- 相關推薦
2017小學四年級下冊桂林山水教學設計
《桂林山水》是一篇寫景的抒情散文。課文的開篇和結尾均采取了引用的修辭手法，首尾呼應直抒胸臆，表達了作者愛桂林、愛自然的思想感情;文中第二、三自然段，用飽醮激情的筆觸，在一連串的對比與排比中，通過眾多的比喻，巧妙地勾勒出桂林山水的獨特風貌，可謂情景俱融，形神兼備。
桂林山水優質課教案設計
教學目標
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
(2)感受桂林山水的美，感受課文的語言美激發熱愛祖國山河美的情感。
(3)學習作者抓住事物的特點、運用對比描寫景物的方法。
教學重點、難點是：
引導學生感受漓江的水和桂林的山獨特的美;學習作者的寫作方法。
教學準備：多媒體課件
一、析題引入
今天我們要學習的這篇課文叫《桂林山水》，(板書：桂林山水)一看到這個“林”字，你就會想到什么多?(樹多)。
那么，顧名思義，“桂林”是什么樹多呢? (桂樹多)桂林位于我國的廣西壯族自治區，是我國著名的風景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我們就去了解桂林的山水。
二、初讀課文，理清結構
1、檢查預習：詞語掌握得怎么樣?
2.理解詞語： “波瀾壯闊”
你能讀出它的氣勢嗎?同法理解“峰巒雄偉”
3、 出示：真靜啊 真清啊 真綠啊真奇啊 真秀啊 真險啊教師指導讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀情況。
理清楚了課文的結構。(邊引領學生小結邊板書)
三、細讀課文，品味文字，積累語言
1、整體把握特點：
文章的重點部分就是第二大段——分述這部分，、概括：漓江的水和桂林的山分別有哪些特點?
過渡：作者在寫這篇文章的時候大概是有意而為之，分別用三個字來概括漓江水和桂林山的特點，用得那么精當，讓我們讀起來清晰、明了，甚至可以說過目不忘。
2、品讀漓江的水
我們先來讀讀第二自然段，作者是怎樣具體漓江的水的'靜、清、綠的? (指名一人讀)
(1)、找依據理解“靜”
船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進、岸在后移。
(2)、找依據理解“清”
作者在談到漓江水清的時候，說“清得可以看見江底的沙石”。
說話訓練：
假設是你站在這漓江的游船上，你還可以看見什么呢?你能不能也用作者這樣的表達句式來說?(出示：漓江的水真清啊，清得——)
現在把我們看到的這些事物用一個排比句表達出來?
指導有感情地朗讀這句話
(3)、讀表現漓江“綠”的句子。
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
理解“無瑕”的意思
觀察，這個“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和寶貝有關系。這漓江的水啊，在作者的眼里就像一塊寶玉一樣，綠得晶瑩、綠得圓潤。誰能讀出這種美?
(4)、把三個特點連起來讀，感受排比句的特點。
(5)抓對比
作者既然是寫漓江水，為什么開頭分別寫大海、西湖，這是否浪費筆墨呢?
小結：作者這樣寫是有目的，是為了突出桂林山水的獨特之美啊!(板書：對比)
(6)集體有感情朗讀第二段。練習背誦。
3、自讀桂林的山，練習背誦。
剛才，我們了解了桂林的水，接下來讓我們再來走近桂林的山。看看作者是怎樣描寫它的“奇”“秀”“險”的。(課件)快速瀏覽這段話，和第二段比較一下，看看你發現了什么?結構基本相同，簡直像第二段的孿生姐妹。那這一段用不用集體學了?那就請同學們自己朗讀第三段，一邊朗讀一邊品味，看看能不能用你生動的朗讀把山的特點表現出來?
四、拓展研讀，感受文化
1、下面就讓我們一起來走進桂林，欣賞這迷人的風光(配樂播放一組桂林山水圖片：下面配《桂林山水歌》)
過渡：百聞不如一見，作者乘著木船蕩漾在漓江上，欣賞著這如夢似幻的人間仙境，不禁發出由衷的贊嘆：這樣的山圍繞著這樣的水——(齊讀)
這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈動的心啊，讓我們發自肺腑地由衷贊嘆——(齊讀)
2、 學習“舟行碧波上，人在畫中游。”
這一段中哪—句話最能夠起到總結的作用呢?
這句話，為什么用引號引起來呢?
小結：這是一種修辭方法，就叫“引用”。(板書：引用)可是自己寫文章，為什么要引用別人的話啊?
(如果別人說的話剛好能夠表達你的感受或者能夠代表你的觀點，就可以引用過來。當然，用引號標注上，也表示對原作者的尊重。)
3、學習“桂林山水甲天下”
課文中還能發現這樣的例子嗎?( “桂林山水甲天下。)
資料：這句話最早是距今800多年前的宋朝，一個叫王正功的人說的。
課文并沒有說“王正功說，桂林山水甲天下”，而是說“人們都說，桂林山水甲天下”，你們知道都有誰在這樣說嗎?
作者、讀者、游客、詩人、中國人、外國人、……
古今中外的人都說——桂林山水甲天下!
4、課文小結：
古語話說：“讀萬卷書，行萬里路。”如果有一天，你也能夠走進桂林的話，一定別忘了去感受它甲天下的風景之美，領略它的文化之美。
板書設計：
2、 桂林山水
總述 桂林山水甲天下
漓江的水 靜、清、綠
分述
桂林的山 奇、秀、險
總結 舟行碧波上，人在畫中游
《桂林山水》第二課時教學設計
教學目標：
一、知識與技能目標
1、學習課文第二三自然段，了解桂林山水的特點，并能背誦。
2、感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的思想感情。
3、了解作者的語言表達特點，模仿課文例句，學習用相同句式寫句子。
過程與方法
以朗讀代替講解，欣賞和體會桂林山水的美。
三、情感、態度與價值觀
理解作者的情懷，熱愛祖國的山河。
教學重、難點
1、教學重點：了解課文，重點了解桂林山水的特點，體會優美句子的韻味。
2、教學難點：對桂林山水的感受。
教學準備：課件
教學過程：
一、復習
昨天，我們初步學習了《桂林山水》，知道了桂林山水(生答師板書：甲天下。)游覽桂林山水就像走進了連綿不斷的(點擊幻燈2生答師板書：畫卷)
請同學們一起背誦課文第四自然段。(出示幻燈3)
二、導入新課
師：這樣的山是怎樣的山，這樣的水是怎樣的水?這節課我們來細細觀賞桂林的山水。(師邊說邊板書：山： 水：) 請同學們把書翻到第二課《桂林山水》
三、學習2、3自然段。
(一)學習第2自然段。、
1. (出示幻燈4師讀閱讀要求)自讀第2自然段：。①漓江的水有什么特點?畫出相關的句子。圈出概括特點的詞。②想想作者用了哪些修辭方法寫出漓江水美的?(可與同學討論)
2. 交流匯報。
(1) 匯報問題①：讀句子“漓江的水真靜啊，靜得……仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”概括漓江水特點的詞是(生答師板書：靜清綠)
(出示幻燈5)齊讀：靜清綠
看幻燈，說說你對漓江水的認識。
(出示幻燈6)漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。
(出示幻燈7)漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石。
(出示幻燈8)漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠
師：大家說得真棒!我們來說說作者用了哪些修辭方法寫出漓江水美的?。
(2)匯報問題②：(出示幻燈9)
①對比(出示幻燈10)
a. 師引導讀句子“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的'水。”
b. 師再引導或者生提問：作者寫漓江，為什么拿大海、西湖與漓江對比呢?夸生提的問題好。
作者沒有直接寫漓江，而是先用大海、西湖與漓江對比，大海是什么樣的?(生答師點擊幻燈出圖：波瀾壯闊)西湖是什么樣的?(生答師點擊幻燈出圖：水平如鏡)提問：美不美?(生答：美)作者為什么要用這么美的大海、這么美的西湖與漓江對比呢?是為了告訴我們(生答師引導：漓江水更美。)
c.指導朗讀。大海、西湖美，漓江更美，這句話怎樣讀呢?讀一讀。
前半句用贊嘆的口氣讀，后半句用驚訝的口語讀，強調“從沒看見過”(點擊幻燈出示朗讀提示：贊嘆---驚訝)
�、谂疟�(幻燈11)
a.引導讀“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;麗江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”
b.師引導：你發現了什么?(對，這三句用同樣的句式寫出江水的三個特點：靜、清、綠。為了強調江水真的很清，很靜，很綠，所以作者用了三個“真”。大家用贊嘆的口氣來讀一讀江水的三個特點。)
c.個別、集體讀。
d.背誦這個排比句。(點擊文字推出幻燈)
�、郾扔�。(幻燈12)
a.引讀“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”
b.作者把綠的江水比作無瑕的翡翠，這個比喻描繪了江水的美。
c..用輕柔的語氣讀一讀這個比喻句(點擊幻燈出現：輕柔。二字)
d.練習：仿寫句子填空。(出示幻燈13)
今天的天氣真熱呀，熱得 。
屋子里真安靜啊，安靜得 。
外面真黑呀，黑得__________________________.
3..齊讀第2自然段。(幻燈14)
現在我們才知道為什么漓江的水甲天下讓我們一起朗讀第2自然段。
過渡：俗話說，有山無水少靈氣，有水無山缺剛毅。讓我們走進桂林的山。
(二)仿學習第2自然段的學法學習第3自然段。(幻燈15)
1.自讀。
2.交流匯報。
(1)問題①：
讀句子“桂林的山真奇啊，……栽倒下來。” 概括桂林的山的特點的詞是(生答師板書：奇秀險)
看幻燈，說說你對桂林山的認識。
(出示幻燈16)奇……
(出示幻燈17)秀……
(出示幻燈18)險……
(2)匯報問題②(幻燈19)
�、賹Ρ�(幻燈20)
a. “我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。”
指導朗讀。贊嘆---驚訝，點擊幻燈出示泰山圖、香山圖,讀出
b. 泰山美，香山美，桂林的山更美。
�、谂疟�(幻燈21)
a.“桂林的山真奇啊，……桂林的山真秀啊，……桂林的山真險啊，……”
(用了排比的手法，強調了山的三個特點：奇、秀、險。這樣的句子要用驚奇的口氣讀，讀出山的奇秀險來。)個別、集體讀。背誦。
�、郾扔�(幻燈22)
“像老人，像巨象，象駱駝……”
(用了比喻的手法，生動、形象地寫出了桂林山的形狀千姿百態，朗讀時要注意口氣有所變化，讀出山的多姿。)
�、�.“危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。”
(用了夸張的手法。突出了山的險峻，朗讀時要讀出驚險。)
(3)齊讀第3自然段。現在我們才知道為什么說桂林的山甲天下，我們齊讀第3自然段。
(三)背誦2、3自然段。(幻燈24：采用填空提示法)
我們知道了桂林山水的特點和作者的寫法，咱們試著背背。生先試背，再齊背。(幻燈25)之后練習填空。(幻燈26)
(四)再讀第四自然段。(幻燈27)
說說你對桂林山水的感受。
生1：桂林山水美如畫。
生2：桂林山水像是一幅連綿不斷的畫卷。
生3：桂林山水甲天下。
生4：奇秀險的山圍繞著靜清綠的水，靜清綠的水倒映著奇秀險的山，讓人感覺桂林山水如詩如畫。
生5：真是“舟行碧波上，人在畫中游。”
(五)思想感情。
師：你們喜歡桂林嗎?(喜歡)，你除了體會到作者對桂林山水的喜愛之情，還體會到了什么?(作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的思想感情。
(六)下面讓我們帶著這些感情再次觀賞《桂林山水》。(邊看邊跟著朗讀)
四、布置作業。1.背誦《桂林山水》
2.完成《自主學語文》
板書設計： 桂林山水
甲天下{水：靜 清 綠 山：奇 秀 險｝畫卷
熱愛。
【小學四年級下冊桂林山水教學設計】相關文章：
四年級下冊桂林山水教學設計08-28
人教版四年級下冊桂林山水教學設計06-04
2017小學語文桂林山水教學設計08-28
小學四年級桂林山水教學設計大全08-28
小學四年級桂林山水教學設計201708-28
桂林山水教學設計與反思08-28
人教版四年級下冊《桂林山水》說課設計06-04
小學四年級語文桂林山水教學設計方案08-29