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      1. 幼兒園小班學期工作計劃

        時間:2022-08-04 11:11:20 工作計劃范文 我要投稿

        幼兒園小班學期工作計劃

          時光在流逝,從不停歇,我們的工作又將在忙碌中充實著,在喜悅中收獲著,做好計劃,讓自己成為更有競爭力的人吧。計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢?以下是小編收集整理的幼兒園小班學期工作計劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        幼兒園小班學期工作計劃

        幼兒園小班學期工作計劃1

          為了不斷提高自己的教育教學水平和業務素質,更好地適應社會,跟上幼教前進的步伐,我要不斷地學習和完善自己,提高自身綜合素質,特制定個人研修計劃,具體內容如下:

          一、自我研修

          1、積極參加骨干教師培訓,不斷反思總結,提高自身素質和專業水平。

          2、積極參加各種教育教學活動,并做好示范引領作用。

          3、閱讀一些幼兒教育方面的書籍并撰寫讀書筆記。

          4、認真學習《x歲兒童學習與發展指南》《綱要》。

          5、大練基本功,利用空余時間練習彈唱、繪畫、舞蹈等專業技能。

          二、示范引領

          為了提高教師的整體素質和教育教學水平,發揮骨干教師的傳、幫、帶作用,促進教師之間相互學習。本學期我與本班x老師結對,為盡快的共同成長,特制定如下計劃:

          1、在師德師風、業務素養方面以身作則,起到模范帶頭作用。

          2、注重日常工作的引導,及時指出x老師在日常工作中存在的一些問題,引導其及時改進。

          3、聽x老師的課,認真記錄,按照一節好課的評價標準認真評課,及時指出X老師上課中的優缺點,對如何改進提出合理化建議。

          4、指導x老師如何撰寫教案、如何進行二次備課、如何撰寫教學反思、觀察記錄和活動實錄等。

          5、指導x老師主動與家長溝通,并積極取得家長的支持與配合。

          6、建議x老師多閱讀一些幼教方面的書籍,在書籍中領略教育的真諦。

          三、園本專題培訓

          1、對“幼兒園家園共育工作”和“幼兒園體驗式家長會”進行全員培訓。

          2、對“園本主題活動課程”進行專題研討,其中包括主題的選擇,主題內容的生成,主題活動設計等。

        幼兒園小班學期工作計劃2

          從家庭來到陌生的集體生活中,對于幼嫩生命的二三歲孩子來說,無疑是其生命中一個重要的環境轉換。為了減緩幼兒由于環境變化所帶來的身體、心理方面的不適,我們著力選擇貼近托班幼兒的生活實際內容,采取以個體小組為主的活動形式,讓游戲貫穿于幼兒的一日生活,充分感受幼兒園生活的快樂。

          維果茨基的心理發展理論認為,學前期是一個最早產生道德規范、形成道德準則的時期。兒童在這時期開始建立的對世界,社會,對自己乃至身邊一切事物的基本概念。因此,根據本班孩子的年齡特點及發展,特制訂以下工作計劃:

          一、重視情感教育

          幼兒入園之初,在與人交往方面帶有明顯的自我中心傾向,往往都是從自我角度出發,缺乏與人交往、合作等意識,因此我們將情感教育放在德育工作的首位,通過一系列的教學活動,教育幼兒熱愛父母、老師、小伙伴,與同伴友好相處,學會關心他人等。

          二、重視性格培養

          每位幼兒都能夠保持樂觀愉快的情緒,積極活躍的參與各種游戲活動,興趣多樣,愿意和小伙伴交往,愿意接受集體制度規范的約束等。

          三、重視幼兒的生活自理能力和獨立能力的培養

          每位幼兒都能獨立喝水、進餐、吸手、入廁、入睡。配合成人穿、脫衣褲等,幫助老師做力所能及的事情。教師提供給幼兒更多自主活動的時間與空間,讓幼兒獨立思考問題解決問題。

          四、進一步加強禮貌教育與紀律教育

          每位幼兒都要做一個有禮貌的好孩子,要對老師、同伴、親戚、家人有禮貌,早上入園向老師問早問好,不小心撞到同伴會說“對不起”,接受別人的東西或幫助會說“謝謝”,下午離園會對老師和同伴說“再見”,遵守班級班規。

          五、建立良好的師生關系和同伴關系

          教師對待幼兒的情感傾向很容易影響幼兒對同伴的親疏關系,因此,教師要做到平等對待每位幼兒,善于發現和保護每位孩子的特點,關心和愛護每一個孩子,對于需要幫助的幼兒及時給予幫助,同時引導幼兒學會同伴合作,尤其是小小班幼兒剛入園,特別需要得到幫助和指導。

        幼兒園小班學期工作計劃3

          一、班級基本情況

          新的一學期又要開始了,經過上學期的學習生活,班中每個孩子都有了不同程度的進步和提高,大部分孩子都已適應了幼兒園的集體生活。我對上學期做了一個總結:孩子都喜歡游戲,但有很多孩子在游戲中,往往自我為中心,不會顧及別人,經常會為玩具爭吵,所以這學期我們在這方面要多多培養,讓他們學會“協商、合作、交往、分享”;在學習活動中,大部分孩子能安靜地學習,但有個別幼兒沒有好的學習習慣,因此也會影響到別的孩子導致注意力不集中等;另外,還有部分幼兒接受能力較好但不自信,在集體回答問題和單獨回答時都做得較好,但不能起到帶頭作用。

          二、本學期主要目標

          針對本班的具體情況及存在的問題,本學期的主要目標是:在上學期的基礎上,繼續抓好幼兒的一日常規,培養幼兒養成良好的生活行為習慣,能尊敬父母、長輩,能為集體服務,形成集體觀念,使幼兒以此為基礎,促進全面發展。

          三、教育教學方面

          在教學中我深知要提高教學質量,關鍵就是要上好課。為了上好課,我備好每一節課,了解幼兒原有的知識技能、興趣、需要、方法、習慣、學習新知識可能遇到的困難,并采取相應的措施。關注全體幼兒,注重個別教育,使其保持相對穩定性,同時激發幼兒的情感,使幼兒產生愉快的心境,創造良好的課堂氣氛。多看對業務有幫助的書籍,不斷擴寬知識面,為教學內容注入新的活力。

          1、在教育教學活動中,為幼兒創設良好的機會與條件,提供充足的操作材料。根據班上幼兒的年齡特征,充分調動各種感官感知事物,使之在參加活動的過程中,認知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動中,注意教給幼兒初淺的、簡單的生活知識經驗,培養幼兒獨立解決問題的能力。

          2、在教育教學活動中認真備課,做好課前的物質準備和知識準備工作。注意將理論貫穿于教學實踐中,善于總結經驗,每月撰寫教育隨筆,以提高自身能力與寫作能力。

          3、在教學中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導地位,以多種形式引導幼兒有興趣地參與活動,并主動去學習,更好地因材施教,因人施教。

          4、根據制定的活動目標、內容與要求組織好教育教學活動的各環節,保證好幼兒每天的游戲活動及戶外活動時間,提供幼兒活動材料,更好地培養幼兒的全面發展能力。

          四、家長方面

          1、密切聯系家長,主動向家長反映幼兒在園的情況,同時從交談中了解幼兒在家情況。

          2、每周寫好“家園聯系冊”,搞好它的橋梁作用。

          3、利用下班時間家訪,及時反饋幼兒在家情況。

          五、各項常規教育

          1、禮貌常規:

          引導幼兒在園主動與教師、阿姨打招呼,離園時主動說“再見”;在幼兒園與小朋友團結友愛,互相幫助,不搶奪東西,不打人,做錯事要道歉,主動說“對不起”。

          2、衛生常規:

          每天晨檢時注意提醒幼兒衣著整潔,小手干凈,不留長指甲;在餐前,入廁后提醒幼兒洗手;午餐時教幼兒正確使用勺子,不挑食,不邊吃邊玩,注意細嚼慢咽,注意用餐衛生,不把飯菜弄在桌上、地上。

          3、上課常規:

          要求幼兒聽從教師的指揮,坐到自己的座位上,并注意小腳并攏,小手放膝蓋上,胸也挺起來,眼睛平視教師,上課時遵守紀律,不隨便說話,離開座位,注意養成幼兒積極動腦,舉手回答問題的習慣。

          4、在上學期的基礎上,逐漸鞏固提高幼兒的各種生活自理能力和行為習慣的培養,平時生活中注意觀察,及時表揚幼兒的良好行為,促進幼兒養成良好的一日生活、學習習慣。

          5、結合教學及游戲課,開展幼兒感興趣的活動,提高幼兒在繪畫、唱歌、口語表達等各項技能。

        幼兒園小班學期工作計劃4

          歲末年至,時間如梭,一學期緊張而繁忙的工作又將結束。在園領導的關心以及各位老師的支持、幫助下,我班三位教師默契配合、較圓滿地完成了各項教育教學工作,為促今后的工作更好地開展,現對這學期的工作做個小結:

          一、班級教師加強學習,提高自身素質

          本班教師能認真參加政治、業務學習,努力提高自身的政治思想覺悟和業務工作能力。認真學習領會重大意義、深刻內涵和精神實質,增強實踐要求的自覺性和責任感,真正把“三個代表”重要思想的要求落實到工作中。進一步加強“師德規范”的學習,不斷樹立正確的價值觀、質量觀和人才觀,增強教書育人、以身立教的社會使命感,加強尊重幼兒、愛護幼兒、保護的責任意識,在家長中樹立起良好的教師形象。

          二、 工作從實,建立良好的班級常規

          金秋九月,新小班入園。孩子們在生活環境、活動方式和人際交往等方面存在著很大的差異,因此一些孩子在入園之初會出現不同形式、不同程度的適應困難。哭、鬧、喊、跑、吃飯難、喝水少、憋大便、拒絕老師等現象每天都會出現,為了改變這種現象,讓孩子盡快適應幼兒園的集體生活,首先,本班教師利用假期時間,冒著酷暑,對班級__名幼兒進行了認真的家訪,熟悉、了解、親近幼兒,通過問卷和與幼兒家長交談,了解幼兒的生活習慣、個性特征以及興趣愛好等,讓幼兒熟悉新教師,培養感情;除此以外,我們還建議家長在家里有意無意的向幼兒介紹幼兒園,讓幼兒對幼兒園有一個初步的了解,以消除其對

          幼兒園的陌生感;而后,我們根據家訪了解到的情況及幼兒年齡特點,我們認真制定了班級工作計劃;為了讓孩子們一到幼兒園就有活動的場地和材料,喜歡上幼兒園,我們還在假期中對班級環境進行了規劃和布置,創設了美工、數學、建筑等多種活動區域以及“高高興興上幼兒園”的主題墻,積極地做好開學迎新工作;開學前,我們還利用休息時間召開了新生家長會,并讓幼兒來園適應。正因為有了前一階段的工作基礎,一星期下來,本班大部分幼兒情緒穩定,并能參加集體活動。個別幼兒的情緒在老師的`安撫下也得到相對穩定,班級各項教育教學活動正常、有序地開展。

          常規是開展好一切活動的基礎,小班尤其要注重幼兒各種常規和習慣的養成。針對小班幼兒的年齡特點和我班幼兒的個性特征,三位教師共同討論了班級各項生活、活動的常規要求,一方面教師持之以恒地嚴格要求,另一方面更加重視幼兒對常規的理解,讓幼兒理解班級的常規是為了讓大家在幼兒園里過得愉快而制定的,所以誰違反了常規,小朋友要相互提醒,而不應該只是告訴老師。例如在喝水環節,由于活動室較小,小朋友去喝水是時總是互相碰撞,把水灑了一地,并產生了不少矛盾。發現這一問題后,我們便引導幼兒展開“水灑在地上

          會發生什么事情”、“怎樣做不會與別人碰撞,把水灑在地上”的討論,通過討論,孩子們想出了“喝水通道”的辦法(即幼兒按照小組沿邊走路),并制定每次喝水接半杯水的規則,通過嘗試,大家都覺得這個辦法很好。剛開始時,有幾個小朋友總是忘記,其他小朋友就提醒他應該怎樣走。就是這樣,每制定一項常規都讓幼兒從理解到接受,漸漸地每個孩子都成了常規的捍衛者。我們教師也意識到:對幼兒進行常規培養,不僅是為了保證眼前正常活動,更主要的目的是使幼兒逐步從他律走向自律。

          三、利用環境,發揮主題活動的教育價值

          環境可以給孩子很多東西。作為教師,我們有責任有義務利用班級這塊空間,把環境作為孩子學習的課堂,讓孩子通過與物質世界、與他人的交往作用得到發展。

          本學期,我們關注幼兒學習游戲的環境,重在教育環境潛能的發揮。根據教育主題,我們和孩子一同建立了“來上幼兒園”、“親親熱熱是一家”、“眼睛里的顏色”、“好吃的食物”等主題墻飾,我們還充分利用班級的兩個大柱子進行主題環境的創設,在環境創設過程中滲透和物化教育目標,在“親親熱熱是一家”主題中,我們把柱子布置成樓房,變成“小朋友的家”,在“眼睛里的顏色”主題中,我們把柱子變成“彩虹柱”,讓幼兒給許多東西涂上彩虹的顏色掛在“彩虹柱”上;在“好吃的食物”主題中,我們又將柱子變成了超市、麥當勞餐廳等各種賣食品的場所;到了圣誕節,當一個五彩繽紛的“圣誕柱”出現在孩子們的眼前時,孩子們發出了歡呼聲。在環境中我們也努力滲透數學知識。我們有用塑料杯制作了紅黃藍三種顏色的花,并將他們按顏色以及形狀分類懸掛,讓幼兒從中初步感知了集合的簡單概念,我們還請孩子們將圖形寶寶涂上各種顏色進行懸掛,孩子們抬起頭就會說:“這個紅色三角形是我涂的”、“第二個正方形是我畫的!薄⒆觽儚沫h境中感受到了數學的有趣,從生活環境中掌握了有關的數學知識,大大調動了幼兒學習的主動性和積極性。

          相對于物質環境來說,心理環境對剛入園的小班幼兒更顯得重要。因此,在主題活動開展過程中,我們從幼兒的興趣出發,努力挖掘興趣背后潛在的教育價值,活動中鼓勵幼兒積極參與,大膽表達自己的想法。當

          幼兒發現問題時,我們適時地通過情景設置引導他們思考,探究;當幼兒面臨困難時,我們以群體成員的身份積極參與、建議,及時調整、順應幼兒的發展需要,為幼兒創設寬松、溫馨的心理環境,讓幼兒敢想、敢說、敢問,發揮主題教育的最大價值。

          四、解放思想,培養幼兒交往能力和生活自理能力

          現代社會要求一代新人富于開拓精神,富有應變能力。我們應從小培養孩子善于動腦筋、敢想、敢說、勇于實踐的創造精神,這就需要給孩子創造進行活動的機會與環境,讓孩子積累直接的經驗。經驗是孩子心理健康成長最必需的營養素。在家訪過程中,不少家長都反映自己的孩子膽小,怕去幼兒園和小朋友一起玩、怕和別人說話……孩子膽小的原因多種多樣,但多數孩子膽小、孤獨都是與缺乏經驗有關。因為不少家長常常唯恐孩子發生意外,整天護著、保著,父母的包辦代替剝奪了孩子學習自己解決問題和鍛煉意志的機會。孩子剛入園的第一天,我們就鼓勵幼兒大聲地向別人介紹自己的名字,老師的教學也多以“開放型”組織,故意創造一個自由的空間,讓孩子們去交往,孩子們很快地從自己一個人玩到手牽手玩娃娃家、到早上見了面互相問早,最后到自己想辦法解決交往中出現的問題。

          以往小班,在生活方面老師“保”的比較多,讓孩子做的事老師總是把它“簡單化”,而在我們班上,我們打破了一些“傳統”的做法,能讓孩子一步到位做好的事,我們決不繞彎子。例如,幼兒飯后漱口這個環節,以往小班剛入園時都是不漱口的,而在我班,我們一開始便讓孩子吃完飯后用自己的碗接一口水漱口,當然,事先,老師把怎樣漱口的方法都告訴了孩子們,第一天水桶邊上灑了許多水;第二天,有的孩子把水吐在了身上……沒關系,老師請會漱口的孩子重新把漱口的方法表演給大家看。通過幾天的嘗試,孩子們已經能夠用正確的方法漱口了,后來再用杯子里的漱口液漱口對孩子們來說已經不成問題了。老師在教育中盡可能地放手,讓孩子進行活動,讓孩子多依靠自己的力量去嘗試、去思考、去作出結論,在這種方法的教育下,孩子們能自己擦鼻涕,能自己穿脫衣服,能自己整理游戲材料,能自己把小椅子排成半圓……“實踐出真知”,只要掌握了方法,一些看似很難的事情,通過孩子自己的實踐和經驗,在孩子們面前變得簡單了。

          五、關注個體,注重保教結合、家園配合

          通過家訪以及活動中的觀察,一個月下來,我們發現,班級的個別幼兒較多,而且各不相同,有的是“行為習慣”上的個別,有的是“生活習慣”上的個別,有的是“性格特點”的個別,例如有個男孩子叫虹雨,入園時一上廁所就站在便池邊上喊老師,一吃飯就坐在椅子上不動,一睡覺就和衣躺在床上,原來,這個孩子從小由保姆帶,在家什么事都不會做,了解到這一情況后,班級x位老師一方面手把手地教他,一方面及時與家長聯系,請家長在家中配合我們的教育,讓他做一些力所能及的事情。起初家長,特別是保姆不大樂意,對我們的做法不屑一顧,當我們多次與他們交談溝通,當他們看到嵇虹雨自己動手擦小椅子時,當虹雨把折

          衣服的本領教給家長時,他們笑了,同時,他們也認識到自己在教育中的失誤,并表示出對我們工作的支持與配合。班級還有一個孩子叫劉新迪,口齒極不清楚,剛來幼兒園時,整天說個不停,可我們一句也聽不懂,一開始我們認為沒什么,慢慢就能聽懂了?墒,有一次,他用哭泣地聲音大喊:“我說什么你們都聽不懂!睍r,我們意識到這件事情不能“慢”。于是,我們耐著性子聽、從一個字到一個詞,再到一句話……漸漸地我們聽懂了,有的時候家長聽不懂的話,我們卻能聽懂。我們十分高興,但我們并沒有滿足,而是覺得我們聽懂并沒有用,要讓其他人也能聽懂,于是,我們又耐著性子一個字一個詞地教,“對”、“袋鼠”、“葡萄”看到什么說什么,看到什么教什么,就這樣,一學期下來,劉新迪能夠與小朋友交流了,能夠舉手發言了,他的進步讓老師和家長都感到了無限欣慰。

          生活護理是小班的重要工作,班級x位教師從不怠慢。幼兒嘔吐、大小便在身上,老師總是把及時幫幼兒換洗,把干凈的衣褲送到家長手中;冬天到了,老師建議家長帶來棉背心在空調房間穿,并不厭其煩地幫幼兒穿脫;上完廁所,老師一個一個地幫著塞好衣褲;身體不舒服總是及時地告之家長,并給予其特殊的照顧……這一切的一切都是為了讓孩子們健康地成長,讓家長放心。

          “對于昨天,我們更多的是驕傲;對于今天,我們更多的是努力!被仡欉@一學期的工作,雖然取得了一些成績,但仍存在這許多不足之處,例如,對個別幼兒的教育上,老師應多鼓勵、多引導;在家長工作方面,應做得更加細致,從而贏得家長對我們工作的理解和支持?傊,我們將進一步是深入學習“綱要”,實踐中多發問、勤反思,努力將教育觀念轉化為自身的教育行為,在今后的工作中,將不斷地找出差距,針對本班不足,迎難而上,努力使班級每一個孩子都有喜人的進步,使班級工作實現新的跨越!

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