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重慶2016年中考作文題目(B卷）
2016年重慶中考已經(jīng)結(jié)束，到底哪卷的作文題目更難?下面是YJBYS小編搜索整理的關(guān)于重慶2016年中考作文題目(B卷)，感興趣的同學(xué)們趕緊來練一練!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!
2016年重慶中考作文題目：二選一
B卷作文題目：感謝那個為我提燈的人/材料作文
以下兩題，選做一題。
要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感;②除詩歌外，文體不限;③不少于500字;④凡涉及真實(shí)的人名、校名和地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替;⑤不得抄襲。
(1)在暗夜里，你會感謝那個為你提燈照亮的人。在人生路上，也有那樣的“提燈人”，幫你撥開迷霧，讓你找尋到人生的方向......
請以“感謝那個為我提燈的人”為題，寫一篇文章。
(2)閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。
一株三葉草正在奮力生長......
它的旁邊，是一棵亭亭如蓋的大樹，三葉草仰望著它，心生羨慕：“啊，你真?zhèn)グ叮艺嫦Ｍ荛L得與你一樣高大。”大樹俯視著它：“偉岸本就是我的名字。”
它的另一邊，一株狗尾草也在奮力生長，并慢慢地超過了它，它對狗尾草很是**：“你憑什么比我長得更高呀?”狗尾草沉默不語，扔奮力生長。
秋天到了，三葉草和狗尾草都日漸枯萎，大樹依然偉岸。這時，三葉草對狗尾草說道：“你雖然比我長得高，但我們的命運(yùn)卻一樣。”狗尾草說：“不，我明年依然會比你長得更高!”
2015年重慶中考作文題目(B卷)
1、半命題作文
請將下面題目補(bǔ)充完整，然后寫一篇文章。
題目：我們攜手走進(jìn)______
2、材料作文
閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。
木匠背著重病的妻子，走在山路上。路邊有個山里的小怪物，正在埋一個壞掉的木偶，它哭得很傷心。木匠過去叮叮當(dāng)當(dāng)幾下，就把木偶修好了。見小怪物不哭了，他收起工具，背起妻子，又要繼續(xù)趕路。忽然，他的衣角被拉住了，小怪物踮腳摸了摸他妻子的脈，高興地說：“這個我知道怎么修!”
【B卷點(diǎn)評】
1.半命題作文點(diǎn)評
第一個關(guān)鍵詞是“我們”。
“我”是確定的，雖然不一定是本尊或真身，但與我們攜手會是誰呢?是親朋好友，同窗同志，抑或戰(zhàn)友、隊(duì)友，還是對手、敵人呢?不可能嗎?以色列就不可能攜手伊朗嗎?未發(fā)生的事，誰說得準(zhǔn)?美國總統(tǒng)不是想與古巴修好了嗎?國家尚且如此，普羅大眾則容易化干戈為玉帛了。重要的是這是一種思維的突破。
第二是“要往哪里去”?
未來?21世紀(jì)已然來臨，22世紀(jì)?估計(jì)我們都活不到那么久，能否期許?
桃花源?雖然陶淵明去過，但太守所遣之人不復(fù)得路，劉子驥也病終了，該世外桃源，無人問津好久了，能否復(fù)得?
其實(shí)，可以走進(jìn)的不僅有新時代、新天地，也可以是新思維、新境界。其實(shí)也不一定要新，舊而彌新又何妨?諸子百家的思想世界有何不可?唐詩宋詞的浪漫不也很好美嗎?至于具體走進(jìn)哪個學(xué)校、哪條天街，就顯得具象了，有做廣告之嫌疑。
第三個關(guān)鍵詞是“攜手”，志同道合、同舟共濟(jì)者可同行，貌合神離、各懷異志者又可不可呢?“攜手”之前的狀態(tài)可多元，“攜手”同進(jìn)的過程須不須同心呢?走進(jìn)之后呢?
此文容易囿于家庭親、師生情、同窗誼，不是不可寫，要注意特色。最好是能突圍。
2.材料作文點(diǎn)評
這是一個“幫不幫”的問題，與今年的不少地方的高考作文題目是同一籠屜蒸出來的：如重慶卷的“等不等”，如全國卷的“報(bào)不報(bào)”，如四川卷的“聰明與老實(shí)”，如全國二卷的“誰更具風(fēng)采”……都關(guān)涉道德判斷，充分地體現(xiàn)了試題的教育引導(dǎo)價(jià)值。
主流價(jià)值導(dǎo)引的意圖十分明確：“幫”是可能會有回報(bào)的，雖然我們施恩不圖報(bào);“等”是一種善良，雖然我們已經(jīng)很是急不可耐;“報(bào)”是正確的，無論于公還是于私;“聰明與老實(shí)”雖兼而有之是最爽的，當(dāng)二者不可得兼時，只能優(yōu)選老實(shí)了，因?yàn)椤袄蠈?shí)是另一種聰明，聰明未必是真聰明”;至于誰更具風(fēng)采，多少還有些討論的余地。
這就造成了一個問題：學(xué)生在立意上回旋的空間就受到了極大的限制，容易陷入簡單地道德判斷，有可能把多元的語文測試變成了單一的思想品德檢測。
如何突破呢?如何才能突破呢?
一要看學(xué)生選礦的能力強(qiáng)不強(qiáng)：很容易就能從材料中可以分離出來：善有善報(bào)，施恩不圖報(bào)，知恩圖報(bào)……但能不能剝離出：術(shù)業(yè)有專攻呢?這就是突破。
二要看學(xué)生對現(xiàn)實(shí)的關(guān)注度高不高：“等不等”“報(bào)不報(bào)”取材于現(xiàn)實(shí)，“幫不幫”雖然是個童話故事，但同樣也是生活的投影，學(xué)生能不能從現(xiàn)實(shí)中找到相應(yīng)的事例來佐證，可能會決定他們得分的高低。“扶不扶”的現(xiàn)象眾多，“管不管”的心態(tài)縱橫，既可以找到正面的，亦可以找到反面的。
但要提醒一點(diǎn)：不可用童話故事來佐證或反駁現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)的問題只能用現(xiàn)實(shí)的事例來映證。
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