慈母情深教學設計
教學設計是作為教者,基于對學生和教學任務的分析,而對教學目標、教學方法、教學材料、教學進度、課程評估等做出系統設計的一門學科。 下面是小編整理的關于慈母情深教學設計,歡迎參考!
母子情深意綿綿
教材解讀
母愛是人世間最純真、最無私、最偉大的,其表達的方式也是沒有固定的模式的!洞饶盖樯睢肥峭ㄟ^“我”去母親工作的廠里,向母親要錢買書的事,來反映母親對孩子的愛。文章沒有華麗的詞匯,也沒有曲折的情節,但處處可以品味到濃濃的母子情。
設計理念
教學時,旨在引導學生通過對文章的細節、語言的自讀、自探、自悟的方式,感受母愛子,子愛母,產生情感共鳴,提高閱讀能力。
教學要求:
1、通過自主閱讀,讓學生感受母親對孩子那種執著的愛,激發學生熱愛自己的母親。
2、認識“陷、碌、攥”3個生字,能有感情地朗讀課文。
3、體會文章是怎樣通過細節和語言描寫表現母子之情。
重點:從文章的細節、語言中感受母子之情。
難點:感受“我”對母親感激之情。
教學時間:一教時
教學過程:
一、感觸課題,激發興趣
課件出示(《青年近衛軍》這本書)
請看大屏幕,《青年近衛軍》這部蘇聯長篇小說,在上世紀60年代曾風靡中國,就連當時只有10來歲的當代著名作家
板書 梁曉聲
為了能擁有價格僅1元5角錢這本書,整天失魂落魄似的。今天讓我們一起了解梁曉聲買這本書背后的故事。(板書) 18*慈母情深
買書背后究竟藏著一個怎樣的故事呢?打開課本。
[設計意圖]這環節的設計,不僅認識作者,了解故事發生的年代,還設下懸念:買書背后究竟藏著一個怎樣的故事呢?誘發學生的好奇心,產生強烈的閱讀期待。]
二、初讀課文,感知內容
同學們,初讀課文你給自己提出什么要求?大家都有各自的讀書方法和習慣,那么,就請大家按自己對初讀課文提的要求,與課文進行對話。
請看大屏幕,老師把這遍課文中部分生字詞打在大屏幕上。每個人自己讀一讀。
瘦弱 疲憊 龜裂 忙碌
在這幾個詞中,你認為哪個字的讀音要給同伴提個醒的?
龜(jūn)裂--"龜"不要“ɡuī”; 你能把“龜裂”的意思告訴大家?(皮膚因寒冷干燥而破裂。)你是怎么知道這個詞意思的?這就是學習能力。能利用工具書解決預習中遇到的困難。我們把這個詞放到句子中再來讀一遍,
出示:母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數著。
讀著讀著,從這四個詞中你了解到什么?(母親工作的艱辛)
第一次讀完這篇課文后,你的感覺是什么? 用課題中的詞語來形容就是--情深。
[設計意圖]從整體入手,交流閱讀感悟,引發認知沖突,為進一步感悟課文奠定基礎。]
三、心觸母愛,體會感悟
課文哪些地方讓你感受到慈母的一片情深,請大家再讀課文。
交流一下,說說自己的,聽聽別人的,結合起來想想,就是最好的學習。誰先來,是什么地方讓你感動?
隨機感悟重點句
母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數著。
這句話(“揉得皺皺的”說明母親積攢時間長,自己舍不得花。同時也說明母親的'錢來之不易,是一點一點勞動得來的. )
課文中哪些地方看出母親的錢來之不易?誰與剛才這位同學對這句話也情由獨中,但有不同的感悟,把你的讀書的收獲與大家分享。(從這個“掏”字不僅僅掏出一卷揉得皺皺的毛票,而是掏出母親對孩子的愛心,掏出對孩子的一片慈母情。)你真會讀書,從一個“掏”字讓你品出了一位深沉、無私和寬廣的母親,帶上你的這份理解讀讀這句話。
聽了上面幾位同學的交流,結合自己的理解再讀一讀這句話。
對照課文插圖,我們再來讀讀這句話。
繼續交流
母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的!”
這句話為什么讓你感人?誰能用另一個詞替換“大聲”一詞,把母親內心的另一種情感讀出來?(堅定 、興奮 、自豪、)其實,“大聲”中包含了堅定、興奮、自豪,我們再來欣賞這句話。
大家通過閱讀,都被這為慈母深深打動。
唐代詩人孟郊在《游子吟》中感慨“誰言寸草心,報得三春暉”母愛子,子又怎樣對待母親的呢?再讀讀課文,然后與同桌進行交流。
[設計意圖]通過學生對課文的語言文字的分析、品味、使學生不僅對課文內容有了較為深入的理解,同時在思想上切切實實感受到“母愛”這一課文主旨。]
同學們,課文確實很感人,從中讓我們認識一位大河一樣深沉的慈母,一位懂事的孩子。如果你就文中的“我”,擁有這樣一位母親,此時有什么話想說?如果你是文章中的母親,有這樣一位懂事的孩子,你想對大家說些什么?請選擇其中一個角色,寫幾句話。
交流
[設計意圖]通過換位移情體驗,走進文本,進入角色,與文本靈犀相通,產生共鳴。]
四、閱讀鏈接,讓愛延伸
母愛子,子愛母,他們即使生活艱苦的年代,有了這份深情,也是無比幸福的。母親為了滿足我的讀書的欲望,兩次把她含辛茹苦掙來的錢給我買《青年近衛軍》這本書。因此,這本書是(填空)
這是一本 書。
這本書可能是作者最珍貴的書,是一本我生活啟迪的書,是一本母子情深的書……
[設計意圖]設計這個環節,意在引導學生再次整體回顧課文,希望達到理解的深化,思想的升華。]
大家說的真真切。匈牙利音樂大師李斯特回憶母親曾說過:“有這樣一個忘我犧牲的模范母親,又怎能不做一個好孩子呢?”是啊!梁曉聲有了這么一位慈母,他怎么不做一個好孩子呢,請看:(出示)
梁曉聲,當代作家.1979年開始發表作品,梁曉聲的創作以小說為主,現已創作長篇小說六部.其作品大多被香港、臺灣出版,并譯為英、日、法、俄等國文字.著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》,中篇小說集《人間煙火》,長篇小說《一個紅衛兵的自白》《從復旦到北影》《雪城》等.其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》,及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優秀小說獎.
[設計意圖]在結課之際,介紹作者的生平,進一步讓學生感悟到母愛對孩子成長的作用,也達到課雖結,而意無窮的效果。]
同學們母愛是世間最偉大的力量。讓我們永遠永遠記住母親對我們的關愛。不僅是現在,還是將來。接下去讓我們一起來欣賞冰心奶奶寫的《紙船──寄母親》,來結束這堂課。
《慈母情深》教學設計
【教學目標】:
1、有感情地朗讀課文,感受慈母情深,親情無價。
2、初步了解環境和人物描寫在表現人物思想感情中所起的作用。
3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
【教學重點】:
體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。
【教學難點】:
初步了解環境和人物描寫在表現人物思想感情中所起的作用。學習作者運用環境和人物描寫表現人物思想感情的寫作方法。
【教學方法】:自主合作探究
【教學用具】:多媒體
【教學課時】:一課時
【教學內容及教學步驟】:
一、預習檢測,理清課文脈絡
1、生字詞語
龜裂 攥著錢 失魂落魄 震耳欲聾
【A、龜--讀準字音,想想“龜裂的( )”,圖片出示“龜裂的手”
B、攥--讀準字音,請孩子們把手攥緊
C、讀出“失魂落魄、震耳欲聾”所在的句子,聯系上下文理解詞語。 】
2、作者簡介
【知道作者是個著名的作家,為理解后文四個“立刻”埋下伏筆!
3、討論課文主要講了一件什么事?
【指導學生按起因、經過、結果歸納課文主要內容!
過渡:作者是抓住母親哪些方面進行描寫的?一件生活小事能稱得上“慈母情深”?
二、走進課文,領悟表達方法
1、用( )標出描寫母親外貌、語言、動作、神態的句子。
2、和同桌討論,你從找出的每一個句子里,你看到了一個怎樣的母親?標注在句子一旁。
3、交流匯報
(1)出示要求:
指指 你找的句子在書中 頁 自然段。
讀讀 你找的句子。
說說 這是一個( )的母親。
(2)預設
背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……
【思路點撥:
A、你發現了什么?
B、作者為什么要重復?為什么要把它放在句子后面?
C、重復三次,像是在一聲聲呼喚母親;放在后面,又在句子中間加了逗號,我們在讀的時候就必須要停頓,讀的慢了,仿佛母親的動作也變慢了,就像電影里的慢鏡頭,母親的形象就變得更清晰起來。
D、抽生讀,你仿佛看到母親什么樣的背?什么樣的'臉?什么樣的眼睛?母親這樣疲憊、這樣辛勞,我們看在眼里,疼在心里。全班齊讀。】
母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……
【思路點撥:
A、你發現了什么?
B、作者作為一個著名的作家,為什么要重復使用“立刻”?
C、母親為什么那樣忙碌?
D、抽生讀。全班再齊讀!
母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的!”
【思路點撥:
A、這句是對母親的哪方面描寫?(動作描寫)哪個詞描寫了母親的動作?(塞)。請學生表演--塞,說說你從中體會到了什么?
B、擦去板書上學生回答的詞語--瘦弱、疲憊、辛勞、忙碌,母親忘記了自己的瘦弱、忘記了自己的疲憊、忘記了自己的辛勞、忘記了自己的忙碌,毫不猶豫地掏錢給我買書,這是一個多好的母親啊!
C、抽生讀。全班再齊讀!
其他句子:
(1)、我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近。
(2)、母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數著。
(3)、母親大聲問:“你來干什么?”
“我……”
“有事快說,別耽誤媽干活!”
“我……要錢……”
學習文中人物大聲說話的句子時,插入環境描寫
七八十臺縫紉機發出的聲音震耳欲聾。
【思路點撥:
A、要是你身在這樣的環境,你想怎樣?
B、母親為什么沒有離開?
C、全班朗讀】
過渡:掙錢這樣辛苦的母親,給錢讓我買書卻是這樣大方。想買書想到“失魂落魄”的我拿到錢高興嗎?
出示句子:我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……
三、聯系自身,書寫慈母情深
【是啊,我想此刻鼻子一酸的不僅是作者,還有讀了作者文章的你我。買書這一件小事,經過作者細致地描寫,竟然如此的感人。
其實,人間處處有真情!大事小事都是愛!
母愛如水,流淌在母親為我們做的每一件小事里
父愛如山,蘊藏在父親對我們的一言一行里
師生情,在老師的諄諄教導里
同學情,在同學的互幫互助里
鄰里情,在鄰居的關心照顧里
讓我們用心去體會真情,用筆去描繪真情。】
1、學生練筆,教師巡視。
2、展示練筆,教師點評。
板書設計:
18、慈母情深
掙錢辛勞
慈母 情深
買書大方
( 瘦弱 疲憊 貧窮 辛勞 通情達理 ) 【適時擦去】
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