教師必備的職業心態
教師的心態直接影響到學生的成長，更關系到千家萬戶以及教育的發展。每一位有良知的教師，都應負責地調整好心態，做一個有良好心態的教師。以下是小編為大家整理的教師必備的職業心態，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
那么教師應該具有什么樣的心態呢?我認為教師應該具有以下幾種心態：
一. 要有流水心態。
天下至柔莫過于水，水能隨遇而安，水能以弱勝強，自己流動，并能推動他物流動，水亦有滋潤萬物之恩德。作為教師當有流水心態，用自己的發展帶動學生的發展，要象水那樣，遇到阻礙要找尋前進的方向，在知識的世界遨游，在真理的世界探求，心懷感激之心，心懷敬畏之意，回饋社會，回饋教師的職業理想，面對利益紛爭，要淡定，在評優晉職方面要看得開，想得透。要保持一顆樸實的平常心，冷靜看待別人頭上的光環，客觀評價自己的工作，在事業上的兢兢業業終究會結出豐碩的果實的。
二.要有陽光心態。
陽光帶著溫暖，陽光帶來光明，陽光是人類亙古長存的巨大能量。陽光心態是積極向上的心態，教師應該是陽光，用溫暖去解凍塵封的冰，用光明去驅散彌漫的陰云，用陽光般的微笑感染學生的樂觀，讓自身的輻射帶給學生情緒的體驗。蘇霍姆林斯基說過：“人只能由人來建樹，……我們工作的對象是正在形成中的個性的最細膩的精神生活領域，即智慧、感情、意志、信念、自我意識。這些領域也只能用同樣的東西即智慧、感情、意志、信念、自我意識去施加影響�！庇藐柟獍愕臒崆闊釔鬯鶑氖碌氖聵I，沒有陽光般的熱情就沒有自身發展的動力，就會陷入人生的苦悶與迷惘。用陽光般的心態面對學生，帶給學生純美的精神享受，幫助他們發現潛能、完善自我，享受人生并創造人生。
三.要有松柏心態。
松柏是堅韌不拔的代名詞。他們一年四季長青，不論風云雨雪，他們的根緊固大地，從不失去向上的渴望，從不消退自己的色彩。如果你有堅韌不拔的意志，相信你的理想會慢慢實現，不要把暫時的苦惱放在心上，壓力是我們成長的催化劑，有時我們需要正確的運用它，沒有困難就沒有前進的動力，教師要面對許多壓力，所以要學松柏，用堅強和毅力戰勝工作中的困難。
四. 要有小草心態。
小草無人贊美，小草并不高大，小草漫山遍野，小草一年一發。小草是那么安貧樂道，他們不因自己的矮小而消逝在廣袤的原野，他們不因無人歌唱而忘記帶給大地綠意濃濃，教師要像小草那樣，承認自己，悅納自己，并帶給他人人生的啟迪和向上的動力。不要因為工資少而打擊自己，不要因職稱低而費勁心機，不要因學生差而亂發脾氣。
五.要有大海心態。
大海具有寬廣博大的胸懷，具有包容萬物的慈悲，我們要象大海一樣，用平和的心態對待家人、同事和學生，學會欣賞、學會傾聽、學會關心，學會換位，不要讓自卑和猜疑傷害你自己，不要與現實的不如意做心靈的對抗，用自己的真心和真情感動你身邊的人，南非前總統曼德拉因為追求民主和獨立坐了27年牢，出獄做了總統后，他以海一樣的心胸包容了所有的人和事，他曾經說過一句讓人心靈震顫的話：“如果我不從仇恨的記憶中走出來，那么無論我在哪里，其實還是在監獄中�！毙撵`的力量是無窮的，如果內心和諧，擁有這種有益的、能夠原諒對方的“鈍感力”，以健康的心態對待生活，就能將許多不利的消極因素，轉化為對自己有利的積極因素。
做一個有良好心態的教師吧!你會發現生活如此美麗,教育事業如此美麗!
拓展延續：
教師應具備的基本心理品質有哪些？
一、教師的心理特征
教師的心理特征是指教師在教育教學實踐活動中長期扮演的各種不同的角色并隨之逐漸形成的特有的心理品質。教師的職業特點、社會角色決定了教師應具備一系列特定的心理品質，主要包括教師的認知能力、情感、意志和人格特征。
二、教師的角色心理
(一)教師角色的含義
教師角色，指教師按照其特定的社會地位承擔起相應的社會角色，并表現出符合社會期望的行為模式。
(二)教師角色的形成
教師角色的形成分為三個階段：
1.角色認知階段;2.角色認同階段;3.角色信念階段。
(三)皮格馬利翁效應
羅森塔爾把教師期望的預言效應稱做皮格馬利翁效應，也有人將之稱為羅森塔爾效應。
(四)教師的角色適應
1.角色形象適應
2.角色職責適應
3.角色的自我人格適應
(五)教師角色沖突
1.角色職能與角色期望的沖突
2.社會角色定勢與個體角色行為的沖突
3.角色活動性質與角色活動成果的沖突
4.角色的責任要求與個人事業成就的沖突
5.角色職責與不同價值間的沖突
6.群體組織特性與教師個人自我形象維護的沖突
7.職業勞動價值與職業勞動報酬的沖突
(六)學生喜歡的教師特征
大量的研究表明，教師要充當知識傳授者、團體的領導者、模范公民、紀律的維護者、家長的代理人、親密朋友、心理輔導者等多種角色。
教師必備八大基本技能具體情況如下：
1、科學與思維表達：每一名教師都要在教學過程中做到思維清晰，并且教課發音準確和上課要生動有感染力。
2、書面表達：除了要具備強大的科學思維能力之外，還要有著很強的書面表達技能。
3、口頭閱讀能力：口頭閱讀應該是每一位教師應該有的基本功，并且還要做到聲情并茂，讓每一位學生學習起來有興趣。
4、科學提問：教學的整個過程中互動的，因此教師還必須要具備科學提問的能力。
5、善于傾聽能力：學生多數年紀比較小，還沒有很好的思維能力，教師要具備良好的傾聽能力，了解他們想要表達的真意。
6、講授能力：講授是課堂教學也是每一位教師應該要具備的能力。
7、良好的板書：板書是每一位教師在課堂上必做的，也可以說是課堂的輔助手段，好的板書可以更好的吸引學生聽課。
8、探究活動的組織：必須要具備開展一些活動和組織的能力，這樣才可以更好的引導學生學習。
教師必備八大基本技能是每一位教師都應該會的，也只有這樣才可以在平時出色的完成授課任務，從而真正成為一名合格的人民教師。
盤點一下教師必備的幾大職業素養：
1、職業道德素養
�。�1）愛國守法：全面貫徹國家教育方針；自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利；不得有違背黨和國家方針政策的言行。
�。�2）愛崗敬業：對工作高度負責；認真備課上課；認真批改作業；認真輔導學生；不得敷衍塞責。
（3）關愛學生：關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生；對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友；保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益；不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
（4）教書育人：遵守教育規律，實施素質教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展；不以分數作為評價學生的唯一標準。
�。�5）為人師表：堅守高尚情操，知榮明恥；嚴于律己，以身作則；衣著得體，語言規范，舉止文明；關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長；作風正派，廉潔奉公；自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。
（6）終身學習：崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構；潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。
2、知識素養
�。�1）政治理論素養：馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論。
�。�2）精深的學科專業知識：掌握該學科的基本知識和基本技能；掌握該學科的基本理論和學科體系；了解該學科的發展脈絡；了解該學科領域的思維方式和方法論。
�。�3）廣博的科學文化知識：不進要“�！�，而且要“博”。
（4）必備的教育科學知識：學生身心發展知識；教與學的知識；學生成績評價的知識。
�。�5）豐富的實踐知識：基于教師個人的經驗積累。
3、能力素養
�。�1）語言表達能力：準確、簡練，具有科學性；清晰、流暢，具有邏輯性；生動、形象，具有啟發性；口頭語言和肢體語言的巧妙結合。
�。�2）組織管理能力：要有確定合理目標和計劃的能力；要有引導學生的能力。
�。�3）組織教育和教學能力：要善于制定教育教學工作計劃、編寫教案、組織教材，以加強教學工作的預見性、有序性；善于組織課堂教學，以保證教學過程的順利進行和教學任務的完成；善于組織學校、家庭及社會各方面的教育力量，是各方面相互配合，進行教育資源的整合。
�。�4）自我調控和自我反思能力：主要包括教學設計、課堂的組織和管理、學生活動的促進、語言和非語言的溝通、評價學習行為、教學后省思等。主要表現在對自身的教育教學表現進行自我監督、自我反饋、自我反思、自我改進的能力；根據新情況、新問題調整自己的預定計劃以適應變化的能力。
4、職業心理健康
�。�1）高尚的師德：熱愛學生、教書育人、為人師表和團結協作等內容。
�。�2）愉悅的情感：是塑造青少年靈魂的強大精神力量。
�。�3）良好的人際關系：認知方面表現為互相認識和理解的程度，它是人與人之間關系的基礎；情感方面表現為彼此融洽的各種狀態，如喜愛或不喜愛、好感或厭惡、妒忌或同情，這是人與人之間相互聯系的紐帶；行為方面表現在各種共同活動中是否協調一致，這是人與人之間相互交往的結果。
�。�4）健康的人格
是在培養人、教育人的過程中表現出來的成熟的、積極的心里素質。
除了上文提到的職業素養外，教師還有很多其他方面的要求，在這里就不一一列舉了，歡迎大家積極討論，看看在自己心中教師還有哪些鮮為人知的要求。
【教師的職業心態】相關文章：
職業與職業心態09-05
從學生心態到職業心態07-27
職業心態的分類10-14
何為職業心態？08-31
職業心態的含義03-07
教師職業心態的塑造08-30
教師如何塑造積極的職業心態10-15
職業心態科學定義07-10
職業化的心態10-16