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想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計
《想別人沒想到的事》是一篇略讀課文。內(nèi)容比較簡單。下面是小編整理的想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計，希望大家認(rèn)真閱讀!
【1】想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
《想別人沒想到的事》講的是一個畫師考三個徒弟，看誰駱駝畫得多,結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學(xué)生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.自學(xué)生字詞，積累好詞佳句。
2.默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
3.結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。
【重點難點】
理解畫師最后說的那段話，感悟小徒弟以少代多的畫意。
【教學(xué)時數(shù)】一課時
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生收集一些 “想別人沒想到的”故事。
【教學(xué)過程】
一、故事激趣，導(dǎo)入課文
1.同學(xué)們，喜歡聽故事嗎?誰能講一講大家都熟悉的《曹沖稱象》的故事。指名講故事，要求講得清楚、簡潔。
2.說說這個故事告訴了我們什么?或者說你從這個故事中得到了什么啟發(fā)?(根據(jù)學(xué)生的'回答，出示課題：12*想別人沒想到的)
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)
1.引導(dǎo)讀課文連接語，明確閱讀要求：課文講了一件什么事?小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊?
2.根據(jù)要求自學(xué)課文：
(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)思考：課文講了一件什么事?
(3)三個徒弟的畫各是什么樣子的?畫師分別做出了什么樣的反應(yīng)?原因是什么?
3.學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)自學(xué)。
三、小組合作探究
1.檢查字詞掌握情況。
2.分組討論:
(1)畫師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的句子。
(2)三個徒弟都畫了什么?
(3)畫師對三個徒弟的畫都作出了什么反應(yīng)?
(4)為什么畫師看了第三個徒弟的畫會有那樣的反應(yīng)?
3.集體交流。
出示課本的插圖。師：這三幅畫，從數(shù)量上看是大徒弟和二徒弟畫得駱駝更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊?
(1)出示畫師的話。
A.讀一讀畫師的話。理解“連綿起伏”“若隱若現(xiàn)”。
B.看圖找一找小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?
C.聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?
(2)大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個詞看出來?
什么叫“恍然大悟”?大徒弟和二徒弟悟出了什么?
(3)我們從三徒弟的身上學(xué)習(xí)到什么?
4.完整地讀課文，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
四、總結(jié)道理，拓展延伸
1.創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做?(平時多動腦筋，多想別人沒想到的事)
2.像這樣想別人沒想到的故事還有很多，你有沒有聽到過類似的故事?或者你有沒有想到別人沒想到的事?說一說。
板書設(shè)計：
12*想別人沒想到的事
大徒弟 很多
二徒弟 更多
小徒弟 兩只
以少代多
【2】想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讀懂課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
2、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。
教學(xué)難點：理解畫師最后說的那段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集一些“想別人沒想到的”例子。
課時安排：1課時
教學(xué)過程
一、故事激趣，導(dǎo)入課文
1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《畫楊桃》這篇課文，它告訴我們同一事物從不同的角度看會有所不同，那今天我們要學(xué)習(xí)的課文《想別人沒想到的》(板書課題，齊讀課題)這篇課文又會告訴我們些什么呢?
2、讀了課題后，你想知道些什么呢?
二、自由讀文、整體感知
過渡語：好一個想別人沒想到的，現(xiàn)在我們也來讀別人沒讀到的，說別人沒說到的。請同學(xué)們按要求自由讀課文。(出示讀書要求：1注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2想想課文講了一件什么事?)
1、檢查預(yù)習(xí)情況。誰能讀準(zhǔn)下面的詞語?
召(zhào)集駱(luò)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)若(ruò)隱若現(xiàn)恰(qià)好
2、請同學(xué)們再自由讀課文，思考：課文講了一件什么事?(鼓勵學(xué)生用自己的話來歸納，老師板書：考畫得多)
三、隨題讀文，重點研讀小徒弟的畫
1、同學(xué)們真棒，也能想別人沒想到的。那么畫師考的結(jié)果怎樣?課文哪一句是寫結(jié)果的?
2、出示句子：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。這是為什么呢?請在文中用“——”劃出答案。
3、根據(jù)問題研讀課文。師相機板書(密密麻麻、許許多多、一只……另一只)
(1)、大徒弟畫了什么?要讀出“多”要怎么讀?
(2)、二徒弟畫了什么?從哪里看出多?
(3)、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容
4、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處
(出示三幅畫)小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?
師：這三幅畫中，你認(rèn)為哪一幅圖畫得妙呢?請在小組內(nèi)討論(四人小組討論，后交流)
5、畫師是怎么評畫的呢?(出示畫師的話)
⑴讀一讀畫師的話
⑵理解“若隱若現(xiàn)”
出示：“若”的意思 ①要是 ②你 ③好像 應(yīng)選擇哪一種?連起來說意思。
⑶小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?
6、聽了畫師的話，你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?
大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個詞看出來?
什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來——”說話(板書：以少代多)
7、你能用一個字來夸夸小徒弟嗎?(預(yù)設(shè)：好 妙 絕 棒 高 goodwell)
8、老師小結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是能數(shù)得清的。小徒弟不僅畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限的想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。拓展思維：還有其他的`辦法能畫出更多的駱駝嗎?
四、拓展。
1、其實，在想別人沒想到的的故事還有很多，請閱讀《踏花歸去馬蹄香》，看看誰想到了別人沒想到的。(鏈接短文)
閱讀鏈接：
踏花歸去馬蹄香
北宋皇帝徽宗趙佶喜歡繪畫，是一個善于畫花鳥的能手。他繪畫很注意意境，所以在朝廷考試畫家時，常常以詩句為題，讓應(yīng)試的畫家按題作畫，擇優(yōu)錄取。
有一次，朝廷決定考試天下的畫家。考試那天，主考官出了一個試題“踏花歸去馬蹄香”讓畫家按這句詩作一幅畫，把詩的內(nèi)容表現(xiàn)出來。
開始，畫家們個個面面相覷，不知怎么畫。過了一會兒，就先后動起筆來。考試完畢，主考官一幅一幅地審看，他看到的畫有：有的畫家在畫面上畫了許多花瓣，一個人騎馬在花上踏行;有的畫家在“馬”上下功夫，畫了一位揚鞭少年，黃昏時疾速歸來;有的畫家在“蹄”上做文章，畫了一只大大的馬蹄;有的畫是騎馬人踏春歸來，手里捏一枝花;有的還在馬蹄上畫上沾著的幾片花瓣;還有一位畫家著重突出一個“香”字。他畫的是：在一個夏天落日的時刻，一個官人騎馬歸去，馬兒疾馳，馬蹄高舉，幾只蝴蝶追逐著馬蹄翩翩起舞……
(如果你就是這位主考官，你會選哪一幅呢?(學(xué)生暢所欲言，只有自己的想法都可以。)
2、師小結(jié)：是呀，蝴蝶繞蹄翻飛，恰恰暗示踏花歸來，馬蹄上花香猶存，引得蝴蝶前來湊熱鬧，含蓄而給人以想象的空間，十分精妙。這位考生比別人多動了腦筋，才會如此的別出心裁，受到主考官的表揚。
3、同學(xué)們，在同一件事情上，每個人的思考角度都會有所不同，也就會有不同的結(jié)果，這就得要看你有沒有別想沒想到的，有沒有自己獨特的思考，有沒有創(chuàng)新精神了。
5、說話練習(xí)：你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事?
6、小結(jié)：對啊，在我們的生活中，哪怕是老師提出的一個個問題，如果你嘗試從不同的角度去思考，往往會有很精彩的回答。
7、總結(jié)道理：同學(xué)們，創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做?(平時多動腦筋，多想別人沒想到的事)
五、作業(yè)。(選做題)
過渡語：今天我們一起來說了別人沒說到的，想了別人沒想到的，也來做別人沒做到的作業(yè)吧。讓我們的生活處處充滿獨特的思考，創(chuàng)新的精神吧。(出示作業(yè))
1、把課文內(nèi)容復(fù)述給家長聽。
2、繼續(xù)在一張白紙上畫出最多的駱駝。
六、板書設(shè)計： 12 想別人沒想到的事
大徒弟 密密麻麻
考畫多 二徒弟 許許多多 創(chuàng)新精神
小徒弟 一只……另一只 以少代多 (妙)
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