- 相關推薦
2024高考語文時評類作文怎么寫
在日常生活或是工作學習中，大家都經常接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的2024高考語文時評類作文怎么寫，僅供參考，歡迎大家閱讀。
時評類作文如何寫
(一)時評的基本環節：
引材料(引新聞)，析原因，明觀點，聯現實，提方法，說影響，作呼告等。
(二)幾種基本結構：
1. 肯定式：引材料→析原因→說好處→提方法→作呼告(參考例文《“翻船體”呼喚職業尊重和理解》)
2. 否定式：引材料→析原因→談危害→提方法→說結果→作呼告(參考例文《讓留守兒童多些溫暖》)
3. 解讀式：引材料→明觀點→聯現實→提方法→作總結(參考例文《有“形”更要有“魂”》)
4. 辯證式：綜合肯定式和否定式，主要參考否定式。
不明白的，回頭去看例文。例文比基本結構重要，可以模仿例文去寫幾篇。
(三)幾個要點
1. 題目就是時評的中心觀點，要簡明、扼要、有力。
2. 引材料就是引用新聞事實，絕不可引用全部事實。不管是考場作文還是正常的時評，都默認建立在讀者對新聞事實本身有所了解的基礎上，所以引用新聞時只需要引用與自己的觀點、論證等相關的部分即可，最好是在材料的基礎上簡要概括，百字左右最好。
3. 思辨是時評的核心。時評類作文不需要你掌握很多的寫作素材，重要的是你能夠依據材料分析原因、聯系現實、尋找方法，從司空見慣見怪不怪的日常生活中發現問題，還要能在800-1000字的篇幅內寫明自己的看法及其依據，做到觀點明確、言之有理。所以要注意觀察、學會發現、堅持思考、不斷批駁�？梢远嗳ス饷骶W、中青在線等媒體看看時評。
4. 在寫作時可以結合自己的特點在內容結構上有所側重，如不擅長分析可以多提方法，擅長分析的則可深入分析下。分析原因是最能出彩的地方，也是最能體現思辨能力的地方。
5. 就事論事。針對新聞事實，可以談新聞所反映的現象，可以多角度論證，不可偏離此事(此現象)。
6. 與并列式結構相比，遞進式結構更好。不管是析原因還是談危害還是提方法。
7. 政治正確。思想健康。不是“過度”自信，不要劍走偏鋒，以免誤傷自己。
例文一
讓留守兒童多些溫暖
一對來自安徽省的小夫妻在北京開了個簡易水果店，一次，筆者在其店里聽到女店主與客人聊留在老家的孩子：“每次我離家回北京時，他都躲在屋里哭，不想讓我離開�！笨腿苏f：“讓他隨你來呀!” 女店主答：“我們在這里太忙，顧不上他;再說，這兒與老家學校的教學方法不一樣，以后還得回去參加升學考試。”聽其言，讓人如聞留守兒童的哭泣聲。(引材料。此處的材料并不是新聞報道出來的，而是作者自己在生活中發現的。處處留心皆文章。更需要注意的是作者描述事實時并不是把所有的事情全部說出，而是挑選了幾句關鍵的話，即紅色部分，這幾句話都是和作者的論點、論證相關的。)
近年來，留守兒童問題成為社會熱點，受到各方面的關注。應該說，政府已經做出多種努力，力圖保障這個群體的權益、特別是接受義務教育的權利，比如，以流入地為主、以公辦學校為主，解決這些孩子的讀書問題，等等。但是，孩子們還是面臨親情缺失、生活少有指導、心理疏導不夠等問題，以至于發生一些悲劇事件，令人痛心。(聯現實，談危害。呼應前文“他都躲在屋里哭，不想讓我離開”。)
不久前，國家又出臺新的政策，由民政部門牽頭，強調家長作為監護人的責任。的確，只有家長、學校、政府都盡心盡力，留守兒童才能有個金色童年。(明觀點。)
作為家長，不能只為賺錢，而忽視對孩子的教育責任�？朔蚬ど钪械睦щy，盡可能地把孩子帶在身邊，讓孩子感受親情的溫暖，享受生活的陽光。這樣，即便少些經濟收入，也值得。(提方法，作呼告：家長。呼應前文“我們在這里太忙，顧不上他”。)
流出地的一些縣及鄉鎮政府建立了寄宿學校，為留守兒童提供住校條件，解除了孩子們上下學的安全之憂。如何讓鄉鎮學校的教師盡責，成為一個關聯問題，許多鄉村教師因為收入偏低而不安于現狀。當地政府如何調動教師的積極性?真正重視了，就一定有辦法。(提方法，作呼告：學校。呼應前文“這兒與老家學校的教學方法不一樣，以后還得回去參加升學考試”。)
流入地政府再加一把力，為打工者的子弟提供較為優質的教育資源，減少他們的客居感。當這些孩子成年后，回味曾經隨父母打工生活過的城市，會有個美好印象。(提方法，作呼告：政府。呼應前文“這兒與老家學校的教學方法不一樣，以后還得回去參加升學考試”。解決留守兒童異地求學的入學、升學問題屬于政府職責。)
例文二
“翻船體”呼喚職業尊重和理解
“喂，去校門口幫我拿個快遞”“我不在學校啊”“友誼的小船說翻就翻”——最近，漫畫《友誼的小船說翻就翻》突然就火爆朋友圈，比如“乘坐在友誼之船的兩個好朋友，如果有一方變瘦，友誼的小船說翻就翻”，甚至發展為流行語。還有各種版本風靡，比如“媒體狗”版就戳中許多人內心。對于“翻船體”風行，心理學專家如此解讀，搞笑漫畫給我們提供了一種紓解之道，大家看看笑笑，從而相互理解。(引材料，明觀點)
“友誼的小船說翻就翻”一經推出，立即受到廣大網友的追捧和喜愛，因為每一種職業都有很多心酸和不得已的苦衷，在快速發展的時代，底層群體、職業群體都很忙，都在拼命地奔波，時間很緊，也很疲憊很累，以至于很多時候沒有很好地兼顧工作和友誼，導致夫妻之間、親人之間、朋友之間、同學之間發生很多遺憾和誤會，內心很愧疚，但又無可奈何，“翻船體”以漫畫形式戳中了職業痛點，道出了心中的委屈，紓解了心頭困惑，更希望以這種“公共表達”的方式獲得對方理解，化解彼此的誤會、矛盾和積怨。(聯現實、析原因、挖根源：淺層原因)
“翻船體”走紅網絡，實質上道出了一個共同的話語：隔行如隔山，各種職業之間由于相互了解不夠，認識不透，給雙方交流、溝通帶來了困難，敏感的思想引發了誤會，產生了許多不信任，傷害了雙方的友誼。同時，也提示了一個共性的社會問題——“灰色關系”令人頭痛和難以招架。比如，有的朋友總是喜歡拉關系、走后門，一旦對方辦不到，或者答應不爽快，就覺得不夠朋友;卻不想這樣的要求會令朋友十分為難，或者根本無法辦到，否則就會違規違紀，飯碗不保，但無論怎樣解釋，對方始終不理解，非常痛苦�！胺w”曲折地解釋了內心的難處，釋放了內心的壓力，所以受追捧。(聯現實、析原因、挖根源：深層原因)
“翻船體”走紅網絡，是表態方式的創新，既滿足了釋放職業壓力的需求，也呼喚人與人之間多些理解、寬容、信任，是化解感情疙瘩和人際關系矛盾的“心靈雞湯”和妙方。它呼喚朋友之間多些職業尊重和理解，多體諒對方，少些責怪、抱怨;同時，少搞“灰色關系”，少為難朋友，不要拿友誼“綁架”朋友、傷害朋友，這樣對雙方都不好。因為每個人的生活、工作都有很多困難，摻雜利益，強人所難，并非替朋友著想，也難稱朋友真情。再者，還希望朋友聚會不要太多太頻繁，要適可而止，適當給朋友存留一點私人空間，處理自己的事。(談好處、提方法。)
“翻船體”走紅網絡，對單位領導也是一種期盼，希望少些工作壓力，少些加班，少些業績攀比，少些對金錢和名利的追逐，對下屬多些體恤，多些人文關懷，多些自由時間、空間，多些精神理解和文化福利，減輕下屬的壓力，讓下屬有時間照顧家庭，同朋友交流聚會，增進感情，保持友誼，提升下屬的幸福感，增進職業幸福感，從而熱愛職業，感恩領導。(聯現實，提方法)
此時無聲勝有聲，“翻船體”是無聲表達，既有藝術性，又有很強的說服力、感染力，比起蒼白的語言來說，表達效果強百倍，且容易被人理解和接受，所以，“翻船體”瞬間被網友刷爆。(作總結)
(《北京青年報》)
高考語文時評類作文怎么審題
一、引述事件，簡明扼要——扣材是第一要點
時評類文章，在開端處必先引述新聞事件，這是寫作的根源所在，立論所在。相當于材料作文的引述材料，在材料作文中，引——就是引述材料作話題，揭示論點或提出問題。它屬于“引論”的部分。最好從提出論點的需要出發，抓住材料要旨，用簡潔的語言，準確地引述。一般說來，材料不同，引述方式各異：文字多的敘述性材料應概述，精辟的名言警句要復述，寓意深刻內蘊豐富的文字要闡述，漫畫型材料要對畫面作簡潔介紹和扼要闡述。對時評而言，引述的事件應該有出處和來源。
引，一般寫在第一自然段，要求從事件中引出恰當的中心論點。那么從哪些材料中引出中心論點呢? 可以考慮從以下幾個方面：
一句話：主要是一句名言、格言、警句、俗語，甚至諺語和哲理性的話。例如從孟子的“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”可引出論點“提倡尊老愛幼”。再如“欲窮千里目，更上一層樓”可引出論點“只有站得高才能看得遠”。
一種現象：如從“逢年過節，大吃大喝，鋪張浪費”可引出論點“成由節儉敗由奢”;又如從中學生早戀現象引出論點“早戀，成功的絆腳石”。
一件事情：如從一起嚴重的交通事故可引出論點“車禍猛于虎。生命價更高”。 當然，近年的高考，幾乎都是材料作文。而材料本身就寫了一種現象或一件事情。尤其要認真讀懂材料，深刻領悟材料。三言兩語，擊中要害，干脆利落，恰當而迅速地引出中心論點。
二、分析原因，透析根源——圍繞材料議論的最佳手法
探因分析法，也叫因果分析法。這種分析法就是從因果關系上把論點與論據聯系起來。具體地說，就是對事例中的行為和結果，沿著“為什么”這條思路，探其根源，發現其本質，使內容逐步深化。
如為證明“人要立志”這一論點，敘述這樣一個故事：據說，牛頓小的時候并不聰明，有一次，父親叫他在門上打個洞，讓大貓和小貓出去方便些，他卻打了兩個大洞，說是因為有兩只小動物。盡管如此，牛頓立志探索科學的奧秘過程中，因刻苦鉆研取得累累碩果。接著用探因分析法就是：一個人立了志，就像機器上按了發動機，就有了使不完的勁。牛頓正是因為在這種“使不完的勁”的推動下，取得了巨大的成就，成為著名的科學家。
這正是在舉出事例之后，沿著牛頓為什么會成為科學家的思路，探究其根源，從而證明了“人要立志”這一論點。
此類分析法常常用“這是什么原因造成的呢?原來……”引出探究和剖析事理的文字。
探因分析法的好處是，一可以緊緊圍繞材料進行議論，絕不會發生越扯越遠的偏離題意現象，二是完全符合“不偏離材料的中心”這個高考作文的考點;第三，增強了材料作文的思辨性。
三、探源本質，哲理思辨延伸拓展議論空間
從根本上說，議論文的主體就是在回答 一個“為什么”的問題。當我們在論證某個論點時，應該開動思維，多追問幾個 “為什么”。換句話說，就是把中心論點作為結論去追溯這個結論產生的條件和原因，或透過現象深入本質，或揭示問題產生的原因，從而形成分論點。由于因果聯系是存在于一切事物和現象之間的一種普遍聯系，因此，運用“追根溯源，探究原因”法切分分論點也是議論文寫作中使用得較多的一種方法。
緣其事，析其理，可明得失，辨真偽。例：人生什么事最苦呢?貧嗎?不是。失意嗎?不是。老嗎?死嗎?都不是。我說人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責任。人若能知足，雖貧不苦;若能安分(不多作分外希望)，雖失意不苦;老、死乃是人生難免的事，達觀的人看得很平常，也不算什么苦。獨是凡人生在世間一天，便有應該做的事。該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔壓在肩頭，再苦是沒有的了。為什么呢?因為受那良心責備不過，要逃躲也沒處逃躲呀!(附：這篇文章的中心論點是人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責任。)
在這一段落中，考生可以引經據典，充分發揮自己的社會知識面，深挖根源，以及社會影響，對材料和觀點進行拓展延伸，使觀點深化。
四、聯系現實，旗幟鮮明——以小見大，廣泛涉獵
聯系現實部分在全文中出現的位置聯系現實部分往往在文章的中間或后半部分;也可用于全篇。我們中學生寫的議論文，也可以在全篇都聯系現實中鮮活的事例，而不涉及歷史，這種情況很少。
多數都是在文章的后半部分，即在旁征博引古代的一些典型事例或名人名句之后，又聯系到當今社會中鮮活的事例;還有的僅僅在文章的結尾之前，聯系當前現實情況或自己的實際情況，論證中心觀點，增強了文章的說服力與時代感。部分聯系現實，出現于文章的中間或后半部分。
時評類作文中的寫作失誤及相應指導
時評，時評類作文是針對時下熱門話題，發表個人見解的文章。它可以涵蓋各種主題，從國家政治大事到普通人生活中的瑣碎小事都可以成為寫作的素材。在高中階段，時評類作文的考察范圍非常廣泛。通過這種寫作形式，我們可以表達自己的觀點，分析事件的本質，揭露社會現實并呼吁改變。這樣的文章往往需要結合具體的材料來展開討論和思考。
時評類作文需要注意審題立意，這是寫作的關鍵。由于其開放性特點，審題立意有著多樣性，可以因人而異。但在實際寫作中，學生經常會出現各種寫作失誤，這表明雖然角度多樣，但學生仍缺乏一定的寫作能力，需要在教學中加以重視和指導。
一、學生在時評類作文中出現的問題
�。�1）對就事說理關系的疏離。
很多同學在寫時評類作文時，容易脫離原有材料進行自由發揮。雖然開頭和結尾可能會引用材料，但是分析和評論卻完全離題，陷入了單一論點的窠臼。這樣的做法并沒有從多個角度、多方面進行分析，反而讓文章失去了重點和針對性。同時，所舉的例子也缺乏相應的文字議論加以佐證，讓人感覺主題與論證無關，思考不夠深入，令讀者產生淺嘗輒止的印象。因此，在寫作時應該注重根據實事出發，多角度分析材料，并且在舉例時要注意與主題的相關性，注重文字表達的連貫性，使文章更具說服力。
�。�2）評判角度單一，缺乏分析和理由。
既然是時事評論，不但需要寫出自己的分析與看法，也要有一定的依據和理由。時評類作文在本質上是議論文，必須言之有理、言之有據，才能讓讀者心悅誠服，達到明辨是非、說明道理的效果。
在實際寫作中，很多學生都出現了評判角度單一的問題，對材料提出觀點，而后表示贊同或反對，就只能依著贊同或反對進行重復繁瑣的表述，對主旨內涵及由小見大的聯系均不得要領，整個文章顯得枯燥單一。
（3）主題升華不足，眼界較窄，畫龍點睛能力不足。
近年高考命題原則集中在堅持“堅持立德樹人的導向，包括加強社會主義核心價值觀的考查。加強中國優秀傳統文化的考查；加強科技創新能力的考查；加強依法治國理念的考查；這就要求考生在文章寫作中緊跟高考要求。
而學生作文中，結尾往往顯得比較死板，或是簡單議論結尾，或是個人的呼吁，缺乏對主題的深入表達，沒有將個人的看法與時事緊緊結合，進而對國家的發展、社會的現象進行深入思考。
二、實際教學中的針對性指導
（1）緊密結合材料，評論與材料密切關聯
時評不應該只是新聞的延展、擴充，有鮮明的看法，并且能從中展開道理，有理有據，讓人折服，才是一篇好文章。
在教授時評類作文時，我們需要不斷強調與現實結合的重要性。所有論點都應該從材料出發，明確自己的寫作目的，并在全文中貫穿始終。在評論中，使用事例、引用或對比進行論證時，必須回到中心思想并進行闡明，以確保作文與材料之間的密切關系。
�。�2）強調敘議結合，多角度分析問題。
論證時必須敘議結合，即結合事例進行分析，方能使作文有說服力。在敘議結合中，因果分析法，意義分析法，條件分析法，假設分析法，比較分析法，辯證分析法可以混合使用，做到敘議結合的論證才是有力的論證。
針對學生分析角度單一的問題，在關注材料的傾向性同時，也要拓展其多面性。對事件的評論可以有多種角度，如評事的對錯，評事的成因，反思此事的教訓。只要所評所說，與所評之“事”密切相關，不脫離現實高談闊論，便無不可。
作文題目為“我看高考”，在立意方面不應只從個人角度出發，而應從更廣闊的社會、國家視角，探討高考的重要性和意義。同時，也可以從歷史角度引申到現代，分析考試制度的演變對于當今高考的影響。這樣的立意既能體現出自己的獨特思考，也能展現出對于問題的深度和廣度認識。這種寫法能夠吸引閱卷老師的眼球，并得到更高的評價。
（3）鼓勵學生積累素材，結合價值觀進行點睛評論
時評類作文需要體現社會的主旋律，展示社會的發展變化。我們周圍發生的大小事件都是社會光明與黑暗的不同側面。高考是選拔人才的考試之一，要求學生具備獨立思考和邏輯推理能力。因此，學生需要有較強的新聞整理和素材積累能力。這也是對學生能力的全面考察。
為了提高時評類作文的水平，學生需要從平時做起來積累素材。首先，廣泛閱讀是必不可少的。荀子說過：“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣�！边@說明了通過廣泛閱讀和反思，可以增強邏輯思維能力，開拓思路，更好地理解材料內容所傳遞的意義。其次，關注新聞也是必要的。對于時評類作文來說，關注新聞可以幫助積累素材，預習和準備寫作，從積極客觀的角度出發，對具體問題進行個性化解讀，這是時評類作文寫作的基本要求。此外，關注新聞可以了解國家政策和社會發展中的變化，這也是時評類作文重要的出題方向之一，能夠檢驗學生是否與時代同步，是否具有與時代共鳴的思考能力�？傊�，只有通過平時的積累和積極思考，才能夠提高時評類作文的水平，更好地表達自己的想法和觀點。
三、小結
時評類作文是考察學生對時事的分析與理解的一種寫作形式。它要求我們關注社會熱點事件，深入挖掘問題背后的本質，并提出合理的解決方案。時評類作文的題材多樣，既可以涉及政治、經濟、文化等方面，也可以關注社會民生、科技創新等問題。每個事件都反映了現實社會的某種表現，都值得我們去思考和探究。因此，對于時評類作文，我們需要有廣泛的知識儲備和敏銳的洞察力，從而準確把握社會脈搏，為讀者呈現全面而深入的分析與觀點。
一篇優秀的時評類作文需要學生長期的積累和科學的教導，才能使文章結構完整、思維縝密、議論精到。在日常寫作中不斷積累和反復練習，可以補足學生在寫作中的缺陷。每個高中生都應該調動自己的思維能力，自由靈活地寫作，完成時評類作文的任務。
【高考語文時評類作文怎么寫】相關文章：
2017高考時評共享單車作文600字02-24
高考英語作文怎么寫03-19
語文期中考試反思怎么寫06-03
成人高考是怎么報名的09-05
怎么報考成人高考03-14
成人高考怎么報名09-06
2018中考四大類命題作文怎么寫06-22
2017中考精彩時評作文素材匯總07-13
高考英語閱讀理解類型廣告類03-19