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      1. 五年級科學學科工作計劃

        時間:2023-03-04 12:14:25 工作計劃范文 我要投稿
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        五年級科學學科工作計劃

          日子如同白駒過隙,不經意間,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,寫一份計劃,為接下來的工作做準備吧!計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢?下面是小編精心整理的五年級科學學科工作計劃,歡迎大家分享。

        五年級科學學科工作計劃

        五年級科學學科工作計劃1

          一、指導思想:

          以培養小學生科學素養為宗旨,積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,培養他們的好奇心和探究欲,發展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎。

          二、教材分析:

          1、整體概述:

          由“沉和浮”、“時間的測量”、“熱”和“地球的運動”四個單元組成的。教學時要注意以下幾點:

          (1)提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

          (2)幫助學生把現象、數據轉化為證據,利用證據得出結論。

          (3)科學概念的構建不是一步到位的,需要長時間的學習才能達成,教師在教學過程中,不要急于求成,要一步一步打好基礎,讓學生的認識沿著概念形成的規律發展。

          (4)本冊有許多動手制作的項日,一定要讓學生親自經歷制作的過程,只有在手腦并用的過程中,才能發展學生的科學探究能力。

          2、單元簡析:

          (1)第一單元沉和。簩W生從物體的沉浮現象開始,在一系列的探究活動中,探尋物體沉浮的規律,研究影響沉浮的變量,最后形成有關沉浮現象的解釋:一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現象,二是從密度的層面解釋沉浮現象。

          (2)第二單元時間的測量:學生制作計時工具并進行觀測和測量,了解人類計時儀器的發展史,及對“時間”的認識發展過程。認識計時工具的工作原理,感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響,感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

          (3)第三單元熱:學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上,將繼續觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象,觀察熱量在物體中傳遞的現象,探索熱量傳遞的規律,發現物體的導熱性能是不同的,在生活中的應用也是不同的。

          (4)第四單元地球的.運動:讓學生經歷人類對地球運動的探究過程,學習基于可觀察到的現象和事實,運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證,不斷地利用已知探究未知的方法,最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。

          三、學生情況分析:

          通過幾年的科學學習,大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣,對科學本質有一定的了解,科學素養得到相當的培養,已經具備了初步的探究能力,他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣,科學素養發展態勢良好;后進生對科學有種擔憂感,隨著年級的升高,課程難度值增加,學習態度不夠認真,加上對科學學科的認識不足,認為本學科不重要,輕視,造成科學素養發展態勢一般。

          四、教學目標:

          1、本冊教科書設計了許多探究活動,這對學生科學探究能力的培養是很有幫助的,教師要發展學生識別和控制變量的能力,繼續學習運用對比實驗進行探索的技能,要引導學生及時記錄實驗現象,進行分析整理,轉化為證據,用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

          2、在小學階段,學生的思維將由形象思維向抽象思維發展,五年級學生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發展的過程中,我們要從現象和事實出發,幫助學生進行概括總結,得出結論,發展學生的科學探究能力。

          3、對情感、態度、價值觀的培養,應該基于對證據意識的培養上,使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設,通過理性的思考和大膽的質疑,來發展學生的情感態度價值觀。

          五、基本措施:

          1、了解學生對所學科學問題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現的想法。

          2、指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)

          3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

          4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

          5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工,形成正確的解釋。

          6、悉心地引導學生的科學學習活動;

          7、充分運用現代教育技術;

          8、組織指導科技興趣小組,引導學生參加各類有關競賽,以賽促學。

        五年級科學學科工作計劃2

          一、教材分析

          本冊教材從探究對象上看,突出了認識事物的結構與功能、認識事物的相互關系、認識事物變化的一般規律。關于“簡單機械”和“形狀與結構”的內容,重點體現事物的結構和功能;“大腦”突出神經系統的結構與功能;“生物的繁殖”突出事物變化的一般規律。從探究水平上看,應在教師引導和指導下,加大學生自主探究的力度,給孩子更多一點自主權。從過程與方法上看,注重定量的觀察與測量,指導學生搜集證據和信息資料,突出解釋與用模型解釋的訓練,注重相互之間的交流與質疑,并有一些設計與制作的活動。

          在孩子們生活的周圍都存在著各種各樣的簡單機械,這些簡單機械的相互組合形成的神奇機器,無時無刻不在引起孩子們的興趣和關注。第一單元《神奇的機械》就是要引導、鼓勵孩子們對生活中一些典型的簡單機械進行探究,讓他們通過一個個親歷的活動,探索簡單機械的秘密,發現應用它們的.規律,體驗成功的樂趣。

          第二單元《形狀與結構》是在學生已經學習了常見材料、常見力的基礎上,通過“別有洞天”的探究活動,形成形狀與結構的初步認識,掌握科技制作的初步技能,培養學生的創新意識、創新興趣、創新膽量。同時通過學生尋找“形狀與結構”在生產生活中的應用,真正感覺科學技術在人類發展、社會進步中的重要作用。

          第三單元《它們是怎樣延續后代的》圍繞“怎樣延續后代的”這個話題,比較全面地討論了植物、動物、人的繁殖問題。通過一系列的活動,使學生認識到繁殖是生命的共同特征,體會到生命來之不易,從而產生珍惜生命、熱愛生活的感情。

          第四單元《巖石與礦物》(原安排在四年級下冊,《晝夜與四季》在小學不再學習)主要是讓學生運用多種感官、多種方法探究常見巖石的特征,通過看圖討論、閱讀資料,初步了解巖石是怎樣形成的;還要讓學生了解礦物的特征,知道它們的性質和用途;另外要讓學生知道科學是一把雙刃劍:利用巖石與礦物在造福人類的同時,也在破壞著環境;巖石與礦物資源在日益枯竭,我們一定要保護它們。

          第五單元《交流與質疑》,屬于新編教材的科學探究過程技能學習與訓練的內容,整套教材中的安排順序是:三上——提出問題,三下——觀察與測量,四上——排序與分類,四下——調查與預測,五上——解釋與建立模型,五下——交流與質疑,六上——假設與實驗,六下——拓展與應用。八冊教材,每冊教材都有它的著重訓練點。本單元教學首先讓學生弄清楚什么是交流與質疑,接著讓學生通過圖片閱讀、范例示范以及討論交流明白如何與同伴去交流,怎樣去質疑。

          二、教學建議

          1、教師要做好充分的準備

          在本冊教材中,安排了許多探究性的活動,這些探究性的活動離不開結構性的材料。如“機械”單元需要的各種簡單機械,“形狀與結構”單元的“建筑材料”,這些有的是需要學生自己在課前搜來的,有的是需要教師為孩子們準備好的。而現在科學課上一個很大的問題在于,由于一費制的關系,好多學校的科學材料并不是很充足的,而且學生手中的材料袋也沒有了,這就需要教師和學生共同思考,如何在生活中找到我們所需要的材料,如果沒有這種材料我們該如何找到其它材料去代替。另外,一些孩子在課前不準備材料讓好多科學教師頭疼,建議科學教師課前在每個班上張貼材料單,通知孩子們需要帶哪些材料。有了結構性的材料,才算是做好了探究的準備工作。

          2、重新審視《巖石與礦物》單元

          由于蘇教版教材大的調整,原先處于四年級下冊的《巖石與礦物》單元被安排到了五年級下冊,也就是說原先學過的內容還要再學一次?茖W教師要重新審視這一單元,將這一單元的內容與以前的四年級的內容相比較,在課次上有什么調整,在活動上有沒有增刪,努力考慮編者的意圖,為何要做這些調整。對于這些調整,一線教師要思考:我該如何在課堂上落實這些新的調整,既不能走老路,也不能采取“不教”了事,而要在以前學的基礎上做到如何提升。

          3、慎重對待《我們怎樣延續后代》單元

          這一單元涉及到動植物的繁殖問題,課堂上呈現動植物的繁殖話題,問題不是太大,但在這個單元里涉及到“人是怎樣出生的”這個敏感的話題,好多老師和家長都不敢輕易的涉及到這個話題,一些家長更是遮遮掩掩,這樣給孩子造成了許多誤解及一些不健康的價值傾向!段沂窃鯓映錾摹肥菍σ酝滩牡拇竽懲黄,現代信息社會獲取信息的途徑是多種多樣的,與其讓充滿好奇的孩子“自行獲取”,不如和他們一起坦然地討論,引導他們樹立正確的認識。所以科學老師要和家長取得共識,取得他們的支持與幫助,創設一個良好的健康的氛圍,和孩子們一同面對這個科學話題。

          4、動手與動腦結合,過程與結果并重

          本冊教材中有許多動手做的內容,科學教師要做好充足的準備,讓每一個孩子都能動起來。不僅要動手,更要動腦,要做到心靈手巧。如讓學生設計一套方案,制定一個探究計劃,繪制一張圖紙等,要創造多種情境去讓孩子們去動手動腦解決問題。在探究及制作的活動過程中,要讓孩子們明白過程與結果同等重要,不能虎頭蛇尾,要有始有終。同時讓他們明白最后的結果并不是衡量一個人探究能力的唯一標準,要知道在過程中的付出也是相當重要?茖W教師既不能重過程輕結果,更不能重結果輕過程,應該做到兩手一起抓。

          5、關注孩子的差異,為了每一個孩子的成長

          在孩子們合作及動手操作的過程中,肯定會顯現出水平上的差異,這是必然的。尤其是在設計與制作方面可能更多的還存在性別、性格上的差異。然而多元智能向我們提出,孩子不存在著好與壞,只在發展區域上存在著差異,這就要求科學教師平等對待每一個學生,而不分性別、年齡、家庭背景等,因為每一個孩子都有他可愛的地方,都有他優秀的地方。我們要創設多種條件早日啟發出他們的優秀,讓他們能夠正確的認識到自己的價值,從而樹立起自信與樂觀的人生態度。

        五年級科學學科工作計劃3

          一、學情分析:

          五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習,學生有了自己的科學思維方式,對科學探究過程有所了解,并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比,本期課外實踐活動增多,對觀察和記錄的要求很高,還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細致的學習態度。新教材中部分知識比較抽象,和學生以前所學相比,難度較大。

          二、教材分析:

          本冊教材內容生動活潑,有很大的彈性和開放性。注重突出科學、環境、社會、技術(STSE)的聯系,加強了和其它學科的聯系。本冊教材引入專題研究這一教學內容。教材圍繞“生物與環境”這一組統一概念組織“生命世界”和地球宇宙“中的相關內容。包括六個單元:生物生長的需要、生物與環境、人與環境、冷與熱、地表劇烈變化、環境與保護。

          根據新科學課程標準,本冊重在培養學生以下幾種科學素養:

          科學探究:知道科學探究涉及的主要活動,理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內容進行探究。

          科學價值觀:保持與發展想知道,愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關心科學持新事物及STSE之間的聯系。正確的理解科學,形成科學的思維方式。

          互助與合作的學習方式,學習中尊重事實、注重環境保護和與自然和諧相處。

          科學知識:使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識。以及運用知識進行科學探究活動。

          通過本冊學習,激發學生學習科學課的興趣,使學生在科學探究、科學價值觀、科學知識、STSE各方面得到發展。

          三、教學措施:

          (1)開展生動的科學課,引領學生進行主動地探究學習。

          (2)建立科學文件夾,記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內容:科學課筆記本、自己搜集的.文字、;圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。

          (3)發揮評價對學習和教學的促進作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價,使評價滲透在教學過程中,更好的隨時了解學生的學習狀況。

          (4)注重情感態度與價值觀的培養。通過豐富多彩的教學活動,把科學探究目標、情感態度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯系,逐步形成科學的態度和價值觀。

          (5)重視科學與技術的聯系。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力,培養創新意識和實踐能力。

          (6)樹立安全意識。培養學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。積極參與新教材實驗。

          (7)開展環境教育,進行生物種養殖的課外實驗,研究生物與環境間的關系。

          四、潛能生培養措施:

          根據對學生情況的了解,結合科學課的特點。潛能生主要表現在:1、對學科知識無學習興趣;2、無科學探究意識,科學探究能力差;3、缺乏合作意識;4、實踐能力不足。

          針對這些情況,首先以生動的教學激發他們的學習興趣,提供合作與參與的機會,培養他們科學探究的能力;在自由分組中安排他們進入較好的組學習,并開展“一幫一”的活動幫助他們。

          五、課時安排:本冊教材以單元為內容單位,在課時安排上也以單元為主,并包括隨時評價所用課時。(略)

        五年級科學學科工作計劃4

          一、學情分析

          經過上個學期的接觸和了解,我發現五年級學生的綜合素質不是異常高,科學基礎也比較薄弱,可是他們對科學課還是有很濃厚的興趣的,并且已經具備了初步的探究本事,有強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,樂于操作?墒莾蓸O分化很明顯。有些同學表現出對科學濃厚、持久的興趣,科學素養發展態勢良好;后進生學習態度不夠認真,加上對科學學科的認識不足,認為本學科不重要,輕視,造成科學素養發展態勢一般。

          大部分學生掌握了必須的過程與方法技能,如觀察、記錄、簡單實驗等,本學期將引導學生經歷更為完整的探究過程。由于本學期探究的多是自然事物發生的原因、變化規律及事物之間的相互關系,在理解探究以及培養探究技能方面有更高的要求。比如強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據;進一步掌握控制變量實驗的技能,并學習設計控制變量實驗;運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律。學生還將面臨幾次較長期的觀察研究活動:能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象,用柱狀圖、折線圖處理數據,并認識到重復實驗的意義?傊,新的資料,將引導學生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動。

          二、教材分析

          1、整體概述:

          本冊學習資料由“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成的,每個單元教學約需10課時。教學時要注意以下幾點:

          (1)供給足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

          (2)幫忙學生把現象、數據轉化為證據,利用證據得出結論。

          (3)科學概念的構建不是一步到位的,需要長時間的學習才能達成,教師在教學過程中,不要急于求成,要一步一步打好基礎,讓學生的認識沿著概念構成的規律發展。

          (4)本冊有許多動手制作的項日,必須要讓學生親自經歷制作的過程,僅有在手腦并用的過程中,才能發展學生的科學探究本事。

          2、單元簡析:

          (1)第一單元“沉和浮”:學生從物體的沉浮現象開始,在一系列的探究活動中,探尋物體沉浮的規律,研究影響沉浮的變量,最終構成有關沉浮現象的解釋:一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現象,二是從密度的層面解釋沉浮現象。

          (2)第二單元“熱”:學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上,將繼續觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象,觀察熱量在物體中傳遞的現象,探索熱量傳遞的規律,發現物體的導熱性能是不一樣的,在生活中的應用也是不一樣的。

          (3)第三單元“時間的測量”:學生制作計時工具并進行觀測和測量,了解人類計時儀器的發展史,及對“時間”的'認識發展過程。認識計時工具的工作原理,感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響,感受人類為了不斷改善工具所作的不懈努力。

          (4)第四單元“地球的運動”:讓學生經歷人類對地球運動的探究過程,學習基于可觀察到的現象和事實,運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證,不斷地利用已知探究未知的方法,最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。

          三、教學目標

          1、本冊教科書設計了許多探究活動,這對學生科學探究本事的培養是很有幫忙的,教師要發展學生識別和控制變量的本事,繼續學習運用比較實驗進行探索的技能,要引導學生及時記錄實驗現象,進行分析整理,轉化為證據,用科學探究活動幫忙學生逐步建構科學概念。

          2、在小學階段,學生的思維將由形象思維向抽象思維發展,五年級學生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,所以在思維發展的過程中,我們要從現象和事實出發,幫忙學生進行概括總結,得出結論,發展學生的科學探究本事。

          3、對情感、態度、價值觀的培養,應當基于對證據意識的培養上,使學生能夠不斷地尋找證據來支持自我的假設,經過理性的思考和大膽的質疑,來發展學生的情感態度價值觀。

          四、具體教學措施

          1、了解學生前概念,把握小學生科學學習特點,因勢利導開展教學。

          2、讓探究成為科學學習的主要方式。

          3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

          4、指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)。

          5、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

          6、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象

          7、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工,構成正確的解釋。

          8、充分運用現代教育技術輔助教學。

        五年級科學學科工作計劃5

          一、學情分析:

          五年級的科學進入課程實驗的新階段。經過兩年的學習,學生有了自我的科學思維方式,對科學探究過程有所了解,并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比,本期課外實踐活動增多,對觀察和記錄的要求很高,還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細致的學習態度。新教材中部分知識比較抽象,和學生以前所學相比,難度較大。

          二、教材分析:

          本冊教材資料生動活潑,有很大的彈性和開放性。注重突出科學、環境、社會、技術(STSE)的聯系,加強了和其它學科的聯系。本冊教材引入專題研究這一教學資料。教材圍繞“生物與環境”這一組統一概念組織“生命世界”和地球宇宙“中的相關資料。包括六個單元:生物生長的需要、生物與環境、人與環境、冷與熱、地表劇烈變化、環境與保護。根據新科學課程標準,本冊重在培養學生以下幾種科學素養:

          科學探究:明白科學探究涉及的主要活動,理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學資料進行探究。

          科學價值觀:堅持與發展想明白,愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關心科學持新事物及STSE之間的聯系。正確的理解科學,構成科學的思維方式;ブc合作的學習方式,學習中尊重事實、注重環境保護和與自然和諧相處。

          科學知識:使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識。以及運用知識進行科學探究活動。

          經過本冊學習,激發學生學習科學課的興趣,使學生在科學探究、科學價值觀、科學知識、STSE各方面得到發展。

          三、教學措施:

          a)開展生動的科學課,引領學生進行主動地探究學習。

          b)建立科學文件夾,記錄學生在科學課上的學習進展情景。文件夾包括以下資料:科學課筆記本、自我搜集的文字、;圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。

          c)發揮評價對學習和教學的促進作用。教材供給了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用構成性評價,使評價滲透在教學過程中,更好的隨時了解學生的學習狀況。

          d)注重情感態度與價值觀的培養。經過豐富多彩的.教學活動,把科學探究目標、情感態度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一齊。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯系,逐步構成科學的態度和價值觀。

          e)重視科學與技術的聯系。致力于提高學生的科學探究本事和技術設計本事,培養創新意識和實踐本事。

          f)樹立安全意識。培養學生具有安全參與探究活動的知識、本事和習慣。

          g)積極參與新教材實驗。

          h)開展環境教育,進行生物種養殖的課外實驗,研究生物與環境間的關系。

          四、潛能生培養措施:

          根據對學生情景的了解,結合科學課的特點。潛能生主要表此刻:

          1、對學科知識無學習興趣;2、無科學探究意識,科學探究本事差;3、缺乏合作意識;4、實踐本事不足。

          針對這些情景,首先以生動的教學激發他們的學習興趣,供給合作與參與的機會,培養他們科學探究的本事;在自由分組中安排他們進入較好的組學習,并開展“一幫一”的活動幫忙他們。

          五、課時安排:

          本冊教材以單元為資料單位,在課時安排上也以單元為主,并包括隨時評價所用課時。

        五年級科學學科工作計劃6

          一、教材分析

          本冊內容由《沉和浮》、《時間的測量》、《熱》和《地球的運動》四個單元組成。

          第一單元“沉和浮”:學生從物體的沉浮現象開始,在一系列的探究活動中,探尋物體沉浮的規律,研究影響沉浮的變量,最后形成有關沉浮現象的解釋:一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現象,二是從密度的層面解釋沉浮現象。

          第二單元“時間的測量”:學生制作計時工具并進行觀測和測量,了解人類計時儀器的發展史,及對“時間”的認識發展過程。認識計時工具的工作原理,感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響,感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

          第三單元“熱”:學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上,將繼續觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象,觀察熱量在物體中傳遞的現象,探索熱量傳遞的規律,發現物體的導熱性能是不同的,在生活中的應用也是不同的。

          第四單元“地球的運動”:讓學生經歷人類對地球運動的探究過程,學習基于可觀察到的現象和事實,運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證,不斷地利用已知探究未知的方法,最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。

          二、學生情況分析

          五年級學生對科學概念的理解不是很深刻,部分同學對死記硬背的知識記的牢,運用能力較差;科學觀察能力和對比實驗設計已經有較大的進步,但是獨立探究能力和主動探究意識還不夠;五年級的孩子對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,而我們的科學課程內容貼近兒童的生活,強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現出濃厚的'興趣。

          三、教學措施

          1、把科學課程的總目標落實到每一節課;

          2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

          3、面向全體學生,讓探究成為科學學習的主要方式;

          4、悉心地引導學生的科學學習活動;

          5、各班建立科學學習小組,讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;

          6、給學生提問和假設機會,并指導學生自己動手尋找證據進行驗證,經過思維加工,自己得出結論,并把自己的認識用于解決問題的實踐;

          7、充分運用各類課程資源和現代教育技術;

          8、組織引導學生積極參加課外科技活動以及各類競賽活動。

          四、教學進度表

          沉和浮

          1、物體在水中是沉還是浮1課時

          2、沉浮與什么因素有關;1課時

          3、橡皮泥在水中的沉浮1課時

          4、造一艘小船;1課時

          5、浮力1課時

          6、下沉的物體會受到水的浮力嗎;1課時

          7、馬鈴薯在液體中的沉浮1課時

          8、探索馬鈴薯沉浮的原因;單元復習概念梳理1課時

          熱

          1、熱起來了2、給冷水加熱

          3、液體的熱脹冷縮;4、空氣的熱脹冷縮

          5、金屬熱脹冷縮嗎;6、熱是怎樣傳遞的

          7、傳熱比賽;8、設計制作一個保溫杯(各1課時)

          時間的測量

          1、時間在流逝

          2、太陽鐘;3、用水測量時間

          4、我的水鐘;5、機械擺鐘

          6、擺的研究;7、做一個鐘擺

          8、制作一個一分鐘計時器;(各1課時)

          地球的運動

          1、晝夜交替現象;2、人類認識地球及其運動的歷史

          3、證明地球在自轉;4、誰先迎來黎明

          5、北極星“不動”的秘密;6、地球在公轉嗎

          7、為什么一年有四季;8、極晝和極夜的解釋(各1課時)

        五年級科學學科工作計劃7

          一、教材內容概要:

          本冊教材由“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。每個單元含8個教學活動,原則上每個教學活動的時間為1課時,共約32課時,再加上彈性內容和復習檢測約20課時,本學期授課時間約為52課時。

          《生物與環境》單元從內容上分三個部分:通過“綠豆種子發芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環境的關系。第二部分引導學生觀察分析生態系統中生物之間的食物鏈和食物網,并通過對生態瓶的制作、觀察,探究生態系統中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分內容,是把以上認識拓展到自然界,通過典型事例的分析,認識到保護大自然、維護生態平衡的重要性。

          《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播(直線傳播和反射)特點及其在生產和生活中的運用;接著指導學生認識許多光源在發光的'時候也在發熱,太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系,也與物體本身的性質有關系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。

          《地球表面及其變化》單元內容主要包括兩個方面:一是認識地球表面總的地形概貌,以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發生原因。讓學生知道是地球內部的運動,是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

          《運動和力》單元內容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力,讓學生用這些力作動力使小車運動起來,并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的大小,認識力的單位,為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力,研究影響摩擦力大小的一些因素,研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐,設計和制作一個小車。

          二、本冊教學目標:

          1、引導學生經歷更為完整的探究過程。

          2、在理解探究以及培養探究技能方面有更高的要求。具體包括:強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據;進一步掌握控制變量實驗的技能,并學習實際控制變量實驗;運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律。

          3、面臨幾次較長期的觀察研究活動:能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象,用柱狀圖、折線圖處理數據,并認識到重復實驗的意義。

          三、主要材料清單:

          1、第一單元“生物與環境”:

          放大鏡、綠豆種子、塑料種植盒(杯)、塑料調羹、紙巾、水桶、滴管、大頭針或剪刀,蚯蚓、土壤、長方形木盒或塑料盒。

          做生態瓶的容器(每組一個,可以是大的飲料瓶或色拉油桶)、沙子和小石子、小鏟、漏網等工具,大玻璃水箱(每班一個)、小魚若干,水草若干。

          2、第二單元“光”:

          手電筒、小長方體、紙屏,簡易的日影觀測儀,在同一位置打孔的長方形卡紙、空心彎管和直管,小鏡子、制作簡易潛望鏡的材料。

          小鏡子、凹面鏡、凸透鏡,白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成紙袋,溫度計。

          制作簡易太陽能熱水器的材料(紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或短一點的飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙)。

          3、第三單元“地球表面及其變化”:

          風景照片、中國和世界地形圖(或地形地球儀),地震、火山地貌的照片或多媒體課件。

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