珠心算的特點(diǎn)與好處
學(xué)習(xí)一門珠心算對(duì)于幼兒來說，受益匪淺，早期對(duì)于幼兒的思維的培訓(xùn)起了很關(guān)鍵的影響，下面是應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)小編搜集整理的一篇探究珠心算有哪些好處的文章，希望對(duì)您有幫助!
一、學(xué)習(xí)珠心算教學(xué)能提高學(xué)生的計(jì)算速度
珠心算是珠算式心算的簡(jiǎn)稱，是擺脫實(shí)際的算盤和打算盤的外部動(dòng)作，憑借內(nèi)化了的“心理算盤(珠像)”在頭腦中快速高效地進(jìn)行計(jì)算的一種獨(dú)特的計(jì)算技能。通過嚴(yán)格的計(jì)算訓(xùn)練，學(xué)生的計(jì)算速度、計(jì)算能力有很大的提高。例如計(jì)算：“23489+45027+83102+30591+74843”，老師報(bào)完最后一個(gè)數(shù)，學(xué)生的心算結(jié)果馬上出來了。真快啊!這比普通班的學(xué)生用豎式算快上好幾倍。比普通班增加25%-50%題量。
我們?cè)谡n堂上，引導(dǎo)學(xué)生看數(shù)記數(shù)、看數(shù)譯珠、看珠譯數(shù)、看珠撥數(shù)，集中學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生通過自己眼看、耳聽、口念、手撥、筆寫等協(xié)調(diào)活動(dòng)，進(jìn)行快速的容量較大的訓(xùn)練;通過全盤練，聽算、看算、心算等多種形式的變換訓(xùn)練，一節(jié)珠心算課常常要計(jì)算100-120道題次，逐步提高學(xué)生思維的敏捷度和計(jì)算速度，發(fā)展學(xué)生的智力。
學(xué)生為什么會(huì)算得這么快?
(一)是學(xué)生通過眼看—腦想—手撥，使聽覺中樞—語(yǔ)言中樞—運(yùn)動(dòng)中樞各個(gè)興奮點(diǎn)連成了一條通路;
(二)是學(xué)生通過耳聽—腦想—手撥，使聽覺中樞—語(yǔ)言中樞——運(yùn)動(dòng)中樞構(gòu)成了另一條通路。珠心算教學(xué)充分發(fā)揮了算盤的功能，借助于算盤直觀，心算原理，使形象腦和思維腦的活動(dòng)協(xié)調(diào)配合，學(xué)生變的“心靈手巧”，逐漸聰明起來。
二、學(xué)習(xí)珠心算能增強(qiáng)學(xué)生的記憶力
記憶力是智慧的寶庫(kù)。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)里，十分注意教給學(xué)生記憶數(shù)字的方法，要求學(xué)生能快速準(zhǔn)確的記下老師報(bào)出得數(shù)字，先慢后快反復(fù)練。我們又通過對(duì)比課來比較學(xué)生的記憶力。一堂是珠心算課，執(zhí)教的是一位中年教師;另一堂是普通課，由一位有一定經(jīng)驗(yàn)的老教師上，內(nèi)容是10以內(nèi)的進(jìn)位加法。珠心算課的教學(xué)過程是學(xué)生用算盤計(jì)算——理解算理算法——學(xué)生探討演示作撥珠練習(xí)，掌握算法——讓學(xué)生自己說出撥珠過程——獨(dú)立進(jìn)行快速計(jì)算。普通班的教學(xué)過程是學(xué)生擺小方塊計(jì)算，理解算理算法——擺小方塊說口算過程——獨(dú)立計(jì)結(jié)果，珠心算班學(xué)生報(bào)出的數(shù)字100%對(duì)，速度快算得多，他們學(xué)的比普通班好。
學(xué)習(xí)過珠心算的中年級(jí)選手，大多數(shù)能直接心算10筆六位數(shù)加減和五位數(shù)乘四位數(shù)的乘法，答案有八、九位數(shù)。計(jì)算時(shí)，要快看快記快聽快算，學(xué)生記憶14位阿拉伯?dāng)?shù)字，10個(gè)英文字母和10個(gè)中文字只需10秒鐘。我們?cè)鴾y(cè)試過低年級(jí)學(xué)生，結(jié)果表明珠心算班學(xué)生的記憶能力是普通班的1。5倍。學(xué)生的記憶能力增強(qiáng)后，還能促進(jìn)英語(yǔ)和語(yǔ)文科的背誦學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)珠心算能降低計(jì)算的錯(cuò)誤率
我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)學(xué)生對(duì)10以內(nèi)加減法中有關(guān)“7”的計(jì)算，珠心算班與普通班有明顯的差異。我們對(duì)三個(gè)普通班和三個(gè)珠心算班各168名剛學(xué)完10以內(nèi)加減法的一年級(jí)小學(xué)生，進(jìn)行測(cè)查發(fā)現(xiàn)普通班學(xué)生碰到“7”的計(jì)算容易錯(cuò)，其錯(cuò)題率占26%，而珠心算班學(xué)生有關(guān)“7”計(jì)算的錯(cuò)題率占5%。我們又有意識(shí)地觀察學(xué)生計(jì)算時(shí)的情況，看到普通班不少學(xué)生碰到與“7”有關(guān)的算題就不象計(jì)算其他算題那么利索，而是遲疑不決，常常要停一停，想一想再寫上得數(shù)，這樣計(jì)算速度就慢了;而珠心算班學(xué)生碰到與“7”有關(guān)得計(jì)算，即使遇到了障礙，但馬上看一看算盤或想一想算盤上的數(shù)就明白了。這些學(xué)生得數(shù)寫得快。稍一停頓就馬上寫出正確得數(shù)。
四、學(xué)習(xí)珠心算能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力
人的'大腦分左、右兩個(gè)半球，左腦是思維腦，右腦是形象腦。學(xué)習(xí)珠心算是左右腦結(jié)合。由于學(xué)生的思維與口頭表達(dá)能力不同步發(fā)展的，所以我們十分注意加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。要求學(xué)生把自己的珠心算過程說出來，誰(shuí)說的清楚就表?yè)P(yáng)誰(shuí)，誰(shuí)說的好就獎(jiǎng)勵(lì)誰(shuí)。要求學(xué)生不但要算得準(zhǔn)，還要說的好。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力提高了。例如：9-4-5=?學(xué)生很快算出后，一個(gè)學(xué)生搶著說：9減4等于5，5減5等于0;第二個(gè)學(xué)生說：9減5等于4，4減4等于0;第三個(gè)學(xué)生說：4加5等于9，9減9等于0。老師再問第三個(gè)學(xué)生：你為什么這樣算?該生說：上五下四就是九，減四減五就等于減去九。說的多漂亮!
五、學(xué)習(xí)珠心算能促使學(xué)生搞好學(xué)習(xí)
在我們學(xué)校里，學(xué)過珠心算的學(xué)生在同年級(jí)學(xué)生中，是學(xué)習(xí)成績(jī)好的佼佼者。為什么會(huì)這樣?因?yàn)樗麄冊(cè)诙啻沃樾乃愕谋硌莺捅荣愔畜w驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。珠心算給予他們興趣，珠心算給予他們的動(dòng)力，珠心算給予他們搞好學(xué)習(xí)的信心。學(xué)習(xí)珠心算的學(xué)生逐漸成為班里的好學(xué)生。這里舉個(gè)典型例子�，F(xiàn)在在就讀于同濟(jì)大學(xué)的工商管理系的學(xué)生黃文河，他是我們學(xué)校的優(yōu)秀小學(xué)畢業(yè)生，其中重要原因是得益于3年的珠心算學(xué)習(xí)。他的珠心算學(xué)的很棒，經(jīng)常受到學(xué)校的表?yè)P(yáng)。他從珠心算中獲得動(dòng)力。促使各學(xué)科學(xué)習(xí)的發(fā)展，成為優(yōu)生。不但小學(xué)學(xué)得好，到了中學(xué)、大學(xué)也學(xué)的好。
六、學(xué)習(xí)珠心算能養(yǎng)成學(xué)生多種學(xué)習(xí)習(xí)慣
我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算的過程里，還注意培養(yǎng)學(xué)生多種學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如，口算的習(xí)慣，快速記憶的習(xí)慣，檢查錯(cuò)題的習(xí)慣�，F(xiàn)在的珠心算學(xué)生，都習(xí)慣于用口算，只有較難的計(jì)算，對(duì)口算結(jié)果不夠放心時(shí)才偶爾用豎式筆算，學(xué)生做題時(shí)都會(huì)細(xì)心計(jì)算，反復(fù)查對(duì)。自己滿意了才交給老師。例如我校中年級(jí)珠心算組的劉浩然同學(xué)是班里名列前茅的優(yōu)秀生。他養(yǎng)成了很好的檢查習(xí)慣，每次測(cè)驗(yàn)都很快作完試卷，之后就一遍又一遍地檢查，直到交卷的鈴聲響起才交卷。因此他總是得滿分。對(duì)于一個(gè)八、九歲的孩子，能有這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣是難能可貴的。
通過實(shí)踐體會(huì)到珠心算給學(xué)生得益良多，對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)，對(duì)教師的教育也很大。以后必須進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究好珠心算。
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