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      1. 教學(xué)教研工作計劃

        時間:2020-11-08 11:06:43 工作計劃范文 我要投稿

        教學(xué)教研工作計劃

          教育是一個很嚴(yán)肅的事情,下面yjbys小編整理了教學(xué)教研工作計劃,歡迎閱讀!

        教學(xué)教研工作計劃

          教學(xué)教研工作計劃

          2017年XX區(qū)中小學(xué)教學(xué)教研工作,將圍繞落實業(yè)務(wù)常規(guī)、加強基礎(chǔ)建設(shè)、突出改革重點、全面提升質(zhì)量四大板塊全面展開。

          一、落實業(yè)務(wù)常規(guī)

          業(yè)務(wù)常規(guī)包括課程常規(guī)、教學(xué)常規(guī)、教研常規(guī)、管理常規(guī)四個方面,常規(guī)中所包含的內(nèi)容都是政策的規(guī)定、傳統(tǒng)的積淀和先進(jìn)的經(jīng)驗,必須在教學(xué)過程中嚴(yán)格落實。

          學(xué)校對課程常規(guī)的每一項內(nèi)容,即課程、課表、教材、教師、活動等,都要按國家課程方案的總體要求,結(jié)合省市區(qū)實際情況進(jìn)行具體的規(guī)劃設(shè)計,真正做到開全開好學(xué)科課程、普及創(chuàng)新綜合實踐活動課程、嚴(yán)格實施省市地方課程、積極開發(fā)學(xué)校校本課程,形成特色鮮明的學(xué)校課程體系。

          學(xué)校對教學(xué)常規(guī)的每一個環(huán)節(jié),即備課、講課、批改、輔導(dǎo)、評價、總結(jié),都要在“榆次區(qū)教學(xué)常規(guī)質(zhì)量要求”的指導(dǎo)下,面向全校教師提出明確具體的操作要求,并指導(dǎo)教師真正落實在教學(xué)的實際過程中。

          學(xué)校對教研常規(guī)的每一個平臺,即校本教研、聯(lián)合體教研、網(wǎng)絡(luò)教研,都要按市區(qū)教育局的相關(guān)要求,策劃、組織、指導(dǎo)全體教師積極參與其中。其中,校本教研必須與學(xué)校的日常教學(xué)工作緊密結(jié)合起來,有組織、有計劃、有成效地搞好教學(xué)反思、集體備課和說教評活動。對于聯(lián)合體教研,牽頭校必須擔(dān)起重任,按區(qū)教研室的總體要求,具體策劃、設(shè)計、組織好每一次活動,同時各成員校都要積極參與到所屬聯(lián)合體教研活動當(dāng)中,把榆次教研的品牌——“示范學(xué)校作示范行動計劃”,從小學(xué)延伸到初中,并在此基礎(chǔ)上把“展示基礎(chǔ)上的研討”這種活動模式做成榆次教研的又一個品牌。此外,高中學(xué)校要結(jié)合榆次區(qū)的實際情況,在市區(qū)教育局教研室的統(tǒng)籌下,進(jìn)一步搞好以學(xué)校輪流舉辦為主要形式的學(xué)科聯(lián)片教研活動。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教研,學(xué)校一定要認(rèn)識到信息技術(shù)在現(xiàn)代學(xué)校辦學(xué)過程中的重要性和必要性,引導(dǎo)全體教師圍繞教學(xué)業(yè)務(wù)建設(shè)好自己的網(wǎng)絡(luò)空間,并通過網(wǎng)絡(luò)真正實現(xiàn)教師在教研教改中的資源共享、時空開放和時效真實。這里,學(xué)校和教師必須正確認(rèn)識個人網(wǎng)絡(luò)空間多樣化的現(xiàn)實,在榆次區(qū)中小學(xué)范圍內(nèi),新浪博客教師工作室、晉中網(wǎng)絡(luò)教研互動平臺、山西省教師繼續(xù)教育研修平臺將正式納入學(xué)校和教師的業(yè)務(wù)考核。其中,新浪博客教師工作室以課題研究為主、晉中網(wǎng)絡(luò)教研互動平臺以集體備課為主、山西省教師繼續(xù)教育研修平臺以繼續(xù)教育為主,在網(wǎng)絡(luò)教研活動中有著互補共進(jìn)的積極效應(yīng)。

          學(xué)校對管理常規(guī)的每一項要求,即各項工作的組織、檢查、評價、反饋、總結(jié),都要從及時、簡化、真實、有效的角度考慮,真正做到日日有檢查、周周有反饋、月月有分析。沒有組織就沒有秩序,沒有檢查就沒有落實,沒有評價就沒有甄別,沒有反饋就沒有改進(jìn),沒有總結(jié)就沒有提煉。

          區(qū)教研室要堅持周二、三、四下鄉(xiāng)調(diào)研制度,對全區(qū)各校教學(xué)業(yè)務(wù)進(jìn)行巡視調(diào)研,及時發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗,并做好分析反饋和經(jīng)驗推廣工作。

          二、加強基礎(chǔ)建設(shè)

          基礎(chǔ)建設(shè)包括教研室自身建設(shè)、學(xué)科中心組建設(shè)、課改實驗基地建設(shè)、教師隊伍建設(shè)四個方面,對促進(jìn)學(xué)校整體辦學(xué)水平的提高具有奠基作用。

          教研室是全區(qū)教學(xué)業(yè)務(wù)的策劃部、指揮部和服務(wù)部,加強教研室自身建設(shè)有利于學(xué)校和教師專業(yè)水平的提高。加強教研室建設(shè),要以提高教研員的職業(yè)道德和專業(yè)能力為主要內(nèi)容,深入一線調(diào)研、參加高級研修、組織學(xué)科研討、完成科研項目、指導(dǎo)教學(xué)業(yè)務(wù)等為主要渠道,完善教研工作機制和各項教研制度為主要手段。

          學(xué)科中心是全區(qū)學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)中心,學(xué)科中心的建設(shè)水平?jīng)Q定著學(xué)科教學(xué)的水平,支撐著學(xué)校整體辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)科中心由區(qū)教研室學(xué)科教研員負(fù)責(zé),要選拔全區(qū)最好的教師成為學(xué)科中心的骨干力量,結(jié)合自身的教學(xué)工作實際,積極探索新思路、積累新經(jīng)驗、研發(fā)新成果,不斷優(yōu)化學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的學(xué)習(xí)和研討,從而促進(jìn)全區(qū)學(xué)科教師專業(yè)素養(yǎng)的有效提升和教學(xué)能力的大幅提高。

          課改實驗基地是推進(jìn)全區(qū)教育改革和發(fā)展的新型平臺,全區(qū)每一個學(xué)科中心和每一個大型改革項目,要選出有條件、有能力、有積極性的學(xué)校,建立相應(yīng)的改革實驗基地。在基地校建設(shè)過程中,區(qū)教研室要給予學(xué)校和教師更多的指導(dǎo)、更多的機會和更多的發(fā)展,要認(rèn)真總結(jié)基地校的先進(jìn)經(jīng)驗和成果,并做好面向全區(qū)進(jìn)行成果展示和經(jīng)驗推廣工作。

          教師隊伍是教育改革和發(fā)展的主力軍,培養(yǎng)、選拔一批優(yōu)秀的中小學(xué)教師,可以在全區(qū)起到積極的.示范引領(lǐng)作用。為此,區(qū)教研室要根據(jù)改革的實際需要和教師的實際表現(xiàn),建立全區(qū)中小學(xué)領(lǐng)軍教師人才庫。領(lǐng)軍教師的培養(yǎng)和選拔,由區(qū)教研室具體負(fù)責(zé),各學(xué)科中心組和大型改革項目組,要注重在實際工作中發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、使用人才,要與教學(xué)能手的評選、優(yōu)質(zhì)課選手的評選、課改成果的展示等活動結(jié)合起來。同時,領(lǐng)軍教師在引領(lǐng)全區(qū)教學(xué)業(yè)務(wù)的同時,在促進(jìn)個人專業(yè)發(fā)展的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、觀摩示范、成果鑒定等方面,將獲得更多的實惠。

          在基礎(chǔ)建設(shè)中,區(qū)教研室要根據(jù)實際,分階段提出各項建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)和工作措施,分批次推出各學(xué)段各學(xué)科的領(lǐng)軍教師和經(jīng)驗成果。

          三、突出改革重點

          深化改革重點在課程改革、課堂教學(xué)、學(xué)業(yè)評價和課題研究四個方面,對教育領(lǐng)域綜合改革具有積極的促進(jìn)作用。

          課程改革要以落實國家課程方案為基礎(chǔ),學(xué)習(xí)、借鑒、推廣各地課程改革的經(jīng)驗成果,結(jié)合本地教育改革和發(fā)展的實際需要,整合、創(chuàng)新、開發(fā)綜合實踐活動課程、地方課程和校本課程,建立特色鮮明的學(xué)校課程體系。其中,開全開足國家學(xué)科課程、有效組織綜合實踐活動、積極開發(fā)校本課程資源,已經(jīng)或正在提升為課程改革的底線要求,各中小學(xué)必須予以貫徹落實。

          課堂教學(xué)是學(xué)校教育改革的主要渠道、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)、內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容。課堂教學(xué)改革要以落實“立德樹人”為根本任務(wù),系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究我區(qū)主推“三步導(dǎo)學(xué)”的理論體系和操作要領(lǐng),依托“三步導(dǎo)學(xué)”建立“以問題設(shè)計為關(guān)鍵、自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)、探究合作為核心、展示交流為特征”的學(xué)生課堂模式,有力推動班級授課制教學(xué)模式向小組探究學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變,全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)校要組織指導(dǎo)教師,積極參加各級各類教師賽課、專題研討和成果展示活動,評選出各學(xué)科課堂教學(xué)改革的領(lǐng)頭教師,達(dá)到以比賽促教研、以教研促教改、以教改促發(fā)展的目的。

          學(xué)業(yè)評價是學(xué)校教學(xué)工作的重要一環(huán),對教學(xué)內(nèi)容和方式的變化具有直接的導(dǎo)向作用,有利于減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。區(qū)教研室要對學(xué)業(yè)成績評價進(jìn)行專項研究,進(jìn)一步規(guī)范考試管理、提高試題質(zhì)量、優(yōu)化測試內(nèi)容、轉(zhuǎn)變測評方式,充分發(fā)揮學(xué)業(yè)成績評價在教學(xué)中的正面導(dǎo)向作用。在區(qū)教研室的指導(dǎo)下,各小學(xué)要積極探索筆試、面試和考查的具體辦法,搞好學(xué)科知識水平、實踐操作能力和平時行為表現(xiàn)的科學(xué)測評,逐步適應(yīng)學(xué)業(yè)評價改革的新常態(tài),進(jìn)而達(dá)到減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、促進(jìn)學(xué)生健康成長的目的。初中和高中學(xué)校,要在中考、高考的引領(lǐng)下,按照課程改革的實際需要,對學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價進(jìn)行嘗試性的改革。另外,全區(qū)各小學(xué)、初中、高中,要結(jié)合學(xué)校實際情況,創(chuàng)造性地用好學(xué)生成長檔案,進(jìn)一步做好學(xué)生綜合素質(zhì)測評工作。

          課題研究是專業(yè)化要求比較高的一種研究方式,對教師的專業(yè)成長具有巨大的推動作用。學(xué)校對教師的課題研究,不僅要給予大力支持,而且要進(jìn)行科學(xué)合理的組織指導(dǎo)。其中,最有效的指導(dǎo)方式就是構(gòu)建學(xué)校校本化課題系統(tǒng),把各級各類研究課題全部納入校本化統(tǒng)籌系列。教師參加課題研究,必須在與學(xué)校簽訂協(xié)議的基礎(chǔ)上,按要求進(jìn)行研究項目的申報、課題內(nèi)容的研討和經(jīng)驗成果的鑒定等,并在組織實施過程中,注意利用各種公共媒體(報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等)積累各種研究和實證資料。區(qū)教研室鼓勵和支持教師進(jìn)行課題研究,但在課題管理上將實行嚴(yán)格的底線管理,要求所有教師進(jìn)行的課題研究,過程必須是規(guī)范的,資料必須是真實的,成果必須是首創(chuàng)的。否則,申報的課題不予立項,提交的資料不予承認(rèn),申請的成果不予鑒定。

          區(qū)教研室對重點改革領(lǐng)域,所取得的經(jīng)驗和成果,要及時進(jìn)行收集、整理和鑒定,并采取恰當(dāng)措施在全區(qū)范圍內(nèi),進(jìn)行宣傳、交流和推廣。

          四、全面提升質(zhì)量

          提升質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)的核心目標(biāo),包括專業(yè)水平、學(xué)業(yè)成績和中高考質(zhì)量,對學(xué)校教育改革和發(fā)展具有積極的引領(lǐng)作用。

          學(xué)校的專業(yè)水平,突出地表現(xiàn)為課題研究成果多、教師作課優(yōu)質(zhì)多、學(xué)校辦學(xué)特色多,可通過各級各類成果匯報、教學(xué)觀摩和特色交流等活動,及時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和推廣。

          學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,包括學(xué)科知識、操作實踐和行為表現(xiàn),學(xué)校要通過改革學(xué)業(yè)成績評價,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和能力提升。同時,學(xué)校要重視學(xué)生綜合素質(zhì)測評,

          學(xué)校中高考質(zhì)量,反映了初高中學(xué)校的教學(xué)水平和課改成績,是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要方面。學(xué)校要組織教師認(rèn)真研究課程目標(biāo)、學(xué)生教材和中高考試題,以達(dá)到進(jìn)一步領(lǐng)會課改精神、抓住課改本質(zhì)、提高課改質(zhì)量的目的。

          區(qū)教研室要進(jìn)一步完善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估體系,結(jié)合學(xué)校和教師實際,利用多種平臺抓好常規(guī)落實、教學(xué)評優(yōu)、特色交流等工作,及時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣各聯(lián)合體、學(xué)校和教師的典型經(jīng)驗成果,不斷深化教育領(lǐng)域綜合改革,為提高學(xué)校辦學(xué)品味和教師專業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)造各種便利的條件。

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