2024年小學教師資格認定考試模擬試題
在各個領域，我們都要用到試題，借助試題可以更好地檢查參考者的學習能力和其它能力。一份什么樣的試題才能稱之為好試題呢？下面是小編精心整理的2024年小學教師資格認定考試模擬試題，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學教師資格認定考試模擬試題 1
一、單項選擇題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在括號內。錯選、多選或未選均無分。本大題共20小題，每小題2分。共40分)
1.1868年，俄國教育家烏申斯基出版了( )，對當時的心理學發展成果進行了總結，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。
A.《大教學論》
B.《人是教育的對象》
C.《教育心理學》
D.《教育心理大綱》
2.世界上最著名的智力量表是( )。
A.《比納一西蒙量表》
B.《斯坦福一比納量表》
C.《比納一推孟量表》
D.《韋克斯勒量表》
3.教育心理學作為一門獨立的學科，從20世紀60年代到70年代末為( )。
A.初創時期
B.發展時期
C.成熟時期
D.完善時期
4.現代認知心理學認為認知不能回憶或再認的主要原因是( )。
A.無適當提取線索
B.信息相互干擾
C.痕跡消退
D.壓抑
5.根據遷移發生的方式，遷移又可分為( )。
A.正遷移和負遷移
B.積極遷移和消極遷移
C.順向遷移和逆向遷移
D.特殊遷移和非特殊遷移
6.下面有關操作的特點正確的是( )。
A.物質性、外顯性、展開性
B.觀念性、內潛性、簡縮性
C.觀念性、內潛性、展開性
D.物質性、外顯性、簡縮性
7.整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的學習策略稱為( )。
A.組織策略
B.計劃策略
C.復述策略
D.調節策略
8.通常在一門課程或教學活動結束后進行，對一個完整的教學過程進行的測定稱為( )。
A.配置性評價
B.總結性評價
C.診斷性評價
D.，形成性評價
9.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學生感知的效果，其所依據的感知規律是( )。
A.強度律
B.差異律
C.活動律
D.組合律
10.給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境稱為( )。
A.原型
B.定勢
C.變式
D.問題
11.受先前活動影響而產生的心理活動的特殊準備狀態稱為( )。
A.原型啟發
B.功能固著
C.負向遷移
D.定勢
12.通過學習而形成的、影響個人行為選擇的內容準備狀態或反應的傾向性稱為( )。
A.品德
B.態度
C.意向
D.技能
13.根據柯爾伯格的觀點，道德推理的最高階段是( )。
A.“好孩子”取向階段
B.懲罰和服從取向階段
C.良心或原則取向階段
D.權威和社會秩序取向階段
14.在教學程序中，教師安排的程序性事項就是( )。
A.教學程序
B.教學過程
C.教學事項
D.教學方法
15.教師職業道德的核心成分是教師對教育事業的( )。
A.興趣
B.愛好
C.熱愛
D.忠誠
16.與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的( )。
A.主動性和穩定性
B.積極性和內化性
c.內化性和意志性
D.適應性和社會性
17.對于認知和技能領域的學業，最常用的教學評價手段是標準化的成就測驗和( )。
A.教師隨堂評價
B.教師自編測驗
c.隨堂考試
D.課堂提問測驗
18.個體依據一定的社會規范和準則行動時所表現出來的穩定的具有評價意義的特性叫作( )。
A.道德
B.品德
C.人格
D.個性
19.課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有( )。
A.維持動機作用
B.促進和維持功能
C.思想教育作用
D.培養紀律功能
20.某一測驗在多次施測后所得的分數基本穩定或保持一致稱為( )。
A.信度
B.效度
C.難度
D.區分度
二、名詞解釋(本大題共5小題。每小題3分。共15分)
21.連鎖學習
22.問題情境
23.垂直遷移
24.模象直觀
25.課堂管理
三、判斷題(判斷下列各題正誤。并在題后括號內打“√”或“x”。本大題共10小題，每小題l分。共10分)
26.與人生哲學有關的教學目標屬于組織價值觀念系統水平。( )
27.非正式群體對個體的影響是積極的還是消極的，主要取決于教師對它的管理。( )
28.評價量表和行為檢查單有一定的關系。( )
29.課堂練習時，專家型教師要求學生做作業時保持安靜，并把這看作是課堂中最重要的事情。( ) 30.教師在教授思維方法時，應遵循由外而內的方式，這在一定程度上可以避免學生不必要的盲目摸索。( )
31.提出假設常用的方式有歸納式和演繹式。( )
32.由于自然實驗是在教育的實際情況下進行的，所以它所得的結果比較接近于實際。( )
33.個體心理發展的速度可以有個別差異，但發展是不可逆的，也不可逾越。( )
34.自我控制法是一種經過人本主義心理學改善過的行為改變技術。( )
35.測量和測驗是對學習結果的主觀判斷。( )
四、簡答題(本大題共5小題，每小題5分。共25分)
36.影響學生知識應用的因素有哪些?
37.簡述個別化教學的基本環節。
38.小學生概念學習發展有什么特點?
39.簡述常用的組織策略。
40.簡述兒童多動癥的主要表現及治療方法。
五、論述題(10分)
41.結合實際，談談如何對特殊兒童實施教育。
參考答案及解析:
一、單項選擇題
1.B【解析】1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，對當時的心理學發展成果進行了總結，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。
2.B【解析】世界上最著名的智力量表是《斯坦福～比納量表》。
3.C【解析】教育心理學的初創時期是20世紀20年代以前，發展時期是從20世紀20年代以后到50年代末，初步建立系統理論是從20世紀60年代到70年代末，完善時期在20世紀80年代以后。
4.A【解析】現代認知心理學認為認知不能回憶或再認的原因主要是無適當提取線索，因為人的大腦就像一個儲藏信息的倉庫，會對所有的信息進行編碼，不能回憶就是沒有找到與信息相搭配的線索。
5.D【解析】根據學習遷移的效果劃分，遷移可劃分為正遷移和負遷移;根據遷移的順序劃分，遷移可劃分為順向遷移和逆向遷移;根據遷移的水平劃分，遷移可劃分為垂直遷移和水平遷移;根據遷移的方式劃分，遷移可劃分為特殊遷移和非特殊遷移。
6.A【解析】操作的特點是物質性、外顯性、展開性。
7.A【解析】學習的組織策略是指整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的策略。
8.B【解析】診斷性評價是在教學活動開始之前或教學活動進行之中對學生的學習準備情況或特殊困難進行的評價，是對教學活動的診斷;形成性評價是在教育過程中為調節和完善教學活動，引導教育過程正確、高效地前進而對學生學習結果和教師教育效果所采取的評價;總結性評價是在某一相對完整的教育階段結束后對整個教育目標實現程度做出的評價。
9.C【解析】教師在講課時一般要求按照學生的活動規律，有必要地走動和輔之以手勢，以增強學生感知的效果。
10.D【解析】給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境被稱為問題。
11.D【解析】受先前活動影響而產生的心理活動的特殊準備狀態稱為定勢。
12.B【解析】通過學習而形成的、影響個人行為選擇的內容準備狀態或反應的傾向性稱為態度。
13.C【解析】根據柯爾伯格的觀點，道德推理的最高階段是良心或原則取向階段。
14.C【解析】在教學程序中，教師安排的程序性事項稱為教學事項。
15.D【解析】教師對教育事業的忠誠是教師職業道德的核心成分。
16.A【解析】與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的主動性和穩定性。
17.B【解析】對于認知和技能領域的學業，最常用的教學評價手段是標準化的成就測驗和教師自編測驗。
18.B【解析】品德是指個體依據一定的社會規范和準則行動時所表現出來的穩定的具有評價意義的特性。
19.B【解析】課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有促進和維持功能。
20.A【解析】信度是指一個測驗在經過多次施測之后，所得的分數基本穩定或保持一致，指測量的一致性。
二、名詞解釋
21.連鎖學習：指學習聯結兩個或兩個以上的刺激～反應動作，以形成一系列刺激一反應動作聯結。各種動作技能的形成，都離不開這類學習。
22.問題情境：指的是具有一定難度，需要學生努力克服，而又是力所能及的學習情境。
23.垂直遷移：指處于不同概括水平的經驗之間的相互影響。
24.模象直觀：模象即事物的模擬性形象。所謂模象直觀即通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。
25.課堂管理：指教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效地實現預定教學目標的過程。
三、判斷題
26.√【解析】因為在這一水平上要將許多不同的價值標準組合在一起，消除它們之間的矛盾和沖突，并開始建立內在一致的價值體系。
27.x【解析】非正式群體對個體的影響是積極的還是消極的，主要取決于非正式群體的性質以及與正式群體目標的一致程度。
28.√【解析1--者都要求教師對學生的行為進行判斷，可以在觀察過程中或結束后使用。但二者的評價標準不同，檢查單只需做定性判斷，而等級評價量表要做定量判斷。
29.x【解析】題干所指是新教師在課堂練習中的具體做法。
30.x【解析】教師應遵循由內而外的方式，即把教師頭腦中的思維方法或思路提煉出來，給學生示范，并要求學生模仿、概括總結，這樣才可以避免學生不必要的盲目摸索。
31.x【解析】提出假設的常用方式是算法式與啟發式。
32.√【解析】自然實驗能較好地反映教育過程中心理現象的真實情況，所以它所得結果比較實際。
33.√【解析1心理發展是有順序的，這個順序是不可逆的，也是不可逾越的。
34.√【解析】自我控制法是讓當事人自己運用學習原理進行自身行為改善，強調當事人的個人責任感。
35.x【解析】測量與測驗是對學習結果的客觀描述。
四、簡答題
36.【答案要點】影響學生知識應用的因素主要有：
(1)知識的理解與鞏固的程度。知識學習的各個過程之間是相互聯系、相互影響的。知識理解得越深，知識鞏固得越牢固，則知識的應用就越迅速和正確。
(2)課題的性質。知識應用的難易與所解決課題的性質有關。一般說來，以抽象形式提出的課題比帶有具體情境的課題容易;單一的計算題比綜合應用題容易;單純的文字題比需要實際操作的課題容易。
(3)智力活動方式。學生解題時的智力活動方式對知識的應用有重要影響。例如，有的學生解題時缺乏目的性，盲目嘗試，有的卻能有目的、按步驟進行;有的缺乏思維靈活性，時常套用老方法，有的卻能隨機應變、靈活應用等。
(4)解題時的心理狀態。學生在應用知識解題時，如果缺乏動機或動機過于強烈，情緒過分緊張或滿不在乎，注意力不集中等，都會妨礙知識的應用。
37.【答案要點】個別化教學是指讓學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略。個別化教學大致包括這樣幾個環節：
(1)診斷學生的初始學業水平或學習不足。
(2)提供教師與學生或機器與學生之間的一一對應關系。
(3)引入有序的和結構化的教學材料，隨之以操練和練習。
(4)容許學生以自己的速度向前學。
38.【答案要點】(1)概念的具體性減少，抽象性增加。
(2)概念的模糊性減少，精確性增加。
(3)概念形成減少，概念同化增加。
(4)概念的自覺性不斷提高。
39.【答案要點】組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，以形成新的知識結構。當然，組織策略和精細加工策略是密不可分的，如做筆記和寫提要等實際上是兩者的結合。常用的組織策略包括：①列提綱;②利用圖形，主要包括系統結構圖、流程圖、模式或模型圖、網絡關系圖;③利用表格，主要包括一覽表、雙向表等。
40.【答案要點】(1)兒童多動癥又叫輕微腦機能障礙，是小學生中常見的一種以注意缺陷、活動過度和好沖動為主要特征的綜合性障礙。(2)其癥狀大體可概括為七個主要方面：①活動過多;②注意力障礙;③沖動行為;④感、知覺及認識障礙;⑤學習障礙;⑥輕微的神經系統功能障礙。其中，核心癥狀是活動過多和注意障礙。(3)兒童多動癥的治療方法。常用的治療方法有：①教育方法。兒童多動癥治療應以教育為主，藥物為輔。②心理治療。包括個別心理治療、行為治療、對父母的心理治療。③藥物治療。對于病情較嚴重的患兒可配合藥物治療。④飲食治療。在飲食中控制食品中的調味劑和人工色素。
五、論述題
41.【答案要點】(1)特殊教育必須注意內容、技能和環境的變革。內容必須滿足各類特殊兒童的需要，并通過特殊教育手段使學生掌握一些特殊技能。
(2)在安排特殊教育的環境時，可以考慮以下幾種形式：
�、匐S班就讀。即讓需要進行特殊教育的缺陷兒童進入普通學校的課堂進行全日制或半日制的教育活動。
�、谄胀ò嗉友不剌o導。即將特殊兒童置于普通班中，由巡回輔導人員定期或不定期向特殊兒童提供部分時間的教學，或對普通班教師進行咨詢，商討特殊兒童的輔導策略。
�、燮胀ò嗉淤Y源教室。資源教室是為中小學特殊兒童設立的、與普通教室分開的補救教學場所，配有特殊的材料、設備和經過專門訓練的教師。它有兩種用途：一是對學生做個別輔導或小組教學，通過補救學生所缺乏的技能或補償其弱點來幫助學生克服學習中的問題;二是由受過特殊訓練的教師對那些普通教師難以處理的學生提供咨詢與幫助。
�、茉O置特殊班。即將教育需求相近的特殊兒童集中在一個班級內接受教育。這種特殊班通常附設在普通中小學里，對象為輕度、中度的殘疾兒童。
小學教師資格認定考試模擬試題 2
1.《向日葵》是下列哪位作家的作品（ �。�。
A.梵高
B.雨果
C.契訶夫
D.高爾基
答案：A
2.第斯多惠曾說：“教師本人是學校最重要的師表；是最直觀的、最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣�！边@說明教師勞動具有（ �。�
A.創造性
B.示范性
C.長期性
D.復雜性
答案：B
3.劉老師正在上課，學生路路突然站起來，指出劉老師講解中的錯誤。劉老師板著臉說：“路路，老師不如你，以后就由你來上課好了！說完，劉老師若無其事地繼續上課。下列選項中，對該教師行為評價正確的一項是（ �。�。
A.維護了正常的教學秩序
B.漠視了學生的主導地位
C.體現了教師的主導地位
D.挫傷了學生的積極性
答案：D
4.人們常說“聰明早慧”、“大器晚成”，這表明人的身心發展具有（ �。�。
A.階段性
B.互補性
C.順序性
D.差異性
答案：D
5.初中生小虎平時紀律松散，經常遲到，上課還總與鄰座講話。班主任讓小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一個人坐。下列選項中，對該班主任行為評價正確的一項是（ ）。
A.激勵了學生的學習積極性
B.沒有發揮學生的主體性
C.沒有尊重學生的人格
D.維護了教師的權威
答案：C
6.教師張某對學校給予的處分不服，依據相關法律，他可以采用的法律救濟途徑是（ �。�
A.教師申訴B.刑事訴訟C.申請仲裁D.民事訴訟
答案：A
7.教師趙某違反學校管理制度，被校長在全校教師會議上點名批評，趙某的丈夫王某聽說后，不辨是非，在校長下班的路上將其打成重傷，情節嚴重，依法應對王某追究（�。�。
A.違憲責任B.行政責任C.刑事責任D.一般責任
答案：C
8.依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，下列選項中，學校應當及時與其父母或法定監護人取得聯系的學生行為是（ ）。
A.上課聊天
B.多日曠課
C.不交作業
D.談情說愛
答案：B
9.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享受教育的權利，關鍵是（�。�。
A.起點公平B.機會公平C.過程公平D.結果公平
答案：B
10.下圖中，教師的做法（�。�。
A.正確，可以幫助學生養成良好學習習慣
B.正確，教師有權利對學生進行適當處罰
C.不正確，教師應詳細了解情況后再罰站
D.不正確，教師不能體罰或變相體罰學生
答案：D
11.課間休息時，初中教師張某在教室吸煙，張某的行為（�。�
A.正確，吸煙是公民的自由權利
B.正確，課間休息時教師可以吸煙
C.不正確，違反了《中華人民共和國教師法》
D.不正確，違反了《中華人民共和國未成年人保護法》
答案：D
12.校運會上，胡某等幾位同學隨裁判老師進入鉛球投擲區丈量結果。在他們尚未撤離投擲區時，參賽同學趙某投出的鉛球砸中了胡某，致其肩部受傷。對胡某所受傷害應承擔主要賠償責任的主體是（ �。�
A.學校
B.裁判老師
C.趙某的法定監護人
D.趙某的法定監護人和裁判老師
答案：C
13.依據《中華人民共和國教師法》，為保障教師完成教學任務，下列有關各級人民政府、教育行政部門、有關部門、學校和其他教育機構應當履行職責的說法，不正確的一項是（ �。�
A.提供教育教學設施和設備
B.提供必需的圖書、資料及其他教育教學用品
C.對教師在教育教學、科學研究中的創造性工作給以鼓勵和幫助
D.支持教師制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為
答案：A
14.留守兒童小華身上有一些不良行為習慣，班主任老師應（ �。�。
A.關心愛護小華，加強對他的行為養成教育
B.寬容理解小華，降低對他的要求并順其自然
C.嚴厲責罰小華，令其盡快改變不良行為習慣
D.聯系小華家長，責令其督促小華改變不良習慣
答案：A
15.學校實施青年教師成長“導師制”，作為導師的李老師手把手地對青年教師進行“傳”、“幫”、“帶”。這體現了李老師（ ）。
A.廉潔從教，勤懇敬業
B.因材施教，樂于奉獻
C.團結協作，甘為人梯
D.治學嚴謹，勇于創新
答案：C
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