幼小銜接工作計劃（通用16篇）
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！現在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的幼小銜接工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼小銜接工作計劃 1
大班孩子從幼兒園跨入小學的大門，這是一個嶄新的階段，是幼兒人生中的一個轉折點。為了讓孩子們盡早適應小學生活，我園每一屆大班的老師們在幼小銜接方面都做了大量的工作。我們在大班一年里，除了做好必要的知識準備和各種能力的培養，注重體能方面的鍛煉，從身心兩方面做好準備，讓幼兒開開心心地上小學，以積極的心態迎接小學生活。在幼小銜接工作上擬定以下計劃：
一、增強家長的銜接意識
1、召開年級組家長會議，請xxx小學部老師針對家長感興趣的“銜接點”進行講座，讓家長明白如何具體配合的.方法，如每周有計劃地進行體能訓練，注重實效性；書寫姿勢方面要從硬件和軟件上下功夫，買科學合適的書桌、文具盒、筆和臺燈；孩子剛開始書寫時要多關注，不可放任；將一切有可能讓孩子分心的物品清理干凈等等(根據以往家長的反饋都很滿意)。
2、引導家長重視教育和配合，減少不必要的擔憂，幫助幼兒從身心兩個方面做好準備。
二、各班有計劃開展銜接工作
1、思維培養：每天一次集體思維游戲，重點發展推理能力、空間知覺、想象力、創造性。
2、語言培養：每天一次集體語言游戲，重點培養完整表達自己的想法、豐富詞匯的運用、看圖講述的能力；每天家長記“寶寶日記”(幼兒復述)，并給予評價、范讀及在班級微信群里交流。
3、閱讀習慣培養：營造讀書氛圍(創設書吧、開展圖書漂流活動等)激發幼兒閱讀的興趣。
4、動手能力的培養：給幼兒創造動手做事的機會、自己的事情自己做、用廢舊材料做手工等。
5、解決問題的能力：老師創設問題，引導幼兒解決；鼓勵幼兒自己解決生活中的矛盾，組織討論并分享。
6、保證區域活動：為了適應小學生活，課室的布局根據需要有較大調整，進一步豐富內在環境；重視孩子間的合作和獨立解決問題的能力(戶外活動后進行，體現自主性、學會選擇、落實計劃)。
7、自理能力的培養：要求孩子每天晚上自己整理書包，提前把第二天需要的物品整齊地放進書包里。在園里培養幼兒自己擦汗、主動喝水，把臟衣服取出來晾曬，把干凈衣服和有關書寫本裝入書包里，做好離園準備。當身體感到不適時要及時告訴老師，尋求幫助。當天有硬筆書法課時，老師要求幼兒早上來園自己交相關物品放在指定地方。
8、書寫習慣的培養：在大班第二學期，請硬筆書法課專家每周上一節硬筆書法課，幼兒每天在家有適當的任務，如：描紅數字、書寫漢字筆劃練習等，家長關注和幫助幼兒(全體家長都同意才開展硬筆書法課)。
9、課前準備的習慣培養：上課前小便，喝水、當天有硬筆書法課時把文具放在桌上指定位置。
10、創設課間交往機會：自由結伴友好合作，一起玩翻繩等簡單游戲。不奔跑、注意安全!遇到矛盾想辦法解決，可以尋求老師或同伴的幫助。
11、時間觀念的培養：一日活動中，老師多了解動作磨蹭的孩子，通過體驗“一分鐘能做什么?”，讓幼兒明白有計劃地安排時間的重要性，幫助孩子主動改變不良習慣，抓緊時間做事。
12、堅持開展體能鍛煉，發展幼兒的基本動作，增強幼兒的意志品質的培養。
三、畢業前的各項工作的具體日程安排
1、3月16日召開年級和班級家長會議，請某小學老師針對家長感興趣的“銜接點”進行講座(年級長聯系)。
2、5月14日—30日拍小博士照(各班班主任)。
3、6月5日早上7：10拍年級和班級畢業照(年級長)。
4、6月13-15日安排老師和孩子嬉戲的生活照片(各班班主任)。
5、6月6日參觀小學(年級長聯系)。
6、6月14日、15日驗收工作(本園教研室、結合本園兩部互訪，觀摩學習)
7、6月12、19日，7月3日各班分別舉行“家園聯歡”(各班班主任)。
8、6月18—29日各班提供名單和照片給攝影師，制作“幼兒在園生活采幀集”。(副班主任)
9、7月3日舉行畢業典禮(年級長+班主任)。
幼小銜接工作計劃 2
一、指導思想：
幼兒入小學是教育過度的關鍵期，應做一些適當的準備，這已經是小學教師、幼兒教師和家長們的共識。做好“幼小銜接”，不僅有利于入學前后幼兒的學習和發展，而且能為孩子的后續學習乃至終身學習打下良好的基礎。我們將嘗試通過教育教學、班級工作、家長工作等多方面多途徑實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”工作真正落實到實處。
二、銜接目標：
1、從心理準備入手，培養孩子入學前良好的心理品質。(情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等)
2、以培養孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。
3、加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前必要的心理準備。
4、家園同步，增強教師與家長的溝通，共同為幼兒入小學做準備。
三、銜接方案：
教育教學方面：
(一)工作目標：
通過“幼小銜接”系列活動的開展，了解幼兒園與小學的差異，減少幼兒對小學的陌生感、神秘感，為適應小學生活做好各項準備。
(二)具體做法：
(1)參觀小學、體驗生活。
為了讓大班的孩子能更進一步感受小學的生活，了解小學生的學習生活與責任意識，我們將組織他們去正則實小，觀看小學的升旗儀式和廣播體操；參觀小學的環境，包括操場、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同；并深入一年級的課堂與小學生同上一節課，了解小學生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業的，并組織幼兒運用繪畫的形式表現“我心目中的小學”，使孩子們對小學產生向往，激發他們上小學的愿望。
(2)啟發幼兒以小記者的身份采訪、了解小學生的課間十分鐘都做些什么。并請一位老師拍一些課間十分鐘的錄像，回來組織幼兒討論、交流，課間十分鐘是用來干什么的?錄像里哪些做法是對的?哪些做法不對?為什么?
(3)請孩子學做小學生每天背著書包來園，并學著整理自己的書包和學習用品，開展整理書包比賽。
(4)和孩子一起制訂作息時間計劃表，養成做事專注有序的習慣。
(5)觀看錄像《小學生守則》了解小學生活的一些常規，為盡快適應小學生活做準備。
班級工作方面：
(一)工作目標
1、培養孩子間的相互學習、自主性和決策的能力，建立一個共同探討的.團體。
2、營造一個充滿愛的班級氛圍，讓幼兒有安全感，培養幼兒的責任意識。
(二)具體做法：
1、身體方面的準備：
(1)通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地步入小學；
(2)為了讓幼兒能夠較快地適應小學生活，我們將適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間。
(3)在日�；顒又信囵B幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種器官。
(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不玩水、玩火，玩電。
2、獨立生活能力的準備：
(1)通過談話、講故事、社會實踐等培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒懂得，成為一名小學生，要學會自己的事自己做。
(2)培養幼兒的時間觀念，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
3、學習方面的準備：
(1)培養孩子良好的學習習慣：如不遲到早退、不隨便請假，上課時要認真聽講、積極動腦，要認真完成作業等。
(2)知識經驗的積累：
為幼兒創設一個良好的閱讀、書寫環境；以語言區為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作，同時，讓幼兒熟悉漢語拼音，通過每次的數學活動、數學區活動對幼兒進行分類、統計、簡單運算、自編應用題的培養，提高幼兒的邏輯思維能力。
家長工作方面：
(一)工作目標：
幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀，共同配合為孩子入小學做準備。
(二)具體做法：
1、理論指導、更新觀念
為大班家長舉辦有關幼小銜接的講座。使家長正確了解幼小銜接的意義和重點，掌握入學前習慣培養、能力培養的具體方法與途徑，了解除了學習能力等入學準備以外還應重視幼兒心理、生理的入學前準備工作，從而對幼小銜接工作有一個較為全面的理解。
2、開放觀摩、率先體驗
利用家長開放日的有利契機，邀請正則實小一年級的老師們來園觀摩研討。嘗試讓大班家長在幼兒園里率先體驗到小學老師的一些基本學習要求，了解小學與幼兒園在教學上的異同點，感受小學教師的教學風格，使自己在幼小銜接工作中更加心中有數。
3、家長參與、同步銜接
發放《進入小學，你們準備好了嗎?》家教小手冊，幫助家長科學地去對待孩子成長中的轉變。在家長園地中開辟“家庭教育分享欄”，在上面粘貼幼兒學習內容，讓家長鼓勵幼兒獨立完成，家長則對幼兒不明白的地方進行點撥，通過這種形式培養幼兒獨立完成作業的習慣，使家長真正參與到孩子規則意識、任務意識的培養中來。
入小學是人生成長中的一件大事，幼小銜接是一項艱巨而又重要的工作，我們一定全力以赴，幫助孩子順利度過人生的第一大關口。以上這些方案是我們的初步設想，希望大家多提寶貴意見，以便我們更好地做好這項工作。
幼小銜接工作計劃 3
進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養成良好的學習習慣和掌握使用工具的能力，減緩兩學段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體，促進幼兒和諧發展，這是研究幼小銜接的實質所在。我園在幼小銜接方面做了很多努力，下面是本學年幼小銜接計劃。
一、幼兒入學的心理準備。
首先，注意為幼兒創設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環境中生活，這對幼兒的發展將起到不可忽視的作用。
其次，注意改變活動室的布局，在實驗的后期將集中圍坐式的環境改變為分隔式區域型環境，根據教學活動的需要，有時又按小學班級式環境體量，這不僅擴展了幼兒的活動空間，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環境的體驗，促進幼兒身心的發展。組織銜接實驗班幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發他們上學的欲望�；貒笪覀兘處熡心康模杏媱澋倪M行指導，引導幼兒自己主動參與環境的創設。以"我心中的學校"為主題，讓他們自己動手，動腦，設計出一組生動形象的，有趣的小學生生活場景圖，其中有小學生上學，升旗，上課，鍛煉，課間活動等情景。利用小學領辦的有利條件把幼兒園，小學教學設施交叉使用，銜接班幼兒的舞蹈，微機，外語學習活動均在小學的舞美室，微機房和語言實驗進行。還請小學教師到幼兒園兼任英語、微機等興趣課，使幼兒進一步熟悉環境，增強了幼兒人際交往的能力，促進小學，幼兒園的有機滲透和適應，在獲取新的信息同時，增強了當一名合格新生的自信心和緊迫感。
第三、進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成；幼兒所適應的以游戲為主要形式的活動改變為以學習為主要形式的活動。課后還要預習、復習功課或做作業；另外，學習以口頭語言為主改為學習以文字或符號寫成的教科書。
第四、加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要；能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務；應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質。
二、幼兒入學準備的具體措施
1、提高自理能力
要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的.學習用品，懂得自我保護。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。
2、增強文明禮貌
要求幼兒會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規，注意自己的行動不影響集體；學會傾聽、不亂插嘴；養成良好的行為習慣、不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。
3、講究個人衛生
做到飯前便后洗手；會正確使用手帕；注意個人衛生；保持環境整潔。
4、改變作息制度和環境布置
為了使幼兒入學后，能較快地適應小學的生活節奏，在大班第二學期，可延長時間，適當增加課時，并逐步減少睡眠時間；另外，在環境布置上，可按小學桌椅的形式排列課桌，并設立黑板。
5、帶領幼兒參觀小學
讓幼兒熟悉小學和激發幼兒入學的愿望，還可與小學生聯歡，搞“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備。
6、進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓小學生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班要特別注意培養幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學會自理、自立，逐漸養活成人的直接照顧。
7、搞好幼小的知識銜接
幼兒園大班教師應適時參加培訓，了解小學的知識體系及學習內容，對于一些知識的傳授能與小學銜接，并適當增加一些漢語拼音和執筆姿勢及書寫習慣的教學。
做好幼小銜接，小學和幼兒園都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠攏，小學低年級教師應該學一些幼兒心理學、幼兒教育學之類的學科，增加教學趣味性，另外，還可以開展知識講座，讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同，總之，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。
幼小銜接工作計劃 4
為有目的、有計劃的學習，適應社會，減緩幼兒園與小學兩學段的坡度，促進新生養成良好的習慣，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體，本學期制定幼小銜接計劃如下：
一、工作重點
1、建立機制：重視銜接工作，建立形成一套相應的機制，并將此項工作作為學校的常規工作，列入每學期的工作計劃。
2、平穩過渡：通過活動，使一年級教師了解學生的行為習慣、心理特點，了解幼兒園與學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處于銜接階段的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格從幼兒園特點的教育向學校教育平穩過渡。
3、遞進過渡：通過活動，使學生從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環境，為養成良好的習慣打下基礎。
二、具體工作
一、期初召開家長會，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性及注意事項，使家長們能夠主動配合學校，并能積極的`參與到此項工作中來。
二、利用班級群，向家長們宣傳學校在幼小銜接方面所開展的工作，并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務。同時，展示孩子在過渡過程中的表現，與家長攜手，培養孩子良好行為習慣。
三、加強教師的溝通和聯系。這種溝通和聯系，除了要加強本級部班主任之間的、還要加強本級部不同班級、不同學科教師之間的聯系，從而關注新生的習慣養成的培養。班主任將情況匯總后，根據具體情況調節教育方式。
四、利用家訪、家長來校接送孩子、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家校能更進一步的配合。
五、改變以往的一些習慣做法，帶大班幼兒參觀低年級的課堂、課間活動、教室布置、作業本、日常禮儀等，樹立榜樣，激發新生的效仿心、求勝心。
六、適當調整上課時間的活動安排。在開學第一個月，上課20分鐘后，讓學生在室內稍微休息一下，然后再繼續授課，使新生能夠逐步適應小學學習與生活的節奏。
七、精心布置教室氛圍。教室桌椅的布局，可以根據需要隨時調整；教室的裝飾，有與幼兒園氛圍相似的童趣部分，營造一種于幼兒園氛圍相似的環境。
幼小銜接工作計劃 5
一、心理準備方面
1、學校要創設一個良好的心理氛圍，例如融洽的師生關系，寬松、愉快的學習氛圍，讓新生感受到在一個文明、安全、和諧，充滿愛與尊重的良好環境中生活，這對新生的發展將起到不可忽視的作用。
2、進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發生新的變化。兒童由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，培養他們自我管理、自我服務的能力十分重要。
3、進入小學后，加強紀律教育。教師在開學前的培訓中要強調紀律，讓新生有遵守紀律的心理準備，要求孩子控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務。
二、做好幼小銜接工作的具體舉措
幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。
1、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。
2、利用校園網，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，這樣做的目的，一可以培養新生做事的效率性，二可以培養新生責任性，使新生進入小學的'學習能夠堅持有始有終，以防出現在學習上的虎頭蛇尾。
3、利用家長來園接送新生、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家校能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與與生活。
三、加強與小學的聯系與交流
1、改變以往的一些習慣做法，帶新生去二年級觀摩，從單一的觀摩教學活動，到可觀摩各種活動進行情況，從而激發新生的模仿欲望。
2、注意對新生書寫、閱讀方面的良好習慣的培養；適時調整新生的生活作息時間表，使新生能夠逐步適應小學學習與生活的節奏。
3、認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。
綜上所述，針對新生的身心發展特點，從新生的實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理，家長工作的開展等途徑，促進新生的身心發展，使孩子能順利地過渡到小學生活。
幼小銜接工作計劃 6
一、任務目標
1、有入小學的愿望和意思，向往小學的生活，大班語言公開課教案。具有主動的情感體驗。
2、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。
3、上學期初步養成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、提高生活能力(自我服務能力、自我保護能力等)、建立初步的規則認識、任務認識。
4、下學期重點進行規則認識、任務認識、自我服務能力以及合作能力的培養。
二、任務重點與措施
1、退學前思想準備
通過游覽小學、請畢業生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發孩子上小學的愿望。
2、身體方面的準備
(1)通過體育鍛煉、疾病提防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入小學。
(2)大班后期我們將得當延長幼兒學習時間，減少游戲時間。
(3)在日常活動中培養幼兒真確的讀書、寫字、握筆姿勢，大班幼小銜接計劃。同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。幼兒智力游戲。
(4)加強和平教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學會看紅綠燈，走人行道；有困窮找警察，記住各種急救電話；知道不玩水、不玩火、不玩電。其實幼兒園大班幼小銜接大班下學期蒙氏數學教案。
3、獨立生活能力的準備
(1)通過談話、故事、社會執行培養幼兒的獨立認識，增強獨立處理題目的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全寄托父母和老師，要學會自己的事情自己做，幼兒園大班語言教案。遇到題目和困窮自己要想辦法處理。
(2)培養幼兒的時間觀念，在學習生活中藥學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓幼兒懂得什么時候應該做什么事情并一定做好；什么時候不該做哪些事情并控制自己的愿望和行為。
4、學習方面的準備
(1)培養孩子學習方面的動手操作能力：學習整理自己的書包、文具盒。敬重并監視好自己的物品，學會使用剪刀、橡皮等其它學慣用具。
(2)培養幼兒良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時間的習慣，大班語言公開課教案。如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學活動中讓幼兒養成愛想、愛問和認真回答題目、注意傾聽的習慣；再有，培養幼兒精確的握筆寫字、看書、讀書的習慣；還有，通過得當的布置作業培養幼兒的任務認識，游戲活動中加強幼兒規則認識的培養。
(3)常識經驗的積累：首先是前閱讀、前書寫的滲透，為幼兒創設一個良好的閱讀、書寫環境；如：將活動室的物品都注上漢字，活動室環境布置圖文結合，你知道計劃。以語言區為重點，經心設計制作有關讀寫方面的資料供幼兒操作，同時在各個區域中進行滲透，通過每次的數學活動、數學區活動對幼兒進行分類、統計、簡便運算、自編應用題的培養，提高幼兒的邏輯思維能力。在日�；顒又幸龑в變簩W習運用數字經驗處理題目，提高幼獨立思考題目的能力。
5、做好家長任務，形成教育合力
(1)召開家長會，向家長傳布幼小銜接任務的重要性。
(2)利用班級網站開設《幼小銜接論壇》，加強與家長的信息相易，家長們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項任務，大班幼小銜接計劃。并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，培養幼兒做事的'效率性和責任性，為入小學的學習提供在時間上的保證以及學習能夠堅持有始有終，大班語言公開課教案。以防出現在學習上的有頭無尾。
(3)利用家園反饋表、電話交談、約談等形式，與家長及時溝通和相易，使家長能夠及時了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目，大班語言公開課教案。準確把握孩子當前的發展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，幼兒園大班語言教案。使家園能更進一步的配合，相互體會和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
(4)家庭中做好幼兒退學前的生活、心理、學習物質的準備，給幼兒購買的學慣用品力求簡便實用，小巧和平。
(5)向家長發放有關幼小銜接的問卷調查，向家長們提出一些相應的要求，鼓勵幼兒的發展。大班科學教案。
(6)讓幼兒養成早睡早起，按時來園的良好習慣，在家里得當增加一些簡便的勞動，如：掃地、擦椅子等。
6、加強與小學的聯系與相易，觀摩小學的各種活動、環境布置、校舍面貌等，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活。
幼小銜接工作計劃 7
一、指導思想：
幼兒園大班升入小學、小學六年級升入初中是教育過渡的關鍵時期，具有承上起下的作用。銜接過渡的成功與否對義務教育質量影響很大，但又是被不少學校所忽視的一個薄弱環節。因此，從理論和實踐兩方面對幼小學段的銜接教育進行研究探索，提高認識，摸清情況，掌握規律，是學生進入新的學習階段后盡快適應不同階段教育、高標準實施九年制義務教育、大面積提高教育質量的現實要求。
二、工作目標
1.重視銜接工作，建立形成一套相應的制度，并將此項工作作為學校的常規工作，列入每學期的工作計劃。
2.每學期都能開展相應的實踐探索和理論研究活動。
3.通過活動，使各學段教師了解其它學段學生的行為習、心理特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點，為學生盡快適應新學段的學習生活打好基礎。
4.通過活動，使學生能順利過渡，從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環境，減少小學一年級和初中一年級的學困生和后進生的比例。
5.以課題形式開展研究，積累材料，豐富理論，形成報告、論文等研究成果。
三、具體的幼小銜接工作計劃如下：
（一）期初召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的`重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。
�。ǘ├眉覉@共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，這樣做的目的，一可以培養幼兒做事的效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證；二可以培養幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現在學習上的虎頭蛇尾。
�。ㄈ┘訌娊處熤g的溝通和相互間的聯系。這種溝通和聯系，除了要加強本園大班老師之間的，同是還要加強與小學一年級老師之間的以及與家長之間的相互溝通和聯系。這樣做的目的旨在能夠及時的探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學大綱內容上的銜接進行探討和研究。
�。ㄋ模└淖円酝囊恍┝晳T做法，帶幼兒多次去小學觀摩，從單一的觀摩小學的教學活動，可以涵蓋到觀摩小學的各種活動、環境布置、校舍面貌等，從而進一步的激發幼兒向往對小學的學習生活，更進一步的培養幼兒入小學的興趣。
�。ㄎ澹┙⒓议L活動小組。讓家長自行或幼兒園幫助，與已進入一年級學習的本園畢業生聯系，并結成相應的對子，加強家長們之間的互相交流和溝通，從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養。
�。┱堃焉弦荒昙壍谋緢@畢業生來園，向大班幼兒講述小學生的各種生活，以自己的親身體會和感覺，為大班的孩子上一課，因為同年齡孩子之間的溝通是非常之必要的。
�。ㄆ撸┙M織大班幼兒進行小學生生活自理能力的表演賽，并注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養。
�。ò耍┻m時調整大班幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠逐步適應小學學習與生活的節奏。
（九）向大班幼兒家長進一步宣傳和教育，如何做好孩子的幼小銜接工作——開辦大班年齡段家長學校。
（十）利用家訪、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
�。ㄊ唬┱J真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。
幼小銜接工作計劃 8
一、師幼互動連接。
�。ㄒ唬┯變喝雽W的心理預備。
1.創設心理氣氛。留意為幼兒創設一個良好的心理氣氛，融洽的師生關系，寬松、開心的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明、安全、和諧、開心布滿愛與敬重的良好精神環境中生活，這對幼兒的進展將起到不行無視的作用。
2.創設心理環境。教學環境是幼兒的一個很重要的學習環境，留意轉變活動室的布局，將集中圍坐式的環境轉變為小組排隊式的環境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環境，促進幼兒身心的進展。
�。ǘ┯變喝雽W的學習預備。
1.留意水平的連接。
幼兒階段的留意主要是無意留意，小學生上課時需要的是有意留意，即有意識地掌握自己把留意指向教師。針對這一變化，教師應重視培育幼兒的自我掌握力量，提高幼兒的留意水平。教師要漸漸削減教學活動的嬉戲成分，漸漸把幼兒的無意留意進展為有意留意�？赏ㄟ^教師的要求，活動的規章，幼兒間的競爭來實現。
2.各項力量的連接。
進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發生新的變化。幼兒由事事依靠父母漸漸過渡到事事獨立完成，這就要求我們要注意幼兒的獨立意識的培育、自我治理、自我效勞力量的培育。因此要培育幼兒學習興趣、想象力量、良好的學習習慣、自我治理力量等，教給孩子有關學校生活的常規學問,要求孩子愛惜和整理書包、課本、畫冊、文具等；學會削鉛筆、使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具等。在教育活動中提高幼兒的觀看力量、表達力量和思維力量。大班的幼兒思維特別活潑，奇怪心強，教學的內容要有適度的挑戰性。最終，加強紀律教育，上課不做小動作，堅持完成規定的任務。
3.學問點的連接。
（1）前閱讀、前書寫的滲透：為幼兒創設一個良好的閱讀、書寫環境；
如：將活動室的物品注上漢字、活動室環境布置圖文結合、以語言區為重點，細心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作，為幼兒閱讀、書寫供應條件。
（2）數學方面的滲透：通過每次的數學活動、數學區域嬉戲，對幼兒進展分類、統計、簡潔運算、自編應用題的培育，提高幼兒的`規律思維力量。在日�；顒又幸龑в變簩W習運用數學閱歷解決問題，提高幼兒獨立思索問題的力量。
二、幼小互動連接。
做好幼小連接工作，不光是幼兒園的任務，小學也應當做好連接預備。因此，我們將與小學做好親密的聯系工作，這是我們幼小連接工作的一個縮小連接縫隙的關鍵點。
�。ㄒ唬﹨⒂^小學。結合教學主題，我們將帶著幼兒定期參觀小學一年級的教學活動，在教育工作上做到連接，在教育形式上還要逐步靠攏，使幼兒了解小學生的學習模式，了解小學生的一些活動，掃瞄小學生的作品等等，以引起幼兒入學的興趣，激發他們求學和爭當小學生的愿望。
（二）教師介紹。邀請小學教師來園介紹，既要給幼兒介紹小學生的生活與學習，還要給家長們開展學問講座，介紹孩子入學的相關預備工作，讓家進步一步了解小學與幼兒園的不同，也能引起家長對幼小連接的重視，從而更好地為孩子入學做好充分預備。
三、家園互動連接。
從幼兒園生活到小學學習生活，對孩子來說是一個很大的轉折點，因此除了我們教師為幼兒做好各方面的連接工作以外，與家長做好家園互動連接，這也是縮小連接縫隙的一個重要環節，要利用家長會、校訊通互動平臺、家園聯系冊等方式向家長宣傳和教育幼小連接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參加到此項工作中來，幫忙孩子做好上小學的各項預備,除心理預備外還需要多方面的預備，如：
�。ㄒ唬┪镔|預備，家長要陪孩子購置必需的學習用品，家長可以和孩子一起選擇適當的時間,和孩子一起購置,這樣可以激發孩子上小學的xx期盼；
�。ǘ╋嬍沉晳T的預備，幼兒園有餐點時間,上小學后沒有課間餐點，所以家長應漸漸養成兒童按時進餐，尤其是早餐要吃飽、吃好；
�。ㄈ┳飨⒘晳T的預備，培育孩子早睡早起的習慣，在孩子入小學前的暑假漸漸減短午睡時間，晚飯后陪孩子完成一些學習上的任務，讓孩子養成晚上做家庭作業的習慣；
（四）學問水平的預備，讓家長準時了解和把握自己的孩子在幼小連接方面所存在的問題，精確把握自己的孩子當前的進展水平和狀況，并對其進展特地的教育和訓練等等。
家園互動連接促使孩子們能夠為上小學做好充分的預備，使每一個孩子都能順當的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
四、詳細連接行動。
二月份：制訂幼小連接規劃。
三月份：
1.開展主題教學活動《走近小學》，組織幼兒參觀小學；
2.召開家長會。
四月份：
1.漸漸延長集體教學時間；
2.縮短嬉戲時間。
五月份：
1.轉變教學模式；
2.幼兒學習背書包上幼兒園，培育自我治理力量；
3.家長開放日活動，互動溝通幼小連接的改良措施。
六月份：
1.召開班級家委會會議，為班級出謀劃策，起到帶頭作用；
2.開展《離園倒計時》的主題教學活動；
3.做好“暑期拼音班”的宣傳工作。
通過家、校、園多方面地共同努力，多方位地互動連接，信任我們的孩子肯定會獲得身心全面的入學預備，以充分的體力迎接馬上開頭的嶄新生活。
幼小銜接工作計劃 9
一、端正指導思想，增加連接意識。
學前教育與小學教育是相互區分又是相互連接的幼兒教育階段，既要充分熟悉它們的階段性，又要充分熟悉它們的連續性；幼兒園的教育，要為幼兒入學做好必要的預備，減緩幼小之間的坡度，實現教育之間的連接。絕不能學前教育“小學化”；增加連接意識的根本要求是明確入學預備的內容，這不是詳細學問的多少，而是幼兒的社會性適應力量和學習適應力量的進展水平，這既是入學預備的內容又是幼小連接的焦點。
二、開展教育活動，加強日常生活治理，促進幼小連接。
1、加強幼兒生活力量的.培育。
(1)培育幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規律的生活，按時來園，不遲到。
(2)培育幼兒會獨立地穿脫衣服、鞋襪，養成良好的進餐、午睡等生活習慣。
(3)會做值日生工作，適當增加一些簡潔的勞動，如：掃地、擦椅子等等。
2、培育幼兒的任務意識、規章意識和獨立意識。
(1)鼓舞幼兒自己的事情自己做。
(2)培育幼兒做事有規劃，有條不紊，按時完成不拖拉。
(3)通過各種嬉戲加強幼兒遵守紀律、規章，并熬煉其意志、品質。
3、重視幼兒情商的進展。
(1)在活動中發覺幼兒的興趣愛好，幫忙幼兒分析成敗的緣由，增加其獲得勝利的信念。
(2)建立新型師生關系，適當轉變太多兒童化的教師態度，在師生關系中，確定性和混合性(在確定優點的根底上提出教育要求或批判)接觸應成為主體。
(3)鼓舞幼兒多與同學、教師交往，鼓舞其合作性行為。
4、講究教育的相互滲透，提高幼兒的學習適當性。
(1)以兒童為本，遵循其身心進展規律開展活動，不“拔苗助長”。
(2)激發幼兒的學習興趣，培育幼兒良好的學習態度。
(3)培育幼兒良好的學習習慣，如用心聽講，仔細細心的學習習慣，保持文具和書包的干凈等。
(4)適當轉變學習環境，為了跟小學的課堂環境接軌，在下學期后半段將幼兒的座位改成小學的上課座位形式。
(5)教會幼兒正確的坐立姿態及握筆姿態。
(6)運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的力量。
(7)教幼兒熟悉書包與文具的使用，并進展簡潔的書寫練習。
(8)進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養成良好的閱讀習慣。
三、做好家長工作，形成教育合力。
幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互協作，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加“連接”工作的實效性，做好家長工作是特別重要的。
1、針對幼小連接工作及本班的實際，各班學期初召開專題家長會，以取得家長的協作。
2、各班開設《幼小連接家長專欄》，開拓“家長須知”、“專欄快訊”、“今日要點”等欄目，加強與家長的信息溝通。
3、定期開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小連接教育，了解孩子在園的表現。
4、組織教師、家長、幼兒“三位”一體的教育活動，吸引家長參加并重視幼小連接工作。
5、要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學習物質的預備，給幼兒購置的學習用品力求簡潔有用，小巧安全。
6、積極參與幼兒畢業典禮。
四、加強與小學的聯系與溝通。
1、參觀小學的校園，觀摩小學生升旗上課及課余活動。
2、邀請小學生來園與小朋友座談，請小學教師介紹小學生活。
3、通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫忙幼兒熟悉入小學后的學習與生活，如：玩角色嬉戲“教師與學生”，給幼兒講有關小學的事或教師上課的故事，減輕幼兒的思想壓力，促使他們憧憬做一名小學生。
幼小銜接工作計劃 10
轉眼間兩年過去了，幼兒升入了大班變成了哥哥姐姐，幼小銜接工作便成了工作重點，幼小銜接是根據幼兒過渡期身心的發展特點，從體、智、德、美諸方面，為幼兒入學、也為其長遠的發展打下良好基礎。本學期，我園高度重視銜接工作，根據幼兒身心發展的實際情況，制訂本計劃，促進每—位幼兒的全面發展。
一、指導思想
根據《3——6歲兒童學習與發展指南》的精神，從幼兒的生理和心理兩方面出發，開展豐富多彩的活動，密切聯系家長，做到幼兒園與小學雙向銜接，培養幼兒對小學的向往之情，提高幼兒對小學生活的適應性，幫助孩子完成人生中的關鍵過程。
二、工作目標
1、通過多樣活動，養成幼兒良好的生活與學習習慣。
2、通過觀摩小學活動，增加對小學的向往之情。
3、通過家園活動，共同為幼兒入小學做好生理與心理準備。
三、具體工作及措施
�。ㄒ唬┡囵B良好習慣，增加學習技能
1、在班級環創中增設幼小銜接板塊，提前熟悉小學的相關事項。
2、通過2小時戶外活動，提高幼兒體質，使得幼兒身心健康地升入小學。
3、在教育教學活動中，糾正幼兒的坐姿，培養幼兒讀書、握筆的姿勢，養成良好的`學習習慣。
4、通過語言領域，結合一日活動中的談話、講故事等活動培養幼兒的交流意識，提高幼兒的表達能力。
5、加強班級幼兒日常生活管理，注重幼兒獨立完成穿脫衣服、鞋襪、進餐等生活習慣，力求幼兒全面發展。
�。ǘ┘訌婋p向銜接，確�？茖W過渡
1、加強幼兒園與小學教師之間的溝通，互相探討幼小銜接的有效途徑。
2、邀請畢業生談話，講述小學生活的美好，激發幼兒想要上小學的愿望。
3、與小學溝通共同組織觀摩活動，熟悉小學的生活環境，了解小學與幼兒園的區別。
4、通過科學領域與區角活動，培養幼兒分類、統計、簡單運算的能力，引導幼兒學習運用數學經驗解決問題，提高幼兒的邏輯思維能力。
�。ㄈ┳⒅丶覉@共育，做好家園銜接
1、開展幼小銜接講座，在召開家長會時宣傳幼小銜接的重要性與幼小銜接培養目標，做到家園教育一致性。
2、運用多種網絡平臺宣傳幼兒銜接的具體內容，使得家長明確銜接方向，配合幼兒園相關工作。
3、利用電訪、入園離園家長接送孩子時間與家長及時溝通和交流，讓家長清楚孩子當前的發展水平和狀況，共同幫助孩子順利渡過銜接階段。
4、加強家長之間的聯系，借鑒有效的育兒經驗，增加幼兒生理和心理方面的各種準備，將幼小銜接工作真正落實到實處。
總之，本學期，我園將盡其所能組織多樣的活動，嚴格執行幼小銜接工作計劃，培養幼兒良好的生活與學習習慣，促進幼兒各方面的發展，順利地進行幼兒銜接，開開心心地升入小學。
幼小銜接工作計劃 11
一、幼兒入學的心理打算
首先，留意為幼兒創設一個良好的心理氣氛，融洽的師生關系，寬松，開心的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，平安，和諧，開心充溢愛與敬重的良好精神環境中生活，這對幼兒的開展將起到不行無視的作用。
其次，留意變更活動室的布局，將集中圍坐式的環境變更為分隔式區域型環境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環境，促進幼兒身心的開展。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發他們上學的欲望�；貓@后我們老師有目的，有打算的進展指導。
再次，進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發生新的改變。幼兒由事事依靠父母漸漸過渡到事事獨立完成，因此，造就大班幼兒的自我管理、自我效勞的實力非常重要。
最終，加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理打算方面要有劇烈的求知須要，能限制沖動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務。
二、幼兒入學的學問打算。
重點做好三個連接。
1、留意水平的連接。
幼兒階段的留意主要是無意留意，小學生上課時須要的是有意留意，即有意識地限制自己把留意指向老師。針對這一改變，老師應重視造就幼兒的自我限制實力，提高幼兒的留意水平。老師要漸漸削減教學活動的嬉戲成分，漸漸把幼兒的無意留意開展為有意留意�？赏ㄟ^老師的要求，活動的規則，幼兒間的競爭來實現。
2、思維實力的連接。
學習活動說究竟是一種思維活動，學習成果的好壞在必須程度上反映的是學生思維實力的凹凸。為幼兒入學作打算，其中很重要的方面是思維實力的打算，即學習活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參加。從“拉動幼兒開展”的角度啟程，細心籌劃教學活動，因為大班幼兒思維異樣活潑，新奇心強，教學的內容要有適度的挑戰性。
3、學問點的連接。
在大班要不要教幼兒學習小學學問?老師應依據幼兒學習的特點和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音嬉戲。依據漢字、字母、數字的根本筆畫進展前書寫練習。幼兒上學后假如駕馭一些零星的學問，上學后簡單引起認知共鳴，產生劇烈的上學愿望。
做好以上三方面的幼小連接，老師要當作重要任務，切實完成。
三、做好幼小連接工作的詳細措施。
幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互協作，教育就不
成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加“連接”工作的實效性，做好家長工作是特別重要的。
1、召開家長會，向家長傳播和教育幼小連接工作的重要性。使家長們能夠主動、踴躍的參加到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種打算工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種打算，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進展各種有目的性的訓練和造就。
2、利用家園共育欄目，向家長們傳播和溝通本班在幼小連接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長協作幼兒園在家催促自己的孩子能在指定的.時間內完成某項詳細的任務，這樣做的目的，一可以造就幼兒做事的效率性，為入小學的學習供應在時間上的保證；二可以造就幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出此時此刻學習上的虎頭蛇尾。
3、利用家園聯系冊、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長剛好溝通和溝通，使家長們能夠剛好了解和駕馭自己的孩子在幼小連接方面所存在的問題，精確把握自己的孩子當前的開展水平和狀況，并對其進展特地的教育和訓練，使家園能更進一步的協作，相互理解和支持，使每一個孩子都能順當的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
四、加強與小學的聯系與溝通
1、變更以往的一些習慣做法，帶幼兒去小學觀摩，從單一的觀摩小學的教學活動，可以涵蓋到觀摩小學的各種活動、環境布置、校舍面貌等，從而進一步的激發幼兒憧憬對小學的學習生活，更進一步的造就幼兒入小學的愛好。
2、通過圖片、資料、電教等各種教育形式，協助幼兒相識入小學后的學習與生活。
3、留意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習慣的造就；適時調整大班幼兒的生活作息時辰表，使幼兒能夠逐步適應小學學習與生活的節奏。
4、謹慎做好幼小連接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。
綜上所述，針對幼兒的身心開展特點，從幼兒園的實際啟程，踴躍締造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理，家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心開展，使孩子能順當地進入小學。
幼小銜接工作計劃 12
進入大班最后一個學期，孩子們的學習欲望更加強烈了，為了幫助幼兒順利渡過這段幼兒園與小學的銜接過渡時期，順利進入小學做好準備，我們大班組特制定了由幼兒園、家庭、小學多方互動的幼小銜接計劃，盡可能地縮小幼小銜接的縫隙。
一、師幼互動銜接。
�。ㄒ唬┯變喝雽W的心理準備。
1、創設心理氛圍。注意為幼兒創設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松、愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明、安全、和諧、愉快充滿愛與尊重的良好精神環境中生活，這對幼兒的發展將起到不可忽視的作用。
2、創設心理環境。教學環境是幼兒的一個很重要的學習環境，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環境改變為小組排隊式的環境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環境，促進幼兒身心的發展。
�。ǘ┯變喝雽W的學習準備。
1、注意水平的銜接。
幼兒階段的注意主要是無意注意，小學生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應重視培養幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發展為有意注意。可通過教師的要求，活動的規則，幼兒間的競爭來實現。
2、各項能力的銜接。
進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，這就要求我們要注重幼兒的獨立意識的培養、自我管理、自我服務能力的培養。因此要培養幼兒學習興趣、想象能力、良好的學習習慣、自我管理能力等，教給孩子有關學校生活的常規知識，要求孩子愛護和整理書包、文具等；學會使用鉛筆、剪刀、卷筆刀、橡皮和其它工具等。在教育活動中提高幼兒的觀察能力、表達能力和思維能力。大班的幼兒思維非�；钴S，好奇心強，教學的內容要有適度的挑戰性。最后，加強紀律教育，上課不做小動作，堅持完成規定的任務。
3、知識點的銜接。
�。�1）前閱讀、前書寫的滲透：為幼兒創設一個良好的'閱讀、書寫環境；如：將活動室的物品注上漢字、活動室環境布置圖文結合，為幼兒閱讀、書寫提供條件。
�。�2）數學方面的滲透：通過每次的數學活動、數學區域游戲，對幼兒進行分類、統計、認識鐘表、簡單運算、自編應用題的培養，提高幼兒的邏輯思維能力。在日�；顒又幸龑в變簩W習運用數學經驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。
二、幼小互動銜接。
做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務，小學也應該做好銜接準備。因此，我們將與小學做好密切的聯系工作，這是我們幼小銜接工作的一個縮小銜接縫隙的關鍵點。
（一）參觀小學。結合教學主題，我們將帶領幼兒參觀小學一年級的教學活動，在教育工作上做到銜接，在教育形式上還要逐步靠攏，使幼兒了解小學生的學習模式，了解小學生的一些活動，瀏覽小學生的作品等等，以引起幼兒入學的興趣，激發他們求學和爭當小學生的愿望。
�。ǘ┙處熃榻B。給家長們開展知識講座，介紹孩子入學的相關準備工作，讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同，引起家長對幼小銜接的重視，從而更好地為孩子入學做好充分準備。
三、家園互動銜接。
（一）物質準備，家長要陪孩子購買必需的學習用品，家長可以和孩子一起選擇適當的時間，和孩子一起購買，這樣可以激發孩子上小學的欲望期盼；
（二）飲食習慣的準備，幼兒園有餐點時間，上小學后沒有課間餐點，所以家長應逐漸養成兒童按時進餐，尤其是早餐要吃飽、吃好；
�。ㄈ┳飨⒘晳T的準備，培養孩子早睡早起的習慣，在孩子入小學前的暑假逐漸減短午睡時間，晚飯后陪孩子完成一些學習上的任務，讓孩子養成晚上做家庭作業的習慣；
�。ㄋ模┲R水平的準備，讓家長及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練等等。
家園互動銜接促使孩子們能夠為上小學做好充分的準備，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
四、具體銜接行動。
二、三月份：
1、制訂幼小銜接計劃。
2、召開家長會。
3、幼小銜接活動：遵守時間、認識文具
四月份：
1、綠領巾入隊儀式
2、幼小銜接活動：整理書包、小小氣象員
五月份：
1、整理書包自理能力大比拼
2、幼小銜接活動：課間十分鐘
3、六一排練
六月份：
1、幼小銜接家長講座
2、幼小銜接活動：眼保健操、參觀小學
4、大班畢業典禮
通過家、校、園多方面地共同努力，多方位地互動銜接，相信我們的孩子一定會獲得身心全面的入學準備，以充足的體力迎接即將開始的嶄新生活。
幼小銜接工作計劃 13
一、指導思想
以教育部頒布的《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》為工作指南，發揮小學在小幼銜接工作中的自覺性、能動性，充分認識做好小幼銜接工作的重要性和必要性，精心組織部署推動小幼銜接工作科學順利實施，加快構建小學和幼兒園雙向銜接機制，積極推動小幼銜接試點實驗工作，有效落實《小學入學適應教育指導要點》，適度調整一年級第一學期課程安排，合理安排一年級第一學期教學內容，促進一年級學生的身心適應、生活適應、社會適應和學習適應。
二、結對學校
新港小學——新港幼兒園
三、工作目標
1、讓幼兒有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗；
2、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲；
3、初步養成良好的學習習慣（握筆姿勢、坐姿、傾聽習慣、閱讀習慣等）、生活能力（自我服務能力、自我保護能力等）
4、建立初步的`規則意識、任務意識。
四、前期準備
1、心理準備
�。�1）克服焦慮家長不要過度擔心，不要給孩子太多“學習辛苦”的負面強化。
�。�2）懂得欣賞從細微處觀察、欣賞和贊揚孩子的進步，給他支持和鼓勵。
�。�3）耐心等待因遺傳、年齡、性別、家庭教育等等因素造成的客觀差異是真實存在，但每個孩子都有長處，我們要善于從日常生活，從不起眼的小事中去尋找，并要直率地告訴孩子“你也很棒”。
2、生活習慣
（1）自己的事情盡量自己做比如自己穿衣服，自己收拾學習用具等，讓孩子學會對自己負責。
�。�2）學會保持個人衛生勤洗手，勤洗澡，勤剪指甲，保持課本、課桌、作業本的清潔等。
�。�3）有一定的時間概念該做什么時就做什么，做事不拖拉。
（4）保持端正的坐姿孩子坐有坐樣，站有站相，這對孩子的身體發育以及將來的視力保護很重要。
�。�5）學會交往鼓勵孩子與同齡孩子交往，盡快適應小學生活。
3、學習習慣
�。�1）傾聽和提問的習慣傾聽時眼睛注視對方，不隨便打斷別人。聽完后，請孩子簡單復述聽到的主要內容，或者簡單提問，以檢測孩子是否聽清聽懂了。
（2）表達和發言的習慣經常與孩子交流，家長對孩子的表達要持包容理解的態度。同時讓孩子學習在大家面前清晰地表達自己的真實想法。
�。�3）閱讀和書寫的習慣營造適宜學習的家庭氛圍。陪同孩子閱讀，指導認真、規范書寫。大量的、有效的閱讀和一手好字能影響孩子一生。
�。�4）遵紀和守時的習慣遵守紀律、建立正確的時間觀念、遵守作息時間等習慣的養成會使他們上課認真聽講，下課好好休息，按時完成作業，勞逸結合，有助于提高學習效果，體驗學習的快樂。
（5）合作和分享的習慣合作和分享會教會孩子如何在集體中與他人快樂共處，融洽和老師、同學的感情，學習也會更加主動、活潑。
幼小銜接工作計劃 14
一、具體目標：
(1)教師了解小學生的行為習慣、心理特點和小學的教育目標、要求，從而使自己的教育教學和管理風格接近小學階段，主動適應小學生特點，為幼兒盡快適應小學的學習生活打好基礎。
(2)使幼兒能順利過渡，從生活、活動、學習、生理等方面較好地適應新的學習環境。
二、具體措施：
(1)注意為幼兒創設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環境中生活。
(2)注意改變活動室的布局，在后期可將集中圍坐式的環境改變為小學班級式環境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環境的體驗，促進幼兒身心的發展。
(3)進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓。小學生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班要特別注意培養幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識。要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學習用品。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。
(4)養成良好的行為習慣。要求幼兒會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規，注意自己的行動不影響集體；學會傾聽、不亂插嘴；不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。
(5)講究個人衛生。做到飯前便后洗手；會正確使用手帕；注意個人衛生；保持環境整潔等。
(6)加強幼兒學習興趣、良好學習習慣的培養。增加一些學習內容，調整一下學習的時間和強度，規范幼兒的學習習慣，如讀書寫字的握筆、坐姿(上課坐姿、閱讀姿勢、握筆姿勢等)等。特別是幼兒的執筆姿勢，平時教師要經常提醒督促，對個別姿勢不正確的幼兒要進行強化訓練，注意糾正。
(7)組織幼兒參觀小學。
1、定期進行大班教師和一年級教師的雙向觀摩和座談活動，互相交流，熟悉對方的`教育手段和特點，使大班教師的教育教學方法逐步接近小學一年級，小學一年級教師繼續重視教學的直觀性、趣味性，繼續采用兒童喜愛的游戲形式，把學習與游戲結合起來，以減輕兒童在這兩個不同的教育過渡期內生理和心理不適應的程度。
2、參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，讓幼兒熟悉小學和激發幼兒入學的愿望，并有目的，有計劃的進行指導，開展"我要上學了"主題活動。
(8)做好幼小的知識銜接工作。對大班、學前班教師進行培訓。通過與小學老師的溝通、交流，使她們了解小學的知識體系及學習內容，對于一些知識的傳授能與小學銜接，并適當增加一些執筆姿勢及書寫習慣的教學。
(9)讓家長了了解并配合我們的工作。教師可給孩子們布置一些簡單的類似小學生但又有別于小學生的家庭作業，并且其中的一部分有時可請家長協助完成。
做好幼小銜接，小學和幼兒園都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠攏，小學低年級教師應該學一些幼兒心理學、幼兒教育學之類的學科，增加教學趣味性，另外，還可以開展知識講座，讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同，總之，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。
幼小銜接工作計劃 15
一、指導思想
1、幫助大班幼兒實現從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應小學階段的學習生活，保持身心的和諧發展。
2、尊重幼兒的年齡特點和身心發展規律開展活動，并體現后繼學習和未來社會對兒童發展的要求。
3、幼小銜接活動與小學“學習準備期”綜合活動做到有機結合，活動組織充分體現科學性、整合性和趣味性，并與幼兒園的課程實施有機結合。
二、活動目標
1、有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。
2、初步了解小學的.學習活動特點和課堂教學規范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。
3、初步養成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、生活能力(自我服務能力、自我保護能力等)，以及建立初步的規則意識、任務意識。
三、重點內容
1、入學愿望：喜歡學校生活，有入小學的愿望和積極自信的情感體驗。
2、學習興趣：對周圍的事物有好奇心和探索的欲望，對學習活動感興趣。(強化語言、數學、動手課程，進行動口和動手的技能練習。
加強普通話口語的練習，通過早期閱讀、看圖講述、散文誦讀等活動來提高幼兒的普通話口語表達能力，進行前書寫練習，用袖珍畫的方式在田字格里練習書寫，掌握字的簡單結構。)
3、學習習慣：有傾聽、專心閱讀的習慣，有初步的任務意識。(掌握正確的看書、寫字、握筆姿勢，讀書做到“五個要”：身子要挺直，書本要平放，眼睛要看著，小手要指著，聲音要響亮。書寫做到“三個一”：眼離課本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌面一拳遠；書本整潔，無折痕)
4、生活習慣：會整理自己的物品，有自我服務和自我保護的能力，有初步的時間概念。(通過開展值日生工作、自己收拾書包、衣服等，有完成任務的習慣。)
5、行為習慣：能初步辨別學習習慣與生活習慣的好壞，并有一定的控制能力。(懂得自覺遵守紀律和各項常規、規則，控制自己的情緒、行為，有責任感，能夠承受小挫折，有集體榮譽感，愿意為集體做事，學會獨立解決簡單的問題和困難。)
6、交往能力：愿意與同伴、老師和周圍的人交往，對人有禮貌，能友好相處。
幼小銜接工作計劃 16
一、指導思想
幼兒園大班升入小學是教育過渡的關鍵時期，具有承上啟下的作用，連接過渡的勝利與否對義務教育質量影響很大。因此，從理論和實踐兩方面對幼小學段的連接教育進展探究探究，提高相識，摸清狀況，駕馭規律，是學生進入新的學習階段后盡快適應不同階段教育、高標準實施九年制義務教育、大面積提高教育質量的現實要求。
二、工作目標
1、重視連接工作，建立形成一套相應的制度，并將此項工作作為學校的常規工作，列入每學期的工作打算。
2、通過活動，使各學段老師了解其它學段學生的行為習慣、心理特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處于連接年級的老師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點，為學生盡快適應新學段的學習生活打好根底。
3、通過活動，使學生能順當過渡，從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環境，削減小學一年級的學困生的比例。
三、詳細工作
(一)期初召開家長會，向家長傳播幼小連接工作的重要性。向家長傳播幼小連接方面所開展的每一項工作，并向家長提出一些相應的要求，如要求家長協作學校在家催促自己的`孩子能在指定的時間內完成某項詳細的任務，造就幼兒做事的效率性，為學校學習供應在時間上的保證；造就幼兒責任性，使幼兒的學習能夠堅持有始有終，以防出此時此刻學習上的虎頭蛇尾。
(二)加強老師之間的溝通和相互間的聯系。這種溝通和聯系，除了要加強幼兒園教師和一年級老師之間的聯系，同是還要加強一年級教師之間的以及與家長之間的相互溝通和聯系。這樣做的目的旨在能夠剛好探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學大綱內容上的連接進展探討和探究。
(三)加強家長之間的聯系。學校協助家長相互相識，幫助加強家長們之間的相互溝通和溝通，從而讓家長能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學時應當做好的各種打算工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種打算。適時調整幼兒的生活作息時辰表，使幼兒能夠適應小學學習與生活的節奏。
(四)加強小學生生活自理實力的訓練，留意對學生在書寫，閱讀等方面的良好習慣的造就。
(五)利用家訪、家長來校接送幼兒、電話交談等形式，與家長剛好溝通和溝通，使家長們能夠剛好了解和駕馭自己的孩子在幼小連接方面所存在的問題，精確把握自己的孩子當前的開展水平和狀況，并對其進展特地的教育和訓練，取得相互理解和支持，使每一個孩子都能順當的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
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