公共英語記詞匯大法

公共英語記詞匯大法

　　掌握詞匯是學好英語的先決條件，其中道理不言自明，就像建大樓離不開磚瓦一樣。詞匯學習貫穿英語學習的始終，是英語學習的基礎環節，詞匯的掌握程度直接影響著聽、說、讀、寫、譯等諸項技能的提高。關于這方面的內容,小編整理了一些相關資料給大家參考，覺得有用的話就快快收藏吧。

　　事實上，英語中的重要語法點在中學階段已經基本學完，進入大學后制約英語水平提高的一大因素就是詞匯。詞匯知識的積累和英語水平的提高有著密切聯系，英語應用能力高的人往往具備較大的詞匯量。

　　詞匯學習決不像某些人想象的那樣，背背詞匯表就行了。學習詞匯如同了解一個人，要分兩個階段：先要知其相貌，進而熟其脾性。先要了解其是男是女、老幼中青、黑白丑俊、高矮胖瘦。做到這些之后，還要深入了解其脾性如何、背景如何、交往圈子如何等。對于詞匯學習，“知其相貌”就是要記住詞匯的形、音、義、性;“熟其脾性”則是要進而了解其所屬語域(正式、口語、俚語、粗俗等)、專業領域(醫學、物理、天文、音樂、攝影等)、用法、搭配等。當然，正如我們不可能、也沒有必要深入了解我們見過的每一個人一樣，對于有些詞匯混個臉兒熟即可，例如名詞，一般情況下知道其“相貌”就夠了;而對于另外一些詞則務求甚解，直至通達，比如動詞，往往只知意思是不夠的，還必須了解它的“脾性”。

　　因此，詞匯學習首先要弄清哪些詞匯“知其相貌”即可，哪些則須“熟其脾性”。換言之，“知其相貌”是指在學習用法單一的詞匯上要在廣度上下工夫，即要廣泛涉獵，多混一些熟面孔;“熟其脾性”則意味著在學習用法復雜的詞匯時要在深度上下工夫，深入探查其用法以求通達。

　　那么，如何判斷哪些詞要在廣度上下工夫，哪些詞又要在深度上下工夫呢許多學習者往往一看到拼寫很長的詞語心里就犯嘀咕，覺得不好掌握，實則不然。專家研究發現，真正難以掌握的并不是這些“大高個”，而恰恰是很多人覺得簡單得不能再簡單的“小個子”。仔細想來，這話不無道理。不是嗎?很多“大高個”的意義和用法都很簡單，加之因其“身材高大”能給人留下深刻印象的先天優勢，這些詞是很容易混個臉兒熟的，而且往往混個臉熟也就夠了。例如，enthusiasm, entertainment, telecommunications這些詞都可以說是些“大高個”，但是卻很好掌握。為什么呢?因為它們首先都具有意義和用法單一這個特點，而且它們的詞形根據讀音、構詞法都是不難記住的。而對于詞匯中的“小個子”，我們往往會因為它們身形較小而沒有引起足夠重視。例如，get, make, do，go, at 這些詞看似簡單，但根據詞典中這些詞所占的篇幅來看，哪個不是真正的大塊頭?不是真正難啃的硬骨頭?在某種程度上可以說，越長的詞越容易掌握，越短則越難。不少人學習詞匯時把過多的精力都用于死記一些長詞、大詞，忽視對小詞的精雕細琢，甚至將長詞、大詞作為炫耀的資本，這就難怪他們寫起文章來語體錯亂，講起話來不像是在和人交流，倒像是宣讀科學論文了。

　　詞匯研究專家根據詞的使用頻率將詞匯分為兩種：低頻率詞匯(low-frequency words)和高頻率詞匯(high-frequency words)。英語學習者應該著重掌握最基本的、日常生活中使用頻率最高的詞匯，在這個基礎之上可以根據個人興趣和能力進行擴展。目前，許多依托語料庫編纂而成的詞典都提供詞頻信息，告知使用者某個詞的使用頻率如何、使用領域如何等。這樣，學習者就可以做到心中有數，知道對于自己來說哪些詞是重點，哪些不是。例如，《朗文當代高級英語辭典》(英英•英漢雙解)(以下簡稱《朗當》)是最早對詞頻進行標注的學習型詞典之一。隨手翻開《朗當》，你會發現奇數頁的頁腳上有這樣一行：口語□及筆語□中最常用的1000詞，2000詞，3000詞，它提供了以下信息：旁邊標有此類符號的單詞是口語或筆語中最常用的1000、2000或3000詞。有了這些標記，學習者就不至于在日常交流中亂用大詞，talk like a book了;也不至于在寫作中不顧語體亂用一氣了。

　　可以說，掌握3000詞匯就可以完成大部分交流任務了，這也正是《朗當》所標出的高頻詞匯范圍。但實際上，這些詞匯才是最難掌握的，它們千變萬化，用法靈活得很。而低頻率詞匯的用法則相對較少，比較固定，容易掌握。所以，高頻詞匯一定要認真掌握，低頻詞匯混個面熟通常就行了。轉自學易網www.studyez.com

　　從詞性的角度來看，情況大致是這樣的：對于名詞，知道意思就行了;形容詞，除了意思之外，還要知道都能修飾哪些名詞，還是根本就只能做表語，什么詞都不能修飾;動詞是重點，必須做到知其形，曉其義，熟其用。這樣一來，詞匯記憶的負擔就減輕了不少，有助于增強學習詞匯的信心，好鋼要用在刀刃上，有的放矢，才不會空耗精力。

　　學習英語詞匯是一個日積月累的過程，難以速成。實踐證明，結合上下文語義背單詞是最為有效的策略。一個單詞只有放在句子中才有確切的意思，也只有在句子中才能體會到其用法。所以平時除了完成正常的學習任務之外，大量泛讀是很有幫助的。選材不要太難，盡量選自己感興趣的話題，循序漸進，由易到難。

　　雖然難以速成，但詞匯學習還是有一些具體方法可資借鑒的：

　　1. 利用構詞法。熟記前綴、字根、后綴、派生詞構成規律、合成詞構成規律等，遇到生詞時往往就可以猜測出它的意思。例如，前綴semi-表示“(一)半”，那么就容易推出semicircle是“半圓”的意思了。

　　2. 歸類法。只要注意歸類比較，意義上的相近、相反，讀音、詞形、所屬范疇的相近等都可以成為加強記憶的手段。將同類一組詞放在一起記憶，當遇到其中一個詞時，腦海中就會浮現出一組詞，這樣效率就大大提高了。例如，我們可以把表示“笑”的詞語放在一起來記：smile, laugh, giggle, grin, chuckle, beam, smirk, sneer, chortle等。

　　3. 有計劃地反復重現。教育心理學把記憶分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。顧名思義，瞬時記憶儲存時間很短，我們需要將它轉化為長時記憶才能達到掌握的目的�？茖W研究證明，遺忘的規律是先快后慢，新記憶會在最初幾個小時內遺忘得最快，如果4至7天內不重復出現，記憶將會受到抑制，甚至完全消失。而有計劃地反復重現已學詞匯則有增強記憶的效果。

　　可以制作一個小單詞本，隨時隨地翻一下。也可以選擇一本詞典，勤翻翻，多看看，多模仿，多思考，多回顧。《朗文當代高級英語辭典》(英英•英漢雙解)是較適合大學生使用的學習型詞典，它收詞量達8.2萬余條，更為重要的是，它所有的例句均選自詞量達3.28億之巨的龐大語料庫，無論口語或是書面語，都可以保證語言的純正地道，這樣學習者模仿時就有了可靠的依據。而且，根據學生常犯錯誤安排了數百條用法說明，時時刻刻提醒學習者單純把握詞義是不夠的，還要“熟其脾性”。

　　總之，詞匯學習決非死記硬背，而是有規律可循的;同時又非一日之功，需日積月累。勤奮刻苦輔以良好的學習策略方可成功!

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