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2016小學(xué)教師資格證考試《教育學(xué)》全真模擬題
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一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分。共30分)
1.哲學(xué)家和自然科學(xué)家( )對教育學(xué)的獨(dú)立作出了重要貢獻(xiàn)，于1623年首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科提出來，與其他學(xué)科并列。
A.赫爾巴特
B.凱洛夫
C.保羅•朗格朗
D.培根
2.在我國教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的年代是( )。
A.1904年
B.1922年
C.1949年
D.1986年
3.人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發(fā)展的( )。
A.互補(bǔ)性
B.個別差異性
C.不平衡性
D.階段性
4.小學(xué)課程設(shè)計的最終目的是( )。
A.將優(yōu)秀的文化成果傳授給學(xué)生
B.實現(xiàn)愛國教育
C.實現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)
D.使兒童學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會適應(yīng)社會
5.學(xué)生通過認(rèn)識書本知識去認(rèn)識客觀世界，這反映了下列教學(xué)過程特點(diǎn)中的( )。
A.引導(dǎo)性
B.間接性
C.簡潔性
D.交往性
6.正規(guī)教育的主要標(biāo)志是( )。
A.國家教育
B.民主教育
C.制度化教育
D.非制度化教育
7.( )會影響各級各類學(xué)校在教育結(jié)構(gòu)中的比例。
A.人口的性別結(jié)構(gòu)
B.人口的年齡結(jié)構(gòu)
C.人口的文化結(jié)構(gòu)
D.人口的階級結(jié)構(gòu)
8.17世紀(jì)英國的洛克在《教育漫話》一書中認(rèn)為，“我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥�，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。”這是( )。
A.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)
B.遺傳決定論的.觀點(diǎn)
C.多因素相互作用論的觀點(diǎn)
D.基因決定論的觀點(diǎn)
9.設(shè)計教學(xué)法的提出者是( )。
A.杜威
B.華虛朋
C.伯克赫斯特
D.克伯屈
10.實質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是( )。
A.發(fā)展智力
B.培養(yǎng)思想品德
C.傳授知識
D.發(fā)展個性
11.實施小學(xué)德育的出發(fā)點(diǎn)和檢驗小學(xué)德育是否達(dá)標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是( )。
A.小學(xué)德育目標(biāo)
B.小學(xué)德育的內(nèi)容
C.小學(xué)德育的原則
D.小學(xué)德育的方法
12.“拔苗助長”違背了人發(fā)展的( )。
A.平衡性
B.順序性
C.互補(bǔ)性
D.個別差異性
13.標(biāo)志著人類從自然狀態(tài)向社會狀態(tài)的轉(zhuǎn)變的是( )。
A.文化
B.教育
C.學(xué)校
D.知識
14.對被評價對象作出鑒定，區(qū)分等級，了解教育目標(biāo)的實現(xiàn)程度。這屬于( )。
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.總結(jié)性評價
D.相對性評價
15.教學(xué)研究的第一步是( )。
A.研究方法的設(shè)計
B.研究課題的選擇
C.研究方案的實施
D.論文和報告的撰寫
16.最先提出“學(xué)思結(jié)合、不恥下問、身體力行、溫故知新”等教育思想的古代教育家是( )。
A.韓愈
B.孔子
C.朱熹
D.王守仁
17.教育學(xué)上把近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度又稱為( )。
A.非正式教育
B.前制度化教育
C.制度化教育
D.后制度化教育
18.世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著是( )。
A.《論語》
B.《學(xué)記》
C.《理想國》
D.《雄辯術(shù)原理》
19.我國義務(wù)教育的立法宗旨是發(fā)展( )。
A.專業(yè)教育
B.中等教育
C.職業(yè)教育
D.基礎(chǔ)教育
20.“給我一打健全的嬰兒，我可以運(yùn)用特殊的方法，把他們加以任意的改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家，或者使他們成為乞丐和盜賊”，這句話反映兒童發(fā)展的( )。
A.遺傳決定論
B.環(huán)境決定論
C.輻合決定論
D.進(jìn)化論
21.兒童在13～16歲這一時期身心各方面變化大，特別是身高的快速增長明顯，已接近成人，但其心理的成熟程度卻比成人要低得多。這說明兒童的發(fā)展具有( )。
A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個別差異性
22.“學(xué)校無小事事事皆育人，教師無小節(jié)節(jié)節(jié)皆師表”說明教師的勞動具有( )。
A.復(fù)雜性
B.創(chuàng)造性
C.示范性
D.長期性
23.不同專業(yè)、不同性質(zhì)、不同層次學(xué)校要完成的具體任務(wù)是( )。
A.教育方針
B.教育目的
C.培養(yǎng)目標(biāo)
D.教學(xué)目標(biāo)
24.全面發(fā)展的核心內(nèi)涵是( )。
A.個性的自由發(fā)展
B.德智體美勞等方面的發(fā)展
C.學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)
D.學(xué)生各門功課成績均好，不偏科
25.強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者的興趣、需要、能力、經(jīng)驗為依據(jù)來設(shè)計課程，這類學(xué)者傾向把課程看作是( )。
A.知識
B.經(jīng)驗
C.活動
D.學(xué)科
26.學(xué)校是培養(yǎng)人才的機(jī)構(gòu)，其一切工作都是為培養(yǎng)人來服務(wù)的，學(xué)校全部工作的核心是( )。
A.課外活動
B.少先隊工作
C.教學(xué)工作
D.班主任工作
27.下列法律中含有規(guī)定我國小學(xué)生法律地位條款的是( )。
A.《教育法》和《義務(wù)教育法》
B.《教育法》和《教師法》
C.《憲法》和《民法》
D.《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》
28.衡量學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵性指標(biāo)是( )。
A.教師隊伍
B.學(xué)校管理
C.辦學(xué)條件
D.學(xué)生發(fā)展
29.面對少數(shù)學(xué)生，他們可能已經(jīng)出現(xiàn)某種程度的心理和行為問題，如果得不到及時幫助，就可能發(fā)展成嚴(yán)重的障礙，這時就要對學(xué)生進(jìn)行( )。
A.缺陷矯正
B.早期干預(yù)
C.問題預(yù)防
D.發(fā)展指導(dǎo)
30.目標(biāo)管理的班級管理方法，是由美國的( )提出的。
A.德魯克
B.馬卡連柯
C.杜威
D.布魯納
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二、多項選擇題(本大題共10小題。每小題2分。共20分)
1.學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過程有( )。
A.前制度化教育
B.義務(wù)教育
C.普及教育
D.制度化教育
E.非制度化教育
2.當(dāng)代教育改革與發(fā)展的趨勢有( )。
A.全面和諧的教育理論
B.掌握學(xué)習(xí)的理論
C.自然和自由的教育
D.結(jié)構(gòu)課程理論
E.實驗教學(xué)理論
3.下列屬于教學(xué)活動的是( )。
A.課前準(zhǔn)備
B.上課
C.練習(xí)
D.評定
E.作業(yè)
4.班集體的特征有( )。
A.明確的共同目標(biāo)
B.一定的組織結(jié)構(gòu)
C.一定的共同生活的準(zhǔn)則
D.集體成員之間相互平等、心理相容的氛圍
5.教師職業(yè)道德與道德所共有的特征是( )。
A.內(nèi)容的統(tǒng)一性
B.相對的獨(dú)立性
C.本質(zhì)的階級性
D.歷史的繼承性
E.現(xiàn)象的一致性
6.中國近代史上著名的教育家有( )。
A.楊賢江
B.蔡元培
C.康有為
D.徐特立
E.陶行知
7.馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為，教育起源于( )。
A.兒童對成人模仿的需要
B.傳遞生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的社會需要
C.人類生存的需要
D.人的自身發(fā)展的需要
E.社會安寧的需要
8.教育的特質(zhì)至少有以下哪幾方面?( )
A.是人類社會所特有的有意識活動
B.是人類與動物共有的生存活動
C.是人類特有的認(rèn)識活動
D.是人類傳遞社會經(jīng)驗的活動
E.是以培養(yǎng)人為直接目標(biāo)的社會實踐活動
9.家庭環(huán)境的效應(yīng)表現(xiàn)在( )。
A.家長的職業(yè)類別
B.家長的期望水平
C.家長的文化程度
D.家庭的自然結(jié)構(gòu)
E.家庭的氣氛
10.我國的教育結(jié)構(gòu)確定了以下哪幾種類型?( )
A.基礎(chǔ)教育
B.中等教育
C.高等教育
D.職業(yè)教育
E.成人教育
三、是非判斷題(本大題共15小題，每小題2分。共30分)
1.教師勞動是個體勞動和集體勞動的結(jié)合。( )
2.小學(xué)教育是要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能。( )
3.教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則，教學(xué)原則就是教學(xué)規(guī)律。( )
4.正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度，又稱制度化教育。( )
5.小學(xué)教育目的是小學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，貫穿于小學(xué)教育活動的全過程，對小學(xué)教育活動具有指導(dǎo)意義。( )
6.英國哲學(xué)家洛克的“白板說”是內(nèi)因論的典型代表。( )
7.教育是人類社會特有的現(xiàn)象。( )
8.德育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操和文明素養(yǎng)的教育。( )
9.個體身心發(fā)展的互補(bǔ)性僅存于心理機(jī)能和生理機(jī)能之間。( )
10.班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。( )
11.課外活動與校外活動是學(xué)生接受德育教育的基本途徑。( )
12.學(xué)生作為一個獨(dú)立的社會個體，在人格上與教師是平等的。( )
13.智育是嚴(yán)密組織起來的傳授系統(tǒng)知識、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。( )
14.孟子是中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。( )
15.隋唐以后盛行的科舉制度毫無積極意義。( )
四、情境分析題(共20分)
(一)(本大題共2小題，每小題7分。共14分)
有研究者對8個班的語文課和數(shù)學(xué)課上師生交流時間進(jìn)行觀察統(tǒng)計，把所有觀察的8個班的課分為四類：
(1)演講型的課，這類課一半以上的時間是教師在講、學(xué)生在聽，師生聯(lián)系的方法是教師與全班交流，單向傳授，即很少有師生間的問題，也缺乏學(xué)生之間的討論，課堂活動僅限于學(xué)生被動的聽講、理解與接受。這類課占調(diào)查的25%。
(2)演講一對話型的課，這類課上教師不僅對全班講授，而且還注意提問個別學(xué)生。這兩種活動各占上課時間的40%以上，共占上課時間的80%以上，這兩種活動方式，對全班絕大多數(shù)學(xué)生的大多數(shù)時間來說，都是被動的聽教師講、教師問和個別學(xué)生答。這類課占了調(diào)查的40%。
(3)對話型的課，這類課上師生交流方式主要是教師問，一位學(xué)生答，教師再問，再一位學(xué)生答或補(bǔ)充，這種問答活動占一節(jié)課一半以上時間。對全班絕大多數(shù)學(xué)生來說，上課就是聽，自己表達(dá)的時間很少。這類課占調(diào)查的14.3%。
(4)混合型的課，這類課上師生交流方式主要是教師講，學(xué)生聽，教師問，一學(xué)生答，一學(xué)生領(lǐng)讀、全班跟讀等方式。這類混合型的課，絕大多數(shù)學(xué)生的大多數(shù)時間仍是被動的聽、接受和理解別人的表述。這類課占調(diào)查的10.7%。
1.你認(rèn)為上述四類型課存在什么問題?( )[不定項選擇題]
A.全班統(tǒng)一學(xué)習(xí)的機(jī)會多，個人獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會少
B.接受學(xué)習(xí)的機(jī)會多，表述學(xué)習(xí)的機(jī)會少
C.學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生參與機(jī)會多，水平低的參與機(jī)會少
D.師生之間缺乏有效互動
2.你認(rèn)為應(yīng)如何解決這些問題?( )[不定項選擇題]
A.增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會
B.減少全班統(tǒng)一學(xué)習(xí)在一節(jié)課的比重，增加個別學(xué)習(xí)、成對學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)在一節(jié)課的比重
C.采用先個人，后小組，再全班學(xué)習(xí)等形式的教學(xué)策略
D.有效加強(qiáng)師生之間的互動
(二)(本大題1小題，共6分)
語文課上，老師要求學(xué)生用“活潑”一詞造句，學(xué)生甲站起來說：“李華同學(xué)在體育課上表現(xiàn)很活潑。”老師點(diǎn)評道：“很好。”學(xué)生乙站起來說：“河里的水很活潑。”老師沉吟了一會，點(diǎn)評說：“說水活潑不合適，這個句子不貼切。”學(xué)生乙狐疑地坐下了。
你認(rèn)為這位教師的做法有何不妥之處?( )[不定項選擇題]
A.限制了學(xué)生的觀察力和想象力
B.沒有敏銳的捕捉教育細(xì)節(jié)
C.在一定程度上抑制了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識
D.開拓了學(xué)生的視野
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