中學教師教育隨筆
篇一
捷克教育家夸美紐斯指出: “興趣是創造一條歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”俄國文學泰斗托兒斯泰說過:“成功的教學所需的不是強制,而是激發學生的興趣。”由此可見,體育教學中激發學生學習興趣是何等的重要。很多資料表明,在現在的初中體育教學中,如果上課類容枯燥、呆板,不能激發學生的學習興趣,確實存在著為數不少的學生,有消極怠工的行為傾向。其主要表現在:上課無精打采,注意力不集中,畏難情緒較多,所以經常請假,完成任務勉強,對考核結果不在乎等。初中學生正處在一個特殊的成長階段,思想日漸成熟的他們,在學習中會選擇自己感興趣的內容,因此,作為初中的體育教師我在教學中也必須從學生的興趣入手。
案例:一節體育課剛剛要上課,好幾個學生圍著我問:“老師今天體育課上什么?”“老師讓我們活動吧”又有學生說道。“打籃球!我們要打籃球!”……我一聽他們七嘴八舌的就來火,大聲吼道:“嚷什么?體育課也是課,你們想上什么就能上什么呀?這節課繼續練習跳繩和素質練習!”學生一聽,看情況不妙,紛紛離去。我通過學生離去時的表情可以看出,他們個個帶著失落和不快?粗鴮W生離去的背影,心想:“如果學生把這事時的情緒帶到課堂上,能認真上好課嗎?……”隨著上課鈴聲的響起,我帶著沉思走向操場。
上課做完準備活動過后,我下達任務:按以前的教學分組,進行分組練習跳繩。然后就是我巡回,當我巡視到第三小組時,看他們個個懶懶散散的,有幾個就是剛剛下課在我那里詢問的學生。我就問道:“怎么不認真練習?都達標了嗎?”一陣沉默過后。“老師,我要和你比跳繩!”一個學生用挑釁的語氣說道。我先是一愣,然后爽快的答應下來,心想:“這難不倒我,他平時練習跳繩時,跳的也不好,我肯定不會輸,借此機會教育教育他……”“我們比雙搖跳繩!”那個學生又說。“啊!”我驚訝: “比雙搖!……”由于長期應試教學的影響,我的雙搖技術多半荒廢了。“這下慘了!”我尋思,轉念一想:“有了…… ”比試結果我輸了。不過我沒生氣,笑著表揚了那位同學:“你的雙搖技術真好!我們要好好向你學習,我以后練習好后再和你比試,一定能超過你!”那學生愣愣的看著我,不知所措……“不過你的單搖跳繩技術要加油哦!我們上課的教學內容是單搖,你要努力認真練習單搖,我要認真練習雙搖,看誰進步快。另外中考體育考試要求的內容可是單搖跳繩哦!等大家都達標后教你們打籃球。” “好!我一定也不會輸!”學生好象明白了什么,大聲的回答。后來,經過觀察,那組的學生練習的很認真。再技能展示時,他們多達到了標準要求。以后的素質練習也很努力、刻苦。
通過這個案例可以看出:學生是可教的,就看教師怎么引導了。當時我在明知要比輸的情況下,還是要與學生比試,輸了之后,承認了自己的不足,還表揚了學生,同時利用以后的機會激發學生的學習興趣。因此,教師在教學中應想方設法為能提供自主學習的機會,但也不能忽視學生的需要和情感的體驗,使學生在教師的引導下潛移默化培養自主學習的能力。使學生們的身心得到全面、協調的發展。也使我深刻的體會到教育改革的今天,我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想,在教學中要采用多種教法和手段,營造寬松的教學氛圍,激活學生的學習興趣。那么,如何激發學生的體育學習興趣,變被動為主動,提高體育教學質量呢?我經過多次的學習、思考。認為可從以下幾個方面著手。
一、轉變思想
目前中學學校教育中普遍存在著只注重學生的升學率,而忽視體育鍛煉重要性的現象,無暇顧及對學生的全面素質教育。以致不少學生認為:反正文化成績好就行,體育成績無所謂。從而使得他們對體育缺乏正確的認識,對體育學習不僅積極性不高,而且存在著嚴重的厭學思想。轉變他們學習體育的態度,就是教師在教學過程中,通過各種有效的途徑和方法,轉變他們對體育(身體鍛煉)的各種不正確的態度,使體育成為他們自覺的行動和未來生活中的一項重要內容。。因此,教師在體育教學中,首先要重視轉變學生的思想,樹立自信心,提高他們對體育的認識,培養和激發他們對體育運動的積極性。在具體手段上,教師可以通過各種形式的講解、教育,有目的地舉辦體育講座,宣傳科學鍛煉身體的方法,了解體育的功能和目的,以及體育在人才成長發展和自我完善中的重要性和必要性。通過體育確立科學的學習目標和良好的學習動機,端正學習態度,從而養成自覺鍛煉身體的習慣。
二、改革教學方法,提高教學質量
任何一門課程要獲得成功,激發和培養學生學習興趣是非常重要的。而有些學生之所以對體育興趣不高,往往是與體育教學方法有較大的因果關系,在教學過程中,教師如果教學方法呆板、機械,學生就會產生怠倦厭學行為。相反,如果教師教學中,語言風趣而含蓄,形象而生動,精練而帶有鼓勵性,并結合教材內容,根據課堂實際,講一些有趣的小故事,就容易出現生動活潑的局面。如在加速跑練習中,如果每節課都采用直線跑,糾正動作跑等幾種常見的辦法,學生就會興趣寡淡。如果組織他們進行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”、“團結接力賽跑”,課堂就會出現你追我趕,爭上游的活潑氣氛。再如中長跑教學,采用變換隊形跑,不同形式的接力跑、追逐跑、趕超跑、分組對抗賽、設計障礙地形跑等,也能使學生學習興趣增加,情緒高漲?傊,新穎多變的教學方法與手段,可以使教學過程充滿強有力的吸引力。也能使學生融入快樂、興奮的課堂氣氛中,感受到學習體育帶來的愉悅心情,從而積極調動了學生學習體育的興趣。
三、因材施教,區別對待
由于各個學生家庭、生長發育、興趣愛好、接受能力、身體素質及運動技能等方面的差異性,在體育教學中,教師應注意區別對待,因人而異?茖W地、合理地安排教學內容、練習密度和強度。例如在跳高教學中,素質好、跳高技術好的學生是越跳有勁,但那些身體素質差的學生,本來對自己就缺乏自信,怕跳不好,被同學笑話,怕教師指責,總是躲在別的同學后面或站在一旁觀看。此時教師因人而異,對跳高技術好的同學提高跳躍高度,提出改進和提高動作技術的要求;對體質差的學生降低跳躍高度,增加一些輔助練習和誘導練習,并耐心和藹地鼓勵、幫助輔導他們。對于他們在鍛煉中表現的一些不足之處,不諷刺挖苦,奚落嘲笑,而是及時注意發現他們身上的“閃光點”,哪怕是微小的進步,都隨時加以肯定,公開進行表揚。這樣就能大大激發這些學生的學習積極性,幫助這些學生克服畏難心理,增強自信心,提高體育學習興趣。
四、提高教師素質
體育課堂上,學生的直接感覺對象是體育教師,體育教師對“學生的影響是全面的。如果體育教師對他們有偏見,對他們放任自由,工作上馬馬虎虎,上課松松跨跨,講課精神不振,就會誘發他們對體育產生厭學行為。因此,體育教師應嚴格要求自己,樹立堅定的共產主義信念和強烈的教學事業心。同時教師的一言一行、一舉一動,時刻對學生起著潛移默化的作用,對學生的體育學習有著直接而強烈的影響。因此教師平時要多關心、接觸學生,與他們多交流,走進他們的內心世界,讓他們感受到教師對他們的關愛和呵護,要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染學生、影響學生,對學生關心、愛護和體貼。此外,教師生動形象的講解,準確、熟練、輕松、優美的動作示范,可引起學生對動作的直接興趣,使之產生躍躍欲試之感。因此,教師較強的業務能力和優秀的心理品質,是獲得威信、密切師生關系,提高教學質量的不可缺少的重要條件,也有利于學生轉變態度,改消極怠工為積極參與,從而進一步激發學生的體育學習興趣。
篇二
你和我是平等的
“一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切”,我很感謝提出這一口號的人,每一名教育者都應該朝著這個方向努力著。
我是一名中學音樂老師,現在的學生學習負擔很重,他們渴望在音樂課中放松自己,那么作為一名音樂教師來說,就應該把學生的要求放在首位。當有的學生想說幾句話,想動一動身體,這時候老師就應該充分的體諒學生,找機會和時間讓他們去做。比如講一個小笑話,小典故,師生互動一下。要本著愛學生,一切去為學生著想來完成教學任務,同時還要了解他們的.一些想法,及時掌握他們的思想動態。
這個學期,學校安排我教初一年級的音樂課,在第一節課,我面對著我的學生,我是這么和孩子們說的:我最高興的事就是讓你們快樂;我最擔心的事就是你們不開心。我的教學任務就是讓你們輕松、愉快的渡過每周這唯一的一節音樂課。當我把我的想法告訴我的學生們之后,學生們都歡呼跳躍,當他們還沒有完全安靜下來時,我和我的學生達成了共識,那就是當我需要他們安靜時,我擊六次掌,意思是說:同學們,安靜了,孩子們和我互動也是六次掌,意思是:李老師,知道了。這樣一來就拉近了我們師生之間的情感。同時我又給他們獻上一首最新流行的歌曲《我和你》并且和學生說,用這首歌來表達我此時的心情,伸出你的手,我們永遠一家人,唱完之后,學生們給予我的是雷鳴般的掌聲。最后我讓他們在紙條上寫出他們對音樂課的期望,對小學音樂課的評價,好在什么地方?中學的音樂課應該怎么上?最近流行的歌曲和學生喜歡的音樂,各自有什么特長……。一節課我始終在微笑著,我時刻在想著我的學生,時刻在用我的人格魅力感染著學生。不用說,我的第一節課是成功的。
有的教師認為,新課程提倡師生關系平等,這根本就行不通,現在的學生太頑皮,你對他們好一點,他們就上臉,紀律控制不住,這個班肯定會亂。我不這么認為,現在的學生雖然頑皮,但他們非常聰明、懂事,如果你把道理講給他聽,加上老師精彩的授課以及本身的人格魅力,我相信這個班是不會亂起來的。老師和學生的“零距離”也是可以實現的,師生的情感越近越助于深入了解學生深層次的思想狀況,有利于因材施教;還可以使教師將自己的學識,品行和人格魅力展現在學生面前,取得事半功倍的效果;還可以使教師成為學生可以信賴的人,能夠提供給學生更多的幫助,有利于培養學生的創新能力,有利于提高學習興趣,有利于發展學生的個性,完善他們的人格,陶冶他們的情操。我堅信這樣長期堅持下去的話,她培養出來的學生一定是成功的、完美的、優秀的好學生。
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