智子疑鄰教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-17 15:14:48 初中知識(shí) 我要投稿

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　　《智子疑鄰》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)第三十課，這既是一則文言文，又是一則以韻詩(shī)為形式的寓言，作者韓非。下面是小編整理的智子疑鄰教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀。

智子疑鄰教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析

　　《智子疑鄰》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)第三十課，這既是一則文言文，又是一則以韻詩(shī)為形式的寓言，作者韓非。課文開頭寫故事發(fā)生的背景，只用八個(gè)字。“宋”，指出故事發(fā)生的地點(diǎn);“富”，是被盜的原因;“天雨”導(dǎo)致“墻壞”，“墻壞”又為盜竊者提供了自由進(jìn)出的條件。由此引出身份不同的兩個(gè)人對(duì)這件事的相同看法：“不筑，必將有盜。”這是故事中的要害處，因?yàn)楣适碌闹髦疾辉谟谡f(shuō)明人的先見，而在于說(shuō)明持相同看法的人卻因身份不同(實(shí)際跟主人的親疏關(guān)系不同)遭到不同對(duì)待。因此，待到預(yù)見成為事實(shí)，那富人便夸說(shuō)自己的兒子聰明，而懷疑盜賊是鄰父干的。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生對(duì)《智子疑鄰》的故事或多或少有一定的了解，故事具有較強(qiáng)的吸引力，文章淺顯易懂，容易激發(fā)學(xué)生閱讀和研討的興趣。

　　本文可以從以下三個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展：一是自讀能力;二是聯(lián)想與想象的能力;三是聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意，培養(yǎng)健全人格。

　　教學(xué)設(shè)想

　　教學(xué)《智子疑鄰》這篇課文，擬作如下設(shè)想：

　　首先，提前一天給學(xué)生發(fā)預(yù)先編寫好的學(xué)案，此學(xué)案要起到導(dǎo)向的作用。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)，帶著問題對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)案中提出了明確的學(xué)習(xí)指令和要求、自學(xué)內(nèi)容與范圍、自學(xué)方法等。

　　其次，重點(diǎn)思考如何教學(xué)寓言。我分為幾下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

　　一、反復(fù)誦讀，整體感知

　　通過(guò)多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的想象力，要讀出韻味，讀出感情來(lái)。加深學(xué)生對(duì)課文的理解，以至達(dá)到背誦的程度。在此基礎(chǔ)上，解決本課重點(diǎn)字詞的翻譯。

　　二、分析故事情節(jié)

　　基本原則是：把學(xué)生引到故事的情境中來(lái)，盡量讓學(xué)生多說(shuō)，教師少說(shuō)。教師要抓住情節(jié)的要害處設(shè)置一些問題。

　　三、多角度分析寓意

　　這是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力的主要環(huán)節(jié)。原則是：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)概括，可以從不同的角度來(lái)概括。

　　四、擴(kuò)寫、自編和續(xù)寫寓言

　　學(xué)生們?cè)诿雷x的基礎(chǔ)上、在把握了故事情節(jié)和寓意的層面上再來(lái)提高一個(gè)層次，要求學(xué)生能生動(dòng)地講述這則寓言，在講述的過(guò)程中，要發(fā)揮大膽奇特而又合情合理的想象，可以加進(jìn)一些情節(jié)、細(xì)節(jié)描寫和描述性的語(yǔ)言，擴(kuò)充這則寓言的內(nèi)容。如：你可以對(duì)富人進(jìn)行細(xì)致的描繪，到底是一個(gè)怎樣的富人;這個(gè)兒子對(duì)父親說(shuō)這事是怎樣的神態(tài)，為何富人認(rèn)為他聰明;鄰居的老人是個(gè)怎樣的人，在什么情況下說(shuō)了有盜賊這事等。此外，就是自編寓言故事，要求：情節(jié)要合理具體，情節(jié)與寓意要一致，寓意能揭示一種生活道理。最后留一個(gè)續(xù)寫練筆：學(xué)生想一下，鄰人之父知道自己成了懷疑對(duì)象，會(huì)有怎樣的反應(yīng)?為寓言寫一個(gè)合情合理的續(xù)編。這三項(xiàng)活動(dòng)，一是訓(xùn)練和提升學(xué)生想象思維的能力;二是訓(xùn)練學(xué)生寫作的能力，語(yǔ)言表達(dá)的能力。

　　五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，內(nèi)化提升

　　時(shí)間為5分鐘，是對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)。以供教師課后的分析、研究學(xué)生存在的共性問題，做好教學(xué)反思。

　　整體來(lái)說(shuō)，這則寓言容易理解，所以教學(xué)環(huán)節(jié)中教師的分析要少。主要通過(guò)學(xué)生的充分活動(dòng)，由淺入深地把握寓言寓意。教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是：讀讀課文、講講故事、討論分析、寫寫片段。雖然沒什么新意，但幾個(gè)環(huán)節(jié)組合起來(lái)，綜合運(yùn)用，確實(shí)能夠逐步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、了解有關(guān)《韓非子》的文學(xué)常識(shí)，積累一些文言詞語(yǔ);

　　2、能背誦并翻譯《智子疑鄰》(直譯);

　　能力目標(biāo)

　　1、從不同角度靈活理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。

　　2、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通過(guò)擴(kuò)寫、自編、續(xù)編寓言進(jìn)行想像思維訓(xùn)練。

　　情感目標(biāo)

　　聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意，培養(yǎng)健全人格，要正確對(duì)待別人的意見和建議，對(duì)人不能持偏見。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、積累文言詞語(yǔ)，記住《智子疑鄰》中重點(diǎn)詞義;

　　2、能背誦并翻譯《智子疑鄰》(直譯);

　　3、多角度概括寓意。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解《智子疑鄰》的寓意

　　教學(xué)方法

　　1、誦讀法。通過(guò)多種方式朗讀來(lái)感知寓言故事情節(jié)，理解關(guān)鍵語(yǔ)詞的表達(dá)效果。

　　2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。此篇寓言故事精短，構(gòu)思新巧，富有趣味，通過(guò)藝術(shù)地設(shè)計(jì)提問，把學(xué)生引入故事情境，激活學(xué)生的聯(lián)想想像思維，深入理解寓言的內(nèi)容和感受人生哲理。在學(xué)生討論交流過(guò)程中，教師可在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　3、探究故事拓展。為了激發(fā)學(xué)生興趣，開闊視野，學(xué)生擴(kuò)寫寓言、自編寓言及續(xù)寫寓言。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生→根據(jù)學(xué)案的導(dǎo)引自主學(xué)習(xí)《智子疑鄰》

　　老師→備相關(guān)資料與課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)人新課

　　(一)導(dǎo)入一：畫面展示。

　　多媒體播放一些寓言故事畫面，你猜我猜大家一起來(lái)猜寓言故事的名字。

　　導(dǎo)入二：話題暢說(shuō)。

　　古今中外，人們常用講故事的方式告訴人們某種道理，這種講故事的方式既能吸引人，又能使人們從中受益，因此受到人們的歡迎和喜愛。在文學(xué)寶庫(kù)里，有一種詼諧幽默的文章，它是什么呢?對(duì)，它就是寓言。同學(xué)們，你能說(shuō)出你知道的寓言故事的名字嗎?

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是寓言嗎?寓言有什么特點(diǎn)?在世界文學(xué)寶庫(kù)，寓言是一顆特別燦爛的明珠，它往往借淺顯易懂的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻道理�！俄n非子》一書中就記錄了許多這樣的寓言故事，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《韓非子》一書中《智子疑鄰》這個(gè)故事，你一定會(huì)從中得到一定的啟示。 (板書課題)

　　(二)多媒體出示作者照片及簡(jiǎn)介：韓非(約前280~前233)，戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)人，著名思想家。法家學(xué)派代表人物。他出身貴族，屢次上書向韓王進(jìn)諫，改革政治，實(shí)行富國(guó)強(qiáng)兵的政策，均未被采納。后來(lái)，得到秦始皇的賞識(shí)，在秦國(guó)任客卿。不久便被他的同學(xué)李斯等人讒言所陷，下獄后被逼自殺，死時(shí)47歲。他著有《韓非子》一書，共20卷，55篇。筆鋒犀利，說(shuō)理透辟，常用寓言故事闡明道理，富有說(shuō)服力。其中許多寓言故事一直流傳于世，《智子疑鄰》就是其中的一篇。

　　二、反復(fù)誦讀，整體感知

　　(一)教師范讀課文。學(xué)生勾畫字詞并感知語(yǔ)言節(jié)奏。

　　(二)學(xué)生自由朗讀�？凑l(shuí)讀得準(zhǔn)，看誰(shuí)讀得棒。

　　要求：a、讀準(zhǔn)字詞，注意文言文的節(jié)奏、停頓。

　　b、注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。

　　(三)多媒體出示未加標(biāo)點(diǎn)的原文，指名朗讀。

　　宋有富人天雨墻壞其子曰不筑必將有盜其鄰人之父

　　亦云暮而果大亡其財(cái)其家甚智其子而疑鄰人之父

　　教師對(duì)學(xué)生的朗讀加以評(píng)價(jià)。

　　(四)再讀《智子疑鄰》，小組互讀，選出讀得最棒的;

　　(五)學(xué)生齊讀。

　　(六)活動(dòng)：背誦比賽，再熟讀的基礎(chǔ)上背誦，看誰(shuí)背得快，背得準(zhǔn)。