教育人生格言
在日常生活或是工作學習中，大家最不陌生的就是格言了吧，因其不僅凝聚古圣先賢的人生智慧，同時也具備簡練生動的表達方式。從句法結構角度說，格言是從句法結構角度說，格言是相對完整、相對獨立的句子，可以獨立用來表達思想。格言的類型有很多，你都知道嗎？下面是小編為大家整理的教育人生格言，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、如果我們對于教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正財富。
2、心地善良的人首要的一點就是愛人。他對共同事業的忠誠來源于這種對人的熱愛。我們認為培養熱愛人的感情和關心人的強烈意向是蘇維埃學校最重要，最崇高的任務之一。
3、共同的事業，共同的斗爭，可以使人們產生忍受一切的力量。
4、人性的發展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內容豐富而形成多樣的生活中才有可能；集體生活要具有應有的思想方向性，而同時也要反映出學生的動因，愿望和意向。
5、學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，長善而救其失者也。
6、孟子曰：君子深造之以道，欲其自得之也。自得之則居之安，居之安則資之深，資之深則取之左右逢其源。故君子欲其自得之也。──《孟子離婁下》
7、一切利己的生活，都是非理性的，動物的生活。
8、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。
9、但愿每次回憶，對生活都不感到負疚。
10、總之，必使學生得學之樂，而耐學之苦，才是正軌。若一任學生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才的教育。
11、我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身
12、我相信，不論孩子將來從事哪一種事業，都應當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂教育，只會迫使子女陷于平庸，剝奪他們創造美好事物的任何機會。
13、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。
14、大學之法，禁于未發之謂豫，當其可之謂時，不陵節而施之謂孫，相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。
15、一個能思想的人，才真是一個力量無邊的人。
16、一個沒有受到獻身的熱情所鼓舞的人，永遠不會做出什么偉大的事情來。
17、把美德，善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福
18、人恒過，然后能改。困于心，衡于慮，而后作。征于色，發于聲，而后喻。──《孟子告子下》
19、人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來！
20、最佳學習條件對學生能力的獲得和提高有多大促進作用，特別是對那些俗話說起來比較笨的兒童有多大作用。這些都對課程設置和教學方法有重要影響。──[英]威道沃爾：《兒童心理學對教育科學的貢獻》，《世界教育展望》
21、最好的教育是能使教育者本身不斷感到自己是多余的。
22、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環境也都能適應。
23、春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇。
24、不去嘗試把學生引入某一領域或者感到這件事有困難的時候就過早地放棄它，那就等于承認，學生只要是在學校里，就無論如何不能在這些領域中得到發展。──[英]P赫斯特：《教育的邏輯》
25、路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。
26、無私是稀有的道德，因為從它身上是無利可圖的。
27、我們要提出兩條教育的誡律，一，不要教過多的學科；二，凡是你所教的東西，要教得透徹。
28、發然后禁，則格而不勝；時過然后學，則勤苦而難成；雜施而不孫，則壞亂而不修；獨學而無友，則孤陋而寡聞；燕朋逆其師；燕辟廢其學。此六者，教之所由廢也。
29、在道德教育方面，只有一條，既適合于孩子，又要對各種年齡的人來說都最為重要，那就是：絕不損害別人。
30、人的理性粉碎了迷信，而人的感情也將摧毀利己主義。
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