護理班班主任的工作計劃范文
護理班班主任工作計劃一
一、指導思想
著眼于學生的生活需要，以生活為核心組織課程內容，使學生掌握與其生活密切相關的語文基礎知識和技能，具有初步的聽、說、讀、寫能力。針對智力殘疾學生的語言特點，加強聽說能力的訓練，把傳授知識和補償缺陷有機結合，使學生具有基本的生活和社會交往能力，形成良好的公民素質和文明的行為習慣，為其自理生活和適應社會打下基礎。
二、學生基本情況分析
本班共有9名學生，其中男生7人，女生2人，年齡和智力上的差異很大。吳旭東語言表達能力強，理解、接受能力很好，生活適應性很快。汪忠膽小，做事缺乏耐心和恒心，多動，有一定的接受和理解能力。張軍、董梅、羅成浩、李春生和馬存恩注意力和思維很難集中，口語表達不清楚，衛(wèi)生習慣不好。陳淑婷比較內向，但語言表達能力很弱，理解、接受能力很差，主要依靠家長的輔導。
三、教學分析
本學期使用上海輔讀學校教材《實用語文》第四冊，本冊有八個單元：口腔衛(wèi)生、穿著、飲食衛(wèi)生、節(jié)日、按時作息、小心危險、文具盒守秩序。緊密圍繞生活單元主題，聯系學生生活實際，對智力殘疾學生進行教學和訓練。
四、教學目標
具有初步的聽、說、讀、寫能力，把傳授知識和補償缺陷有機結合。讓學生形成良好的公民素質和文明的行為習慣。五、教學要求
1、認識7個部首和65個生字，能在課文中找到，能看懂插圖意思，學會主題教學內容。
2、能聽懂老師的話，按要求完成各項語言訓練和動手操作的作業(yè)。
3、能逐步學會跟讀課后習題，在教師的提示下完成有關習題。
4、能正確讀字、詞以及課后的兒歌。
六、教學措施
1、重視知識和技能練習的系統性、層次性。
2、重視能力培養(yǎng)中的補償性、實踐性和家長的參與性。
3、重視練習設計的針對性、層次性。
4、突出聽說能力訓練。
5、解決生活實際問題。
6、突出趣味性與可行性相結合。
七、教學活動
1、經常采用角色扮演情境教學。
2、定期開展班級競賽活動。
3、有針對性地開展培優(yōu)輔差活動。鼓勵學生積極參與社會活動，在生活中學習、運用語文知識。
八、教學進度安排
3月：第1課、第2課、第3課、第4課、第5課、綜合練習1；4月：
第6課、第7課、第8課、第9課、綜合練習2；第10課；5月：
第11課、第12、13課、第14課綜合練習3、第15課；6月：
第16、17、18、19課；
綜合練習4、復習迎考；
護理班班主任工作計劃二
作為一名年輕的班主任，我深深懂得，十七、八歲是人的成長的關鍵階段，也是人的基本素質形成的開始階段，而一旦形成了一個積極向上的班級氣氛，使學生在將來的學習道路上受益匪淺。我認為，以良好學習習慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進班風班貌的整體發(fā)展。對于提高他們的身心素質，都具有重要的影響。本學期我打算主要從以下幾個方面來組織班級工作：
一、積極加強班風建設，營造良好的學習環(huán)境。
一個嶄新的班級的成立，首先班風的建設是重中之重，所以應該盡力營造平等、圍結、和諧、進取的'班級氛圍。我計劃主要從以下幾個方面入手：
�。�1）制定班級公約、一日常規(guī)等，讓學生具有較強的團隊意識和紀律意識。
�。�2）通過讓學生輪流當值日班長，讓學生參與班級管理，培養(yǎng)學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養(yǎng)學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現學生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。
二、指導培養(yǎng)班團干部，培養(yǎng)他們的管理能力。
班團干部是班主任的左右手，積極培養(yǎng)這樣的人才，不僅有利于班級建設，而且也可以極大地發(fā)展他們的潛在能力。所以要認真選拔干部，同時要精心培養(yǎng)干部。
第一，幫助班團干部樹立威信；
第二，鼓勵班團干部大膽工作，指點他們工作方法；
第三，嚴格要求班團干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；
第四，培養(yǎng)干部團結協作的精神，要能夠通過班團干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
三、積極配合各門學科的教學工作，形成較濃的學習氛圍。
衛(wèi)校階段最大的任務還是讓每個學生都能各盡其能，各盡其材，使得他們的潛力充分挖掘出來，打下一個扎實的知識基礎，考上理想的院校。而高一階段則是提高他們學習積極性、打好學習基礎的關鍵時期。所以，作為班主任，我會積極配合各學科教學工作的進展，使整個班級形成一個積極向上的學習氣氛。
我深感一個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供一個良好習慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我希望通過以上三個方面的工作，使我班的班風班貌得整體發(fā)展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光。
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