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【優(yōu)秀】《傷仲永》讀后感
認真讀完一本著作后,相信你心中會有不少感想,需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧,下面是小編收集整理的《傷仲永》讀后感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《傷仲永》讀后感1
“天才是99%的勤奮和1%的天資”,這句話一點也沒錯,即使一個人的天賦卓越超群,如果了放棄學習,失去了受教育的機會,也終將墮為庸人,平平無奇。那如果是一個沒有天資,但還是不受教育,不就連一般有才能的人也比不上嗎?
這篇文章的主人公“仲永”五歲即不習而能寫,不學而能“書詩四句”,繼而“指物作詩立就”,驚動了一鄉(xiāng)秀才。讀到這里,我情不自禁地想:“真是天降英才,如果在遇到名師指點,必成大器!”可是有一個不爭氣的'父親,為了謀取利益,不讓仲永學習,只會天天拉著兒子四處拜訪別人,為他們作詩,結(jié)果呢,還不是把自己的孩子害的一事無成,最終成為了一個什么都不會的普通人。天資這樣好的一個孩子,還是讓父親給耽誤了前程,“神通”的光彩也消失了。
讀完這篇文章,我相信有許多人會與我一樣嘆惜道:“十二三歲則”江郎才盡“,”泯然眾人矣!“我們不能不為仲永感到惋惜,仲永由”神童“變成無聲無息的”普通人“。由此可知,一個人后天要受到的教育是多么的重要,不論天資多好,不接受后天的教育,終究是不行的。
這篇文章說明了人的天資與后天成才的關(guān)系,不論科學與藝術(shù),不論是誰,只要付出艱辛的努力,都能取得偉大的成就。
青少年時期是學習的最好時機,我們要抓緊時間,學習更多的知識,千萬不能”老大徒傷悲“。
《傷仲永》讀后感2
今天,我再一次翻開讀過的課文《傷仲永》,反復讀了幾遍后,我沉思久久,為什么一個天資聰慧的方仲永,在五歲的時候就能“自是指物作詩立就”而長大后反而“泯然眾人矣”呢?那造成方仲永這樣悲劇的根源又是什么呢?通過老師的釋疑和我認真思考,終于明白了:一個很有天賦的人,但不等于將來就是人才,若想成才,不能只依靠天賦,還必須注重后天的教育和培養(yǎng)。
方仲永出生于“世隸耕”的家庭,他的父親為了解決眼前一時的困難,荒廢了仲永的學業(yè)。唉,這真讓人為仲永感到哀傷與惋惜!
從方仲永的成長讓我們產(chǎn)生聯(lián)想,八百多年前的人們,生活吃不飽穿不暖,方仲永的父親“日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學”還是情有可原,而八百多年后的今天,吃得飽,穿得暖了,我們這些山區(qū)的一些家長,為了給自己的減輕勞動負擔,或是為了多賺幾個錢就對自己子女的學習不管不問,有的更甚至于使得孩子中途就輟學。我家鄰居的一位大叔大娘就是這樣的父母,對孩子的學習從不過問,他們只知道拼命地掙錢,不管誰和他孩子學習的.事,他就是說:“讀得書,當?shù)霉,不是靠我們當父母去教育,我們也教育不,但反正我家從來出不了個大學生。”在此我要鄭重地說,尊敬的而思想又落后的父母們啊,你們大錯了,請千萬別步仲永父親的后塵了。方仲永的父親就是為了眼前的利益而讓仲永丟掉了后天的教育,最終把“神童”的方仲永蛻變成了“庸人”。
可憐而落后的父母們啊!希望你們能為我們今后的前途著想,這大錯特錯的路千萬不要再走下去了!我同時也希望那些失學的同齡人能站出來據(jù)理力爭,說服父母,讓你們重返學校,繼續(xù)自己的學業(yè),決不能讓我們這一代再上演仲永的悲劇啦!
《傷仲永》讀后感3
《傷仲永》是我前幾天學的課文,給了我很大的啟示。
《傷仲永》是北宋時的政治家、文學家王安石寫的一篇文章。這篇文章寫的是一個方仲永的神童,5歲時就能隨口作詩,后來因為不學習,最后成了普通人的故事。
我讀了這篇課文,忽然想起了前幾年網(wǎng)上廣為傳播的一些十幾歲就考上大學的神童,現(xiàn)在已經(jīng)默默無聞了。他們可能覺得自己是神童就不好好學習了。這些事使我感到了努力學習的重要性,天資再好的人,不努力學習,那還是不能成才;天資再差的人,只要好好學習,也能成才。天資的好壞只是一個次要的.條件,學習的努力程度才是主要的。先天條件的好壞,不能阻止你成為一個偉大的或有能力的人,只要你后天努力學習,你就能成功。
如果傷仲永努力學習了的話,那么北宋的史書上一定會有一個叫傷仲永的賢臣,或文學家,或科學家。而他卻被父親拉來拉去四周拜訪鄰居,荒廢了學業(yè),成了個普通人,消失在人山人海中。
父母!讓你孩子學習吧!這樣他們才能成大器呀!
有天資的人啊,努力學習吧!否則你也會成了個普通人,毫無蹤跡。 沒天資的人啊,更努力的學習吧!竟然你已經(jīng)是個普通人,跟有天資的人相比落下一大塊了,如果你不學習,不僅追不上他們,你自己不就比普通人更差了嗎?
《傷仲永》讀后感4
王安石有一篇很有名的文章,題目是《傷仲永》,一個“傷”字,足以看出王安石對仲永的遭遇之哀傷與嘆惜。
仲永的確是個天才,是我們難以尋覓的奇才。他五歲時,連筆墨紙硯都不曾見過,竟能提筆作詩,并且還能指物立就,所作之詩文理均有“可觀者”,真讓人羨慕!
轉(zhuǎn)念一想,他卻又是可悲的。自他寫過第一首詩后,就變成了“明星”,甚至是有不少人甘愿出錢請他題詩的“明星”。也正因為這樣,他才深受其害。他的祖輩都是農(nóng)民,家里出了這樣的人才,父親并不知道如何去珍惜,只知道帶著兒子去賺錢。也正是父親的貪財短見,愚昧無知,不讓仲永去學習知識,接受教育,因此,仲永便漸漸地由天才蛻變?yōu)榉踩。想到這,我便不再羨慕仲永了,反而對他充滿了同情。
仲永是被家庭害了;是被愚昧無知的父親害了。也許上天就是這樣安排的,以仲永雖為天才,可不接受后天教育終為凡人的悲劇,警示人們后天教育的`重要。
天才就如刀刃,后天的教育與自身的努力,就是磨刀石,刀刃只有不斷在磨刀石上磨礪,才能保證寶刀不老。我不再幻想自己有什么天分,只希望自己在今后的學習中腳踏實地。我們的家長是明智的,讓我們接受了良好的教育,我們要衷心地感謝他們?墒牵改笧槲覀兲峁┝肆己玫臈l件,我們自己還必須付出辛勤的勞動,一份耕耘,才能有一份收獲。只要我們肯努力,我們就能獲得無窮的知識,我們也就能成為天才。
所以我們也應頂著困難,冒著險阻,向著知識的大門挺進。不斷認識自己的無知,讓人生的意義在理想與知識的充實下閃爍光輝……
《傷仲永》讀后感5
一個月之前有幸聽到全國著名特級教師程翔老師上了一堂《傷仲永》。這是一堂觀摩課,令人意外的是沒有花架子,沒有令人望之興嘆的所謂創(chuàng)新設計,有的是令人感動的樸實、踏實。正如程翔老師自己所說,聽了他的課,人人都學得來,這正是他所想要的目的。
讀、解、悟——三個非常簡單的環(huán)節(jié),其實我們很多老師平時上文言文就是這樣上的,沒有什么高深的技巧。但是反思自己平時的教學,卻很難做到程翔老師的耐心、細心及對學生的關(guān)愛。
第一個環(huán)節(jié)“讀”,自由讀、指名讀、檢測讀、齊讀……讀的方式多樣,反反復復,檢測一次不夠,根據(jù)學生朗讀情況,再檢測第二次、第三次……直到百分之九十以上的學生真正能正確、流利地朗讀才罷。這里“讀”(包括聽)的次數(shù),竟達八次之多。自己平時就缺乏這樣的.耐心。除非早讀安排了學生朗讀,不然在新授課上幾乎沒有這樣充分地讓學生讀過。
自由讀、指名讀、展示讀、齊讀,對于稍微簡單的文章,基本上四次就過了。因為齊讀的時候,學生基本上能達標(正確、流利地朗讀)。其實這樣整體的檢測是不準確的,其中大有南郭先生存在;A(chǔ)差的學生在第一步就無法達標,后面的環(huán)節(jié),他就更加無法跟上老師的節(jié)奏,于是經(jīng)常處于似懂非懂的渾渾噩噩狀態(tài)。長此以往,信心漸漸喪失,學習的樂趣及成就感漸漸消失殆盡,這樣差生就只能更差。
《傷仲永》讀后感6
這篇文章講述了一味“神童”最終淪落成為常人而惋惜。我覺得仲永之所以變化為常人有幾個原因:1.仲永沒有遇到有利于他的成長學習的環(huán)境。2.父親貪圖小利,目光短淺,鼠目寸光,不讓仲永學習。
讀了這篇文章,我知道了天才是百分之一的天賦加百分之九十九的努力和汗水。只有努力學習,奮發(fā)向上,才能得到回報。天才如果不學習,最終就連常人也不如。
第一次月考也快到了,我要認真復習資料,取得一個優(yōu)異的成績。“一分耕耘,一分收獲”,只有我們付出心血,付出努力,才能收獲回報。我雖然只是普通人,但我希望,我會克服一切學習上的困難的。
我要努力,再努力,爭取拿下一個好名次,加油吧,我一定會成功的!
傷仲永讀后感300字
文/墨熠琛
有人覺得成功往自于先天的天稟,也有年夜部分人覺得成功往自于后天的教習與積累。
人人一建都知講方仲永吧,他是一個具有先天天稟的偶材,五歲便會作詩。但他的女親只覺得他有先天的天稟便夠了,沒有需要后天的教習與積累,以是沒有讓他上教。后往,鄉(xiāng)里人齊都知講了方仲永是一個天賦,因而便請方仲永的女親吃飯或給錢買方仲永的詩。方仲永的女親覺得他可以靠方仲永的本收賺錢。因而他便帶著方仲永到各家各戶做客,為他讀后感700字人寫詩賺錢。后往方仲永長年夜了,但他的知識并出有促進,以是他逐漸天變得和巨人一樣,后往又逐漸天沒有如巨人了。
由此看往,只要先天的天稟是沒法成材的,必須要有后天的'教習與積累才止。
在世界上,靠先天的天稟紅材的一個都出有,然則靠后天的教習與積累成材的卻數(shù)沒有勝數(shù):居里夫人、愛果斯坦、華羅庚……果而,有了先天的天稟沒有能自豪,要在后天的教習和積累上跟精彩才止。
《傷仲永》讀后感7
今天,我們學習了《傷仲永》這篇文章,作者描述了一個天才變成平凡人的過程,讀完此文我不禁感慨萬千。
方仲永五歲便會寫詩,我為此很羨慕他這個神童,然而他的父親為了自己的利益而葬送了兒子的前途,這一點令我極為氣憤并且為他深感惋惜。
按照常理說,做父親的既然已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了兒子的才能就應當好好地培養(yǎng)他,以拓展他的知識和才能,這一點讓我想起了姑媽。
姑媽只有一個女兒,我的表姐,她成績非常優(yōu)秀,而且特別聰明,升入初中后,成績總名列前茅,她是單親家庭,母親為了生活到外地去打工,忽略了對她的日常照顧,加之表姐當時年齡又小不懂事,不知道約束自己,三年的初中生活養(yǎng)成了許多惡習,學會抽煙,喝酒,上網(wǎng)吧等,使成績一落千丈,初中畢業(yè)之后就走了社會,到現(xiàn)在也沒有一個好的工作,四處打工生活。
看到表姐現(xiàn)在的生活同時結(jié)合方仲永的悲慘遭遇,我想呼吁各位家長們,不要為了生活所迫而放棄了對孩子的教育,不要被金錢蒙蔽了雙眼,比起它這些孩子們的前途更為重要,為了孩子的'將來,為了父母們今后的幸福生活,請不要放開你們的手。
做為孩子的我們也一樣要自立,自強,而我認為即使沒有父母們的約束,我們這些孩子也應該嚴格要求自己,在老師的諄諄教導下,能分清善惡美丑,做個德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學生,將來成為一個對社會有用的人才,才有無愧于父母和老師的一番培養(yǎng)。
《傷仲永》讀后感8
一個月之前有幸聽到全國著名特級教師程翔教師上了一堂《傷仲永》。這是一堂觀摩課,令人意外的是沒有花架子,沒有令人望之興嘆的所謂創(chuàng)新設計,有的是令人感動的樸實、踏實。正如程翔教師自我所說,聽了他的課,人人都學得來,這正是他所想要的目的。
讀、解、悟——三個十分簡單的環(huán)節(jié),其實我們很多教師平時上文言文就是這樣上的,沒有什么高深的技巧?墒欠此甲晕移綍r的教學,卻很難做到程翔教師的耐心、細心及對學生的關(guān)愛。
第一個環(huán)節(jié)“讀”,自由讀、指名讀、檢測讀、齊讀……讀的`方式多樣,反反復復,檢測一次不夠,根據(jù)學生朗讀情景,再檢測第二次、第三次……直到百分之九十以上的學生真正能正確、流利地朗讀才罷。那里“讀”(包括聽)的次數(shù),竟達八次之多。自我平時就缺乏這樣的耐心。除非早讀安排了學生朗讀,不然在新授課上幾乎沒有這樣充分地讓學生讀過。
自由讀、指名讀、展示讀、齊讀,對于稍微簡單的文章,基本上四次就過了。因為齊讀的時候,學生基本上能達標(正確、流利地朗讀)。其實這樣整體的檢測是不準確的,其中大有南郭先生存在。基礎(chǔ)差的學生在第一步就無法達標,后面的環(huán)節(jié),他就更加無法跟上教師的節(jié)奏,于是經(jīng)常處于似懂非懂的渾渾噩噩狀態(tài)。長此以往,信心漸漸喪失,學習的樂趣及成就感漸漸消失殆盡,這樣差生就只能更差。
《傷仲永》讀后感9
我們都已學過《傷仲永》這篇課文,故事的結(jié)局很使人感傷,想想方仲永曾是那樣聰明,但最終卻成為了一個普通人,我有很多感受,現(xiàn)在先和大家一起分享一下故事吧。
讀完《傷仲永》這篇文章后,的確讓我感到有些“傷”。仲永天生聰明、有才智,年紀小小就能作詩,但最后卻得到“泯然眾人”的結(jié)果。像方仲永那樣的神童,如果從小就努力勤奮地學習,將來一定會成為舉世聞名的才子,成為國家的棟梁。方仲永是天才,但即使是天才,也離不開后天的努力。否則,早晚都會出現(xiàn)“江郎才盡”的.那一天。
天才方仲永為什么不能取得重大的成就呢?我覺得這是方仲永父親的錯,方仲永最終“泯然眾人”,他要承擔主要的責任。仲永的父親貪圖財富,在仲永年小的時候,每天帶著他四處拜訪,尋求利益,而不讓他去學習,耽誤了他學習的機會,白白荒廢了一個天才的一生。這也告訴我們,作為父母的應該給子女最好的教育,而不應該著重與眼前的利益。
人們常說:“成功的人,往往不是最聰明的,而是勤奮的!蔽覀儸F(xiàn)在有這么好的學習條件,老師和家長對我們的學習又是那么重視,因此,我們沒有任何理由不勤奮學習。青少年時期是學習最好的時機,我們要抓緊時間,學習更多的知識,千萬不能“老大徒傷悲”。
《傷仲永》讀后感10
王安石的《傷仲永》講述了一個令人惋惜的故事。
金溪民方仲永,世隸耕。仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。父異焉,借旁近與之,即書詩四句,并自為其名。其詩以養(yǎng)父母,收族為意,傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者。
哎呀!不得了了,一個五歲的小孩竟能作出詩的文采和思想內(nèi)容都用值得欣賞的地方,這個方仲永可真是神童呀!如日后好好栽培,長大后必成大器!
可仲永的'父親可不這樣想,他靠著兒子做詩掙錢!案咐淙灰,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學!币粋日扳仲永環(huán)謁于邑人,刻畫出了仲永之父貪圖小利的可悲可嘆的愚昧無知之態(tài)。愛迪生說過:天才是百分之一的天分加百分之九十九的勤奮。仲永只靠自己的天分,后天不努力,導致“泯然眾人矣!”的可悲結(jié)局。
“玉雖有美質(zhì),在于石間,不值良工琢磨,與瓦礫不別!庇耠m有美好的品質(zhì),但如果遇不到良好的工匠進行精心加工,那就和瓦片。石塊一樣微賤。美玉即是如此,何況人乎?天資再聰明的人,也要經(jīng)過刻苦的學習才能成才。如果只依靠自己的天資,而不去努力奮斗,也只能一事無成。天才可能變成庸才,而庸才不學習就會變成蠢才。
現(xiàn)在是我們學習的黃金時期,只有現(xiàn)在勤奮學習,長大后才會有出路。所以,努力學習吧,因為知識是人類進步的階梯!
《傷仲永》讀后感11
今天,我再一次翻開讀過的課文《傷仲永》,反復讀了幾遍后,我沉思久久,為什么一個天資聰慧的方仲永,在五歲的時候就能自是指物作詩立就而后反而泯然眾人矣呢?那造成方仲永這樣悲劇的根源又是什么呢?通過的釋疑和我認真思考,終于明白了:一個很有的人,但不等于將來就是人才,若想成才,不能只依靠天賦,還必須注重后天的教育和培養(yǎng)。
方仲永出生于世隸耕的庭,他的為了解決眼前一時的困難,荒廢了仲永的學業(yè)。唉,這真讓人為仲永感到哀傷與惋惜!
從方仲永的讓我們產(chǎn)生聯(lián)想,八百多年前的人們,生活吃不飽穿不暖,方仲永的父親日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學還是情有可原,而八百多年后的今天,吃得飽,穿得暖了,我們這些山區(qū)的一些家長,為了給自己的減輕負擔,或是為了多賺幾個錢就對自己子女的學習不管不問,有的更甚至于使得中途就輟學。我家鄰居的一位大叔大娘就是這樣的,對孩子的`學習從不過問,他們只知道拼命地掙錢,不管誰和他孩子學習的事,他就是說:讀得書,當?shù)霉,不是靠我們當父母去教育,我們也教育不,但反正我家從來出不了個。在此我要鄭重地說,尊敬的而思想又落后的父母們啊,你們大錯了,請千萬別步仲永父親的后塵了。方仲永的父親就是為了眼前的利益而讓仲永丟掉了后天的教育,最終把神童的方仲永蛻變成了庸人。
可憐而落后的父母們!你們能為我們今后的前途著想,這大錯特錯的路千萬不要再走下去了!我同時也希望那些失學的同齡人能站出來據(jù)理力爭,說服父母,讓你們重返,繼續(xù)自己的學業(yè),決不能讓我們這一代再上演仲永的悲劇啦!
《傷仲永》讀后感12
今天我讀了傷仲永,是呀,讀完心中真的不由的升起了一絲感傷。
我不得不說,仲永是個天才,5歲時便會了指物作詩立就,并自為其名而且其紋理皆有可觀者但是到了12。3歲,才氣卻不能稱前之所聞,到了成年,竟泯然眾人矣。
仲永他確實是個天才,但因他后天的不努力,最終卻淪落為一個平庸的人,這能不叫人扼腕嘆惜嗎?神通泯然眾人,責任在于誰?
也許責任在于他的父親,一個神通而被父親當作了賺錢的工具,讓仲永不使學,白白葬送了仲永的人生。
可是,這責任仲永又怎能沒有呢?他的父親不明智,難道仲永也那么不明智,雖然那時他還小,但是他從小就是個天才,能做出養(yǎng)父母、收族為意的詩又怎么能說他不懂事理呢,就算仲永等到長大的時候在學習,也為時不晚那,也不會從一個神通變成一個平凡的人那!
不管先天有多么的聰明,后天不努力,那他就不是真正的`聰明。
即使先天不聰明,但如果他后天努力了,那他就會成為一個真正聰明的人。
牛頓不是神童,但他終身勤奮學習,終于取得了令人矚目的成就。
天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感練就的
不努力,又怎能成才。
努力了,肯定能成才。
從現(xiàn)在起,我們應即刻起程,經(jīng)過我們的努力我們也一定會在我們的人生中踏出一條燦爛的光輝之路。
《傷仲永》讀后感13
方仲永的天資,是從小就顯現(xiàn)出來了,真可謂天資聰明,他的天賦也同文中說的一樣,是像許多才華橫溢的人比不上的。我想,如果方仲永能被像天才一樣培養(yǎng)的話,必須能成為“名垂千古”和“獨領(lǐng)風騷”的超越李白、杜甫等人的`一代著名文人,也許此刻語文書上的那些古詩,大都會變成方仲永寫得吧!
可惜的是仲永的父親目光短淺,把一位天才葬送在了自我的手里,要是仲永出生在一個家境富裕的人家,也許就不會這樣了。我不禁想到了“孟母三遷“的故事,孟子多虧了他母親對環(huán)境的注重而有所成就,在感嘆環(huán)境對人一生的影響之時,也慶幸自我是身在育才這樣一個學習氛圍濃厚的地方。
文中的”今夫不受之天,固眾人,又不受之人,得為眾人而已耶?“讓我深受感觸。在世界上,像仲永這樣有才華的人,能夠說是萬里挑一,數(shù)都數(shù)得出來,我們自然沒有仲永那樣的天資。天才不學習,就只能成為平庸的人。我們本是平庸,再不學習,那就是自滅亡。要要我們還沉醉于游戲的歡樂中厭惡學習,那么將來我們該怎樣辦,成為第二個”仲永“?也許還不止吧!因為我們沒有那樣的天資。
我們雖不是天資聰明,但也沒有像仲永父母那樣的父母;乜礆v史中各個風云人物中,有幾個”受之天“?又有幾個”受之人“?不難發(fā)現(xiàn),自我的命運就在我們自我手中。
《傷仲永》讀后感14
最近我們學習了《傷仲永》這一課,讓我深有感觸,尤其是最終一句“今夫不受之天,固眾人,又不受之人,得為眾人而已耶?”尤其引起我們的思考。
本文講的是一個名為方仲永的農(nóng)家小孩兒,天資很棒,五歲就會作詩了!結(jié)果呢,他爸拉著他天天去別人家做客,收禮,讓仲永寫首詩給人家。不久之后(七八年),他的寫詩本事漸漸下降,寫的不如原先好了。又過了幾年,便和常人沒什么區(qū)別了。
唉!一個多好的孩子!居然淪落成了常人,真是可悲啊!
最終一段發(fā)表了作者方仲永而聯(lián)想起來的道理:我們都是平常的人,并沒有驕人的.天資,可是只要我們努力去奮斗,去拼搏,不也一樣能夠成為偉大的人嗎?如果沒有天資,也不努力,那不是連普通人都不如嗎?
我由此不禁想到了我小學的一件事——一位同學,剛剛?cè)雽W時學習很好,屢次全班第一。然而就是由于他太過于驕傲,一次考試他失去了第一名的寶座,從此,一退再退,最終成績再也上不去了。
這件事不就是給我們的警告嗎?——無論過程如何,努力了之后,你終將會成為那個成功了的方仲永。
為什么這樣一個天資聰穎的“神童”會成這樣身為宰相的王安石說:“仲永,上天賜給他的才能勝過了其他的人,甚至遠遠超過了有才能的人許多,但他沒有受到后天的教育,使他只能成為普通人,那么,如果普通人沒有受到后天的教育的話,會怎樣樣呢
這篇文章告訴我們:后天的教育比先天的教育更加重要,并決定了人一生的價值。
《傷仲永》讀后感15
今天,我讀了一篇七年級下學期文言文<傷仲永>。
<傷仲永>,是一篇關(guān)于后天教育的文章,這篇文章,講的是一個叫方仲永的孩子,五歲的時候,還沒有見過書具,忽然有一天,他哭著要書具,于是他的父親便向鄰居借來了文房四寶,沒想到,方仲永拿起筆寫了四首詩,題上了自己的名字,他的父親把這首詩拿給了鄉(xiāng)里的秀才,秀才看了以后,大大夸獎了這首詩,從這以后,只要人們指一個東西,他就能做出古詩來,他的父親是一個貪圖小利的人,于是便拉著方仲永,去四處做客,別人給他錢讓他作詩,過了兩三年后,再讓方仲永作詩,他就做得不如原來的`那樣好了,等到了十二三歲的時候,方仲永就和普通人沒有什么區(qū)別了。
我通過讀這個故事,讓我明白了許多道理,方仲永生下來雖然受到上天的眷顧,天賜予他了比其他人更加聰明的大腦,可是他沒有接受后天良好的教育,從一個天才變成了普通人。方仲永變?yōu)槠胀ㄈ说囊蛩夭恢皇撬约海蟮呢熑螒撌撬母赣H。方仲永的父親為了那一點小小的利,就把這么聰明的孩子葬送在童年,一個天才就這樣隕落了。再看現(xiàn)在的父母,哪一個不是盼望自己的孩子能夠出人頭地,望子成龍,望女成鳳,讓孩子琴棋書畫,樣樣精通,周末還上這個補習班,那個補習班,方仲永父親的觀點和現(xiàn)在的父母比起來真是相差甚遠,不管是什么年代都要讓孩子接受知識、學習文化。悲哉!方仲永之父!
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