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      2. 重慶中考作文題目(B卷

        時間:2024-09-29 02:20:32 中考 我要投稿
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        重慶2016年中考作文題目(B卷)

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        重慶2016年中考作文題目(B卷)

          2016年重慶中考作文題目:二選一

          B卷作文題目:感謝那個為我提燈的人/材料作文

          以下兩題,選做一題。

          要求:①內(nèi)容具體,有真情實(shí)感;②除詩歌外,文體不限;③不少于500字;④凡涉及真實(shí)的人名、校名和地名,一律用A、B、C等英文大寫字母代替;⑤不得抄襲。

          (1)在暗夜里,你會感謝那個為你提燈照亮的人。在人生路上,也有那樣的“提燈人”,幫你撥開迷霧,讓你找尋到人生的方向......

          請以“感謝那個為我提燈的人”為題,寫一篇文章。

          (2)閱讀下面的材料,自選角度,自擬題目,寫一篇文章。

          一株三葉草正在奮力生長......

          它的旁邊,是一棵亭亭如蓋的大樹,三葉草仰望著它,心生羨慕:“啊,你真?zhèn)グ叮艺嫦M荛L得與你一樣高大。”大樹俯視著它:“偉岸本就是我的名字。”

          它的另一邊,一株狗尾草也在奮力生長,并慢慢地超過了它,它對狗尾草很是**:“你憑什么比我長得更高呀?”狗尾草沉默不語,扔奮力生長。

          秋天到了,三葉草和狗尾草都日漸枯萎,大樹依然偉岸。這時,三葉草對狗尾草說道:“你雖然比我長得高,但我們的命運(yùn)卻一樣。”狗尾草說:“不,我明年依然會比你長得更高!”

          2015年重慶中考作文題目(B卷)

          1、半命題作文

          請將下面題目補(bǔ)充完整,然后寫一篇文章。

          題目:我們攜手走進(jìn)______

          2、材料作文

          閱讀下面的材料,自選角度,自擬題目,寫一篇文章。

          木匠背著重病的妻子,走在山路上。路邊有個山里的小怪物,正在埋一個壞掉的木偶,它哭得很傷心。木匠過去叮叮當(dāng)當(dāng)幾下,就把木偶修好了。見小怪物不哭了,他收起工具,背起妻子,又要繼續(xù)趕路。忽然,他的衣角被拉住了,小怪物踮腳摸了摸他妻子的脈,高興地說:“這個我知道怎么修!”

          【B卷點(diǎn)評】

          1.半命題作文點(diǎn)評

          第一個關(guān)鍵詞是“我們”。

          “我”是確定的,雖然不一定是本尊或真身,但與我們攜手會是誰呢?是親朋好友,同窗同志,抑或戰(zhàn)友、隊(duì)友,還是對手、敵人呢?不可能嗎?以色列就不可能攜手伊朗嗎?未發(fā)生的事,誰說得準(zhǔn)?美國總統(tǒng)不是想與古巴修好了嗎?國家尚且如此,普羅大眾則容易化干戈為玉帛了。重要的是這是一種思維的突破。

          第二是“要往哪里去”?

          未來?21世紀(jì)已然來臨,22世紀(jì)?估計(jì)我們都活不到那么久,能否期許?

          桃花源?雖然陶淵明去過,但太守所遣之人不復(fù)得路,劉子驥也病終了,該世外桃源,無人問津好久了,能否復(fù)得?

          其實(shí),可以走進(jìn)的不僅有新時代、新天地,也可以是新思維、新境界。其實(shí)也不一定要新,舊而彌新又何妨?諸子百家的思想世界有何不可?唐詩宋詞的浪漫不也很好美嗎?至于具體走進(jìn)哪個學(xué)校、哪條天街,就顯得具象了,有做廣告之嫌疑。

          第三個關(guān)鍵詞是“攜手”,志同道合、同舟共濟(jì)者可同行,貌合神離、各懷異志者又可不可呢?“攜手”之前的狀態(tài)可多元,“攜手”同進(jìn)的過程須不須同心呢?走進(jìn)之后呢?

          此文容易囿于家庭親、師生情、同窗誼,不是不可寫,要注意特色。最好是能突圍。

          2.材料作文點(diǎn)評

          這是一個“幫不幫”的問題,與今年的不少地方的高考作文題目是同一籠屜蒸出來的:如重慶卷的“等不等”,如全國卷的“報(bào)不報(bào)”,如四川卷的“聰明與老實(shí)”,如全國二卷的“誰更具風(fēng)采”……都關(guān)涉道德判斷,充分地體現(xiàn)了試題的教育引導(dǎo)價(jià)值。

          主流價(jià)值導(dǎo)引的意圖十分明確:“幫”是可能會有回報(bào)的,雖然我們施恩不圖報(bào);“等”是一種善良,雖然我們已經(jīng)很是急不可耐;“報(bào)”是正確的,無論于公還是于私;“聰明與老實(shí)”雖兼而有之是最爽的,當(dāng)二者不可得兼時,只能優(yōu)選老實(shí)了,因?yàn)椤袄蠈?shí)是另一種聰明,聰明未必是真聰明”;至于誰更具風(fēng)采,多少還有些討論的余地。

          這就造成了一個問題:學(xué)生在立意上回旋的空間就受到了極大的限制,容易陷入簡單地道德判斷,有可能把多元的語文測試變成了單一的思想品德檢測。

          如何突破呢?如何才能突破呢?

          一要看學(xué)生選礦的能力強(qiáng)不強(qiáng):很容易就能從材料中可以分離出來:善有善報(bào),施恩不圖報(bào),知恩圖報(bào)……但能不能剝離出:術(shù)業(yè)有專攻呢?這就是突破。

          二要看學(xué)生對現(xiàn)實(shí)的關(guān)注度高不高:“等不等”“報(bào)不報(bào)”取材于現(xiàn)實(shí),“幫不幫”雖然是個童話故事,但同樣也是生活的投影,學(xué)生能不能從現(xiàn)實(shí)中找到相應(yīng)的事例來佐證,可能會決定他們得分的高低。“扶不扶”的現(xiàn)象眾多,“管不管”的心態(tài)縱橫,既可以找到正面的,亦可以找到反面的。

          但要提醒一點(diǎn):不可用童話故事來佐證或反駁現(xiàn)實(shí),現(xiàn)實(shí)的問題只能用現(xiàn)實(shí)的事例來映證。

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