教學評估老師工作總結
一、成績
(一)職業道德方面
服從領導,遵守紀律,愛崗敬業,團結同事,關心愛護學生,在工作中嚴格要求自己,凡事以身作則、為人師表,模范遵守教師職業道德規范。
(二)課堂教學方面
1、教學設計符合新課標精神,課堂教學能體現學科源于生活,應用于生活的思想,教學環節完整。
2、教學態度認真,課前準備充分,課堂教學思路清晰,目標明確,重點突出。
3、注重學生問題意識和學習習慣的培養,課堂上能夠關注學生的學習過程,關注學生良好學習習慣的養成。
4、積極參加集體備課活動,記錄完整。
(三)專業水平方面
積極學習教育教學理論,轉變教育觀念,不斷學習教學技能和專業知識,提高教學能力.能勝任本職工作,教學成績突出。
二、存在問題
1、有的教學設計及教學方法不能很好地體現學生的主體地位,教學方法比較陳舊、單一,教學模式呆板,不能積極引導學生運用自主、合作、探究的方式去學習,學生的創新精神和實踐能力較差。
2、教學技術的運用欠缺,特別是計算機多媒體等現代化教學設備的運用較少,以致有些較抽象的知識如分子、原子等學生不能很好的理解.課堂上學生學習興趣不濃厚,參與面不全。
3、課堂調控能力有待提高,對于課堂教學中的突發事件處理能力不佳,不能很好的對學生的情緒進行調控,以致自己的課堂教學不能面向全體學生,有的學生對課堂失去興趣,學習效果不佳。
4、學生的作業只是按規定完成了數量,沒有重視作業的質量,學生作業不夠認真.作業批改形式較為單一,作業內容的梯度性、實踐性、開放性不夠。
三、今后的改進措施
1.重視集體備課。讓集體備課成為骨干教師發揮輻射帶動作用的平臺,成為提高教師課堂教學水平的載體。堅持每周教研活動制度,按制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動,積極與同行之間交流切磋教學經驗,取人之長,補己之短,提高自己的反思交流與研究能力。反思要不僅關注教學效果,更要對教學的得與失進行理性的思考,真正讓反思成為我們專業成長的`助推器。將備課的主要精力放在明確教學目標,理清教材思路,規劃教學流程,創設問題情境,化解教學疑問,促進學生心智發展上。
2.加強教材研究,提高理解教材、駕馭教材的能力,掌握教材體系。要通過各種形式的教學研究活動研究教材,解讀教材,把握教材基本內容及其內在聯系,抓住主線,明確重難點,把握關鍵,并能夠有效地對文本和文本以外的教學資源進行優化整合,使課堂教學展現出厚實的內涵底蘊。
4、積極學習多媒體教學手段,利用多媒體課件展示微觀抽象的知識,充分調動學生的學習積極性,提高學生學習興趣,活躍課堂氣氛。
總之,這次教學評估工作,對過去一年來的工作進行了查漏補缺,讓我們發揚優點,彌補不足.今后我們還將不斷努力,為祖國的教育事業做出應有的貢獻。
個人教學評估工作總結
一年來,認真落實學校工作部署,以重實際,抓實事,求實效為教學工作的基本原則,以培養學生創新精神和實踐能力為重點,以新課程改革為契機,深化課堂教學改革,認真落實課程計劃,落實教學常規,落實教學改革措施,大力推進素質教育,現就將一年以來工作情況總結如下:
一、認真學習,提高思想認識,樹立新的理念
1、堅持每周的政治學習和業務學習,緊緊圍繞學習新課程,構建新課程,嘗試新教法的目標,不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來.通過學習新的《課程標準》,認識到新課程改革既是挑戰,又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力,以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過學習新的《課程標準》,使自己逐步領會到“一切為了人的發展”的教學理念.樹立了學生主體觀,貫徹了民主教學的思想,構建了一種民主和諧平等的新型師生關系,使尊重學生人格,尊重學生觀點,承認學生個性差異,積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處.將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性,自主性的培養與發揮,收到了良好的效果。
二、教學工作
教學工作是學校各項工作的中心,也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來,我擔任四五年級的科學教學,在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時,我積極探索教育教學規律,充分運用學�，F有的教育教學資源,大膽改革課堂教學,加大新型教學方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現在:
(一)發揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。平時認真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握難重點。在制定教學目的時,非常注意學生的實際情況。教案編寫認真,并不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對中年級學生特點,以愉快式教學為主,不搞滿堂灌,堅持學生為主體,教師為主導、教學為主線,注重講練結合。在教學中注意抓住重點,突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動,不斷汲取他人的寶貴經驗,提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。
(二)調動學生的積極性
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現形式,使他們形成自己不同的風格,不強求一律。有意識地以學生為主體,教師為主導,通過各種游戲、比賽等教學手段,充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式,變“要我學”為“我要學”,極大地活躍了課堂氣氛,相應提高了課堂教學效率。
(三)做好后進生轉化工作
作為教師,應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面,對優生的優點是顯而易見的,對后進生則易于發現其缺點,尤其是在學習上后進的學生,往往得不到老師的肯定,而后進生轉化成功與否,直接影響著全班學生的整體成績。所以,一年來,我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作:
1、用發展的觀點看學生。
應當縱向地看到:后進生的今天比他的昨天好,即使不然,也應相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導,化消極因素為積極因素。
首先幫助后進生找到優、缺點,以發揚優點,克服缺點。其次以平常的心態對待:后進生也是孩子,厭惡、責罵只能適得其反,他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主,也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理,動之以情。首先做到“真誠”二字,即教師不應有絲毫虛偽與欺哄,一旦學生發現“有假”,那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”,即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法,如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責等,信任他們,鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字,即通過學生的眼睛看事物。
總之,一年來,干了一些工作,但成績不大理想,工作中也存在著一些不足,如:學生學習兩極分化嚴重,行為習慣還不夠規范等,在今后的工作中,我一定要發揚優點,改正不足,揚長避短,爭取更大的成績。
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