《童年的秘密》讀后感（通用）
當認真看完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。千萬不能認為讀后感隨便應付就可以，以下是小編為大家收集的《童年的秘密》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《童年的秘密》這本書中詳盡地講述到兒童的成長有其內在的精神驅動和規律，兒童的成長需要依靠他們自身不斷有意識地、自主地、獨立地與外界環境進行互動來獲得。成人要做的是為他們創造一個充滿愛的安全環境，尊重并理解孩子的行為，盡量少去限制和“指導。”兒童自然會知道自己想做什么，該如何做。在一次次的探索中，會逐漸成長起來。讀了該書籍，我也有了一些簡單的思考和感悟。
厭經？念經！
曾經，我也是一名兒童。曾經，我也是低著頭聆聽我的老師給予我的那些指導教育性語言。“你怎么可以這么做？你今天上課是不是又開小差了？你的作業怎么還沒完成呢……”不可否認，兒時的我確實經常能聽到這些苦口婆心的教育性言語。那時的我已十十足足成為老師心中那個需要時刻被提點的孩子�？�，那時的我卻不甘成為那個想時刻被老師提點的孩子。確實，那時的我是多么地忍受不了老師的不停打岔、反復提醒、不斷提問、連續絮叨。只要一聽到老師的唐僧經，兩耳就嗡嗡作響。但，那時的我還算清醒，至少我清楚自己是討厭念經的人！而如今的我卻糊涂了，變成了那個我曾經討厭的念經之人！
在工作中，我不厭其煩地朝著我的孩子念：“看書要保持安靜、上廁所要有序、進餐要不挑食、活動要注意安全……”每個環節總有屬于我自己官方的標配語言。日復一日的指導性語言似乎已成為我的口頭禪、順口溜。這些話語令孩子們也記憶深刻，或許我說出前一兩個字，他們能給我填充完整我即將要說的一連串話。那如此反復的提醒教育就會有良好的成效？當然不是，閱讀時刻不安靜的現象依然有；上廁所環節仍舊有人插隊；進餐挑食的大有人在；活動期間受傷情況還是會發生……所以，不斷地提醒沒有太大作用。
原以為如今我是徹徹底底變成了念經的唐僧。但是，我錯了，我不僅變成了念經之人，我還依然是那個不愿聽無休止經文的人。某日，我開著車，孩子的父親坐在副駕駛位上，也許是過于擔心我的駕駛技術，孩子的父親全程念著“安全”經�！澳銐褐虚g的線了；你跨了兩個道；馬上綠燈跳黃燈了，要加速才行，你這個速度不行，要過又不過的……”當時的我，怎一個“煩”字了得！我對孩子的父親怒言：“你就不能安靜點么？”話語剛落，后排的女兒弱弱地說：“其實你每次說我的時候，我也想讓你安靜點。”語畢，車內鴉雀無聲，此刻我才深刻體會到了孩子的感受。多少次我的喋喋不休、多少次我的絮絮叨叨，孩子該有多反感��！
考慮？欠慮
不知道是不是作為一個家長，在教育子女方面都喜歡做那個指導孩子的人？總有千套萬套理由去教育，總認為是為孩子考慮才有了長篇大論的教育心得，這些論言壓得孩子喘不過氣來，甚至運用謊言來尋求出口。
我自詡在給女兒分析題目的時候經常會說：“不會做的錯了就不怪你，會做的錯了那就不應該了！”這句話已經根深蒂固進入孩子的內心。當出現大范圍錯誤后，孩子第一時間來告知的是：這些錯的我都不會！與老師交流發現并不是如孩子所述。孩子因為怕我責怪，她尋找了這個或許我不會問責的借口。成人的教育言語孩子聽到了，但是不是按著成人想的那樣發展呢？在工作中，作為教師的我也會冠冕堂皇地對孩子說：“你要怎么怎么做，你不應該怎樣怎樣做，我這樣是為了你好，想讓你變得更好，所以老師希望你如何如何……”孩子是否因為你的話而有進步？這就仁者見仁，智者見智了。老師總喜歡硬性的把這些語言灌輸給孩子，這些語言像無形的枷鎖套住了孩子，讓他們想盡辦法要得到解脫，不惜撒謊。所以，看似為孩子好的“指導”語言不僅沒有促進孩子進步，反而致使他們走進了誤區。成人在說出這些語言之前是欠缺考慮的，到底該不該說？說了有沒有用？是不是非說不可？會不會適得其反？這些我們都沒有做過多的考慮。
負責？擔責！
我們常說“一切為了孩子好！”這類關愛性語言，在哪一天這類語言也成為了孩子們效仿的標語。在那時，老師才會發現當時說出這樣那樣的話是要負起責任，而不是隨口一說。每次在班級幼兒進餐時，我的喋喋不休會起始于“小朋友不可以挑食、蔬菜營養多、不浪費糧食的小朋友棒棒噠……”孩子們可謂耳濡目染。某日，我把午餐盒飯里的菜和湯倒進了餐車內，小丁馬上說：“老師，你不是和我們說吃飯不可以挑食么？不可以浪費糧食么？你為什么把菜和湯倒了？”自認為已經偷偷地倒，但孩子的眼睛還是太過雪亮。為了讓我之前的經常性告誡語言不受到質疑，我解釋因湯菜太咸，自己喉嚨不適不能吃太咸的食物。單純的孩子立馬從質疑轉向關心：“老師喉嚨不好是不可以吃太咸的，不然會加重的！”聽著孩子們簡單的話語，想到當時的我是那么的不純粹；是如此的不堪；是那般的不為人師表。我無地自容。說過的話不是一個謊言就能抹去的，既然要求孩子言行一致，為什么對自己又要特殊對待？教師是孩子的一面鏡子，能對自己行為有反思調整的老師，勇于在孩子面前承認錯誤的老師才能引導孩子點滴積累責任心。
蒙臺梭利認為童年的秘密就是生命本身的秘密，了解這種秘密從而進入生命的中心，在此，我們需要擺脫成年人那種無所不知的心理。成人總用自己認為的“都知道”來不斷提醒和指導孩子，但這些引導中恰恰多了幾分限制�；蛟S，孩子需要的不是這些假性指導，而是在真正意義上能尊重他們，有效助推他們成長的自然引導！
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