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小學(xué)個(gè)人送教上門工作總結(jié)（通用8篇）
時(shí)光荏苒，白駒過(guò)隙，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這段時(shí)間以來(lái)的工作成果，你有什么感悟呢？這時(shí)候，最關(guān)鍵的工作總結(jié)怎么能落下！在寫(xiě)之前，可以先參考范文，下面是小編為大家整理的小學(xué)個(gè)人送教上門工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)個(gè)人送教上門工作總結(jié) 1
在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們本學(xué)期的送教上門工作已經(jīng)順利完成。本學(xué)期我校的送教上門工作在吸取了過(guò)去一年送教上門的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善了此項(xiàng)工作，讓送教上門工作更加有序地開(kāi)展，內(nèi)容更加充實(shí)。
本學(xué)期的送教上門工作還是我和郭老師一起擔(dān)任，主要的送教對(duì)象還是黃洋同學(xué)。開(kāi)學(xué)初，根據(jù)上學(xué)期的測(cè)評(píng)結(jié)果以及開(kāi)學(xué)初對(duì)黃洋的測(cè)試，結(jié)合本學(xué)期學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容，為黃洋制定了非常詳細(xì)的個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃，將每一單元每一課的內(nèi)容都劃分為一個(gè)一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們的送教上門工作時(shí)間定在每周二的上午，每次兩個(gè)小時(shí)，期間沒(méi)有中斷，每周二都會(huì)按照約定時(shí)間前往送教學(xué)生的家中。在教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況及時(shí)調(diào)教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)掌握的更牢固。
本學(xué)期共送教上門16次，每次2個(gè)小時(shí)。其中我授課的主要內(nèi)容是《生活數(shù)學(xué)》和《繪畫(huà)手工》兩大塊。在生活數(shù)學(xué)方面，這學(xué)期主要學(xué)習(xí)了數(shù)的認(rèn)識(shí)（認(rèn)識(shí)6、認(rèn)識(shí)7、認(rèn)識(shí)8、認(rèn)識(shí)9、認(rèn)識(shí)10、認(rèn)識(shí)0、比較數(shù)的大小、110的數(shù)序）、常見(jiàn)的量（比大小、比長(zhǎng)短、比高矮、比粗細(xì)）。在數(shù)的認(rèn)識(shí)中，要求學(xué)生能夠理解10以內(nèi)數(shù)的含義，能數(shù)、認(rèn)、讀、寫(xiě)，要會(huì)手口一致地點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的物體，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，黃洋數(shù)、認(rèn)、讀掌握的都非常好，手口一致點(diǎn)數(shù)的時(shí)候黃洋偶爾會(huì)出錯(cuò)，過(guò)于急躁，有時(shí)候需要提醒，寫(xiě)數(shù)應(yīng)該是黃洋的一個(gè)弱項(xiàng)，由于身體原因，手部力量有時(shí)不受控制，數(shù)字寫(xiě)得不好，筆順也不準(zhǔn)確，需要反復(fù)提醒，6、8、9、10、0這幾個(gè)數(shù)字寫(xiě)不好，數(shù)字上有“○”的，黃洋都寫(xiě)不好；在繪畫(huà)手工方面，本學(xué)期以撕貼、添畫(huà)、涂色為主，撕貼是這學(xué)期新接觸學(xué)習(xí)的，黃洋興趣非常大，剛開(kāi)始的時(shí)候是在老師的輔助下進(jìn)行撕貼的，到后來(lái)就可以自己獨(dú)立完成撕貼了，涂色方面，黃洋經(jīng)過(guò)一年的練習(xí)，本學(xué)期的進(jìn)步也是非常明顯的，能夠在規(guī)定范圍內(nèi)進(jìn)行涂色，也不會(huì)再出現(xiàn)涂色時(shí)涂破的現(xiàn)象，添畫(huà)是掌握的不是很好的'，需要在下學(xué)期加強(qiáng)練習(xí)，每次上完課前，黃洋都會(huì)把作業(yè)拿出來(lái)讓老師給他拍照，一學(xué)期下來(lái)作品都保存了下來(lái)，學(xué)生看著也非常有成就感，自信心也越來(lái)越高了。
在十二月初的時(shí)候，接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排，我校送教上門學(xué)生中新加入一名學(xué)生，孫藝洋。她是一名嚴(yán)重的智力障礙兒童，之前也從來(lái)沒(méi)有上過(guò)學(xué)，今年已經(jīng)15歲了，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持與安排下，20xx年12月10日在汪校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，郭老師我們?nèi)齻�(gè)人第一次走進(jìn)他們家，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，講明送教上門的意義，家長(zhǎng)簽訂送教同意書(shū)，登記學(xué)生的基本信息，郭老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)能力的篩查與評(píng)估，向家長(zhǎng)反饋評(píng)估結(jié)果，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家時(shí)應(yīng)如何教育學(xué)生，家長(zhǎng)對(duì)此深表感謝；20xx年1月9日，學(xué)期結(jié)束，我和汪校長(zhǎng)再次走進(jìn)孫藝洋家，給她送去新年的禮物多功能畫(huà)板，與學(xué)生一起互動(dòng)，進(jìn)行音樂(lè)游戲，要求學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作，同時(shí)布置了寒假期間的訓(xùn)練內(nèi)容。
送教上門是一項(xiàng)長(zhǎng)期又艱巨的特殊教育工作，送教上門既工作平凡而艱辛，但只要?dú)堈蠈W(xué)生們需要，我們都會(huì)利用自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)義無(wú)反顧地把送教上門工作堅(jiān)持下去。在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，把這項(xiàng)工作做好，切實(shí)保障殘障孩子享受教育的權(quán)利，為創(chuàng)辦人民滿意的特殊教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
小學(xué)個(gè)人送教上門工作總結(jié) 2
為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門特殊教育提升計(jì)劃》，教導(dǎo)處安排了一次送教上門工作。作為送教老師們，我們決定用我們的愛(ài)心來(lái)?yè)嵛刻厥夂⑼男撵`，用我們的專業(yè)為家庭引領(lǐng)正確的教育方向。
從學(xué)校到特殊兒童家的路上留下了我們汗水與艱辛，然而我們?yōu)槟茏龊眠@項(xiàng)工作而感到驕傲，因?yàn)槲覀兊母排c收獲并存，我們的付出換來(lái)了殘疾兒童點(diǎn)滴的進(jìn)步，迎來(lái)了他們家長(zhǎng)的笑顏。作為送教上門的教師，我們的工作平凡而艱辛，但我們?yōu)樽约耗茏龊眠@項(xiàng)工作而感到自豪，因?yàn)楹⒆拥纳盍?xí)慣和肢體協(xié)調(diào)能力都有了點(diǎn)滴的進(jìn)步。同時(shí)我們的`送教與家長(zhǎng)取得了互動(dòng)，贏得了他們的支持。我們正努力地把溫暖的"陽(yáng)光"送進(jìn)了孩子的心坎里，讓他們體驗(yàn)到了被人關(guān)懷的溫暖，所以送教雖苦，我們卻很樂(lè)意。常言道，只有無(wú)微不至地澆灌與培育，苗兒才會(huì)茁壯的成長(zhǎng)。我們努力著，我們也收獲著。為提高教學(xué)效率，我們從以下四點(diǎn)做起：
一、健全組織，明確職責(zé)
作為我校第16組的送教上門服務(wù)隊(duì)，送教前小組內(nèi)開(kāi)會(huì)，明確職責(zé)，以"新理念、善管理、求合作、講實(shí)效"為目標(biāo)，以"職責(zé)上分，思想上合；工作上分，目標(biāo)上合"為具體要求，用心做好特教事業(yè)�，F(xiàn)在我們大家都轉(zhuǎn)變特殊教育觀念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，本著一顆愛(ài)心和奉獻(xiàn)的精神，努力做好送教上門工作。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)
只有加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能提高綜合素養(yǎng)。因此，我們特教服務(wù)隊(duì)的老師們?cè)谄綍r(shí)都會(huì)經(jīng)�？匆恍﹫�(bào)刊雜志上的有關(guān)特殊教育的理論文章；在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高教師的認(rèn)識(shí)，明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
三、優(yōu)化環(huán)境，營(yíng)造氛圍
送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關(guān)愛(ài)的需要。送教上門的一線老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時(shí)刻注意這些孩子的健康發(fā)展，用真誠(chéng)的愛(ài)去打動(dòng)和感染他們。當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)，多表?yè)P(yáng)他們；缺乏自信心時(shí)，多鼓勵(lì)他們；他們能真切感受到老師的關(guān)愛(ài)，感受集體大家庭的溫暖。
四、積極參與，熱情服務(wù)
我們老師有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓(xùn)練。送教前，我們認(rèn)真?zhèn)湔n確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)目標(biāo)定位于：從生活實(shí)際出發(fā)，幫助智障兒童了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。教學(xué)過(guò)程不求快，只求對(duì)象有進(jìn)步。生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學(xué)內(nèi)容。教師將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次，反復(fù)演示，手把手教學(xué)，直到孩子能較為熟練地掌握。智障兒童的進(jìn)步是緩慢的。然而在送教時(shí)，每當(dāng)她取得點(diǎn)滴進(jìn)步，"你真行！""你真棒！"幾乎成為了我校送教上門老師的"口頭禪"。
我們本著"一個(gè)都不能放棄"的教育理念，進(jìn)行特殊教育送教上門工作。家長(zhǎng)看到我們的到來(lái)他們非常開(kāi)心。老師們根據(jù)孩子的不同情況，利用自己學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行扎實(shí)有效的送教上門指導(dǎo)工作。我們希望通過(guò)我們不懈的努力，早日讓這些孩子快樂(lè)起來(lái)，奔向美好的明天。
小學(xué)個(gè)人送教上門工作總結(jié) 3
我是今年剛進(jìn)的新老師，對(duì)于送教上門工作我也是所知不多，更談不上什么經(jīng)驗(yàn)，在剛接到要參與下鄉(xiāng)送教的工作時(shí)，我的心情是忐忑的，慢慢的，我平復(fù)了自己的心情，開(kāi)始了前期工作準(zhǔn)備。首先撥打了送教對(duì)象家長(zhǎng)的電話，基本了解孩子在家的狀況，同時(shí)確定送教時(shí)間，好為接下來(lái)的教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。
當(dāng)我們到達(dá)送教對(duì)象的家中，家長(zhǎng)殷切熱情的招呼和孩子的.笑容沖淡了我的忐忑不安，我的送教對(duì)象是一個(gè)11歲的小男孩，三級(jí)精神障礙，愛(ài)說(shuō)話，不怕生人，同時(shí)有破壞性行為。了解基本情況之后，我就開(kāi)始著手幫孩子上一節(jié)課，由于孩子已經(jīng)具備基本的認(rèn)知能力，且曾經(jīng)短期在本校就讀過(guò)，所以我為他準(zhǔn)備了數(shù)數(shù)和辨別顏色的教學(xué)內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，孩子都比較配合老師，但無(wú)法集中注意力，容易被其他事情吸引，且在數(shù)數(shù)的過(guò)程中反應(yīng)遲鈍，在剛開(kāi)始的。頻頻錯(cuò)誤之后，慢慢地都能通過(guò)雪花片來(lái)計(jì)算正確，整堂課以孩子的笑容結(jié)束。
通過(guò)這次的送教上門，讓我看到了特殊孩子的孤獨(dú)，也看到的這些孩子家長(zhǎng)的無(wú)奈與悲傷，雖然我們作為特殊教育老師，但是也無(wú)法做到滿足每一個(gè)孩子每一個(gè)家庭的教育需要，我們只能盡自己最大的努力這些家長(zhǎng)們帶去專業(yè)的康復(fù)教學(xué)理念，引領(lǐng)她們?yōu)楹⒆舆M(jìn)行家庭康復(fù)。
我們也會(huì)加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備量，走向?qū)I(yè)化成長(zhǎng)之路，為這些孩子為這些家庭帶去更加專業(yè)的康復(fù)理念，希望這些孩子也能像普通孩子一樣綻放笑容，迎著陽(yáng)光奔跑。
小學(xué)個(gè)人送教上門工作總結(jié) 4
時(shí)光飛逝，充實(shí)而又意義的日子總是過(guò)得特別快。一轉(zhuǎn)眼，我們的“送教上門”又將告一段落。“送教上門”工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作，平凡而又艱辛，任重而道遠(yuǎn)！現(xiàn)就將我“送教上門”的工作總結(jié)如下：
在第一次上門進(jìn)行摸底后，我充分考慮每個(gè)殘疾學(xué)生的需求和特點(diǎn)，針對(duì)服務(wù)對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育計(jì)劃。根據(jù)他們的個(gè)別教學(xué)目標(biāo)，為其選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃，采取適合殘疾兒童少年發(fā)展的'教育內(nèi)容和教學(xué)方法。有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程不求快，只求對(duì)象有進(jìn)步。送教的孩子與其他正常孩子一樣，他們也有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關(guān)愛(ài)的需要。但要讓這些智障兒童在認(rèn)知、感知等方面的水平有所提高是相當(dāng)困難的。我重視情感的投入，注意教師的形象、教態(tài)，自始至終表達(dá)對(duì)孩子的信任，以自己生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子，幫助孩子樹(shù)立信心。在教學(xué)活動(dòng)中，我將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次，反復(fù)演示，更多的是手把手地教孩子，支持孩子。
雖然“送教上門”是一件小事，但是我們?yōu)槟茏龊眠@項(xiàng)工作而感到驕傲，因?yàn)槲覀兊母排c收獲并存，我們的付出換來(lái)了特殊兒童的進(jìn)步，迎來(lái)了特殊兒童家長(zhǎng)的笑顏。開(kāi)展“送教上門”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作，在此要特別感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)，為學(xué)校搞好送教上門工作做出積極的努力。送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去，不斷學(xué)習(xí)、探索、完善送教工作，把它做實(shí)做好。
小學(xué)個(gè)人送教上門工作總結(jié) 5
送教上門是一項(xiàng)特殊而有意義的教育工作，它為那些因身體或其他特殊原因不能到校接受教育的孩子打開(kāi)了一扇知識(shí)之窗。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我作為送教上門的教師，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和深深的感動(dòng)。
一、送教對(duì)象基本情況
我負(fù)責(zé)送教的學(xué)生是xx，xx歲，因x殘疾導(dǎo)致無(wú)法正常入學(xué)。該生在認(rèn)知、語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)等方面都存在不同程度的障礙，但孩子有著對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)外面世界的好奇。
二、送教內(nèi)容與方法
1.個(gè)性化教育計(jì)劃制定
根據(jù)學(xué)生的評(píng)估結(jié)果，我為他量身定制了送教上門的教育計(jì)劃�？紤]到他的認(rèn)知水平較低，我從簡(jiǎn)單的生活常識(shí)入手，如認(rèn)識(shí)顏色、形狀、日常用品等。在語(yǔ)言發(fā)展方面，注重從單音節(jié)字開(kāi)始教學(xué)，通過(guò)反復(fù)模仿和練習(xí)，幫助他發(fā)音。針對(duì)他的運(yùn)動(dòng)障礙，設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的肢體訓(xùn)練動(dòng)作，如抬手、伸腿等，以增強(qiáng)他的肌肉力量。
2.多樣化教學(xué)方法運(yùn)用
在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用實(shí)物、圖片、卡片等教具，讓抽象的知識(shí)變得直觀易懂。例如，在教顏色時(shí)，我拿著不同顏色的卡片，與他周圍的物品顏色相對(duì)應(yīng)，反復(fù)說(shuō)“這是紅色，紅色的蘋(píng)果”，讓他在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上同時(shí)接受信息。同時(shí)，我還運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，如把學(xué)習(xí)用品藏起來(lái)，讓他根據(jù)提示去找，在這個(gè)過(guò)程中強(qiáng)化他對(duì)物品名稱和位置的記憶。為了提高他的注意力，我會(huì)在教學(xué)中穿插一些他感興趣的小動(dòng)畫(huà)或兒歌片段，當(dāng)他表現(xiàn)好的時(shí)候就播放給他看，作為一種獎(jiǎng)勵(lì)。
三、送教過(guò)程中的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)
1.溝通障礙
由于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力有限，我們之間的溝通存在很大困難。一開(kāi)始，我很難理解他的意圖，他也不明白我的指令。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我學(xué)習(xí)了一些特殊教育中的溝通技巧，如通過(guò)觀察他的眼神、表情和肢體動(dòng)作來(lái)猜測(cè)他的想法。同時(shí)，我也嘗試用簡(jiǎn)單的手勢(shì)和他交流，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，我們之間逐漸建立起了一種特殊的溝通方式。
2.注意力不集中
學(xué)生的注意力很容易分散，很難長(zhǎng)時(shí)間專注于學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)此，我將教學(xué)時(shí)間分成小段，每個(gè)小段安排不同的活動(dòng)，避免他產(chǎn)生厭煩情緒。在教學(xué)環(huán)境上，我盡量選擇安靜、簡(jiǎn)潔的空間，減少外界因素的`干擾。
四、送教成果與收獲
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的送教上門服務(wù)，學(xué)生取得了一些明顯的進(jìn)步。他現(xiàn)在能夠認(rèn)識(shí)幾種基本顏色和簡(jiǎn)單的形狀，能說(shuō)出一些日常生活用品的名稱，肢體動(dòng)作也比以前靈活了一些。這些小小的進(jìn)步讓我感到無(wú)比欣慰，也讓我看到了教育的力量。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，我自己也成長(zhǎng)了許多，我學(xué)會(huì)了如何針對(duì)特殊學(xué)生開(kāi)展教育，更深刻地理解了教育公平的含義，每一個(gè)孩子都有接受教育的權(quán)利，無(wú)論他們面臨多大的困難。
在未來(lái)的送教上門工作中，我將繼續(xù)努力，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況不斷調(diào)整教育計(jì)劃，為他提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，讓他在知識(shí)的滋養(yǎng)下不斷成長(zhǎng)。
小學(xué)個(gè)人送教上門工作總結(jié) 6
送教上門工作是教育公平的重要體現(xiàn)，它讓特殊兒童也能感受到知識(shí)的溫暖和教育的關(guān)懷。在這段送教上門的歷程中，我經(jīng)歷了許多，也收獲了滿滿的感動(dòng)與成長(zhǎng)。
一、送教學(xué)生情況分析
我送教的孩子xx是一名患有多重障礙的兒童，他在智力發(fā)育、身體協(xié)調(diào)能力和語(yǔ)言表達(dá)方面都有嚴(yán)重的問(wèn)題。他生活不能完全自理，需要家人的長(zhǎng)期照顧。但在與他接觸的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)周圍的人和事物有著一定的感知能力，這也成為我送教工作的出發(fā)點(diǎn)和希望。
二、送教措施與實(shí)施過(guò)程
1.教育目標(biāo)的確定
根據(jù)孩子的實(shí)際情況，我將送教目標(biāo)分為短期和長(zhǎng)期目標(biāo)。短期目標(biāo)主要是培養(yǎng)他的基本生活自理能力，如穿衣、洗手等簡(jiǎn)單動(dòng)作的訓(xùn)練；提高他對(duì)周圍環(huán)境的感知能力，如區(qū)分白天和黑夜、認(rèn)識(shí)家人等。長(zhǎng)期目標(biāo)則是希望他能夠在一定程度上進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)和交流，掌握一些基本的認(rèn)知概念。
2.教學(xué)方法的選擇
針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我采用了情境教學(xué)法和個(gè)別化訓(xùn)練相結(jié)合的方式。在情境教學(xué)中，我將教學(xué)內(nèi)容融入到日常生活場(chǎng)景中。比如，在教他穿衣時(shí)，我會(huì)在每天早上送教的時(shí)候，和他一起進(jìn)行穿衣的步驟，一邊示范一邊用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述，如“先伸左手，再伸右手”。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，讓他逐漸掌握這些基本技能。在個(gè)別化訓(xùn)練方面，我利用專門的訓(xùn)練器材，如觸覺(jué)球、拼圖等，對(duì)他的感知覺(jué)和手眼協(xié)調(diào)能力進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)他的情緒和表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練強(qiáng)度和時(shí)間，確保他在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
三、送教工作中的困難與解決辦法
1.教學(xué)進(jìn)度緩慢
由于孩子的學(xué)習(xí)能力有限，教學(xué)進(jìn)度比預(yù)期要慢很多。有時(shí)候一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作或概念，需要花費(fèi)數(shù)周甚至數(shù)月的時(shí)間才能掌握。面對(duì)這種情況，我保持耐心，不斷鼓勵(lì)自己和孩子。我調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，將大目標(biāo)分解成更小的、更易實(shí)現(xiàn)的子目標(biāo)，每次孩子取得一點(diǎn)小進(jìn)步，我都會(huì)給予他充分的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)他的自信心。
2.家庭配合問(wèn)題
孩子的家庭在送教過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，但有時(shí)候由于家庭成員對(duì)教育方法的理解不一致，或者家庭事務(wù)繁忙，導(dǎo)致送教效果受到影響。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我定期與家長(zhǎng)溝通，向他們?cè)敿?xì)介紹教學(xué)計(jì)劃和方法，讓他們明白每個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)的目的和意義。同時(shí)，我也為家長(zhǎng)提供一些在家中可以進(jìn)行的訓(xùn)練建議，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與孩子的教育過(guò)程，形成家校共育的良好氛圍。
四、送教工作的成效與感悟
經(jīng)過(guò)不懈努力，孩子在送教上門的過(guò)程中有了一定的進(jìn)步。他現(xiàn)在能夠在家人的協(xié)助下完成一些簡(jiǎn)單的自理動(dòng)作，對(duì)家人的`呼喚有了更明顯的反應(yīng)，也開(kāi)始嘗試發(fā)出一些簡(jiǎn)單的音節(jié)。這些變化讓我深感教育的價(jià)值和意義。在送教上門的工作中，我不僅是知識(shí)的傳遞者，更是孩子成長(zhǎng)路上的陪伴者。我看到了特殊兒童家庭的不易，也更加珍惜自己的教育事業(yè)。我將繼續(xù)堅(jiān)守在送教上門的崗位上，為這些特殊的孩子帶去更多的希望和可能，讓他們?cè)趷?ài)的教育下綻放出屬于自己的光彩。
小學(xué)個(gè)人送教上門工作總結(jié) 7
送教上門是一項(xiàng)特殊而有意義的教育工作，在過(guò)去的一段時(shí)間里，我為特殊需要兒童開(kāi)展送教上門服務(wù)，以下是我對(duì)這段工作經(jīng)歷的總結(jié)。
一、送教對(duì)象基本情況
我負(fù)責(zé)送教的學(xué)生是xx，他是一名xx殘疾]兒童，這使得他無(wú)法像正常孩子一樣接受學(xué)校教育。但他有著自己獨(dú)特的個(gè)性和潛力，對(duì)周圍的世界也有著一定的感知能力和好奇心。
二、送教內(nèi)容與方法
1.個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃
根據(jù)xx的評(píng)估結(jié)果和實(shí)際情況，我為他制定了個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。在認(rèn)知方面，從簡(jiǎn)單的顏色、形狀識(shí)別開(kāi)始，利用色彩鮮艷的卡片和實(shí)物，通過(guò)反復(fù)的呈現(xiàn)和引導(dǎo)，幫助他建立起對(duì)這些基本概念的理解。例如，每次送教時(shí)，我都會(huì)帶上不同顏色的氣球，和他一起玩辨認(rèn)顏色的游戲。在語(yǔ)言表達(dá)上，從簡(jiǎn)單的發(fā)音練習(xí)開(kāi)始，鼓勵(lì)他模仿我的口型發(fā)出聲音，逐步嘗試說(shuō)出一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，如“爸爸”“媽媽”“吃”等。
2.多樣化教學(xué)方法
運(yùn)用了多種教學(xué)方法以適應(yīng)xx的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。采用游戲教學(xué)法，通過(guò)玩拼圖、搭積木等游戲，鍛煉他的手部精細(xì)動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力。同時(shí)，結(jié)合情景教學(xué)，比如模擬購(gòu)物場(chǎng)景，讓他在情境中學(xué)習(xí)物品的名稱和簡(jiǎn)單的交易概念。為了提高他的注意力，我還會(huì)使用音樂(lè)療法，播放一些輕松愉快的兒歌，在音樂(lè)的節(jié)奏中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
三、送教過(guò)程中的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)
1.注意力不集中問(wèn)題
xx的注意力很容易分散，這是教學(xué)過(guò)程中的一大挑戰(zhàn)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我調(diào)整了教學(xué)環(huán)境，盡量減少周圍的干擾因素。每次送教前，我會(huì)和家長(zhǎng)溝通，將送教房間布置得簡(jiǎn)潔、溫馨。同時(shí)，縮短教學(xué)時(shí)間，增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性和互動(dòng)性，以保持他的注意力。例如，將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)拆分成幾個(gè)小部分，每個(gè)部分用有趣的小游戲或小實(shí)驗(yàn)來(lái)呈現(xiàn)，讓他在短時(shí)間內(nèi)集中精力完成一個(gè)小任務(wù)。
2.溝通障礙
由于他的語(yǔ)言和認(rèn)知障礙，溝通存在一定困難。我嘗試使用多種溝通方式，除了語(yǔ)言交流外，還使用手勢(shì)、表情和簡(jiǎn)單的圖片。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)特別注意觀察他的眼神、表情和動(dòng)作，以此來(lái)判斷他的理解程度和需求。當(dāng)他對(duì)某個(gè)指令不理解時(shí)，我會(huì)用不同的'表達(dá)方式和輔助動(dòng)作再次解釋，直到他明白為止。
四、送教成果與收獲
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的送教上門服務(wù)，xx取得了一些令人欣慰的進(jìn)步。他現(xiàn)在能夠識(shí)別幾種基本顏色和簡(jiǎn)單的形狀，能夠說(shuō)出一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，并且手部動(dòng)作也比以前更加靈活。看到他的這些進(jìn)步，我感到無(wú)比的自豪和滿足。同時(shí)，通過(guò)送教上門工作，我也提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)了如何根據(jù)特殊兒童的需求制定個(gè)性化的教育方案，如何與家長(zhǎng)密切配合開(kāi)展教育工作。
五、未來(lái)展望
送教上門工作任重道遠(yuǎn)，但我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持下去。在未來(lái)的工作中，我將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，關(guān)注xx的興趣點(diǎn)，激發(fā)他的學(xué)習(xí)潛能。同時(shí)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，為孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，希望他能在有限的能力范圍內(nèi)獲得更多的知識(shí)和技能，更好地融入生活。
小學(xué)個(gè)人送教上門工作總結(jié) 8
送教上門工作是保障特殊兒童受教育權(quán)利的重要途徑，在這一過(guò)程中，我付出了諸多努力，也收獲了滿滿的感動(dòng)與成長(zhǎng)。以下是我本階段送教上門工作的總結(jié)。
一、送教工作概述
我送教的對(duì)象是xx，這是一名患有xx殘疾的孩子，因身體原因無(wú)法正常入學(xué)。針對(duì)他的特殊情況，我每周都會(huì)按照預(yù)定的時(shí)間前往他的家中開(kāi)展送教活動(dòng)，每次送教時(shí)間為xx小時(shí)，旨在幫助他在身體和心理?xiàng)l件允許的范圍內(nèi)獲得知識(shí)、技能和情感關(guān)懷。
二、教學(xué)實(shí)施過(guò)程
1.知識(shí)技能教學(xué)
在知識(shí)技能的傳授方面，我從孩子的實(shí)際水平出發(fā)。在識(shí)字教學(xué)中，我選擇了一些與他生活密切相關(guān)的簡(jiǎn)單漢字，如“人”“口”“手”“水”“飯”等。通過(guò)制作識(shí)字卡片，卡片一面是生動(dòng)的圖畫(huà)，一面是漢字，利用圖畫(huà)與漢字的聯(lián)系幫助他記憶。同時(shí)，在生活中尋找這些字的影子，比如吃飯的'時(shí)候指著飯碗上的“飯”字，讓他加深印象。在數(shù)學(xué)教學(xué)上，從認(rèn)識(shí)數(shù)字開(kāi)始，利用玩具、水果等實(shí)物進(jìn)行數(shù)量對(duì)應(yīng)練習(xí)，讓他理解數(shù)字的概念。例如，用他喜歡的玩具汽車，一輛汽車對(duì)應(yīng)數(shù)字“1”，兩輛對(duì)應(yīng)“2”，以此類推。
2.生活能力培養(yǎng)
除了知識(shí)技能，培養(yǎng)xx的生活自理能力也是送教的重要內(nèi)容。根據(jù)他的身體狀況，著重訓(xùn)練他的穿衣、洗漱等基本生活技能。穿衣訓(xùn)練從簡(jiǎn)單的套頭衫開(kāi)始，將穿衣步驟分解成一個(gè)個(gè)小動(dòng)作，先教他分辨衣服的前后，然后把雙手伸進(jìn)袖子，最后把頭套進(jìn)去。每次訓(xùn)練都耐心地示范和引導(dǎo)，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，他現(xiàn)在已經(jīng)能夠在一定的協(xié)助下自己穿上簡(jiǎn)單的衣物。洗漱方面，從洗手開(kāi)始，教他打開(kāi)水龍頭、搓手、擦肥皂、沖洗等步驟，通過(guò)兒歌的方式幫助他記住順序，“手心搓搓，手背搓搓，手指縫里搓一搓”，讓他在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
三、送教工作中的困難與解決方案
1.教學(xué)進(jìn)度緩慢
由于xx的特殊情況，學(xué)習(xí)能力有限，教學(xué)進(jìn)度常常比預(yù)期緩慢。為了應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題，我調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，不再追求速度，而是注重鞏固和重復(fù)。每次送教都會(huì)復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，確保他真正掌握后再進(jìn)行新內(nèi)容的教學(xué)。例如，在識(shí)字教學(xué)中，如果他對(duì)某個(gè)字的記憶不牢固，我會(huì)在接下來(lái)的幾次送教中持續(xù)強(qiáng)化這個(gè)字的學(xué)習(xí)，通過(guò)不同的方式和場(chǎng)景讓他加深印象。
2.家長(zhǎng)參與度問(wèn)題
在送教過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)由于缺乏專業(yè)的教育知識(shí)和方法，在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方面有時(shí)顯得力不從心。針對(duì)這一情況，我定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，為家長(zhǎng)提供一些簡(jiǎn)單實(shí)用的教育建議和訓(xùn)練方法，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與到送教過(guò)程中。比如，我會(huì)教家長(zhǎng)如何在日常生活中利用碎片時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，如在吃飯時(shí)復(fù)習(xí)數(shù)字、在穿衣時(shí)練習(xí)自理能力等。同時(shí)，為家長(zhǎng)推薦一些相關(guān)的教育資料和線上課程，提升家長(zhǎng)的教育能力。
四、工作成果與體會(huì)
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的送教上門，xx有了明顯的進(jìn)步。他在識(shí)字、數(shù)學(xué)認(rèn)知和生活自理能力等方面都有了不同程度的提高，這讓我深感欣慰。同時(shí)，這份工作也讓我體會(huì)到特殊教育的不易和重要性。每一個(gè)特殊孩子都有接受教育的權(quán)利，我們的送教上門工作就像一束光照亮他們的世界，為他們的未來(lái)帶來(lái)更多的可能性。
五、未來(lái)工作計(jì)劃
在今后的送教上門工作中，我將繼續(xù)根據(jù)xx的發(fā)展情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)他生活技能的訓(xùn)練，同時(shí)嘗試拓展他的社交能力培養(yǎng)，讓他在有限的條件下更好地適應(yīng)生活。我也會(huì)持續(xù)與家長(zhǎng)保持緊密合作，共同為孩子的成長(zhǎng)努力。希望通過(guò)我們的努力，能讓xx在自己的世界里綻放出獨(dú)特的光彩。
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