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幼兒教師讀書筆記摘抄《給幼兒教師的一把金鑰匙》
認真品味一部名著后，想必你有不少可以分享的東西，為此需要認真地寫一寫讀書筆記了。那要怎么寫好讀書筆記呢？下面是小編為大家整理的幼兒教師讀書筆記摘抄《給幼兒教師的一把金鑰匙》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、怎樣讓幼兒養成良好的生活衛生習慣
(教育策略)
1、 幫助幼兒建立合理的一日常規
吃飯、穿衣、睡覺、洗澡、如廁是幼兒的基本需要，也是他們習慣養成和行為學習的開始。教師要在滿足孩子基本需要的同時，幫助孩子在不斷重復和練習的過程中逐漸學會建立一種生活秩序，并內化為自身的需要，使幼兒形成規律的一日生活習慣。
2、 對幼兒生活和衛生習慣的培養可以采取游戲化的方式，并在日常生活中隨時督促。
要采取適合孩子的方式將枯燥的習慣養成變成符合孩子需要的、輕松有趣的活動。如：吃完飯后由用布袋木偶做的“小老鼠偷油吃”的游戲，讓孩子在輕松的氣氛中逐漸養成飯后擦嘴的習慣。
3、 家園要協同一致地培養幼兒的生活衛生習慣。
可以請醫生為家長講解不良衛生習慣的影響，對本區域或本園孩子的身體狀況與衛生情況進行分析，引起家長對孩子衛生習慣培養的重視。通過與家長交流，讓家長理解、支持，達成共識，從而形成家園共育，營造出一個更適宜孩子健康成長的環境。
4、 從成人自身做起，為幼兒良好生活習慣的養成樹立榜樣。
有意識地與幼兒一起做好個人衛生工作。如：外出游戲、解大小便后對孩子說“來，我們一塊洗手，把該死的細菌洗掉!”“準備吃飯，大家一起去洗手吧!”
日常生活中要求幼兒做到的，自己也要做到。成人要有不影響別人的好習慣，才能要求孩子做到，如說話輕輕，走路輕輕，拿放東西也輕輕。
習慣的養成要持之以恒，不應按成人的意志而隨意改變。如：要養成午睡的習慣，午睡時間到了就要讓孩子午睡。
5、 通過多種途徑，使幼兒明白良好生活衛生習慣給自己和別人帶來的好處。
學習有關良好衛生習慣的兒歌、故事。如：將《白雪公主》的故事，讓孩子知道如果白雪公主參加宴會時，穿的衣服臟兮兮，手臉都不干凈，王子就不會喜歡她了。
與孩子一起做實驗。用顯微鏡觀察洗手后的水，使孩子看到不講衛生的結果，從情感和認知上明白為什么要講衛生。通過開展“講衛生之星”的評比，激發幼兒講衛生的興趣。
直接告訴孩子該怎樣做。飯后用紙巾擦嘴，盡量保持桌面清潔，保持衣服的整潔等。不隨地亂丟紙屑，這些行為不僅自己舒服，而且還保持了環境衛生。
6、 幼兒在生活習慣的養成中遇到困難時，成人要適當幫助而不是替代。
當孩子解大便不會擦屁股時，要鼓勵他們并教會辦法，而不是幫忙去擦。在穿衣有困難時可以示范，而不是直接幫他穿好。
二、怎樣讓幼兒成為一個自理能力強的人
(教育策略)
1、給予幼兒自己做事的機會，不包辦代替，滿足幼兒自己做事的愿望的愿望，有利于培養幼兒的獨立意識。
給予機會。對活動區的收拾整理，如果教師給予幼兒表現的機會，幼兒將會迅速地完成整理工作，因為對他們來說這個任務和玩一樣有趣。
給予時間。當天氣轉冷時，要給幼兒留出多一些時間穿脫鞋子、大衣，雖然教師能幫他們扣扣子、拉拉鏈，會使這些事更快地做完，但如果給幼兒時間來練習與掌握這些技能，可以增強他們的自理能力，養成自理的習慣。要記�。簬椭變簩W會自理是教師能為幼兒做的最重要的事。
提供活動。為幼兒提供離開父母在外住宿一天的機會。幼兒自己帶洗漱用品，在幼兒園住宿一晚上。這一活動能很好地鍛煉幼兒的獨立生活能力。
2、留心觀察、研究幼兒
當幼兒發生消極情況時，要了解原因并及時進行針對性教育
3、尊重幼兒自己的事情自己做的愿望，接納幼兒做事的過程中的不完善
4、幫助幼兒逐步掌握自理生活的方法。
提供造作的材料。
運用游戲給予幼兒不必備的技能練習。如運用“我是阿姨來喂飯”“我幫娃娃穿新衣”等游戲來教給孩子一些勞動技能。孩子們在這些游戲中，會學到一些吃飯、穿衣 、整理玩具等的基本技能。然后，再幫助孩子遷移到他自己的實際生活中。這種方法自然親切，收效較明顯。
用兒歌幫助幼兒熟悉和掌握做事的方法。不僅可以強化記憶，還能提高做事的興趣。
5、以鼓勵為主，不斷提高要求，并給予適當指導。
“喲!今天你自己穿衣服了，真能干。來讓老師瞧瞧!嗯，不錯，如果這個地方再整理一下就更好了�！北M管幼兒洗手帕時弄了一地的水，還是要夸他：“洗手帕這么難得事，你都會做了，棒極了。下次我們一起來試試怎樣洗水才不會灑出來，好嗎?” 尊重幼兒“自己來”的嘗試，讓幼兒有持續自理的信心，敢于嘗試。和幼兒一起找出不足之處，并鼓勵他們下次更好地完成。
三、怎樣讓幼兒愛說會講
(教育策略)
1、 創設讓幼兒自由表達,有話就說的語言環境
尊重幼兒的任何自由表達行為的行為，包括他們的自言自語，有的幼兒直到6歲自言自語也常常會伴隨著他們的活動進行，這是兒童語言發展區的一個重要特征。
教師不宜過多地評價幼兒說了什么，說得是否完整貼切等，吸引幼兒愿意自由表達處自己的思想和情感更為重要。
不輕易對幼兒說“不”，如果她的表達總是被排斥和否定，會使幼兒有挫折感而失去表達的愿望和興趣。
2、 豐富幼兒的生活經驗，有意識拓展幼兒語言交流的內容。
引導幼兒廣泛地接觸自然、社會，開展豐富多彩、生動有趣的活動，不斷豐富幼兒的各種經驗、感受，使幼兒有樂于表達、交流的內容，真正有話可說。
成人要重視幼兒的提問 ，認知回答他們的問題，或利用各種渠道(如書、互聯網、有關人員)和他們一起尋找問題的答案，或鼓勵幼兒向相關人員詢問。
為幼兒提供與人交往的機會和條件，比如鼓勵他們買東西、借東西，在與人交往時運用語言表達自己的想法或愿望，提醒幼兒使用禮貌用語。
3、 創造個別交流的機會，引導幼兒學會與他人平等對話。
以聊天的方式。善于捕捉幼兒生活中有趣的事件、突出的事例、明顯的物體特征等，激發幼兒把自己的見聞清晰講述出來的愿望，練習表達的技巧。
用問答的形式引導談話，對三、四歲的孩子提出的問題要具體，趣味性要強，如星期天誰帶比去趕集，路上你看見了什么?媽媽買了什么東西?對5歲以后的孩子提出的問題可以概括些，如你喜歡什么動物?它長什么樣?
4、 利用文學作品培養幼兒的語言表達能力。
在日常生活中經常給幼兒朗讀優秀的兒童文學作品，使其充分感受到語言的豐富與優美。
鼓勵幼兒講故事、續編故事，學習用不同的詞語表達自己對故事的理解和感受。
經常和幼兒玩“詞語接龍”“說相反”“說詞造句”等游戲，一起念兒歌、順口溜、繞口令、民俗諺語等
5、 鼓勵幼兒進行合作交流的活動
多給幼兒自由交談的時間，鼓勵孩子之間互相接觸，互相對話。
和幼兒一起模仿廣播、電視、電影中的人物對話、片段，模仿節目主持人主持節目，學說相聲、廣告詞，為大家介紹食譜、預報天氣等，會讓幼兒感到說話很有趣，也很有意義。
組織和支持幼兒圍繞某一問題展開討論，鼓勵他們大膽地說出自己的不同意義和建議，并說明理由。還可以通過各種途徑進一步尋找理由，以使自己的觀點得意成立。
6、 通過設計、提出問題，引導幼兒有話可說。
可引發討論的問題。最好是兩難的問題，引導幼兒根據自己的認識提出相應的觀點，由此展開熱烈的討論。如你聽了這個故事，你認為小明做得對嗎?為什么?這些問題能促進不同發展水平的幼兒積極思考，使他們帶著問題思考，有話可說。
能激發想象的問題。這種問題往往沒有現成的答案，促使幼兒依據自己的生活經驗，多角度地回答問題，如出太陽的時候你想做什么?
便于換位思考的問題。為幫助幼兒理解文學作品，可設計、提出問題，啟發幼兒把自己假想成作品中的人物，用換位思考的方式去體驗角色的行為及其心理過程，如假如你是XX，碰到這樣的事你會怎么做?
7、 主動與不愛說話的幼兒交談。
像幼兒的父母那樣利用一切機會和幼兒交談，如穿衣、如廁、吃飯、玩時要隨機與他們交流。
像父母那樣耐心地與幼兒交談。與不愛說話的幼兒交談要比愛說話的幼兒交談困難得多，因此與他們交談要有耐心，要堅持不懈，讓他們感受到別人想與自己交談的善意，收獲與他人交流帶來的方便和好處。
四、怎樣幫助幼兒養成良好的閱讀習慣。
(教育策略)
1、 為幼兒創設有利于安靜閱讀圖書的良好環境。
讓幼兒有便于擺放自己圖書的空間，如小書架、抽屜或紙箱等。
每天固定半小時作為全班讀書的時間。
經常為幼兒讀書，讀書時先從他們最感興趣的內容看起，看完后提出一些問題，使他不回答，也會感興趣并主動去思考。
成人要多帶孩子到書店、兒童圖書館(閱覽室)、社區兒童活動中心等場所，選擇合適的書陪孩子一起閱讀。
2、 積極誘導幼兒對圖書真正感興趣。
與孩子一起邊看邊講述家庭照片或活動照片，在孩子面前表現出發自內心的喜憂和情趣。
和孩子一起到圖書館或書店挑選孩子喜歡的書，時常為孩子做出熱愛閱讀的示范榜樣。
引導孩子一起閱讀信件、書報和周圍生活中�？梢钥吹降臉酥�，如商標、路標、廣告、提示語、玩具、藥品、商品的說明書，請柬、電視節目單、電腦、電視、邀請信、報刊、雜志中的文字等。
和孩子一起做自己的書，一起讀自制的書。
經常有意識地給孩子讀書朗讀圖書，這樣能增加孩子的詞匯量，提高孩子語言學習的能力，并能直接引導孩子閱讀的積極性。
3、 正確指導幼兒閱讀。
有序地讀書，如按順序從上到下、從左到右、從前往后地翻閱圖書，按頁碼翻閱，一幅圖一幅圖地認真閱讀。指導孩子學會從用手指標題或文字讀逐步過渡到用眼從左到右、轉行閱讀。
在閱讀中練習生活實際適時提出問題，鼓勵孩子積極思考。如將《小兔乖乖》時可以文：“如果大灰狼來到小兔加敲門，小兔不開門會怎么樣呢?”“你也有想小兔一樣勇敢的時候嗎?”
試著與孩子交流讀后感。此時，最好一孩子講述為主，成人必須很專心、很有興趣的親她，并加以及時引導，避免孩子說著說著就跑題。
4、 培養幼兒良好的閱讀習慣。
看書時坐姿端正，書本與眼睛的距離適當，不躺著看書。
不在陽光下、走動中、吃飯時看書或圖片，看書持續半小時后要讓眼睛適當放松和休息。
不在書或圖片上亂涂亂畫，不隨意卷折書或圖片。
看完書或圖片后要放回原處，圖書有損壞要及時進行修補。
幼師怎么跟父母溝通技巧
首先，與家長溝通要注意八項：
1、與家長溝通時要注意態度和語氣
2、要多途徑與家長交流
3、多征求家長的愿望、需求、意見
4、可以經常更換信息欄
5、恰當方式談幼兒行為問題與家長溝通
6、特殊事件主動坦誠與家長溝通
7、保持家庭隱私
8、冷靜處理與家長、幼兒的關系
其次，在與家長談論孩子的缺點時，可以著重注意以下幾點：
1、導入尊重感。
在與家長交往的過程中，班主任應做到文明禮貌，尊重對方。班主任通常比家長更熟悉教育知識和教育手段，懂得教育規律。決不能以教訓式口吻與家長談話，特別是當其子女在學�！瓣J了禍”的時候，班主任仍要在談話時給對方以尊重。也不能當著學生的面訓斥家長，這不僅使家長難堪，有損家長在孩子心目中的威信，而且家長一旦將這種羞憤之情轉嫁于孩子，極易形成孩子與班主任的對立情緒。當與家長的看法有分歧時，也應平心靜氣地講清道理，說明利害關系，既要以禮待人，更要以理服人。
2、流露真誠感。
用真誠的語言或行動去與對方溝通，使其感動的方法。以誠感人要求誠與情密切配合，要使人動情，喚起人的真情;以誠感人要做到誠與真結合;以誠感人還必須伴之以虛心，否則難以取得對方的信任。
3、評論學生要客觀如實。
4、注意談話形式與方式。
班主任與學生家長的關系應是平等的同志關系，班主任與家長的談話，切忌用教訓式語氣，而應像對待同志或客人那樣用商量或交流的口氣；態度要隨和，語氣要婉和，語態要真誠，語調要親切，語勢要平穩，語境要清楚，語感要分明，使家長一聽就明，能準確把握要旨，領悟當家長的應做些什么，從你的談話中受到啟發。
5、語言務求得體和有分寸。
語言是心靈的窗子，是一個人綜合修養的反映。身為人民教師，在與家長談話時也應該為人師表。得體的稱呼，使對方一聽稱呼就有一種相知感，從而產生親切感，縮短交流雙方間的心理距離，甚至建立起感情基礎。教師得體的語言，可以贏得家長的尊敬，增加家長的可信度，形成和諧的溝通氛圍。所謂語言得體，最主要的是與職業身份、與場合、與交流的對象，與解決的問題得體。謙虛、中肯、客觀，掌握好分寸、語氣，不夸大，不縮小，不說過火的話、不說力所不能及的話；還要講話要溫和，不用過激詞語，不擺逼人氣勢，語氣誠懇等等。
6、談話要委婉和注重可接受性。
班主任和家長談話時，一般應先講學生的優點，后講缺點，對孩子的缺點也不要一下講得過多。應該給家長一種感覺：孩子每天都在進步。惟如此家長才會歡迎班主任，愿意接受班主任的建議，愉快地與班主任合作，對孩子的優缺點也能正確認識和正確對待。要把握好溝通步驟的時序。“哪壺先開提哪壺”，先說說孩子的優點和進步，等家長有了愉快的情緒，再逐漸提一些建議，家長會更樂于接受�？梢圆扇 氨苣嫒№槨钡牟呗裕苊庥|動對方的逆反心理而迎合其順情心理的策略；也可以采用變換語言或變換角度的手法來敘述。因為同一件事，往往可以從多個角度來描述它，為了使人們樂意接受，我們就可盡量從人們的心理易于接受的那一個角度去敘述，盡量避免那種容易引起人們反感的角度。
要注意了解各種忌語，盡量不說別人忌諱的話語。掌握上述心理策略，在溝通中就可減少一些產生逆反心理的可能。
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家長與孩子溝通技巧及反思
以欣賞的眼光看孩子
“人無完人，金無足赤”，家長要對孩子做到最多地欣賞優點，盡量地包容缺點，要知道世界上沒有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點。暗示自己：我有這樣一個可愛的孩子，我們要一起成長，我們要一起面對很多問題，我們會比別人生活得更幸福、更有樂趣。現在孩子因為有我這樣的家長而驕傲，將來我會因為有這樣的孩子而自豪。告訴孩子：在爸媽眼里“你最棒”，因為，每個人都是有天賦的，但并不是每個人的天賦都能被喚醒。就像打開寶藏的口訣“芝麻，開門”一 樣，喚醒這沉睡的巨人也需要秘訣，那就是“你最棒”。
對孩子的要求具體化
家長有一種習慣就是容易語重心長，但是說出的話卻又特別空洞。比如“你可得努力學習”。這種語言表達在今天對孩子的教育是無效的，也是無益的。因為這些話缺乏明顯的可操作性，作為孩子基本把握不住，反倒容易造成孩子心理上的緊張焦慮。同事的孩子上初三了，她很著急，就對孩子說：“初三了，可得下功夫。”孩子卻很茫然，反過來問：“怎樣是下功夫?”你的要求孩子無從下手，其實你也說不清楚操作程序。積極的方式是要以一種具體的問話，通過鼓勵的方式漸進式地與孩子溝通。就比較容易調動孩子的積極性，而且能夠把握住孩子思考、行動的方向。將孩子的行動目標分成許多的小臺階，每一步都具體而又相對容易能夠達到目標，讓他們每一步都體會到成功的樂趣。
抓住關鍵時機不放松
新學期開始時。這是一個新階段的開始，學生總會有很多新的想法，其中最主要的想法就是我要好好學，把學習搞上去，做一個好學生。對于學生的這一上進心，家長應該珍視和愛護。這是家長對他的要求和制定的目標，他會牢記在心。
享受成功喜悅時。假如你的孩子在運動會上獲了獎、單科競賽獲了獎、文明禮貌獲獎，等等。家長若能在祝賀、鼓勵的基礎上，對孩子提出明確具體的要求，將會收到滿意的效果。
孩子受到委屈時。家長若能主動地以冷靜、寬容的態度去幫助孩子解釋，孩子會產生感激之情，更易于接受家長的告誡。
孩子有困難或失敗時。家長這時不是訓斥，而是肯定成績，對不足之處給予指點。家長要以樂觀豁達的精神感染孩子，讓孩子擁有積極樂觀的精神，快速飛出“困境”。
他人取得優良成績時�？吹絼e人取得好成績，孩子往往會暗下決心，家長要抓住此時機，對孩子提出適當的要求，使孩子一時的熱情變為永恒的行動
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