語文一年級小蝌蚪找媽媽教學設計

人教版語文一年級小蝌蚪找媽媽教學設計

　　小蝌蚪找媽媽教材以童話故事的形式呈現了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。下面是小編整理的人教版語文一年級小蝌蚪找媽媽教學設計，大家一起來看看吧。

　　教學目的

　　1.學會本課13個生字和由這些字組成的新詞。

　　2.使學生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養學生觀察能力。

　　3.知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學生要保護青蛙。

　　4.分角色有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，從而培養學生觀察能力。

　　教學難點

　　學習小蝌蚪怎樣變成青蛙的。

　　教學準備

　　1.掛圖

　　2.幻燈片

　　教學過程

　　第一節

　　一、揭示課題

　　池塘里有一群小蝌蚪，它們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰?它在哪?我們跟他們一起去找好嗎?

　　(板書：小蝌蚪找媽媽)

　　二、從圖入手指導總觀全圖

　　問：小蝌蚪長什么樣?我們看書上是怎么說的?

　　三、讀全文，理解一、二自然段

　　(1)讀準字音。

　　(2)標出自然段。

　　①問：哪一自然段寫小蝌蚪的樣子?

　�、趯W生再讀第一自然段。

　　問：小蝌蚪什么樣?(大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長尾巴。)

　�、圩杂勺x第二自然段。

　　問：第二自然段有幾句話?(三句話)說說每句話什么意思?重點指導三個問題，要求先談問題a.過了幾天，小蝌蚪有什么變化?看圖觀察小蝌蚪長后腿的位置?b.它見到了什么，問了什么話?(見到鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里。)c.它是怎樣得到回答的?(板書：四條腿寬嘴巴)

　　師小結：學習這段我們分三步①讀全文看有幾句話?②想每句話什么意思?③讀問題看圖回答問題。

　　四、再讀第二自然段，體會小蝌蚪找媽媽的心情

　　布置作業：讀第三、四、五自然段。

　　第二節

　　一、讀第二自然段，想想第二自然段講的是什么?

　　二、三個學生分別讀三、四、五自然段

　　(1)問：三、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同?(三、四自然段)

　　(2)師扶著學習第三自然段。指導學生分步驟學習。

　�、僮x全文，看有幾句話?②想想每句話是什么意思?③讀問題，看圖回答問題。④再讀全段。

　　(3)放手讓學生自學第四自然段。把第二個問題改為②它們來到了哪里?看到了什么?想到了什么?③小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說的，怎么做的?

　　(4)問：小蝌蚪在看見鯉魚、烏龜、青蛙媽媽時怎么做的?(迎上去、追上去、游過去)它們在意思上有什么不同?迎上去：有禮貌，也為了讓鯉魚發現自己。這與我們問路一樣。追上去：小蝌蚪和烏龜前進方向相同，表現它們找媽媽的心情。這也是急中出錯的原因。游過去：真實地表達出小蝌蚪找媽媽的心情，因為這次肯定不會錯了，于是就高高興興地游過去。

　　三、講讀第五自然段

　　問：第五自然段有幾句話?

　　1 第一句話什么意思?出示幻燈，顯示小蝌蚪整個的變化過程。

　　2 第二句什么意思?從青蛙天天捉害蟲你想到了什么?

　　四、小結：

    同學們看圖，小蝌蚪在找媽媽的過程中隨著不斷了解媽媽的特征，自己的身體也在變化，最后終于找到了媽媽，它多高興呀!

　　布置作業：課后練習2

　　板書設計

　　第三節

　　一、在生字表中標出字的偏旁部首

　　二、出示生字

　　1.易寫錯的字：群(第二筆要出頭)寬(注意不要加點)甩(第五筆是)裳(下部是衣，不要少寫亠)鼓(右邊是支，不是攵)龜(下邊不出頭)

　　2.正音：捕(bu)裳(shang)

　　3.組詞

　　腦(大腦)甩(甩開)捕(捕魚)龜(烏龜)

　　惱(惱怒)用(使用)撲(撲來)魚(金魚)

　　4.筆畫筆順提示：腦：第八筆是“”。迎：第二筆是“”

　　三、結合課文說說詞語的意思

　　池塘：蓄水的坑，一般不太大，比較淺。

　　甩：揮動，課文中是“擺動”的意思。

　　碧綠：青綠色。

　　捕食：捉取食物。

　　鼓：本課是凸起的意思。

　　四、布置作業：

　　1.寫生字

　　2.寫詞

　　3.課后練習

【語文一年級小蝌蚪找媽媽教學設計】相關文章：

人教版語文一年級小蝌蚪找媽媽教案09-10

小蝌蚪找媽媽課件01-01

小蝌蚪找媽媽課文09-25

人教版語文一年級《找春天》教學設計01-11

《找春天》教學設計09-14

媽媽的賬單教學設計07-01

一年級下冊語文園地八教學設計08-08

一年級語文樹和喜鵲教學設計01-20

小學語文坐井觀天教學設計09-23