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2016中學教師資格考試教育學預測題
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一、單選題(在每小題的4個備選答案中，選出1個正確答案，錯選、多選或不選均不得分。每小題1分，共30分)
1.課的類型是指根據( )劃分課的種類。
A.教學規律
B.教學內容
C.教學原則
D.教學任務
2.在近代教育史上，提出“泛智教育”的教育家是( )。
A.盧梭
B.裴斯泰洛齊
C.洛克
D.夸美紐斯
3.20世紀初實用主義教育學的代表人物是( )。
A.凱洛夫
B.杜威
C.布魯納
D.贊柯夫
4.決定教育性質的根本因素是( )。
A.政治經濟制度
B.生產力
C.科學技術
D.文化
5.下列屬于道德討論中“引入提問”策略的是( )。
A.升華性問題
B.突出道德爭端
C.澄清與總結
D.突出相鄰階段的論點
6.在當前班級管理實踐中，有兩種領導方式運用得比較多，一是“教學中心”的領導方式，另一種是( )的領導方式。
A.“學生中心”
B.“教師中心”
c.“德育中心”
D.“集體中心”
7.教育者要在兒童身心發展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發展具有( )。
A.階段性
B.順序性
C.不平衡性
D.差異性
8.教學過程的結構指的是教學進程的( )。
A.主要部分
B.基本部分
C.主要途徑
D.基本階段
9.教育學作為一門獨立學科，始建于( )。
A.夸美紐斯
B.赫爾巴特
C.斯賓塞
D.洛克
10.被形象地比喻為“幫助少年起飛”的教育階段是( )。
A.小學教育
B.初中教育
C.高中教育
D.大學教育
11.學風、校風、校規、校紀等屬于校園文化中的( )。
A.物質文化
B.制度文化
C.教師文化
D.學生文化
12.教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學生的行為，因為學生享有( )。
A.身心健康權
B.人身自由權
C.人格尊嚴權
D.隱私權
13.具有強制性、普遍性、基礎性特征的是( )。
A.課程目標
B.課程標準
C.教學計劃
D.培養目標
14.主張“一切知識都從感官的知覺開始的”是( )。
A.蘇格拉底
B.夸美紐斯
C.盧梭
D.杜威
15.為班級授課制奠定理論基礎的教育學著作是( )。
A.《愛彌爾》
B.《大教學論》
C.《普通教育學》
D.《學記》
16.我國中小學普遍實行的學科課程及相應的理論是( )的表現。
A.課程是知識
B.課程是經驗
C.課程是活動
D.課程是項目
17.試圖以心理學的“統覺理論”原理說明教學過程的教育家是( )。
A.斯賓塞
B.夸美紐斯
C.赫爾巴特
D.洛克
18.最有利于教師根據學生特點，因材施教的教學形式是( )。
A.現場教學
B.復式教學
C.分組教學
D.個別教學
19.下列屬于道德討論中“深入提問”策略的是( )。
A.突出道德爭端
B.詢問“為什么”的問題
C.澄清與總結
D.使情境復雜化
20.在集體發展的階段中，集體真正成為教育手段的階段是( )。
A.集體形成初始階段
B.集體形成正規化階段
C.集體發展趨于成熟發展階段
D.健全班集體形成時期
21.杜威和他的《民主主義與教育》是20世紀( )的代表。
A.人文主義教育學
B.存在主義教育學
C.實用主義教育學
D.要素主義教育學
22.科學知識再生產的最主要途徑是( )。
A.社會科研機構的科研活動
B.生產領域的應用
C.學校教育
D.市場推廣
23.認為人的發展主要依靠外在的力量的是( )。
A.外鑠論
B.內發論
C.遺傳決定論
D.多因素相互作用論
24.我國近代制度化教育興起的標志是清末的( )。
A.洋務運動的推行
B.廢科舉，興學校
C.京師大學堂的成立
D.北洋大學的創建
25.現代教育與傳統教育的根本區別在于( )。
A.思維能力的培養
B.創新能力的培養
C.想象能力的培養
D.實踐能力的培養
26。學生是生活在一定社會關系中的具有特定的( )屬性的人。
A.自然
B.社會
C.實踐
D.現實
27.為人的身心發展提供前提的因素是( )。
A.成熟
B.環境
C.遺傳素質
D.教育
28.在全面發展的教育中起導向和動力作用的是( )。
A.德育
B.智育
C.體育
D.美育
29.學校作為為個體發展而有意識安排的一種特殊環境，能否引起并滿足學生發展的需要，與教師對這種環境的( )有極大的關系。
A.設計
B.安排
C.認識
D.設想
30.基礎型課程注重學生基礎學力的培養，即培養學生作為一個公民所必需的“三基”為中心的基礎教養。“三基”指的是( )。
A.讀、寫、算
B.讀、寫、畫
C.讀、畫、算
D.寫、畫、算
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二、多選題(在每小題的5個備選答案中，選出2～5個正確答案，錯選、多選或漏選均不得分。每小題1.5分，共30分)
1.定型的教育組織形式包括了古代與近代的( )
A.前學校
B.前社會教育機構
C.學校
D.社會教育機構
E.高等學校
2.“內發論”的主要代表人物有( )。
A.孟子
B.華生
C.威爾遜
D.洛克
E.格塞爾
3.教育目的具有( )等特性。
A.歷史性
B.時代性
C.社會性
D.階級性
E.自然性
4.聘任教師的形式有( )。
A.招聘
B.續聘
C.解聘
D.不聘
E.辭聘
5.依據課程任務，可將課程分為( )。
A.基礎型課程
B.拓展型課程
C.技能型課程
D.知識型課程
E.研究型課程
6.貫徹直觀性原則的要求是( )。
A.正確選擇直觀教具和現代化教學手段
B.直觀要與講解相結合
C.調動學生學習的主動性
D.發揚教學民主
E.重視運用語言直觀
7.根據使用的主要教學方法，可以將課分為( )。
A.講授課
B.演示課
C.練習課
D.實驗課
E.復習課
8.德育是各個社會共有的社會教育現象，具有( )特性。
A.社會性
B.歷史性
C.階級性
D.民族性
E.繼承性
9.班主任的領導方式有( )。
A.獨裁的
B.民主的
C.權威的
D.放任的
E.自由散漫的
10.人力資本投資包括( )形式。
A.學校教育
B.職業訓練
C.科技發展
D.衛生保健
E.信息搜尋
11.學校精神文化的四種基本成分是( )。
A.認知成分
B.情感成分
C.價值成分
D.理想成分
E.制度成分
12.個體主觀能動性由不同層次的內容構成，包括( )。
A.生理活動
B.精神活動
C.心理活動
D.社會實踐活動
E.思維活動
13.德育過程的構成要素主要有( )。
A.教育者
B.受教育者
C.德育內容
D.德育原則
E.德育方法
14.班級目標設計的主要依據是( )。
A.國家的教育方針政策
B.學校的培養目標
C.學生的個性特征
D.班集體的民主型領導方式
E.班級群體的現實發展水平
15.20世紀以后教育改革和發展呈現出的特點有( )。
A.教育終身化
B.教育全民化
C.教育民主化
D.教育多元化
E.教育階段化
16.課程設計的方法大致有( )。
A.主觀法
B.客觀法
C.實驗法
D.經驗法
E.活動分析法
17.一般來說，構成課堂教學的基本組成部分有( )。
A.組織教學
B.檢查復習
C.講授新教材
D.鞏固新教材
E.布置課外作業
18.個人本位教育目的論的代表人物有( )。
A.凱興斯坦納
B.盧梭
C.福祿貝爾
D.小原國芳
E.裴斯泰洛齊
19.教師的職業角色有( )。
A.傳道者角色
B.示范者角色
C.家長角色
D.管理者角色
E.研究者角色
20.課程目標的規定性有( )。
A.時限性
B.具體性
C.預測性
D.操作性
E.現實性
三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內打“√”或“×”。每小題1分，共20分)
1.學校的基本單位是年級。 ( )
2.德育過程就是學生品德的形成過程。 ( )
3.測驗的難度是指測驗對考生的不同水平能夠分辨的程度。 ( )
4.啟發式和注入式是兩種不同的教學法。 ( )
5.潛在課程不屬于課程的范疇。 ( )
6.民主的師生關系主要是教師要熱愛學生、信任學生，對學生有沒有嚴格要求并不重要。 ( )
7.教育目的是高度概括的、總體的，是很抽象的。 ( )
8.信息技術制約著教育結構的變化。 ( )
9.生產力的發展要求教育的發展必須與其保持一致，絕對不可超越其發展的水平和速度。 ( )
10.墨家主張“棄圣絕智”、“棄仁絕義”，教育應“復歸”人的自然本性。 ( )
11.教學是學校的唯一工作。 ( )
12.古代埃及設置最多的學校是騎士學校。 ( )
13.教育并不能生產物質產品，所以教育投資是福利性、消費性投資。 ( )
14.因學生犯有一定的過失，學校可以隨意開除未成年學生。 ( )
15.蘇格拉底的“產婆術”體現了循序漸進的教學原則。 ( )
16.盧梭的教育代表作《愛彌爾》宣揚了他的實用主義教育思想。 ( )
17.學生文化具有過渡性，是介于兒童世界與成人世界的一種文化現象。 ( )
18.教學過程中學生掌握了知識就發展了能力。 ( )
19.赫爾巴特的教育思想被看作現代教育的代表。 ( )
20.鞏固知識就是把知識保存在頭腦里。 ( )
四、情景題(每道情景題后有4個問題，在每個問題給出的備選答案中，有至少一個或若干個選項符合題目要求。情景題共2小題，每小題10分，共20分)
(一)
在社會各界的熱切關注下，教育部關于新課標高考大綱已正式出臺。較之老大綱，新大綱具有多樣化、選擇性和探究性的特點，更好地關注學生全面而有個性的發展。
1.教學大綱的構成要素包括( )。
A.說明部分
B.本文部分
C.課時安排
D.實施要求
2.教學計劃是課程文件的一個層次，義務教育階段的教學計劃具有( )特點。
A.強制性
B.普遍性
C.基礎性
D.科學性
3.新課程下，高中是以( )課程為主。
A.綜合
B.綜合與分科相結合
C.分科
D.應用
4.教學大綱與課程標準的區別在于( )。
A.課程標準著眼于“課程”
B.課程標準強調“以學為本”
C.教學大綱強調“剛性約束”
D.教學大綱強調“彈性空間”
(二)
宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說金溪有一個叫方仲永的少年，5歲時就能作詩，但后來由于他父親沒有及時教育，使他到十二三歲時寫的詩就不如以前了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。
1.影響人身心發展的因素有哪些?( )
A.遺傳
B.環境
C.學校教育
D.主觀能動性
2.“近朱者赤，近墨者黑”體現了( )對于人發展的影響。
A.遺傳
B.環境
C.學校教育
D.主觀能動性
3.“一兩的遺傳勝于一噸的教育”是誰提出的?( )
A.霍頓
B.洛克
C.華生
D.格賽爾
4.該案例給我們什么啟示?( )
A.即使是天才，不學習也成不了大器
B.遺傳只為人的發展提供前提
C.學校教育決定人的發展
D.學校教育，尤其是基礎教育對于個體發展的影響不僅具有即時價值，而且具有延時價值
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