慈母情深教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計是作為教者，基于對學(xué)生和教學(xué)任務(wù)的分析，而對教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)材料、教學(xué)進度、課程評估等做出系統(tǒng)設(shè)計的一門學(xué)科。 下面是小編整理的關(guān)于慈母情深教學(xué)設(shè)計，歡迎參考!
母子情深意綿綿
教材解讀
母愛是人世間最純真、最無私、最偉大的，其表達的方式也是沒有固定的模式的�！洞饶盖樯睢肥峭ㄟ^“我”去母親工作的廠里，向母親要錢買書的事，來反映母親對孩子的愛。文章沒有華麗的詞匯，也沒有曲折的情節(jié)，但處處可以品味到濃濃的母子情。
設(shè)計理念
教學(xué)時，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過對文章的細節(jié)、語言的自讀、自探、自悟的方式，感受母愛子，子愛母，產(chǎn)生情感共鳴，提高閱讀能力。
教學(xué)要求:
1、通過自主閱讀，讓學(xué)生感受母親對孩子那種執(zhí)著的愛，激發(fā)學(xué)生熱愛自己的母親。
2、認識“陷、碌、攥”3個生字，能有感情地朗讀課文。
3、體會文章是怎樣通過細節(jié)和語言描寫表現(xiàn)母子之情。
重點:從文章的細節(jié)、語言中感受母子之情。
難點:感受“我”對母親感激之情。
教學(xué)時間:一教時
教學(xué)過程:
一、感觸課題，激發(fā)興趣
課件出示(《青年近衛(wèi)軍》這本書)
請看大屏幕，《青年近衛(wèi)軍》這部蘇聯(lián)長篇小說，在上世紀60年代曾風(fēng)靡中國，就連當(dāng)時只有10來歲的當(dāng)代著名作家
板書 梁曉聲
為了能擁有價格僅1元5角錢這本書，整天失魂落魄似的。今天讓我們一起了解梁曉聲買這本書背后的故事。(板書) 18*慈母情深
買書背后究竟藏著一個怎樣的故事呢?打開課本。
[設(shè)計意圖]這環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅認識作者，了解故事發(fā)生的年代，還設(shè)下懸念:買書背后究竟藏著一個怎樣的故事呢?誘發(fā)學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生強烈的閱讀期待。]
二、初讀課文，感知內(nèi)容
同學(xué)們，初讀課文你給自己提出什么要求?大家都有各自的讀書方法和習(xí)慣，那么，就請大家按自己對初讀課文提的要求，與課文進行對話。
請看大屏幕，老師把這遍課文中部分生字詞打在大屏幕上。每個人自己讀一讀。
瘦弱 疲憊 龜裂 忙碌
在這幾個詞中，你認為哪個字的讀音要給同伴提個醒的?
龜(jūn)裂--"龜"不要“ɡuī”; 你能把“龜裂”的意思告訴大家?(皮膚因寒冷干燥而破裂。)你是怎么知道這個詞意思的?這就是學(xué)習(xí)能力。能利用工具書解決預(yù)習(xí)中遇到的困難。我們把這個詞放到句子中再來讀一遍，
出示:母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。
讀著讀著，從這四個詞中你了解到什么?(母親工作的艱辛)
第一次讀完這篇課文后，你的感覺是什么? 用課題中的詞語來形容就是--情深。
[設(shè)計意圖]從整體入手，交流閱讀感悟，引發(fā)認知沖突，為進一步感悟課文奠定基礎(chǔ)。]
三、心觸母愛，體會感悟
課文哪些地方讓你感受到慈母的一片情深，請大家再讀課文。
交流一下，說說自己的，聽聽別人的，結(jié)合起來想想，就是最好的學(xué)習(xí)。誰先來，是什么地方讓你感動?
隨機感悟重點句
母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。
這句話(“揉得皺皺的”說明母親積攢時間長，自己舍不得花。同時也說明母親的'錢來之不易，是一點一點勞動得來的. )
課文中哪些地方看出母親的錢來之不易?誰與剛才這位同學(xué)對這句話也情由獨中，但有不同的感悟，把你的讀書的收獲與大家分享。(從這個“掏”字不僅僅掏出一卷揉得皺皺的毛票，而是掏出母親對孩子的愛心，掏出對孩子的一片慈母情。)你真會讀書，從一個“掏”字讓你品出了一位深沉、無私和寬廣的母親，帶上你的這份理解讀讀這句話。
聽了上面幾位同學(xué)的交流，結(jié)合自己的理解再讀一讀這句話。
對照課文插圖，我們再來讀讀這句話。
繼續(xù)交流
母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的!”
這句話為什么讓你感人?誰能用另一個詞替換“大聲”一詞，把母親內(nèi)心的另一種情感讀出來?(堅定 、興奮 、自豪、)其實，“大聲”中包含了堅定、興奮、自豪，我們再來欣賞這句話。
大家通過閱讀，都被這為慈母深深打動。
唐代詩人孟郊在《游子吟》中感慨“誰言寸草心，報得三春暉”母愛子，子又怎樣對待母親的呢?再讀讀課文，然后與同桌進行交流。
[設(shè)計意圖]通過學(xué)生對課文的語言文字的分析、品味、使學(xué)生不僅對課文內(nèi)容有了較為深入的理解，同時在思想上切切實實感受到“母愛”這一課文主旨。]
同學(xué)們，課文確實很感人，從中讓我們認識一位大河一樣深沉的慈母，一位懂事的孩子。如果你就文中的“我”，擁有這樣一位母親，此時有什么話想說?如果你是文章中的母親，有這樣一位懂事的孩子，你想對大家說些什么?請選擇其中一個角色，寫幾句話。
交流
[設(shè)計意圖]通過換位移情體驗，走進文本，進入角色，與文本靈犀相通，產(chǎn)生共鳴。]
四、閱讀鏈接，讓愛延伸
母愛子，子愛母，他們即使生活艱苦的年代，有了這份深情，也是無比幸福的。母親為了滿足我的讀書的欲望，兩次把她含辛茹苦掙來的錢給我買《青年近衛(wèi)軍》這本書。因此，這本書是(填空)
這是一本 書。
這本書可能是作者最珍貴的書，是一本我生活啟迪的書，是一本母子情深的書……
[設(shè)計意圖]設(shè)計這個環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生再次整體回顧課文，希望達到理解的深化，思想的升華。]
大家說的真真切。匈牙利音樂大師李斯特回憶母親曾說過:“有這樣一個忘我犧牲的模范母親，又怎能不做一個好孩子呢?”是啊!梁曉聲有了這么一位慈母，他怎么不做一個好孩子呢，請看:(出示)
梁曉聲，當(dāng)代作家.1979年開始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長篇小說六部.其作品大多被香港、臺灣出版，并譯為英、日、法、俄等國文字.著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等.其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎.
[設(shè)計意圖]在結(jié)課之際，介紹作者的生平，進一步讓學(xué)生感悟到母愛對孩子成長的作用，也達到課雖結(jié)，而意無窮的效果。]
同學(xué)們母愛是世間最偉大的力量。讓我們永遠永遠記住母親對我們的關(guān)愛。不僅是現(xiàn)在，還是將來。接下去讓我們一起來欣賞冰心奶奶寫的《紙船──寄母親》，來結(jié)束這堂課。
《慈母情深》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標】:
1、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價。
2、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
【教學(xué)重點】:
體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。
【教學(xué)難點】:
初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。學(xué)習(xí)作者運用環(huán)境和人物描寫表現(xiàn)人物思想感情的寫作方法。
【教學(xué)方法】:自主合作探究
【教學(xué)用具】:多媒體
【教學(xué)課時】:一課時
【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】:
一、預(yù)習(xí)檢測，理清課文脈絡(luò)
1、生字詞語
龜裂 攥著錢 失魂落魄 震耳欲聾
【A、龜--讀準字音，想想“龜裂的( )”，圖片出示“龜裂的手”
B、攥--讀準字音，請孩子們把手攥緊
C、讀出“失魂落魄、震耳欲聾”所在的句子，聯(lián)系上下文理解詞語。 】
2、作者簡介
【知道作者是個著名的作家，為理解后文四個“立刻”埋下伏筆�！�
3、討論課文主要講了一件什么事?
【指導(dǎo)學(xué)生按起因、經(jīng)過、結(jié)果歸納課文主要內(nèi)容�！�
過渡:作者是抓住母親哪些方面進行描寫的?一件生活小事能稱得上“慈母情深”?
二、走進課文，領(lǐng)悟表達方法
1、用( )標出描寫母親外貌、語言、動作、神態(tài)的句子。
2、和同桌討論，你從找出的每一個句子里，你看到了一個怎樣的母親?標注在句子一旁。
3、交流匯報
(1)出示要求:
指指 你找的句子在書中 頁 自然段。
讀讀 你找的句子。
說說 這是一個( )的母親。
(2)預(yù)設(shè)
背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……
【思路點撥:
A、你發(fā)現(xiàn)了什么?
B、作者為什么要重復(fù)?為什么要把它放在句子后面?
C、重復(fù)三次，像是在一聲聲呼喚母親;放在后面，又在句子中間加了逗號，我們在讀的時候就必須要停頓，讀的慢了，仿佛母親的動作也變慢了，就像電影里的慢鏡頭，母親的形象就變得更清晰起來。
D、抽生讀，你仿佛看到母親什么樣的背?什么樣的'臉?什么樣的眼睛?母親這樣疲憊、這樣辛勞，我們看在眼里，疼在心里。全班齊讀�！�
母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……
【思路點撥:
A、你發(fā)現(xiàn)了什么?
B、作者作為一個著名的作家，為什么要重復(fù)使用“立刻”?
C、母親為什么那樣忙碌?
D、抽生讀。全班再齊讀�！�
母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的!”
【思路點撥:
A、這句是對母親的哪方面描寫?(動作描寫)哪個詞描寫了母親的動作?(塞)。請學(xué)生表演--塞，說說你從中體會到了什么?
B、擦去板書上學(xué)生回答的詞語--瘦弱、疲憊、辛勞、忙碌，母親忘記了自己的瘦弱、忘記了自己的疲憊、忘記了自己的辛勞、忘記了自己的忙碌，毫不猶豫地掏錢給我買書，這是一個多好的母親啊!
C、抽生讀。全班再齊讀�！�
其他句子:
(1)、我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。
(2)、母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。
(3)、母親大聲問:“你來干什么?”
“我……”
“有事快說，別耽誤媽干活!”
“我……要錢……”
學(xué)習(xí)文中人物大聲說話的句子時，插入環(huán)境描寫
七八十臺縫紉機發(fā)出的聲音震耳欲聾。
【思路點撥:
A、要是你身在這樣的環(huán)境，你想怎樣?
B、母親為什么沒有離開?
C、全班朗讀】
過渡:掙錢這樣辛苦的母親，給錢讓我買書卻是這樣大方。想買書想到“失魂落魄”的我拿到錢高興嗎?
出示句子:我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……
三、聯(lián)系自身，書寫慈母情深
【是啊，我想此刻鼻子一酸的不僅是作者，還有讀了作者文章的你我。買書這一件小事，經(jīng)過作者細致地描寫，竟然如此的感人。
其實，人間處處有真情!大事小事都是愛!
母愛如水，流淌在母親為我們做的每一件小事里
父愛如山，蘊藏在父親對我們的一言一行里
師生情，在老師的諄諄教導(dǎo)里
同學(xué)情，在同學(xué)的互幫互助里
鄰里情，在鄰居的關(guān)心照顧里
讓我們用心去體會真情，用筆去描繪真情。】
1、學(xué)生練筆，教師巡視。
2、展示練筆，教師點評。
板書設(shè)計:
18、慈母情深
掙錢辛勞
慈母 情深
買書大方
( 瘦弱 疲憊 貧窮 辛勞 通情達理 ) 【適時擦去】
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