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平面設計教學反思
一、總體教學的階段性
平面設計教學可以分成三個階段教學，第一為入門階段，在第一階段，這個時期學生剛接觸到平面設計，不懂此學科如何學習，如何上機實踐，所以教師就必須象帶小孩子一樣，多引導，多分析，多輔導，詳講，細說，讓學生輕松快速入門；第二為發展階段，這個階段學生有一定的平面設計基礎，但他們的能力還是有限的，不能完全放手，所以教師就必須多引導，精講多練，教給他們實例的設計思路，讓他們在引導下上機實踐，并完成作品，注意這個階段是個過渡時期，不能全包辦，也不能全放手，應多給他們發展的空間，為他們多設計些與實例相近的提高作品，讓他們去擴展性的發展自己。第三為提高階段，這個階段學生的平面設計的基礎相對比較扎實了，教師可以給學生作品，讓他們獨立找出設計思路，多實踐，獨立完成作品和創新作品。
二、每次課的教學模式
在入門階段，結合我們學校學生，理論基礎差，動手能力強的特點，可以低起點，嚴要求，內容簡單，操作性強為宗旨。采用觀察、分析、演示、實踐、檢查、評價模式。觀察就是讓學生觀察作品的效果圖，思考作品的組成部分，簡單思考各組成的的實現方法；師生共同分析就是在教師的引導下師生共同去分析作品的組成、各組成部分的設計思路、實現方法；演示就是教師把完整作品的制作過程演示給學生看，讓他們學習實現各部分的操作命令、各各工具的應用和小細節操作技巧；實踐就讓學生上機實踐完成作品，教師適當給予輔導，讓每位學生順利的完成作品；檢查就是教師對學生的實踐作品完成情況給予檢查，點出作品的不足和給出改進方法，還無形的起到學生學習的作用；評價就是對學生的上機情況給出贊美性的評定，并對共性問題再次分析、講解。
在發展階段，學生有一定的平面設計基礎，可采用分析、學生演示、互助實踐、檢查、評價。觀察分析是在教師的引導下學生共同討論分析，并讓學生歸納出正確的設計思路和實現方法；學生演示就是讓學生在正確分析過后，讓尖子生為其他學生演示操作過程；互助實踐就是讓學生盡力獨立完成作業和擴展作業，如果不能完成可以求助其他學生的幫助來完成作業；這種模式中的觀察、檢查、評價和入門模式一樣。
在提高階段，這時學生的平面設計的基礎比較扎實了，可采用實踐創新、檢查、共同分享；在這個階段應給予提高性較高的作業、讓學生多上機多實踐，讓學生在實踐中去提高自我技能，教師只是督促性的檢查，然后師生共同分享學生的作品和作品的獨特設計思路，讓同學們共同快速成長。
三、“四個”重視
<一>重視開端興趣的引導
我們常說“興趣是最好的老師”，可見學生學習的興趣是影響教學質量的重要因素。對于我們中職生來說，學習興趣同樣是他們學習的主導動因。濃厚的學習興趣能調動學生的內驅力，使學生具備“能源”，促進大腦處于積極活動狀態，促使其產生探究心理和強烈的求知欲，積極動腦思考，所以，學習的開端就要引起學生的學習興趣，我從以下四個“第一節”做起；
1、第一節前言應多和學生溝通，多舉一些貼近生活、學生熟知的有趣實例，并與現實生活中的廣告設計聯系起來，讓他們感受到這門學科有一個美好的未來，引起學生對這門學科的興趣。例如，開學時學生都購買了牙膏、香皂，讓他們對盒子的包裝進行比較并做出評價，并引導他們說明包裝設計較好的原因，（教師事先備出常見的幾種包裝盒子，便于學生參考。）逐步引導他們了解平面設計Photoshop是做什么的，學習以后有何用途，教師最終讓他們的平面設計技能達到何種水平，師生共同參與課堂，從而讓學生感受到學習這門學科還比較有用的，引起他們學習的初步欲望。
2、第一節正課先講實例不講理論，避免以前先學理論比較空洞的內容，讓學生真實的感受到這是一門技能課，從而產生學習的興趣。在新學期的開始，以前我們都是先講前言的理論，給我們的中職生一個不好的感覺，（因為他們的文化素質不高，習慣認為上理論課就是催眠曲，所以他們不愛上。）上理論課都一樣沒意思，聽不聽都行，這樣就沒有一個好的開端，以后再去改變學生對這門科的不良印象就很難了，所以，我一般都會對我們課本的內容做一些適當的調整，把第一、二、三章的理論先空著不講，直接講第一個實例《禁止吸煙標志的制作》，先讓學生對實例產生興趣，以后用到了再講理論知識，學生帶問題去學習，這樣有的放有的學習，會達到事半功倍的效果，從而也調動了我們中職生的學習興趣。
3、第一節理論課的實例要用通俗、快樂、輕松的語言講解。實例講解要通俗，讓我們的中職生感受到這門學科并不難，有學習的想法，快樂的語言營造一個良好的學習情景，引起學習興趣。第一節理論課最好不要用太多專業術語，讓學生迷茫、不懂，被抽象的理論術語嚇倒。最好采用生活的語言使知識通俗化，讓學生有一種通俗易懂的感覺，為他們以后學習排除“艱難”，從而有想學的念頭。例如“濾鏡”可以比喻為“哈哈鏡”，就是把圖片變形扭曲的過程或操作，還有菜單中有一個“風”的命令，我給學生說：這其實很簡單，就是我們玩的游戲，用毛筆多蘸點兒墨水，畫出一條彩水線，然后用口去吹，產生許多長短不齊的水線條，并和這個命令的效果比較，學生就很容易的明白了，同時教師做一次模擬表演，動作幅度稍微有點兒夸張就最好了，營造一個輕松良好的學習情景，讓學生輕松的理解知識，也讓我們的中職生第一節理論課下來有這樣一種感覺：“平面設計還比較容易，理論知識也不難學嗎！”。
4、第一節上機要讓所有學生都能完成實例操作，讓學生開始就感受到成功，從操作實踐中獲得成功的快樂，引起他們學習這門課的興趣。我們的中職生文化素質不高，但他們的動手能力都很強，操作并掌握技能的能力也很快，但這必須有一個好的開端，他們品嘗到“甜頭”，他們才會去學、想學、愛學，所以，我一般對他們的第一次上機操作很重視，化大功夫去輔導，讓每個學生都能完成實例《禁止吸煙標志的制作》操作，即使以前不愛學習的學生，我也會耐心的引導并輔導他們完成。通過第一個實例的制作，讓所有學生都有一種不難的感覺，他們努努力還是能完成的，并從中享受到完成作業的快樂，熱愛學習這門學科，有一個良好的開端，為以后上機實踐打下良好的基礎。
<二>重視上機輔導，引導學生形成良好的學習態度
1、教師對上機輔導很重視，并認真詳細的輔導，讓學生感受到教師對他們學習很重視，教學態度很嚴謹，讓學生有一種不學“不太好”的感受，促使平常不愛學習的學生，開始時是被引導著去學習，隨后形成良好的學習態度，最終達到自覺去學習；2、教師認真輔導，會降低學生上機操作的難度，讓學生更快掌握上機操作技能，提高學生學習效率；3、教師上機輔導，從心理上讓學生放松，教師永遠是他們學習時“有力的支持者”，讓學生有自信，感到他們自己一定能完成實踐操作，即使有一點問題還可以找老師幫忙，從而產生上機實踐的動力，從而提高中職生的學習興趣，形成良好的學習態度；4、分組輔導，把接收能力快的學生定為組長，發揮他們的帶頭作用，讓“組長”輔導其他學生，這樣的好處是：避免了我們計算機專業班級大、學生多，一個老師輔導不到位的問題，從而也提高了學生的綜合技能水平，并在輔導中讓學生拓寬知識面，把知識靈活應用于實踐中，并轉化成自己的能力。
<三>重視學生操作作業的驗收，讓學生感受到老師對學生作業完成情況的肯定，學生認真完成，老師認真驗收，最終達到學生鞏固掌握技能的效果。每個人都希望自己的勞動付出得到別人的肯定，才會有再做下去的動力，我們的中職生也不例外，老師光布置上機實踐作業，不去驗收，他們的付出沒有得到老師充分的肯定，慢慢的他們就失去做作業的動力，以后就不愿去完成或應付了事，最后就失去布置作業的意義了；所以我很重視學生操作作業的驗收，肯定他們的勞動成果，形成完成作業的動力，從而重視老師所教的這門學科。另外，我們的中職生觀察能力和適應能力都很強，但他們的惰性也很強，他們會根據老師的作業驗收態度來確定自己做作業的態度，老師態度認真，他們完成作業就認真，否則，他們就馬虎完成或就不去做，所以，對于平面設計的實踐作業我很重視，并且列出一個作業完成情況表，認真驗收每位學生的作業，并明確注明作業完成情況，來督促學生完成作業，對完成比較好的同學給予充分的肯定和表揚，讓學生形成良好的處理作業態度，最終達到鞏固知識，提高技能的效果。
<四>重視上機操作和實驗報告的反饋，解決學生共性問題，提高教學效果�！爸钦咔]，必有一失�！蔽覀兘處熒险n也有考慮不到的地方，所以我總是把學生上機操作中出現的問題記錄下來，個別的問題及時解決，對于共性問題，下次上課用合適的方法解決；另外我也不忽視實驗報告，因為這是和學生交流的另一種渠道，可以了解他們對這門學科的興趣和個別學生在本次上機實踐中存在的問題，老師可以根據他們在實驗報告中，實驗的評價和完成情況，及時調整教課內容或方法，從而提高教學效果。
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