2024初中培優輔差工作計劃（精選13篇）
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新的挑戰，是時候開始寫工作計劃了。什么樣的工作計劃是你的領導或者老板所期望看到的呢？以下是小編精心整理的2024初中培優輔差工作計劃，歡迎閱讀與收藏。
初中培優輔差工作計劃 1
一、指導思想
老師即是一個“社會工作者”；又是傳授知識、開發智力、塑造個性的“靈魂工程師”；也是小學生的“引路人”；也是學生進步的階梯，成功的欣賞者；作為教師不僅要注重工作方法，而且要講求教學藝術。隨著新舊交替變革，新知識、新觀念、新思想向傳統教育發起了挑戰，教師工作正面臨著前所未有的考驗，為了適應了時代的需求，讓所有學生都贏在起跑線的終點，結合我校生員實際與低年級學生差異性進。
二、學情分析
培優生：
學困生；
三、學困原因
1、學生學習習慣較差，上課不會聽講，注意力不集中。
2、年齡小接受知識慢。
3、反應遲鈍。
4、家庭因素，缺乏必要的輔導。
四、措施方法
1、關愛學生，做學生進步的欣賞者。
法國教育家第惠多斯說：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓勵”，而這種充滿情感的激勵、喚醒和鼓勵，對于每一個學生都是值得的，都將會產生令人欣喜的力量。心理學研究表明，在鼓勵中成長的孩子學會自信，在贊揚中成長的孩子學會自愛，在挑剔中成長的孩子學會譴責，在敵意中成長的孩子學會爭斗。對于班級里每一個學生來說，他們都是處于發展中的個體，是逐步走向成熟的個體，而且這種發展具有差異性。差異來自遺傳與環境的共同作用，存在于個體之間，存在于個體自身。就德智體美勞各育而言，每個學生的發展是不一樣的，因此教師要承認這種差異，尊重這種差異。每個班主任都應該“蹲下身子，走下講臺，到孩子中間”，用兒童的視野看兒童，用學生的視野看學生，而不要用成人眼光。我們的教師要學會贊揚，要學會說“太好了，你真棒”之類的贊揚的語言。我們的教師更要有一顆寬容的心，一雙能發現學生閃光點的慧眼，欣賞學生的每一點進步，哪怕只是小小的進步，及時給學生鼓勵、表揚，呵護他們的那一份來之不易的成功。
2，提高自身知識素養，更新教育觀念。
教師有其獨特的教育魅力。擔負的教育教學重任。維系著全班學生的成才，他付出的是自己的良心，關注的是學生的成長，因此只有不斷學習，加強自我教育，內強素質，外樹形象，才能不斷開拓進取，不斷完善自己。“惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生”。所以，“教師們，一方面要獻出自己的所學，另一方面又要向海綿一樣，從人民中、生活中和科學中吸收優良的東西，然后再把這些優良的東西獻給學生。”第斯多惠說過：“教育者和教師必須在他自身和自己的使命中找到真正的教育的最強烈的刺激，把自我教育作為他終身的任務”，因此，每位教師都應該不斷學習，提高自己，都應當加強自身形象的設計。在教育工作中具有開拓進取、實事求是的.精神，用先進的教育理念來指導自己的教育教學工作；專業知識精深，一般文化科學知識面廣，并不斷地學習、更新知識，使自己永遠立在時代的前頭，教育的過程中，要時時刻刻牢記自己的角色，不僅僅是“教書”，更重要的是“育人”；努力鉆研班主任的工作業務，提高自身的素養，做好一個受孩子、家長和學校都喜歡、崇拜、放心的好老師。
3、培優扶差，組成"一幫一"小組。
培優扶差是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生：我總是給予特殊的照顧：
�。�1）、首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發的興趣。
�。�2）、最后是發動班上的優生自愿當后進生們的輔導老師，讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會，提出"老師"必須履行的職責，主要就是檢查"學生"的作業，輔導"學生"掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。要求"老師"們確實要非常盡責，對"學生"時刻有個"老師"在身旁指點，學起要起勁。兩個班所定的9對"一幫一"小組，使"學生"有進步。
4、重視與家長的聯系，雙向管好孩子。
孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生學習情況，我通過多種形式與家長建立密切聯系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。雙向管理學生主要采取定期召開家長會，主要內容是根據本學期教育教學計劃，對家長提出必要的要求，并介紹一些輔導學習孩子的方法、經驗，同時對家長提出要求：為孩子在家里創造必要的學習環境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，使更多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，通過家訪，加強與家長溝通，以爭取家長的支持配合。
長期的教學生涯，使我深感：人才培養，必須從小抓起，養其習于童蒙。小學是基礎教育，基礎工程事關重大，只有打好堅實的基礎，才能培養學生健全的人格，高尚的愛國情操，良好的行為習慣及個性心理品質，強烈的競爭意識。
初中培優輔差工作計劃 2
一、指導思想
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力，培優輔潛（差）計劃（適合各科）。
培化計劃要落到實處，發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。主要措施：
二、學生情況分析
本班共有學生50人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，如肖磊、李蘭鳳、黎佳明、李果珍等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如等，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成。
因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步，其它教案《培優輔潛（差）計劃（適合各科）》。
三、具體措施
1、認真備好每一次培優輔潛教案，努力做好學習過程的'趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。
6、根據學生的個體差異，安排不同的作業。
7、采用一優生帶一差生的一幫一行動。
8、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
9、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
10、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
11、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
12、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
初中培優輔差工作計劃 3
一、指導思想
為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據所教班級學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，本人采取課內外培優輔差措施，制定培優輔差計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優輔差工作中，力爭取得好成績。
二、制定目標
在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高生物綜合能力，成績穩定在90分左右，幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，爭取全部學生在初中生物學業水平考試時取得及格分數，率優秀達52%，及格率達96%。
三、定內容
培優主要是繼續提高學生的思維能力和創新能力。介紹或推薦適量課外習題，讓優生擴大知識面，多給他們一定的'指導。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，強化基礎知識的掌握。
四、輔導時間
1、課堂教學中，經常采用鼓勵和啟發的方法。
2、根據班級具體的情況，利用課余時間進行輔導。
五、培優輔差對象
生物單元測驗在70-60分，其次是60分以下不及格的同學。
六、具體措施
利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：
1、課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。
2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。
3、課堂練習分成層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
4、培優輔差過程必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優。培優輔差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優輔差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。
七、培優輔差注意點
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。
2、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。
3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。
4、對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。
5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。
6、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。做到師生互動，生生互動，調動學生學習積極性。達成學困生轉化，提高優生率。
初中培優輔差工作計劃 4
一、指導思想
結合七年級學生實際情況，為提高優等生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓學生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，培養較好的生物科學素養和學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質;特制定此計劃。
二、目的
1、全面提高學生學習的主動性和積極性;
2、使學生轉變觀念，認真學習，發展智力，陶冶情操;
3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理;
4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。
三、具體實施措施
1、對自己所任教的班級的學生進行比較深入細致的了解，然后與班主任一起商討確定優等生與后進生的名單;對班級的優等生與后進生的確定要謹慎。
2、對自己的培優輔差學生做認真研究，每學期必須做不少于一定數量的額外輔導，并做好記錄。
3、培優重在拔尖，輔差重在提高，在課堂上有意識給學生制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。優生要鼓勵他們多做創新的事情。不管是優等生或是學困生，都要明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;老師幫助學生獲取一個個小小的成功，提高學生的'自信心、意志力。
4、轉化觀念，與其他科任老師熱心配合。在工作中，積極轉變觀念，正確看待每一個學生，以培養學生生物素養的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使得每一位學生能安心于課堂的學習。
5、在班級里建立學生的學習檔案，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
6、實行“低、小、多、快”的教法改革，摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，學生活動時間在三分之一，教師一次持續性講課控制在30分鐘以內。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及時調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
7、建立家校教育“互聯網”。經常采用“走出去請進來”的辦法與家長取得聯系，進行家訪或將家長請到學校來參加家長會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯系，爭取家長們的配合。
初中培優輔差工作計劃 5
一、指導思想
教育應“以人為本”，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于發展智力、智能，培養人才。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”，采用“感化──轉化──優化”是培優補差工作中強有力的教育手段。實施分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作。在學生中形成"趕、幫、超"濃厚的學習氛圍，使每個學生都學有所長，學有所用。從而讓優生更優，差生不差，共享成功。
二、總體工作目標
為提高我校生物教育教學工作，全面提高各年級學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，通過培優補差使學生轉變觀念，認真學習，發展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學生活起來。
三、具體工作目標
1、加強對培優補差的常規管理.
2、認真組織相關的學生參與活動中去，使50%的學生參與到培優補差活動中去。
3、通過培優補差，使90%的學生能認識到學習的重要性。
4、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優和補差工作每周不少于三次。
四、基本實施措施
1、首先制定教師培優補差責任目標，讓輔導教師通過培優補差明確目標。
2、輔導教師認真制訂各科培優補差工作計劃。定培訓人、培訓內容，培訓時間。
3、重點做高考、會考、統一考試等備考的培優補差工作。
4、定期舉行成績提高快的學生學習交流會，交流學習經驗和心得，共同提高。
5、定期對培訓的學生進行考試和檢測，及時了解培訓情況。
6、科組長定期對輔導情況實施督查。
五、考評辦法
1、在學期末，結合期末考試，對培訓教師進行量化考評，對完成任務表現特別突出的`，給予公開表揚。
2、對于在此項活動中敷衍了事，不認真的教師，在學校會議中給予公開批評，并限期進行改正。
我科要長期堅持下去培優補差的工作，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，不能不學，量性而學這一目標。
初中培優輔差工作計劃 6
教師肩負著教育和管理學生的重任，要想把學生教育好，把班級管理好，必須不斷地學習和探索，尤其是轉變自己的思想觀念，適應“以人為本”的教育理念，才能把教師工作做好。本人認為，只要觀念更新，教師工作成效隨之也就會出現。
一、關注每一位學生的差異性是絕對的，在任何時候、任何情況下學生總會有差別。
這就決定了作為教師，接受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到教師的尊重、關心、愛護、幫助和教育。教師平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業道德的基本要求。教師的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優等生，歧視后進生，是教師狹隘教育觀的表現。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個教師愛優等生是人；愛后進生是神。當然，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要教師拿出真誠的愛心，就會發現，后進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。
二、構建師生對話平臺“嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。
教師工作是以促進學生的健康發展為基本任務的。在伴隨學生人生發展的過程中，教師所擔當的是引路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在教師工作中，必須淡化教育者的.角色痕跡，與學生平等對話。建立朋友般的師生關系，做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段，自我意識的發展已成為發展過程中的一個核心。教師則是學生自我發展的促進者。中學生即將走向更高一級的學校，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？教師是他們走向理想之路的引路人。對中學生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。
三、讓學生自主管理學生與學生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。
作為教師要善于把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執行教師意圖的目的。
教師盡可能減政放權，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是教師的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動的組織者到學生干部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學生，他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現大大小小的問題。教師要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環境，創設和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學生，以求“潤物細無聲”。
四、讓班級管理科學化出了問題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。
要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學管理上，許多教師創造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風；制定切實可行的班規班紀；建立班級量化考核管理制度；開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動；發揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會；正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度；按學生類型，召開教導會或個別談話；建立家校聯系制度等。
總之，教師工作是一個復雜的工程，同時也是一個動態發展的工程。它需要教師用心去經營，用心去構建！
初中培優輔差工作計劃 7
一、基本情況分析
八年級學生成績兩極分化較大，這在一定程度上加大了培優輔差的難度。后進生有謝某、李某、吳某、黃某、謝某、劉某等多人，這幾人各有特點。目前據我分析這幾人的后進主要體現在學習上，由于低年級基礎不扎實，思維不靈活，接受知識的能力也欠佳，再加上人也比較懶，導致學習成績落后。而李某同學后進的原因就比較復雜了，首先父母的態度與教育方法不對，造成了他在品德與思想方面存在問題，長期無心向學，我行我素，上課不聽還常違反紀律，欠交作業，以至從低年級開始成績就落在后面。后進生的后進，不單純是在某一個科目后進，往往是幾個科目同時后進。要轉化后進生，我覺得愛心是前提，耐心是保證，只有對后進生付出無私的愛，輔之與耐心，講究合適的方法，是可以達到轉化的目的的。我將充分做到有的放矢，讓他們到學期末都能有不同程度的進步。
優生的人數顯然少過差生，主要有黎某、陶某、王某、黎某、謝某、陳某等幾人。這些優生在學習上都很認真，按時完成老師布置的任務。但他們在學習上不主動，除了老師上課的教的那點知識很少會自已去找些課外知識來補充。上課回答問題也不積極，思維不夠靈活，這是制約他們進一步提升的主要原因。
二、工作目標
1、通過各種手段提高學生的思想品德修養和學習水平，力爭一個學期后后進生和優生都有不同程度的進步。
2、培養后進學生學習的興趣，培養他們養成良好的學習習慣和行為習慣，有一些適合個人的學習方法。
3、有計劃的在優生中培養尖子生。
三、工作措施
后進生的轉化工作:
�。ㄒ唬┧枷肷线M行轉化
1、動之以情，消除戒備心理。
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。所以我們平時要對后進生的思想、品德、學習興趣等思想方面進行摸底，了解其思想動態，在班主任作好記錄的基礎上匯總，與學生進行個別或集中的交流。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任，喚起自尊心。
為了喚起學生的自尊心，培植學生的自尊心，應特別注意以下幾點：
�。ǎ保⿲筮M生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養后進生的學習毅力和克服困難的能力。
�。ǎ玻┳尯筮M生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。
�。ǎ常┳尯筮M生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。
3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力。
教師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養后進生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。
�。ǘ┬袆由线M行轉化
思想工作是轉化后進生的前提，重要的還是在行動上。因此，我計劃采取如下措施：
�。�、落實家訪制度。
采取集中與個別相結合的`方式，定期對學生進行家訪，與全體家長溝通學生的思想動態，在校表現，還要及時記錄、備查。同時對有厭學苗頭、思想不穩的.學生實行隨時家訪，把問題消滅在萌芽之中。摸清學困生學習困難的原因，補救知識，激發學習動機，增強信心，教給學習方法。
2、創設情境，鍛煉后進生的意志。
針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境。如為培養學生的意志力，教師應該適當創設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。
3、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好的行為習慣。
后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正�，F象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。
（三）成立后進生結對幫扶小組
我準備給每位后進生安排學習較好的同桌，讓他們遇到困難能及時向周圍的同學詢問，確定幫扶對象，實行一對一，一對紅，這樣使他們共同進步，共同提高，又增進同學間的友誼。
培優工作:
1、精心設計教案，練習題設計要一定的梯度，把培優工作略實到課堂教學之中。
2、 注重培養學生的創新精神。如讓學生出試卷，讓學生走出校門，進行社會實踐活動，把學到的知識與現實生活結合起來，激發他們深入研究，靈活運用所學知識解決實際問題。
3、在課堂教學中，轉變只“關注結果”到“關注過程”的觀念。適當拓展知識，讓優生吃得更飽。
4、在優生中推行競爭機制，讓優生在相互競爭中共同進步。
5、鼓勵優生涉獵更多的課外書籍。
總之，要通過本學期的工作，使班內的后進生有不同程度的變化，使整個班級的紀律、學習、衛生等方面都有顯著提高。我將多向有經驗的老師學習努力改進教育方法，力爭在后進生轉化方面做出較大成績。
初中培優輔差工作計劃 8
隨著素質教育的深入開展，教育形勢趆來趆好，社會對合格人才的要求也趆來趆嚴格，這就要求我們必須大面積提高教學質量，促進全體學生的德、智、體、美、勞等方面全面發展。因此，拔優輔差工作就顯得非常重要，根據學生的實際情況，我特制訂培優輔差工作計劃之中學如下：
一、指導思想：
學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優補差是教學工作不可少的一環。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我們根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖輔差工作，從而讓優生更優，差生不差，共享成功。
二、摸清底子，做到有的.放矢。
我初二生物所帶班級為xxx班和xxx班，根據學生七年級生物考試成績和最近上課的表現，初步摸清了學生生物學習的狀況，掌握了一部分成績優秀和成績不怎么理想的學生名單。對于成績好的同學要予以充分的肯定，對于成績不怎么理想的學生要給以更多的幫助，但同時也不能忽略了一批成績中等的學生，要給他們給多的關注。讓優生更優，差生不差，中等生也能創優。
我初一生物所帶的班級是xxx班，初一新生剛進入中學階段，一切都是新的開始，所有的學習和生活都處于適應階段，生物學的學習也是同樣如此，因此對于初一新生的學習，就是要激發他們學習生物學的興趣，要他們喜歡上生物學這門學科。
三、扎實做好培優工作。
1、成立課外興趣小組，通過活動進行培優。對于優良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優良學生的學習成績。
2、做好優良學生的“輔差”工作。因為優良學生中還存在個別科目比較差的現象，所以他們的輔差科問題也是非常重要的，為此，做好這部分學生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進，不斷提高，從而使他們優上加優，不優創優，真正成為優秀的接班人。
3、落實月考后目標生的跟蹤輔導，心里疏導工作。
四、認真落實輔差工作。
1、幫助他們樹立自信心。后進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的功課補上去。
2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動。
3、減少作業量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發揮幫助作用，要求學生課內完成作業，并及時講評。
初中培優輔差工作計劃 9
今年所教的是八年級的學生，各班學生對待學習都存在不積極的學習態度，根據實際教學情況，我制定了分層次培優輔差的計劃，利用音樂課堂內一定時間，分班分層次進行培優補差。
調查定位：
在進行培優輔差之前，對各班班級的學生現有水平作了一次調查定位，對學生的音樂綜合素質作了分析，做到心中有數，同時也是對學生因材施教做到調查準確。
摸底測試：
調查只是定位的第一步，為了引導學生對這一學科產生學習的興趣，我們在調查之后又進行了摸底測試，利用課堂舉行的各種小型藝術競賽，如“班級才藝展示”等文藝活動，利用音樂課堂這一小舞臺讓學生展示他們的特長，發現在普通班亦具有一定音樂天賦的學生，只是他們沒有進行系統的音樂學習，但他們對音樂課也很有興趣。調查出來后，又和學生進行了交流，希望在日后的音樂課教學中，能夠把培優輔差滲透到音樂教學中去。
授課計劃：
為了把培優輔差融入教學中，制定了一系列的`要求，要求每節課有目的、有內容、有收獲，在進行培優輔差之前，制定了本學期培優輔差的一個詳細的計劃。
調查調整：
培優輔差的學生，經過一個時期的學習后，要進行及時的再調查，對學生現有的學習態度再作一次的.分析。經過分析后，及時調整現有的學生，對于提高幅度大的同學，要作恰當的有針對性的調整，使其得到均衡的發展。對于提高幅度小的同學，要分析原因，及時對教學方案作出調整。
階段性測試：
對于培優輔差的學生，要進行階段性測試。但這個測試不是用試卷，而是就這段時間所學知識的回訪。教師可隨堂提問和做一些練習，根據情況作出對他的教學側重面，進行有重點的教育。
學期評價：
學生學習態度的轉變是音樂學科開展培優輔差成功與否的體現，是培優輔差效果是否良好的一個最好的說明。經過認真的培優輔差工作，在學期檢測調查中，各班培優輔差出現了良好效果。而針對于學習積極性不強的學生來說，通過豐富靈巧的課堂教學設計，引導學生的學習興趣。例如，在教學生學吹豎笛的過程中，發現了學生存在了儲如樂理知識不全、節奏感不強、樂感不好等問題，我努力運用通俗易懂的教學語言，具有感染力的范奏，耐心的講解，迎得了學生的喜歡，使得大多學生幾乎都是從零開始，到現在能獨立完整的吹奏幾首樂曲，師生都初嘗了成功的喜悅。
總結我在配合學校開展音樂課的培優補差工作，有兩點是值得肯定的。一是培優補差的落腳點準確、到位。二是想得周到，抓得實在。在日后的音樂教學中，我將認真學習課改精神，研讀各種教學資料，鉆研學科教材，提高專業知識技能，以更好的服務于藝術教育工作，讓更多的學生喜愛音樂、熱愛音樂，在提高學生的音樂知識的同時，提高學生的音樂審美能力，陶冶其情操，同時感受音樂課帶來的快樂。
初中培優輔差工作計劃 10
本學期擔任701、702、703、802、803五個班的歷史教學任務，為提高歷史教育教學工作，全面提高學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，通過培優輔差使學生轉變觀念，認真學習，發展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學生活起來。并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成"趕、幫、超"濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，不能不學，量性而學這一目標，特制訂培優輔差工作計劃之中學：
一、工作目標
1、加強對培優輔差的常規管理.
2、認真組織相關的學生參與活動中去，使50％的學生參與到培優輔差活動中去。
3、通過培優輔差，使90％的學生能認識到學習的重要性。
4、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優和輔差工作每周不少于三次。
二、具體措施
1、首先制定培優輔差目標責任書，通過培優輔差明確目標。
2、認真制訂培優輔差工作計劃之中學。定培訓人、培訓內容，培訓時間。
3、每次輔導有詳實的輔導記錄，并把每周的輔導內容在輔導前存檔。
4、重點做好知識、思想、習慣的培優輔差工作。
5、定期對培訓的學生進行考試和檢測，及時了解培訓情況。
歷史尖子生的培優計劃
培優學生：xxx
無論在任何時代都需要出類拔萃的人才，沒有這樣的人才就談不到文化科學的進步。這是時代的需要，更是國家建設的需要。當前社會正是知識、經濟突飛猛進的年代，各行各業都呼喚著杰出的人才的出現。富有歷史天賦的優等生并不能自發地出現。不管他都不可能無師自通。他們需要培養，需要接受有針對性的指導和進行嚴格的訓練。而教師也同樣不能忽視在普遍提高的基礎上去發現和培養歷史尖子生的任務。作為一名為國家輸送優秀棟梁的人民教師，對于優秀學生的重點培養有著義不容辭的責任。培養歷史尖子生，首先要善于發現和選擇好的苗子。尖子生的苗子應該具備基礎扎實，思想活躍，思維敏捷，學習上優較大的潛力和較強的分析問題和解決問題的能力，并且具有濃厚的數學興趣和勇于創新的精神。
主要從以下幾個方面來考察：
1、注意學生各學科學習水平的.全面、均衡發展。作為尖子生的苗子，既要有扎實的記憶實力，又要有良好的文科基礎，從而具備較強的理解能力、表達能力和歸納總結能力。這正是尖子生成材必不可缺的前提。
2、重視學生的`智力水平。有些學生學習勤奮，善于模仿，心細有耐性。他們在常規的考試中往往成績優秀，但僅僅局限于書本，學習上缺乏潛力，這類學生不適合作為尖子生的苗子。另一些學生具有較強的思維能力，喜歡鉆研，喜歡看課外書，喜歡超前自學，喜歡別出心裁，但比較粗心大意。其歷史成績不大穩定。這類學生學習潛力很大，只要引導得法，就是好苗子。
準確選拔歷史尖子的苗子是很重要的，但這僅僅是第一步，更重要的還在于如何培養歷史尖子生。這里必須解決好一個普及與提高的關系，解決好尖子與一般的矛盾。不解決好這些問題，就必然會顧此失彼。如何處理好這些問題，使歷史尖子生得以充分發展，知識、技能水平更上一層樓呢？
要結合這些尖子生的具體特點，采取有力的相應措施：
1、嚴格要求，打下堅實的基礎。嚴師出高徒。培養歷史尖子生，首先要嚴格要求，使學生打下堅實的基礎。有了堅實的基礎，才能深入鉆研，進一步培養能力，發展智力。有些尖子生因為有了一些成績就產生驕傲自滿的情緒，在學習上好高騖遠，不愿意扎扎實實打好基礎，這是十分致命的弱點。對尖子生要肯定成績，樹立信心。但不能過分表揚，更要指出缺點，因勢利導，穩扎穩打。學習歷史必須加強練習鞏固。特別是要勤動腦，多動手。
2、精選內容，注重培養思考鉆研能力，提高自學能力。根據歷史尖子生的學習水平，整理編選一些較有質量的學習內容，提供一些必要的課外學習資料，幫他們制定一定的學習計劃。在學習方法上給予必要地指導，特別是引導他們在自學中學會比較、歸納、總結，做好筆記，做好知識積累與記憶方法積累。
4、積極開展課外興趣小組活動。堅持開展課外活動，把開展課外活動納入自己的教學工作計劃中來�？梢悦刻斐鲆恍╇y度大、綜合性強的歷史問題貼在墻上或抄在小黑板上。時常組織舉辦一些小規模的歷史知識活動。利用節假日舉辦與競賽有關的輔導講座，對學生所學知識進行加深和拓廣。鼓勵他們積極參加不同級別的的知識活動。
轉化歷史困難生工作
轉化困難生：
如何轉化學習困難的學生是一個古老而永恒的`問題，由于歷史的學科特點就更容易形成學科特點就容易形成歷史困難生。在新基礎教育課程改革實施中，我們如果不想辦法去轉化他們，那么歷史課程的基礎性、普及性和發展性怎么能得到體現？又怎么能使歷史教育面向全體學生呢？作為一名歷史教師，我想就如何轉化歷史困難生談談自己的體會。
1、教師應具有新型的學生觀
基礎教育課程改革的核心理念是“一切為了每一位學生的發展”。意味著就要關注每一位學生的學習生活、情緒生活、情感體驗、道德生活和人格養成等。每個學生是發展的、獨特的、獨立的人，困難生也一樣，他們非�？释玫浇處煹年P心、愛護、理解和尊重，如果他們長期得不到這方面的滿足，就會產生對抗情緒，或者產生嚴重的自卑感，導致怕老師，不信任老師，不愿接近老師，這就不會有真正的教與學，是與新課程改革的學生觀相違背的。教師如果能夠像對待優秀學生一樣用自己的愛心去關注困難生，多參加他們的活動，經常和他們輕松愉快地互通心靈，幫助他們解決生活、學習上所遇到的困難，困難生就會覺得教師是可近、可親、可信的，也就會“親其師，信其道”。因此只有教師的愛心太陽下沒有了陰影，每一朵稚嫩的心靈之花才會綻放。
2、創建師生互動、全體參與的歷史課堂，讓困難生展示、實現自我
新課程強調教學是教與學的交往、互動。師生之間、學生之間互相交流、互相溝通、互相啟發、互相輔充，才能達到豐富教學內容，求得新的發現，實現教學相長和共同發展。優秀生當“主角”全面展示自我，困難生當“配角”或“觀眾”的精英教育課堂是部分學生變成困難生的主要原因，新型的大眾教育課堂中教師應創建一個全體學生積極參與的環境，使歷史教育面向全體學生。
3、發現和利用困難生的“閃光點”，發揮困難生的學習潛能
困難生普遍缺乏學習動機、興趣、毅力等，而且具有自卑、厭學的心理。但是他們總會有些可取的地方或存在“閃光點”，教師要注意發現和利用他們的“閃光點”，有些“閃光點”可能與學習歷史無直接關系，但是，只要幫助他們將“閃光點”轉移到學習上去。
4、在期望中鼓勵，在鼓勵中發展
歷史困難生，是由于他們在學習數學過程中受一些主客觀因素的影響而逐步形成的，同時困難生的轉化也往往是一個漫長的、曲折的過程。這就說明我們要任勞任怨，不厭其煩，持之以恒地幫助他們，在期望中等待學生的發展。工作中我找到了一劑良方――鼓勵，它能培養學生的興趣，增強他們的毅力。
初中培優輔差工作計劃 11
一、指導思想。
為了提高優生自主、合作、探究的積極性，鞏固中等生的學習效果，幫助差生取得適當的進步，逐步提高學生的紀律意識和思想道德意識，從而形成扎實的基礎，提高班風和學風。
二、基本情況。
本班共有學生12人，據開學以來對本班學生學習情況的分析。整個班學生的`基礎較差，優等生的比例較小。尋其根源，發現有如下幾方面情況：
1、學生的學習動機不夠積極，日常學習貪過日，家長缺乏監督。
2、學生對學習缺乏興趣，上課注意力不集中，自控能力差。
3、學生課前不預習，課后不復習，作業靠抄襲，不懂問題不請教，學習應付式。
三、目標任務。
1、發揮優生自主學習的榜樣示范作用。
2、鞏固并提高中等生自信心和學習的效果。
3、樹立下層生的.學習信心，幫他們克服自卑、自暴自棄的心理，開展心理輔導。
4、加強基礎知識的訓練，提高語文基礎知識的教學。
5、開展“趕、幫、超”的學習氛圍，培養良好的學風。
四、具體措施。
1、創建培優輔差檔案，盡量排除優、中、差生在學習上遇到的困難。
2、認真做好家訪工作，爭取家長的配合。
3、溝通學生的思想，確實解決差生在思想上的不利因素。
4、堅持利用課余時間對優、差生一周進行輔導兩次。
5、開展“以優帶差”的幫學活動。
6、采用激勵機制，對差生每次月考的學習成績提高5分以上者，給以物質獎勵，優生則要在85分以上，才給以物質獎勵。
7、針對差生進行正確的學習方法指導，提高學習效果。
8、開展品行考核和作業評比制度，培養學生自我教育的能力。
9、在教學中努力做到“工具性和人文性和諧統一”的課堂教學。
五、培優輔差對象。
優生：
差生：
初中培優輔差工作計劃 12
“希望每一個學生都成為優生”是每一個教師的共同愿望，本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”、“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，提高學習成績，全面提高教學質量。
一、“培優輔差”工作目標
1、認真落實“培優輔差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優和輔差同步進行。
2、加強對培優補差工作的常規管理和檢查。
3、讓學生樹立起學習的.信心和勇氣，克服自卑的心理。
4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。
二、思想方面的培優輔差。
1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。
2、定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
三、“培優輔差”工作措施
1、了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的.發展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。
2、堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證學困生學有所獲，優等生能進一步提高自己的思維水平。
3、平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，督促他們及時完成相關作業以及練習。
4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發展，找到自己的長處。
5、使他們明確學習的目的性、端正學習態度，逐步做到上課專心聽講，獨立、按時完成作業，培養他們良好的學習習慣。
6、課堂活動中，盡量采用開放式教學，培養學生根據具體情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯系，培養學生的應變能力。
7、對學困生在教學中做到：“四優先、五跟蹤”（“四優先”即課堂提問優先、作業批改優先、課外輔導優先、家庭訪問優先，“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業跟蹤、測試跟蹤、學法跟蹤）。
初中培優輔差工作計劃 13
一、指導思想
教師應全面了解“學情”恰當對學生作出評價，正確引導學生搞好復習，以使他們取得好的成績。然而，學生的發展是不平衡的，但任何一個班級，學生的成績情況不可能都在優秀這一平臺上。小學數學總復習是基礎性綜合性強的復習，對不同的學生既要統一要求，又要顧及差異，正確處理好“培優輔差促中間“的關系。這就要求我們對成績較差的學生給與更多的關心。對他們的知識欠缺應及時給以補課，以免再一次吃夾生飯。因材施教，適當補習，不放棄任何一個學生，是我們的'責任。重視班級學生的“分層導學”，發展共性，培養個性，在分層導學中，確立優生主要目標：審題萬無一失，解題靈活運用；差生主要目標：基礎扎實，確立知識底線。在操作過程中，要求把學生的各種反饋信息分層，并即時歸納整理，確立復習思路復習重點，加強針對性。既重視學生的共同缺陷，又重視個體的差異特點。
二、輔導對象
1、優等生名單
二（2）班：小周、小馮、小陶、小許、小黃、小溫
2、差等生名單
二（2）班：小林、小鐘、小圳、小廖
三、優輔差計劃
（一）培優計劃
1、課堂上的`一些邏輯性較強、難度較大的題目留給他們，由他們來解答，鍛煉他們的思維能力。
2、讓他們做數學科的領頭人，幫助周圍的同學解決問題。
3、每天留兩道具有較強挑戰性的題目回家解決。
（二）輔差計劃
1、找出他們存在的問題，設計不同類型的題目，每天回家解答。
2、利用下午第三節課，對他們進行基礎訓練，鞏固加、減法的計算。
3、課堂上的一些較簡單的問題留給他們，鼓勵他們的學習積極性。
4、總原則：少批評多鼓勵。
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