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      1. 朝花夕拾讀后感

        時間:2023-07-03 18:15:54 朝花夕拾讀后感 我要投稿

        朝花夕拾讀后感(熱門)

          認真讀完一本著作后,大家心中一定是萌生了不少心得,何不靜下心來寫寫讀后感呢?那么如何寫讀后感才能更有感染力呢?以下是小編為大家整理的朝花夕拾讀后感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        朝花夕拾讀后感(熱門)

        朝花夕拾讀后感1

          今天,我讀了魯迅先生筆下的散文集《朝花夕拾》,這本書主要講了魯迅先生回憶童年、少年、青年的生活。

          《阿長與<山海經>》主要回憶保母阿長的善良;《從百草園到三味書屋》回味了純真而快樂的童年生活和在三味書屋里讀書的日子;《瑣記》主要寫了魯迅先生在南京讀書的經歷;《藤野先生》主要寫了魯迅先生懷念在日本留學時的老師藤野,寫了作者棄醫投文的經過。

          魯迅先生熱愛并向往童年時期的生活,向往自由,向往大自然。

          《朝花夕拾》寫出了對逝去日子的回憶,對真摯的'情懷,有無奈的感傷。

          這本書會使我們跟著魯迅先生去回憶童年的日子。

        朝花夕拾讀后感2

          《朝花夕拾》里作者魯迅用夾敘夾議的方法,以青少年時代的'生活經歷為線索,真實生動地敘寫了自己從農村到城鎮,從家庭到社會,從國內到國外的一組生活經歷,抒發了對往昔親友和師長的懷念之情,同時也對舊勢力、舊文化進行了嘲諷和抨擊。

        朝花夕拾讀后感3

          近期我閱讀了魯迅先生寫的《朝花夕拾》這本書。在這本書中魯迅先生寫了他的兩位老師,一位是在他小的時候的私立學校老師壽鏡吾老先生。一位是他在仙臺上學時認識的藤野嚴九郎。他簡單寫了壽鏡吾老先生,詳細寫了藤野先生。從這本書中,可以看出魯迅先生從那個不想上學,覺得上學很無聊的'孩子,變成了渴望知識的青年。壽鏡吾老先生是一位和藹、質樸、博學、嚴厲的老師。藤野先生是一位沒有種族歧視、認真、嚴厲的老師。魯迅從文章后直接寫出了他對藤野先生的想念。

        朝花夕拾讀后感4

          《朝花夕拾》這本書記載了魯迅幼年時期發生的童年往事,以及青年的求學經歷。通過追憶童年往事來表達了作者對童年生活的`懷念。

          這本書中有贊揚有諷刺,例如我最深的一片文章是其中的《二十四孝圖》,這篇文章就主要記載了魯迅小時看到的三篇"孝"圖,來諷刺當時封建社會下的虛偽的"孝",也表達了魯迅對這種"孝"厭惡。

          這本書中也有許多魯迅小時接觸的人,例如藤野先生,壽鏡吾老師,都是按魯迅記憶非常深刻的,也教了魯迅許多知識。

        朝花夕拾讀后感5

          在文章里,魯迅講述了他不喜歡貓,因為貓是捕獲到一只老鼠,就會把老鼠完弄于手掌之中,就想某些人一樣,抓住了別人的弱點,就慢慢的折磨別人,所以魯迅不喜歡貓。

          魯迅還告訴我們,老鼠不一定是那么討厭,有的隱鼠很討人喜歡,非常的`有靈性,但卻遭到了摧殘,其實,我們都可以給那些弱小的生靈賦予一些愛心和同情。

          讀了這篇有寓意的文章,雖然我并不是那么受益匪淺,但是我悟出了做人要有的一些道理,就比如說珍愛生命

        朝花夕拾讀后感6

          《朝花夕拾·吶喊》為魯迅所作,主講了魯迅童年時代的一些趣事。

          《朝花夕拾》描繪了清末明初人民的生活的畫面,記敘了作者童年生活和青年求學的.歷程。

          《吶喊》中,魯迅刻畫了一個又一個生活在反動勢力壓榨下的生活艱苦的不幸者,魯迅在刻畫這些人物時,不注重金錢和地位,更多的是那些人精神上的愚味、麻木。

          魯迅的生活是艱苦的,童年時代的他,是個少爺,整天被關在高墻深院里,接觸不到外面的世界,知識貧乏。青年時代的他求學艱苦,不滿于當時的私塾教學,自己到外面求學。在寫這些作品時,魯迅什么苦都吃過,當時的反動勢力壓迫著他,但他不屈不撓,一心一意想挽回群眾的心靈,我非常佩服。

        朝花夕拾讀后感7

          《朝花夕拾》這本書對我的影響很大,雖然我有時不太懂得里面的意思,但是我每天都會看會這本書,慢慢地也加深了理解。

          書中讓我感觸最深的便是《從百草園到三味書屋》了。那個荒蕪的百草園,生長著各種不知名的雜草和鳥獸。魯迅從中發現了無線樂趣,這里有高大的皂莢樹,紫紅的桑葚,也有矮小的珊瑚珠等。偶爾翻開石頭還會發現其中有昆蟲更是增添了無限樂趣。魯迅在這里發現大自然的`和諧與美妙。滿足了那顆好奇的童心,他置身于百草園中,盡情感受大自然帶來的樂趣。

        朝花夕拾讀后感8

          這個星期我讀了魯迅先生的書——《朝花夕拾》。這本書是作者晚年是回憶自己5歲時的事情,猶如清早的鮮花到了天黑時采摘回來。

          我喜歡在有空時回憶往事,回憶過去的生活,我就覺得自己很快樂。覺得過去的一切都是美好的。那一個個收悉的面孔,一個個美麗的.笑容,一個個生動的畫面,這是我永遠都無法忘記以前的事與人。

        朝花夕拾讀后感9

          恣意奔波揮灑的青春,色彩斑斕的美好年華。當歲月無情劃過,內心滿是惆悵。孤獨的.靈魂,總愛尋找“空山星雨后,天氣晚來秋”的慰藉。雖在奔跑,卻依舊留戀,不舍。一個人行走,總會對過往的選擇懷抱些許遺憾。一米陽光傳遞一份溫暖,黑暗中跌倒,堅強里苦笑,潸然的淚下,回眸,剎那的芳華,如流星般,傾國傾城。

        朝花夕拾讀后感10

          朝花夕拾這本書是魯迅先生92年所作的十篇回憶性散文結集,原名《舊事重提》。我喜歡在有空時回憶往事,回憶過去的點點滴滴,想著想著,我仿佛回到了那個離我可以很近卻又很遠的童年,一個個生動的畫面,一件件永難忘懷的事情,一張張熟悉的面孔,這一切構成了我對童年的整個回憶。讀著書,回憶著往事,使我整個人都放松了下來,將現在的.一切煩惱拋之腦后,沉浸在魯迅對童年的回想,沉浸在我對童年的回想

        朝花夕拾讀后感11

          《朝花夕拾》魯迅先生的經典著作,我讀了這一本書,講了魯迅將自己小時候的故事寫成了這一本書。這本書就將是他的回憶錄,紀錄了他那五彩繽紛的童年生活。

          在百草園可以看見幼小的魯迅在哪里玩耍,在那捕鳥。在私塾里,那些調皮的身影,都很孩子氣。當魯迅老了的時候回想著小時候,會別有一番回憶,他寫的這么有感情肯定是他小時候經歷過,要不然不會寫的.這么出神入化。我認為魯迅會想起原來那些美好的的回憶,我們雖然不在同一個年代,但我們的快樂卻一樣,看見在院子里玩的那些小朋友,拿著一個放大鏡在那觀察小昆蟲,我便會想到魯迅,想到他的小時候,想到他那時不也和這個小朋友一樣么?稚氣未脫,是那么的可愛,是那么的討人喜歡。

        朝花夕拾讀后感12

          《朝花夕拾》這本書講述了魯迅從少年到青年的成長經歷,在這短短十篇之中,我最喜歡《從百草園到三味書屋》這一篇,先通過一段百草園的'景色描寫來突出的動靜結合的寫作手法,又講了讓長媽媽為我講述"美女蛇"的故事,又給百草園增添了幾分神秘感,后來又寫了魯迅去三味書屋。學習過程中最精彩的部分是先生讀書正入神時,作者就與同學們畫畫,最終畫畫成績提高了不少。寫三味書屋的故事原因是寫三味書屋主要是三味書屋有限制,受約束,不像百草園那樣無拘無束,想干什么就干什么的一種自由,無憂無慮突出了魯迅小時候的活潑與天真。

        朝花夕拾讀后感13

          《朝花夕拾》是魯迅寫的一篇回憶性散文,它進述了魯迅從幼年到青年時期的成長路程和一些童年趣事!冻ㄏκ啊啡囊还10篇,里面有寫景的:《五猖會》描寫了舉辦五猖會時的熱鬧場面。從百草園到三味書屋寫了小時候的'樂園和學堂。也有寫人的:阿長與《山海經》中善良、質樸的長媽媽,《五猖會》和《父親的病》中的嚴格的父親,《瑣記》中自私自利的衍太太,我的老師藤野先生和我的朋友范愛農。在《朝花夕拾》中,作者用童真的口吻寫出兒時的快樂,并且批評了舊社會的風氣。

        朝花夕拾讀后感14

          經過這幾天的閱讀,我們讀完了《朝花夕拾》這本回憶性散文集。全書共有10章,寫了魯迅從童年到青年的快樂回憶,以及遇到的人!冻ㄏκ啊吩窘凶觥杜f事重提》,后來又改為了《朝花夕拾》。題目中的朝與夕指的是早晨與晚上,其意是早晨的花,晚上拾起!冻ㄏκ啊分忻枥L了封建社會的場景和對它的強烈憎惡,又寫了個體生命的童年時代與人類文化發展的童年時代所特有的天真之氣!冻ㄏκ啊芬郧逍缕揭。深情舒緩的筆調記述了魯迅童年,少年,青年時代的`生活片段,展現了家鄉的風土人情,抒發了親朋師友的摯誠懷念,寄予了對現實的思考。

        朝花夕拾讀后感15

          這篇文章表達了魯迅對保姆長媽媽的懷念之情,文章記述了作者兒時與她相處的情景。魯迅對長媽媽的稱呼是從她的相貌取出來的,長媽媽又黃又矮。

          魯迅也有憎恨長媽媽的時候。因為得知了心愛的隱鼠被長媽媽所害。再是一些不好的習慣,例如:她喜歡“切切察察”,喜歡“告狀”,睡覺要擺“大”字。另外,是一些令小魯迅“聽不耐煩”的`老規矩,比如:元旦、除夕吃福橘,人死了要說“老掉了”……,刻畫了長媽媽的善良、樸實而又迷信。

          而魯迅也是喜歡長媽媽的,對她尋購并曾送自己渴求已久的《山海經》充滿了尊重和感激。

          從這篇文章,我知道了,我們要關心、關愛身邊的每個人。

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