上學期數學教學計劃

2017年上學期數學教學計劃

　　本學期，我學科的教學工作以新課標新理念為指導，以學生為主體，以自主、合作、探究為主線，以培養學生的創新精神為核心，以提高學生的實踐能力及解決日常生活中的問題能力為重點，以改革課堂教學模式為突破口，積極實踐“合作學習”教學模式，讓學生在動手實踐、自主探索、合作交流、大膽創新中學習，努力培植學習型、探究型、合作型的創新人才。

　　一、班級情況分析

　　本學期所任教的四年級3班和4班共有學生92人。大部分同學基礎較扎實，能與老師形成教學互動。他們學習認真主動，作業能夠獨立按時完成，遇到問題能主動提問。在學習過程中，能充分發揮互幫互助的精神，共同進步。當然，班級中也有個別同學基礎較差，學習積極性不夠，偶爾又貪玩，作業不按時完成，有待于對他們進行補缺補漏。今后打算加強學習習慣的培養，如學前的預習、課后的復習等。在激發學生興趣方面多尋找方法，使他們樂學、愿學。在努力提高全體學生數學成績的同時，逐步教育學生學會做人，逐步樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。

　　二、教材分析

　　本冊教材包括下面一些內容：小數的意義和性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統計圖，數學廣角和數學綜合運用活動等。其中，小數的意義與性質，小數的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及三角形是本冊教材的重點教學內容。

　　第一單元：四則運算

　　學生已經學習了從左到右依次計算的混合算式題,初步了解小括號的作用。本單元學生將系統地學習混合運算的運算順序，為學習列出綜合算式解決問題打下基礎。內容包括同級運算、含兩級運算、含小括號的四則運算的運算順序，有關0的運算。

　　重點：含有兩級運算的四則混合運算的運算順序。

　　難點：含有兩級運算的四則混合運算的運算順序。

　　關鍵：使學生掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。

　　第二單元：位置與方向

　　學生在日常生活中已經積累了一些確定位置的感情經驗，已能夠根據上、下、左、右、前、后和東、西、南、北等八個方向描述物體的相對位置，而且通過第幾行、第幾列定物體的位置已初步認識了在平面內可以通過兩個條件確定物體的位置。本單元在此基礎上，讓學生根據方向和距離兩個條件確定物體的位置，并描述簡單的路線圖，使學生進一步從方位的角度認識事件，更全面的感知和體驗周圍的事物，發展空間觀念。

　　重點：能根據方向和距離確定物體的位置。

　　難點：能根據方向和距離確定物體的位置。

　　關鍵：通過位置與方向的學習，體會確定位置在生活中的應用，解決實際問題。

　　第三單元：運算定律與簡便計算

　　在學生已有的直觀認識的基礎上對有關加法和乘法的運算定律加以概括和總結，并學習運用運算定律進行簡便運算。

　　重點：加法和乘法的5條運算定律

　　難點：熟練地運用5條運算定律進行簡便計算

　　關鍵：使學生掌握加法和乘法的5條運算定律

　　第四單元：小數的意義和性質

　　小數在日常生活中有著廣泛的應用，學生已經認識了簡單的小數，本單元將系統地學習小數的意義和性質、小數大小的比較、小數點位置的移動引起小數大小的變化等，為第六單元小數的加法和減法立下基礎，使學生很好地理解小數的意義，能用小數來表達和交流信息。

　　重點：小數的意義和性質、小數大小的比較、小數點位置的移動引起小數大小的變化

　　難點：理解小數點位置的移動引起小數大小的變化

　　關鍵：使學生理解小數的意義

　　第五單元：三角形

　　在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的數學活動，讓學生進一步認識三角形的特性，進一步了解確定位置的方法。使學生在探索圖形的特征、圖形的變換，進一步發展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力，同時獲得探究學習的經歷。

　　重點：三角形的特性、分類、特征

　　難點：三角形的特征

　　關鍵：教學時多準備一些實圖，直觀進行教學

　　第六單元：小數的加法和減法

　　通過第四單元小數的意義和性質的學習，本單元學習比較復雜的小數的加法和減法，初步學習用小數知識解決問題。

　　重點：小數的加法和減法

　　難點：小數的加法和減法

　　關鍵：加法和減法時小數點位置要對齊

　　第七單元：統計

　　本單元主要學習折線統計圖。讓學生學習根據統計表中的數據制作單式折線統計圖，學會看懂此種統計圖并學習根據統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，形成統計的觀念。

　　重點：認識折線統計圖，了解折線統計圖的特點

　　難點：學生根據統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析

　　關鍵：進一步體會統計在現實生活中的作用。

　　第八單元：數學廣角

　　本單元根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個綜合應用數學的實踐活動——“營養午餐”和“小管家”，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的探索活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

　　重點：運用所學知識解決問題

　　難點：小組合作運用所學知識解決問題

　　關鍵：在解決問題的過程中，體會數學與生活實際的聯系

　　三、教學總目標

　　1、理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發展數展，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。

　　2、掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。

　　3、認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角開形的內角和是180度。

　　4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。

　　5、認識折線統計圖，了解折線統計圖的特點，初步學會根據統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活的作用。

　　6、經歷從實際生活發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

　　7、了解解決植樹問題的思想方法，培養從生活中發現數學問題的意識，初步培訓探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。

　　8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　四、教學措施

　　1、激發學生從現實生活中尋找數學，把數學與現實生活緊密結合。

　　2、采用直觀、生動的教學手段，發展學生空間觀念，培養學生的思維能力。

　　3、增強實際活動，培養學生應用數學的意識和應用數學解決實際問題能力。

　　4、加強能力以及良好品德和學習習慣的培養。

　　5、注意小組的互助精神的培養，增強集體意識。

　　6、加強導優輔差，提高學習的質量。

　　五、教學進度安排

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