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      1. 《觀察兒童》幼兒園教師的讀書筆記

        時間:2020-11-18 12:15:30 讀書筆記 我要投稿

        《觀察兒童》幼兒園教師的讀書筆記范文

          《觀察兒童》通過觀察和記錄兒童的成長情況進(jìn)而滿足兒童的需要,同時也使自己在規(guī)劃未來的專業(yè)發(fā)展時,能更清楚自己需要學(xué)習(xí)和完善的方面。接下來小編搜集了《觀察兒童》幼兒園教師的讀書筆記范文,歡迎查看。

        《觀察兒童》幼兒園教師的讀書筆記范文

          《觀察兒童》幼兒園教師的讀書筆記范文篇1:

          由華東師范大學(xué)出版社出版,單敏月、王曉平翻譯的《觀察兒童》一書是一本極具參考價值的工具書。

          我仔細(xì)閱讀了這本書,并做了記錄。在第一章里,主要解釋了“我們?yōu)槭裁匆^察”,并介紹了幾種記錄觀察的方法;第二章是“一步步教你如何觀察”;第三章是更全面地介紹各種觀察法,并給出許多實(shí)例;第四章是更詳盡地回顧了記錄觀察的益處,以及觀察對于兒童的重要意義;第五章是“將觀察和評價與基礎(chǔ)階段的早期學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系起來”;第六章是對各個發(fā)展性領(lǐng)域分別作了介紹,并列舉了一些與早期學(xué)習(xí)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)的活動,對我們想拓展兒童經(jīng)驗(yàn)有所幫助。第七章是“發(fā)展的里程碑:從出生到8歲”,可供我們參考查閱。讀了此書,我深刻的認(rèn)識到通過觀察和記錄兒童的成長情況,進(jìn)而滿足兒童的需要,同時也使自己在規(guī)劃未來的專業(yè)發(fā)展時,能更清楚自己需要學(xué)習(xí)和完善的方面。

          觀察兒童可以讓我們快樂地體味每個兒童的獨(dú)特之處,作為一名幼兒教師,非常清楚觀察兒童絕對不是一件浪費(fèi)時間的事情,因?yàn)橛^察,讓我們更加了解孩子。但問題是我們要如何更科學(xué)的觀察、記錄,通讀本書讓我獲益匪淺。書中在內(nèi)容的安排上步步深入,讓我們逐漸掌握觀察記錄的全過程,而且其中觀察記錄的例子也比比皆是,會讓你查找起來更加方便,書中還有許多具體的練習(xí)活動,完成它們讓我更好地建構(gòu)起觀察技術(shù)和知識體系。

          通過閱讀此書,讓我對為什么要觀察兒童,怎樣觀察有了更為清晰的認(rèn)識,并將自己觀察得到的發(fā)現(xiàn)與工作實(shí)踐聯(lián)系起來。通過觀察兒童,我們能了解他們已經(jīng)達(dá)到了什么水平,更好地理解兒童為什么做某事,強(qiáng)化我們關(guān)于兒童發(fā)展的知識,從兒童的視角去看事物。真正做到學(xué)會觀察,還需要我們在工作中不斷地練習(xí)、實(shí)踐、反思;才能做到科學(xué)、客觀,有效。

          《觀察兒童》幼兒園教師的讀書筆記范文篇2:

          作為一名幼兒教師,或許你已明白觀察兒童絕對不是一件浪費(fèi)時間的事情。因?yàn)橛^察,會讓你快樂地體味每個兒童的獨(dú)特之處。但問題是我們要如何觀察、如何來記錄,只要我們按順序通讀本書的章節(jié),一定會讓你獲益匪淺。這些章節(jié)在內(nèi)容的安排上步步深入,旨在帶你逐漸掌握觀察記錄的全過程,而且其中觀察記錄的例子也比比皆是,會讓你查找起來更加方便,書中還有許多具體的練習(xí)活動,完成它們會讓你更好地建構(gòu)起你的觀察技術(shù)和知識體系。

          雖然只是粗略地看了一遍,但我還是被它的實(shí)用性給吸引了。它真可謂是一本不可多得的觀察記錄工具書。它讓我更全面深入地明白了觀察的價值所在,讓我熟知了觀察兒童的全過程,讓我了解了觀察兒童的方法,習(xí)得了許多觀察的技能,更讓我有信心成為一個觀察兒童的技能嫻熟的操作者……所以,在工作室活動時,我把它介紹給了我的姐妹們一改往常理論學(xué)習(xí)的形式,我先根據(jù)第一章的學(xué)習(xí)內(nèi)容出了3個簡答題,讓姐妹們即興作答,并把答案寫在白紙上。問題1.我們?yōu)槭裁匆^察兒童。問題2.通過觀察兒童,我們能看到什么,了解什么?3.通過觀察兒童,我們怎樣幫助他們?

          答題完畢,我們當(dāng)場交流,達(dá)成一些共識:如為了了解孩子現(xiàn)在的發(fā)展水平,獨(dú)特的個性特點(diǎn),更加有的放矢地開展活動,促進(jìn)孩子的有效發(fā)展等……然后我再組織大家一起學(xué)習(xí),找出正確的答案,并將自己剛才的回答與書中給出的答案相互比較。附書中的答案:

          我們?yōu)槭裁匆^察兒童——為了發(fā)現(xiàn)他們獨(dú)特的特點(diǎn)。

          我們能看到什么——兒童能夠做些什么;他們怎樣接近問題,以及嘗試怎樣解決問題;兒童自得其樂。

          我們能了解什么——他們已達(dá)到了什么水平;更好地理解兒童為什么做某事;強(qiáng)化我們關(guān)于兒童發(fā)展的知識;從兒童的視角去看事物。

          我們怎樣幫助他們——通過提供活動、資源或支持,促進(jìn)這些發(fā)展性技能。

          通過觀察兒童:我們評估他們的需要,拓展他們的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

          可見,我們老師對“為什么要觀察兒童”的目的.是比較明確的,其理念和價值觀也是比較正確的,只是在“我們能看到什么、了解什么以及怎樣去幫助他們”這些方面考慮得還不夠全面深入,相信大家通過學(xué)習(xí)、比較,會讓我們的觀察記錄更加客觀、科學(xué)、有效,也能更好地促進(jìn)我們孩子的發(fā)展。

          《觀察兒童》幼兒園教師的讀書筆記范文篇3:

          在貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的過程中區(qū)域游戲現(xiàn)場變成了教師觀察,了解,解決幼兒行為問題的第一手資料所得!袄斫馀c尊重”,“保護(hù)”,“珍視”,“接納”,“允許”等詞語,充分體現(xiàn)了對于“兒童”“童年”的尊重,提醒了我們有必要通過學(xué)習(xí)來重塑兒童觀。讀《觀察兒童》讓我學(xué)會關(guān)注以下三個方面內(nèi)容:首先,兒童的行為表現(xiàn)是什么?其次,兒童為什么會出現(xiàn)這些行為表現(xiàn)?再次,我們教師怎么辦?當(dāng)遇到兒童有一些“行為問題”時,我們一線教師往往是先考慮“怎么辦?”“而較少花心思去搞清楚兒童的行為本質(zhì)是什么,從而導(dǎo)致對兒童的行為本質(zhì)是什么”的認(rèn)識產(chǎn)生了這樣那樣的偏差。無法有效地解決兒童發(fā)展中的問題。

          例如區(qū)角游戲“有趣的不倒翁”活動現(xiàn)場,洋洋小朋友一直在旋轉(zhuǎn)手中的不倒翁,還自言自語:不倒翁像葫蘆形,下面大上面小。它怎么這么重。克脤で蟮哪抗馔断蛭!安痖_來看看”洋洋,斌斌,皓皓三個小男生迅速將上下兩部分開,發(fā)現(xiàn)了底部有個很重的東西,是不能取出來的,而且還占了一半的位置。然后,孩子們自己動手制作不倒翁,蛋殼,沙子,乳膠,紙片,塑料剪刀,被稀釋了的漿糊,三個孩子對材料一番研究,討論之后,紛紛說道:“可以用蛋殼做不倒翁的外殼,把沙子從小孔中灌進(jìn)蛋殼做不倒翁的底部,用紙片堵住小孔不讓沙子漏出來,用顏料裝飾蛋殼但始終沒有人說到被稀釋的漿糊的用途。

          在接下來的時間里,三個孩子都忙碌地制作不倒翁來,還交頭接耳地商量著制作的方法,很快,洋洋做好了不倒翁,但是,出現(xiàn)了一個問題,不倒翁根本站不住,向哪邊推就往哪邊倒。皓皓也大叫:我的也站不住呀!這時,老師扮演了引導(dǎo)者的角色,請孩子們回憶不倒翁不倒的原因,底部的什么東西那么重,而且不能移動。三個小家伙突然明白了自己在制作不倒翁會倒的原因了。他們重新開始討論如何固定沙子。很快,斌斌明白了被稀釋的漿糊是用來凝固沙子的材料!翱梢园褲{糊倒進(jìn)蛋殼里,等它干了沙子就會變硬,就能固定住了!”經(jīng)過一段時間等待,倒入沙子里的漿糊干了。孩子們懷著激動而又忐忑的心情進(jìn)行了最后一步的實(shí)驗(yàn),成功了!孩子們在經(jīng)歷探索,制作不倒翁的過程中,終于明白了不倒翁的不倒之謎。

          三位幼兒的表現(xiàn),在老師眼中變立體了。正是《觀察兒童》讓老師把幼兒的行為還原到情境中,了解他們行為產(chǎn)生的機(jī)制和原理,客觀,全面,科學(xué)地解讀了他們的每一個動作,每一個表現(xiàn)內(nèi)心的感受,幫助了幼兒用獨(dú)有的方式去獲取經(jīng)驗(yàn),能力,情感,體驗(yàn)。因此,我認(rèn)為“觀察兒童”這本書是老師貫徹《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》區(qū)域性游戲的抓手,能夠讓老師去發(fā)現(xiàn),去欣賞孩子成長中的微小改變和進(jìn)步。

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