個人工作總結
總結是應用寫作的一種，是對已經做過的工作進行理性的思考。總結與計劃是相輔相成的，要以計劃為依據，制定計劃總是在個人總結經驗的基礎上進行的。下面小編給大家準備了個人工作總結的范文，一起來閱讀參考一下吧!
【督導評價工作個人總結】
20xx年10月28日至11月17日，作為xx區人民教育督導室的一名兼職督學，我隨督導組進行了xx區9所小學的全面實施素質教育評價工作。我與xx小學的金xx校長共同檢查評價指標體系中的第29、31、40項，現逐條進行小結：
第29條 教學工作
“深化課程教材改革和課堂教學改革，開發具有本校特點的校本課程，推進課堂教學與信息技術手段的整合，積極探索培養學生創新和實踐能力的有效途、方法，課堂教學質量和效益明顯。”
主要成績：
1. 各校都能結合本校實際，開展具有本校特色的校本課程。如xx小學的《寫字》，xx小學的《前進的列車》、xx小學的《笑舞空竹》、xx小學的《剪紙》、xx小學的《花毽》、xx小學的《經典誦讀》等，有實施方案、有自主研發的教案，有論文或案例，初步形成系統，并已取得一定效果和影響。
2. 隨著規范化建設工程的不斷推進，在教委支持下，教學所需的多媒體等硬件設備設施得到了改善。本次所走過的9所學校的各個班級中都配有多媒體設備用于輔助教學，絕大多數教師也能夠在課堂上自如地運用，提高了課堂教學的實效性。部分學校還建立了本校的信息技術資源庫，便于資源共享。特別是xx小學的信息化建設已成亮點，十幾年來不斷發展，形成了自己的特色，達到了“輕負高效”的效果。該校的硬件設施，如電子白板、按按按互動反饋系統，為教學提供了保障。
問題及思考：每個學校都結合實際開發了校本課程，但個別學校的校本課程欠缺一定的系統性。
第31條 教學工作
“建立和完善課堂教學評價、教學常規檢查等教學質量監控制度，教學秩序良好，定期召開教學工作會議，促進教學質量提高，推動學校整體教學工作。”
主要成績：
1.走訪的9所學校均建立了比較完備的課堂教學評價、教學常規檢查等教學質量監控制度，對于備課、聽評課、作業、考務等方面有細則要求，并得以落實。
2. 多數學校有分層次的較為細致的教學質量分析，并有相對應的改進措施。
3. 亮點：
xx小學針對本校實際開展了多種形式的研究工作，每學期開展多層次多角度的聽、評課活動。如：普聽課、推門課、邀請課、研究課、開放課、評優課、復習課、引領課、亮相課、錄像課等，針對性較強。
xx小學每學期的教學評優活動內容充實，包含理論考核、現編教案、說課答辯、現場做課，有權重系數，注重實效性和教師綜合素質的提升。
xx小學在集體備課的基礎上，制定了《教案公示學習制度》，為老師們創設“相互學習、相互借鑒”的氛圍，促進了教師對備課的自我監控和自我約束，為整體備課質量的提高奠定了堅實的基礎;“傳承與分享”將各個單元教師們教學過程中存在的優長與不足分析記錄下來，作為新一輪教師的學習借鑒資料，為進一步提高教學質量提供寶貴而詳實的經驗。
問題與思考：
1. 關于教師教案的要求：在走訪的9所學校中，對于教師復備課的要求不統一。有的學校對于電子教案(共享資源)明確的要求，如在模板中列出復備課一欄;而有的學校則沒有。比如xx小學的“單元整體備課”研究，對各個年級、各個學科進行了集體備課，形成了有一定質量的統一教案資源，體現了集體智慧，一定程度上提高了教師群體的整體教學水平。再如一些學校同一學科的教案雷同。這些現象是否對于學生的實際分析與教師的個性發揮欠缺考慮，是我們值得思考的問題。
2. 在教學常規管理中，對于作業批閱的要求還應更細致、規范。在作業檢查過程中，發現個別漏批、不回批的現象。
3. 部分青年教師的課堂組織能力有待提高。
第40條 教學工作
“學生學習態度端正，具有良好學習習慣，獨立思考、創新能力和實踐能力有所提高，學科學習質量達到課程標準要求;學生年級整體學業成績在穩定的基礎上有所提高。”
主要成績：
1. 大多數學生學習態度端正，具有比較良好的學習習慣。在課堂上，善于聽講，能夠獨立思考，樂于進行小組內的討論與合作;在作業中，能夠按照教師要求按時完成作業，做到本冊整潔、書寫認真。特別是xx小學，學生作業字跡清晰娟秀;xx小學的部分作業中教師有正確率和書寫雙項評價，學生的書寫質量較高。
2. 各校學科學習質量基本達到課程標準，學生年級整體學業成績穩中有升。各校在每學期的區級統測過程中，成績比較穩定。
3. xx小學小學學生有自己的讀書筆記。學校對于學生讀書筆記要求：每周兩篇，記錄書名、作者、好詞、佳句、主要內容，并抒寫個人感受。不但可以學到更多的課外知識還可以積累語匯，提高學生的寫作水平。
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