早教的七個誤區

有關早教的七個誤區

　　誤區一：胎教誤區

　　胎教并非是用外界的刺激來引發胎兒的天賦，而是指應重視母體的營養保健，情緒健康，使孕婦經常保持一種輕松、愉快的心境，從而促進胎兒的正常發育。

　　年青的準媽媽應注意自己的營養攝取，不應擔心孩子出生后自己的身材，應為未來的孩子打下堅實的物質基礎。

　　母親的情緒可以通過體液的循環影響到胎兒的情緒，故母親必須保持輕松愉快的心境，如聽聽輕音樂或到戶外散散步等。

　　誤區二：圖像識別誤區

　　4～5歲幼兒認識漢字的能力非常強，有的家長為孩子定計劃，規定孩子一天要認多少個字。殊不知，孩子雖然認識了這些字，卻不了解這些字的意義，只是機械地記住而已，對孩子的成長益處不大。正確的方法是，家長帶孩子到大自然中去，把識字與了解自然緊密結合起來，變機械識記為意義識記，讓孩子在輕松愉快的環境中學習，在玩中學習。

　　誤區三：數概念誤區

　　由于幼兒機械識記的能力強，因此唱數的發展較快，有的3～4歲的幼兒可以唱到100，但這并不能說明幼兒已經掌握了100以內數的概念。家長往往夸耀兒童的這種“才能”，因此，對孩子的數的認識上要求過高，而忽視了具體的實物和表象的訓練。

　　誤區四：“反語”誤區

　　有些家長常常用一些反面語言來表達自己對孩子的愛，如“我的小豬兒”、“小笨豬”等等，但孩子并不懂這是“反語”，于是常常回敬家長：“你才是小豬、小笨豬。”家長使用的“反語”，不管本義如何疼愛孩子，在字面上有著不文明的成份，不利于孩子文明語言的養成，家長必須以身作則，給孩子率先垂范。

　　誤區五：望子成龍誤區

　　俗話說：“家有千萬、不如出個硬漢”。望子成龍是天下父母的心意，因此，孩子一出生，家長就有宏偉計劃。嬰兒期故意讓孩子哭，訓練孩子的肺活量，設想未來的體育天才；三四歲就強迫他們彈琴、學畫、學書法……一廂情愿地造就“神童”和“天才”。孩子要培養，但孩子的培養應遵循兒童身心發展的規律，孩子的全面發展并不等于平均發展，孩子的教育應是全面加特長的教育。特長教育應遵循兒童的選擇，考慮兒童的自主性，不要一廂情愿地逼著孩子學他們不喜歡的東西，應多給孩子留一些自由的空間和時間。

　　誤區六：獎勵誤區

　　在今天的家庭中，獎勵成了兒童和家長談判的條件。孩子不吃飯，家長許愿，你吃完后給你兩元錢。學習、吃飯等本是孩子應該做的事，獎勵、許愿反而使其變成了有條件、有報酬的事了，這不利于養成孩子良好的行為習慣。因此，家長對孩子的獎勵應注重精神獎勵，少用物質獎勵，更要慎用獎勵。

　　誤區七：懲罰誤區

　　有的家長信奉“嚴師出高徒，棍棒出孝子”的信條，對孩子采取粗暴的教育方式，這樣一方面造成了孩子心靈的創傷，培養了孩子殘忍的性格；另一方面，會把家長的暴力模仿性地發泄在比他弱小的同伴身上。所以，家長對孩子的教育應該采取民主的方式，孩子和家長在人格上應該是平等的。

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