練習托�？谡Z需要哪些技巧

練習托�？谡Z需要哪些技巧

　　平時托福口語該如何去練習呢?而在練習的過程中，我們又應該注意什么呢?有沒有一些托�？谡Z技巧呢?下面小編就來為大家解答一下吧!

　　一、如何用英文簡單界定一個東西的技巧

　　美國人和美國人交談80%是想告訴對方這個事物是什么。我們的課本盡管詞匯難度不斷加深，但思維邏輯結構卻只停留在一個水平上。中國人常說Where is the book(這本書在哪兒)?很少有人說What is a book(書是什么)?而美國的小學生就開始問：What is the book? 這種Where is the book只是思維的描述階段。但是我想連大學生也很難回答What is a book? 因為中國傳統英語教學模式沒有教會學生表達思想的技巧。

　　二、用不同的方式解釋同一事物

　　如果已經學會界定，但理解還有偏差，那就要訓練How to explain things in different ways，一種表達式對方不懂，美國人會尋找另一種表達式最終讓對方明白。因為事物就一個，但表達它的語言符號可能會很多。這就要多做替換練習。傳統的教學方法也做替換練習，但這種替換不是真替換，只是語言層面的替換，而不是思維層面的替換。比如，I love you(我愛你)。按我們教學的替換方法就把you換成her，my mother等，這種替換和小學生練描紅沒有什么區別。這種替換沒有對智力構成挑戰，沒有啟動思維。這種替換句子的基本結構沒變，我聽不懂I love you，肯定也聽不懂I love her。如果替換為I want to kiss you，I want to hug you，I will show my heart to you等，或者給對方講電影《泰坦尼克》，告訴對方那就是愛，這樣一來對方可能就明白了。這才叫真正的替換。也就是說用一種不同的方式表達同一個意思，或者一個表達式對方聽不清楚，舉一個簡單易懂的例子來表達，直到對方明白。

　　三、我們必須學會像美國人一樣描述東西

　　從描述上來講，由于中美的文化不同會產生很大的差異。我們描述東西無外乎把它放在時間和空間兩個坐標上去描述。美國人對空間的描述總是由內及外，由里及表。而中國人正好相反。從時間上來說，中國人是按自然的時間順序來描述。我們描述一個東西突然停住時，往往最后說的那個地方是最重要的。美國人在時間的描述上先把最重要的東西說出來，然后再說陪襯的東西。只有發生悲劇性的事件，美國人才在前面加上鋪墊。這就是中國人和美國人在時間描述上的巨大差別。

　　四、要學會使用重要的美國習語

　　不容易學、易造成理解困惑的東西就是“習語”。比如北京人說蓋了帽兒了，外國人很難理解，這就是習語。所以和美國人交流時，能適當地運用美國習語，他馬上就會覺得很親切，也很愛和你交流。那么什么是習語?就是每個單詞你都認識，但把它們組合在一起，你就不知道是什么意思了。

　　五、學會兩種語言的傳譯能力

　　這是衡量口語水平的一個最重要標準。因為英語不是我們的母語，我們天生就有自己的母語。很多人都認為學好外語必須丟掉自己的母語，這是不對的。

　　六、要有猜測能力

　　為什么美國人和美國人、中國人和中國人之間交流很少產生歧義?就是因為他們之間能“猜測”。我覺得猜測對學好美國口語很重要。在交流中，有一個詞你沒有聽懂，你不可能馬上去查字典，這時候就需要猜測來架起一座橋梁來彌補這個缺口，否則交流就會中斷。

　　中國人學習口語講究背誦，背句型、背語調，結果就是很多人講口語的時候講著講著眼就開始向上翻，實際上是在記憶中尋找曾經背過的東西。如果他要是能猜測的話，我想也就不會出現這種現象。

　　延伸閱讀：托�？谡Z的評分標準

　　一、回答是否切題

　　這條標準考察考生能否準確理解題意而且根據題目的要求準確回答也就是不要“答非所問”，這是決定能夠得高分的首要的環節。而TPO口語TASK3閱讀內容就是很典型的“一致”。如閱讀首先講的校園改變，緊接著就會給出針對該改變的理由或好處。所以反復閱讀TASK3閱讀內容是很好的“問答一致”的練習。

　　二、表達是否清楚

　　這條標準是至關重要的，因為如果考生的表達不夠清楚，那首先受苦受難的就是評分人們因為他們沒有辦法理解考生所講內容，而緊接著受苦的就是考生因為得到的分數會相對較低。而TPO口語的閱讀及對話內容的表述都是由英語國家人士錄制的，所講內容非常清楚的表達了他們所要講的，因此表達十分清楚。所以閱讀及跟讀對話或講座內容可以讓考生的表述很清楚。

　　三、結構是否嚴密

　　這條標準重在考察考生是能用英語將所要表達的內容有邏輯性地表達出來。而TPO口語TASK3閱讀內容同樣是是很合邏輯的內容。如閱讀首先講的校園改變，緊接著就會以邏輯詞按順序給出針對該改變的理由或好處。所以反復閱讀TASK3閱讀內容也是很好的“邏輯”練習，從而幫助考生回答時將這些相關內容邏輯地串聯起來，從而做到有條有理。

　　四、表達是否流利

　　這條標準考察考生口語的表達流暢與否，但此標準未對表達速度有硬性的要求�？谡Z要求具有連貫性，但連貫并不等于說得特別快。建議最好不要出現3次以上，或者3秒鐘以上的停頓，否則就會給評判者留下不連貫的印象。要想做到這點，TPO的反復跟讀練習的優勢就再一次體現了。

　　五、發音是否清晰

　　這條標準考察考生發音清晰與否。發音的要求對于中國考生來說并不很難， 但是盡量做到清晰，還要注意詞匯在句子中的讀音并不完全是作為單個詞匯時的讀音，同樣對TPO資料的反復跟讀就會很大程度上提高發音的清晰程度。

　　六、語法，詞匯是否正確

　　此標準重在考察考生能否可以熟練而且準確地用英語語法和詞匯進行表達，然而這兩點恰恰是中國考生的弱點，所以對中國學生來講，個人認為這部分的優劣是評分人最關注的部分，因為中國考生一直以來靠自己翻譯而不是從最正確的句子開始聽并且說的。要想做到正確使用語法和詞匯，TPO的所有讀，聽內容都是很好的原汁原味兒的可以練習使用語法詞匯的資料，并且可以練習簡單句的同時也可以練習復雜句的使用，這也恰恰是評分是評分人要參考的一個內容。

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