國培幼兒園個人研修計劃

2018國培幼兒園個人研修計劃

　　以下是由yjbys小編為大家精心整理出來的國培幼兒園個人研修計劃范文，希望大家能夠喜歡。

　　國培幼兒園個人研修計劃范文一

　　此次培訓，課程安排緊湊。實踐應用能力較強。短短的幾天里，讓我受益匪淺，下面我就本次培訓的情況向大家做以簡單的匯報。

　　培訓期間，我們分別聽取了甘肅省教育廳副廳長旦智塔《教師培訓體系改革與機制創(chuàng)新》，浙江師范大學周躍良《信息技術應用能力提升工程政策與標準解讀》，西北師范大學趙健《甘肅省中小學(幼兒園)信息技術應用能力的幾種典型環(huán)境及應用案例》北京市平谷區(qū)教育研修中心楊素紅《信息技術在現代教育管理和教學中的應用》等教育專家的精彩講座。專家們理論結合具體的案例進行了深入淺出的講解，讓我感觸頗深。

　　旦廳長在講座中說，教育文化要重建，要充分發(fā)揮教育的現代化，而沒有教育的信息化，就沒有教育的現代化。但目前我省信息技術應用能力還不適應現代教育，因此信息技術應用能力的培訓已經成為我省教師的必修課程，今后每位教師每五年信息技術應用能力培訓要達到50課時，并且作為五年教師資格認證的重要條件之一。可見信息技術應用能力提升的勢在必行及重要性。因此，我們要通過不斷多方的學習來提升自己的信息技術應用能力。不要認為，我們在課堂上能熟練運用幻燈片教學就行了。其實這才只是教學圖片內容的呈現，只是優(yōu)化了課堂教學而已。并沒有充分發(fā)揮信息技術在課堂上的作用。我們要跟上教育改革的步伐，掌握好信息技術，立足本校實際，最大限度發(fā)揮交互式電子白板在教學中的應用。在優(yōu)化課堂教學的基礎上，更重要的是要用發(fā)展的思維，想方設法應用信息技術轉變孩子們的學習方式。

　　周躍良教授在《信息技術應用能力提升工程政策與標準解讀》中談到：《課程標準》依據能力標準對中小學教師信息技術應用能力提出基本要求和發(fā)展性要求，設置 “應用信息技術優(yōu)化課堂教學”“應用信息技術轉變學習方式”和“應用信息技術支持教師的專業(yè)發(fā)展”3個系列的課程，共27個主題，幫助教師提升信息技術素養(yǎng)，應用信息技術提高學科教學能力、促進專業(yè)發(fā)展。其中“應用信息技術優(yōu)化課堂教學”系列課程的主要目標是：通過培訓，教師能夠在多媒體教學環(huán)境中，合理利用通用軟件、學科軟件、數字教育資源等技術資源，有效開展講解、啟發(fā)、示范、指導、評價等活動，優(yōu)化課堂教學，提升教育教學能力。“應用信息技術轉變學習方式”系列課程的主要目標是：通過培訓，教師能夠在網絡教學、移動學習等信息化壞境中，合理利用通用軟件、學科軟件、數字化教育資源和網絡教學平臺等技術資源，有效開展自主、合作、探究、等學習活動，促進學生轉變學習方式、發(fā)展綜合素質。“應用信息技術支持教師的專業(yè)發(fā)展” 系列課程的主要目標是：通過培訓，教師樹立主動運用信息技術促進專業(yè)發(fā)展的意識，掌握專業(yè)發(fā)展所需的技術手段和方法，學會利用教師網絡研修社區(qū)，有效參與信息技術支持下的校本及區(qū)域研修，養(yǎng)成網絡學習習慣，促進終身學習，實現專業(yè)自主發(fā)展。

　　同時專家們還提出了教師網絡工作坊和微課翻轉課堂。所謂教師網絡工作坊就是教師在網絡上組成一個學習研究共同體，進行參與、體驗、互動的學習活動的一個虛擬網絡空間。在工作坊里能激發(fā)每個人的智慧。其實它和我們的語數外教研組是一樣的，知識交流探討由面對面改成了網絡虛擬交流。教研組長是坊主，組織管理大家在網上就教學中的`疑難困惑進行探討。當然也可以邀請本學科的教育專家參與互動，有專家的引領，坊主的組織，加上老師們的積極參與，校本研修定能達到一個高度。而微課翻轉課堂是把課內、課外要做的事情翻轉過來。傳統的課堂是課內講授知識，課外完成練習、作業(yè)。而微課翻轉課堂則是課外學生自主學習知識，課內教師組織討論、交流、答疑、指導孩子們完成練習、作業(yè)或其它任務。而怎樣讓孩子們完成課外的自主學習呢?老師則在課前要花費很多的功夫，針對某個知識點制作視頻教程，時間通常在5-10分鐘。觀看微課程，可以照顧不同進度的孩子，學得快的看一遍，學得慢的可以反復看。讓學生在課堂上用最少的時間達到最優(yōu)化的課堂教學。從而使教學方式得到改變，由原來培養(yǎng)孩子們的記憶、理解、應用的低層次思維過渡到重點培養(yǎng)孩子的分析、評價、創(chuàng)造等高級思維轉變。

　　因此，我們不能生活在過去，不學習不發(fā)展就會被淘汰。通過這次培訓，我的教育理念得到了轉變，今后我要不斷學習，立足實際，提升自己的業(yè)務水平及信息技術應用能力。以優(yōu)化課堂，轉變教學模式和孩子們的學習方式為主，想方設法，大膽創(chuàng)新、探索。爭取課堂上用最少的時間達到最優(yōu)化的教學效果。

　　國培幼兒園個人研修計劃范文二

　　金秋十月，懷揣著滿滿的期待來到歷史文化名城——xx，與來自xxx的40余位優(yōu)秀的幼教同行共聚xx，進行為期十天的國培計劃——幼兒園骨干教師示范性集中培訓的學習。雖然剛剛開始了三天的學習、生活，但我已經收獲了感動、友誼、喜悅：

　　用心聆聽安慶。來到安慶，乘車沿街駛過，浩瀚的長江、一排排枝繁葉茂的百年古樹、隨處可見的“黃梅戲藝術節(jié)即將開幕”的標語，讓我感悟到了這座城市豐富的內涵與文化底蘊;站在梅花山莊門口的空地，駐足環(huán)顧左手旁的蓮湖公園和右手邊的菱湖公園，才知道，原來我也可以住在風景如畫的湖旁岸邊的;漫步菱湖堤岸，看著湖中倒映著的婆娑的樹影、一大片一大片油綠的荷葉，深深呼吸著金秋的氣息，感受到的是身心與大自然的交融;走近師院的`老師，細致周到的學習生活安排，讓我找到了別樣的家的感覺。我想，沒有什么不可以放下的，來到安慶，我很安心!

　　享受教育盛宴。與專家面對面，是渴求知識的人的一種幸福。潘園長的睿智與機敏，高教授、曹教授、阮教授的樸實嚴謹，周教授、宋教授的優(yōu)雅知性讓我感受到每一位專家名師的身上都閃耀著智慧的光芒。尤其是xxx教授的講座《學前兒童行為觀察和分析》能貼近幼兒園實際，講座中有最前沿的研究理論成果、有經典的案例分析、有操作性強的實例解讀，品讀專家的精華思想，就像打開了一扇又一扇心門，給我?guī)�來了思想的洗禮，心智的啟迪、情感的熏陶、更是引發(fā)了我的思考和反思：我們了解兒童嗎?我們能采用科學的方法觀察、記錄幼兒的行為表現，并做出及時準確的決策嗎?我們的一句話、一個眼神、可能會對孩子產生積極還是消極的影響呢?一個個的問題使我進一步認識到了教師專業(yè)發(fā)展的必要性。就像曹教授講得：教、學、研是現代教師的三大任務，怎樣引領教師從知識型教師真正成長為研究型教師，作為業(yè)務園長，我感到任重而道遠。

　　共同交流成長。古人云：獨學而無友，則孤陋寡聞。在“破冰之旅”體驗活動中，通過小組的團隊建設，我們很快地冰釋了彼此的陌生感，建立起團結合作的學習共同體。三天的學習生活，大家彼此關心、彼此照顧，針對專家們帶來的鮮活的教學案例以及目前幼兒教師遇到的專業(yè)發(fā)展瓶頸暢所欲言，在一次次的思想火花的碰撞中我們反思著自己以及本園的教學實踐，是否做得對?教得好?在分享同伴經驗中廣納博采、取長補短，真正做到了彼此之間的“相長”。

　　期待：未來七天的學習更加精彩，更加有針對性。

　　國培幼兒園個人研修計劃范文三

　　通過國培學習后，我覺得自己進步了很多，也學得了很多知識。

　　一、《綱要》對我國幼兒發(fā)展的指導作用巨大，其實踐意義深遠。當我們仔細解讀、深刻領會《幼兒園教育指導綱要(試行)》以后，深深感到《綱要》所蘊涵著的“以幼兒發(fā)展為本”的思想，已將幼兒教育改革和發(fā)展的新里程展現在了我們的面前。

　　二、科學、合理地安排和組織一日生活，時間安排應有相對的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序感，又能滿足活動的需要;盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待等浪費時間的現象，提高活動效率;教師直接指導的集體活動要能滿足絕大多數幼兒的需要;建立良好的常規(guī)，減少不必要的管理行為，逐步培養(yǎng)幼兒的自律。幼兒的學習是綜合的、整體的。生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力;建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒體驗到幼兒園生活的愉快，形成安全感、信賴感;幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等個人生活衛(wèi)生習慣和愛護公共衛(wèi)生的習慣;指導幼兒學習自我服務技能，培養(yǎng)基本的生活自理能力;

　　著名教育學家陶行知指出：“全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程”。

　　三、教師在教育工作中應當做到：

　　1.不斷提高自身修養(yǎng)，用自己的'情感、態(tài)度、言談舉止給幼兒積極的影響。

　　2.熱愛、尊重每一個幼兒，善于觀察幼兒、對本班幼兒的年齡特點和個體差異以及家庭成長環(huán)境有充分的了解。

　　3.根據本班幼兒的實際情況制定班級教育計劃，靈活的實施教育，成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，使每個幼兒都能獲得不同程度的發(fā)展。

　　4.尊重家長，主動與家長溝通，并于家長合作，共同促進幼兒身心健康發(fā)展。

　　5.善于開展、發(fā)現并利用社區(qū)和周邊生活中的教育資源，合理地組織教育內容。

　　6.保育教師也是教育工作者，其行為同樣對幼兒具有潛移默化的影響。保育員應當結合生活中的各個環(huán)節(jié)正面而積極地影響幼兒，與教師密切配合，使幼兒生活安全、快樂;活動主動、積極，身心得以健康發(fā)展。

　　四、《綱要》中明確指出，“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中，”游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式。游戲不僅是一種玩耍，也是一種學習、工作和生活。游戲是基于幼兒內在動機的選擇，是沒有固定模式的、主動參與活動的快樂過程，促進了幼兒主動發(fā)展。通過游戲不僅可以發(fā)展幼兒的動作技能、語言能力、解決問題的能力以及想象力和創(chuàng)造力，同時游戲過程也是幼兒度過的最快樂的時光。

　　五、幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中，必須認真做好衛(wèi)生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應的生活和學習環(huán)境。等等。

　　作為一名幼兒教師，要很好的把握教育教學方向、目標、內容，做到從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等發(fā)面全面發(fā)展，在不斷的學習中提高自身素質，在不斷學習中建立現代化教育觀念，在不斷學習中不斷學會創(chuàng)新，在不斷學習中提高業(yè)務水平，在不斷學習中提高教研能力。為幼兒更好的成長而努力!

【國培幼兒園個人研修計劃】相關文章：

國培個人研修計劃06-03

國培個人研修計劃09-29

國培計劃個人研修總結09-15

數學國培個人研修計劃07-31

2017國培個人研修計劃06-05

2018國培個人研修計劃06-03

國培個人研修計劃模板06-03

國培計劃個人研修日志06-02

國培學習個人研修計劃09-29

國培個人研修計劃優(yōu)秀12-12