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《昆蟲(chóng)記》讀后感800字15篇(優(yōu)選)
讀完一本名著以后，大家一定都收獲不少，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)讀后感呢？下面是小編收集整理的《昆蟲(chóng)記》讀后感800字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《昆蟲(chóng)記》讀后感800字1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解和體驗(yàn)做人要誠(chéng)實(shí)守信。
2、體會(huì)真誠(chéng)相待，講信用的可貴，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
3、知道誠(chéng)守信用是為社會(huì)所稱(chēng)許的行為，在班級(jí)、校園、社區(qū)倡導(dǎo)誠(chéng)信之風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、懂得做人要誠(chéng)實(shí)、守信。
2、知道誠(chéng)實(shí)、守信是社會(huì)所稱(chēng)許的行為。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)真誠(chéng)相待、講信用的可貴。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生收集與誠(chéng)信有關(guān)格言、警句
教學(xué)過(guò)程
一．導(dǎo)入
朗讀一篇學(xué)生的誠(chéng)信家風(fēng)作文，與學(xué)生交流談話(huà)，引入課題。
二．新授
活動(dòng)一 演一演 角色扮演：“買(mǎi)票”
1、由學(xué)生扮演“買(mǎi)票”中的'各個(gè)角色，再現(xiàn)買(mǎi)票的情景。
2、小組討論：你覺(jué)得父親和售票員誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？
3、小結(jié)：
活動(dòng)二 講一講 誠(chéng)信故事大家講
1、看林海燕事跡的誠(chéng)信資料和海爾集團(tuán)的誠(chéng)信資料，并說(shuō)說(shuō)主要講什么？
2、換位體驗(yàn)，假如你是林海燕，你會(huì)怎樣？你贊成海爾總裁的做法嗎？
3、同學(xué)交流自己生活中的誠(chéng)信故事，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、小結(jié)：
活動(dòng)三 議一議 我該怎么辦？
1、教材第19頁(yè)中的漫畫(huà)呈現(xiàn)四個(gè)兩難情境，請(qǐng)學(xué)生思考、討論：遇到這些事情，我該怎么辦？
2、小結(jié)：
活動(dòng)四? 評(píng)一評(píng)班級(jí)誠(chéng)信小天使
1、小組討論：要具備什么條件才能成為誠(chéng)信之星？
2、評(píng)選班級(jí)誠(chéng)信之星，并說(shuō)感言。
3、一起設(shè)計(jì)班級(jí)的誠(chéng)信宣言。
活動(dòng)五 說(shuō)一說(shuō) 我該怎么做？
學(xué)了這一課，你有什么收獲？你打算今后怎樣做？
布置作業(yè)：辦一份誠(chéng)信手抄報(bào)
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
三．我和誠(chéng)信交朋友
誠(chéng)實(shí)守信
不說(shuō)謊話(huà)
知錯(cuò)就改
言而有信
說(shuō)到做到
《昆蟲(chóng)記》讀后感800字2
教材分析：
《誠(chéng)實(shí)守信》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《思想品德》粵教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一課內(nèi)容，本課內(nèi)容從學(xué)生做人的基本原則入手，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，這為學(xué)生過(guò)誠(chéng)實(shí)的生活，健康和積極地融入社會(huì)生活中作好了鋪墊作用。本課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活有較大的影響，學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解誠(chéng)實(shí)的內(nèi)涵，意識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信是人與人交往的重要品德，是做人的基本原則，平時(shí)注意自己的言行，從小事做起，將知識(shí)內(nèi)化為行為。
學(xué)生分析：
八年級(jí)的學(xué)生通過(guò)七年級(jí)的思想品德教育，對(duì)事物尤其是自我的認(rèn)識(shí)有了一定的基礎(chǔ)，但在處理自我與社會(huì)的關(guān)系上，缺乏對(duì)人的信任，對(duì)事物的概念模糊，行為不得當(dāng)。所以，在本課的教學(xué)中，注意貼近學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行授課，讓學(xué)生自己舉例，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
教材目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解誠(chéng)實(shí)的含義，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)社會(huì)生活現(xiàn)象領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)守信對(duì)社會(huì)起作用的能力。
過(guò)程和方法目標(biāo)：強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，聯(lián)系自身的生活實(shí)際，結(jié)合文中內(nèi)容去思索與領(lǐng)悟，自主地質(zhì)疑和探索。
情態(tài)、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，過(guò)誠(chéng)實(shí)的生活是有意義的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
難點(diǎn)為如何處理拒絕諾言和保留隱私的關(guān)系。
重點(diǎn)為誠(chéng)信的意義和它的基本要求。
設(shè)計(jì)理念：
新課程積極關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，本著“人的思想品德是通過(guò)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的”這一個(gè)教學(xué)理念。強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā)，密切知識(shí)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探索，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟，使“誠(chéng)實(shí)守信”內(nèi)化成學(xué)生自己的信念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)上臺(tái)表演的同學(xué)課前研究小品素材，做好分工和表演的準(zhǔn)備。
2、準(zhǔn)備一個(gè)班人數(shù)的信紙。
3、準(zhǔn)備若干張投影片。
教學(xué)流程：
一、敘述故事，提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課
一個(gè)真實(shí)的故事：早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國(guó)人涉足，后來(lái)，許多日本人到這里觀光旅游，據(jù)說(shuō)這是源于一位少年的誠(chéng)信。一天，幾位日本攝影師請(qǐng)當(dāng)?shù)匾晃簧倌甏I(mǎi)啤酒，這位少年為之跑了3個(gè)多小時(shí)。第二天，那少年又自告奮勇地再替他們買(mǎi)啤酒。這次攝影師給了他很多錢(qián)，但直到第三天下午那少年還沒(méi)回來(lái)。于是，攝影師們議論紛紛，都認(rèn)為那個(gè)少年把錢(qián)騙走了。第三天夜里，那個(gè)少年卻敲開(kāi)了攝影師的門(mén)。原來(lái)，他只購(gòu)到4瓶啤酒，然后他又翻過(guò)了一座山，趟過(guò)一條河才購(gòu)得另外6瓶，返回時(shí)摔壞了3瓶。他哭著拿著玻璃處，向攝影師交回零錢(qián)，在場(chǎng)的人無(wú)不動(dòng)容。這件事感動(dòng)了許多外國(guó)人。從此，到這兒的游客就越來(lái)越多…… 一個(gè)小男孩的誠(chéng)信就這樣美麗了一座山，也美麗了這個(gè)地方。
教師提問(wèn)：在這則故事里，體現(xiàn)出人的一個(gè)重要的品質(zhì)是什么？這種品質(zhì)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是否重要？
�。ㄒ怨适聦�(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)讓學(xué)生感悟誠(chéng)實(shí)是做人的基本準(zhǔn)則，體會(huì)誠(chéng)實(shí)的重要性）
二、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系實(shí)際，分析問(wèn)題
1、由學(xué)生分別演出以下小品，展示以下情境。
情境一：
小明活潑開(kāi)朗，快人快語(yǔ)。他看見(jiàn)小麗在認(rèn)真地寫(xiě)字，就直截了當(dāng)?shù)貙?duì)小麗說(shuō)：“小麗你的字真難看，別寫(xiě)了。”
小紅的同桌小成的父母離異，小成不愿意對(duì)別人提這件事，小紅偶然知道了。一次，全班填寫(xiě)社會(huì)調(diào)查表，有“是否單親家庭”一欄，小成空著沒(méi)填，小紅當(dāng)眾大聲問(wèn)：“你爸媽不是離婚了嗎？”
提問(wèn)：小明和小紅如此“誠(chéng)實(shí)”是否應(yīng)該？
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)處理誠(chéng)實(shí)與隱私關(guān)系的行為，體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的重要性、復(fù)雜性，探討如何做誠(chéng)實(shí)守信的人。
情境二：
小美的奶奶病重，不久將要離開(kāi)人世，但小美的媽媽卻常對(duì)奶奶說(shuō)：“您的病并不嚴(yán)重，只要自己有信心就一定能治好�！闭疽慌缘男∶缆�(tīng)了，不禁納悶：“老師說(shuō)做人不能弄虛作假，可媽媽為什么要騙奶奶呢？”
提問(wèn)：媽媽的行為與我們平常所說(shuō)的騙人行為是否一樣？
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分“善意的謊言”與弄虛作假行為，體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的重要性、復(fù)雜性，探討如何做誠(chéng)實(shí)守信的人。
情境三：
小紅和媽媽上街買(mǎi)菜，買(mǎi)完豬肉后，發(fā)現(xiàn)豬肉的斤兩嚴(yán)重不足，媽媽說(shuō)：“算了，下次不要在那里就可以了，”可是，小紅堅(jiān)持讓媽媽一定跟工商所投訴，：“因?yàn)椴徽f(shuō)，就有更多的人吃虧”
提問(wèn)：1、小紅和媽媽誰(shuí)的做法正確，為什么？
2、小品中涉及到了哪些方面的利益沖突？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明確在涉及利益沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在多數(shù)人利益一邊；在眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益一邊，決不能因小失大；在情與法的沖突中，誠(chéng)信守則要求我們站在法律一邊。
�。▽W(xué)生在觀看小品后，小組展開(kāi)討論，設(shè)立一個(gè)組長(zhǎng)和記錄員，記錄學(xué)生他們的討論內(nèi)容，并由組長(zhǎng)做總結(jié)歸納）
2、看一看，社會(huì)需要誠(chéng)實(shí)守信（播放幻燈片）：
�。�1）柜臺(tái)上賣(mài)著假藥假酒；（2）拿著假的文憑去面試；（3）去醫(yī)院時(shí)，擔(dān)心誤診和醫(yī)藥費(fèi)；（4）老板拖欠工錢(qián)（5）買(mǎi)菜缺斤短兩。
議一議，如何杜絕社會(huì)上的不誠(chéng)實(shí)現(xiàn)象？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解社會(huì)生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，意識(shí)到法制建設(shè)和道德建設(shè)的重要性，而且學(xué)生要具備誠(chéng)信的智慧，學(xué)會(huì)在復(fù)雜的社會(huì)生活中堅(jiān)守誠(chéng)信。
三、教學(xué)深化，學(xué)以致用，學(xué)知導(dǎo)行
1、你會(huì)怎樣做？請(qǐng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)面對(duì)：
當(dāng)你考試不理想，你要怎樣告訴你父母？
當(dāng)你打破了班里的東西，你要怎樣做？
當(dāng)你買(mǎi)東西時(shí)，別人多找你20元，你怎么辦？
同學(xué)拿了另個(gè)同學(xué)的錢(qián)，要求你保密，你怎樣做？
你已經(jīng)答應(yīng)同學(xué)一起學(xué)習(xí)，可是朋友又催你一塊出去玩，你怎么辦？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生集合自身實(shí)際感受現(xiàn)實(shí)生活中的誠(chéng)信要求，學(xué)會(huì)選擇誠(chéng)信行為，拒絕謊言，踐守諾言。
2、給每一位學(xué)生發(fā)一張信紙，請(qǐng)他們寫(xiě)一寫(xiě)有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的格言，深化所學(xué)知識(shí)，以此導(dǎo)行。例如：君子一言，駟馬難追；精誠(chéng)所在，金石為開(kāi)等
課后反思：
這節(jié)課是在學(xué)生自我的“感受”和“體驗(yàn)”的'基礎(chǔ)上進(jìn)行的設(shè)計(jì)。教學(xué)中學(xué)生的主體性與教法的實(shí)踐性得以充分施展。體現(xiàn)如下：
1、設(shè)計(jì)中教師只是架了個(gè)框架，具體的操作則由學(xué)生有進(jìn)行。教師提供設(shè)計(jì)思路，內(nèi)容由學(xué)生的小品和學(xué)生的討論組成。
2、教學(xué)的題材來(lái)自學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)生活的反映。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)到感性的事例入手，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題，從而從平實(shí)的事例中理解抽象的理論知識(shí)。
4、結(jié)論并非是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是出自學(xué)生的一番討論、思考，這更具有說(shuō)服力。
5、在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用了小組合作學(xué)習(xí)，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，而且更有利培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
但在教學(xué)過(guò)程中，還是同樣存在著不足之處：教師缺乏一定的親和力；活動(dòng)體驗(yàn)多，留給思考的時(shí)間相對(duì)短一些，學(xué)生還不夠大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解等。
所以，作為一名政治教師，我們要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教法，我們要敢于求真務(wù)實(shí)，把教學(xué)內(nèi)容的真理性通過(guò)各種教學(xué)手段和藝術(shù)體現(xiàn)出來(lái)，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生更易接受知識(shí)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
《昆蟲(chóng)記》讀后感800字3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解誠(chéng)信的內(nèi)涵，從正反兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)講誠(chéng)信和不講誠(chéng)信的利與弊。
2、對(duì)照有關(guān)誠(chéng)信事件，調(diào)整自己的生活態(tài)度。
3、懂得運(yùn)用自己的真情實(shí)感去作文。說(shuō)真話(huà)，做真事，習(xí)真文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解誠(chéng)信的內(nèi)涵，從正反兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)講誠(chéng)信和不講誠(chéng)信的利與弊。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得運(yùn)用自己的真情實(shí)感去作文。說(shuō)真話(huà)，做真事，習(xí)真文。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、觀看動(dòng)畫(huà)故事，導(dǎo)入新課。
1、觀看動(dòng)畫(huà)故事——《狼來(lái)了》。
邊看邊思考：你覺(jué)得放羊娃是一個(gè)怎樣的孩子？從中你得到了什么啟發(fā)？
2、交流，板題。
過(guò)渡：放羊娃由愛(ài)撒謊，最終落得個(gè)沒(méi)人相信的悲慘結(jié)局。那么，在生活中你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？在你身邊有哪些講誠(chéng)信或不講誠(chéng)信的事呢？選一件你印象最深刻或最難忘的一件關(guān)于誠(chéng)信的`事在小組交流。
（二）、我口說(shuō)我心
1、小組交流：你印象最深刻或最難忘的一件關(guān)于誠(chéng)信的事。
要求：你想選擇哪一件關(guān)于誠(chéng)信的事來(lái)講述？它發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)？你答應(yīng)了誰(shuí)？后來(lái)遇到什么困難？結(jié)果怎樣？
如：我與同學(xué)相約星期天到學(xué)校打球，但是由于其他原因我失約了……
2、指名匯報(bào)、點(diǎn)評(píng)。
（三）、我手寫(xiě)我口。
�。�、引導(dǎo)寫(xiě)片段。
● 把你印象最深刻或最難忘的一件關(guān)于誠(chéng)信的事寫(xiě)下來(lái)，注意：它發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)？你答應(yīng)了誰(shuí)？后來(lái)遇到什么困難？結(jié)果怎樣？
● 在寫(xiě)遇到困難和想辦法解決困難這部分時(shí)，應(yīng)該寫(xiě)得具體些，并把你當(dāng)時(shí)的想法寫(xiě)出來(lái)。
2、學(xué)生寫(xiě)片段，教師巡視指導(dǎo)。
（四）、賞析與點(diǎn)評(píng)
指名讀習(xí)作，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：他寫(xiě)得怎么樣，哪些地方寫(xiě)得好的？哪些地方需要修改？
�。ㄎ澹⒅笇�(dǎo)布局謀篇。
�。�、作業(yè)布置
1、把這篇文章寫(xiě)完整、寫(xiě)具體。
2、寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。
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誠(chéng)信伴我們同行
誠(chéng)信是一朵花，有了它世界才會(huì)變得美麗；誠(chéng)信是一泉水，有了它的灌注世界才會(huì)充滿(mǎn)生機(jī)；誠(chéng)信是一杯茶，只有細(xì)細(xì)品味才會(huì)明白其中的奧妙。我們生活的社會(huì)需要誠(chéng)信，更需要講誠(chéng)信的人。一個(gè)人是否講誠(chéng)信，可以看出他身邊的人是否講誠(chéng)信。一個(gè)社會(huì)是否講誠(chéng)信，決定著這個(gè)國(guó)家是否講誠(chéng)信。誠(chéng)信是人生的通行證，沒(méi)有了它，我們將寸步難行。在當(dāng)代，我們的國(guó)家發(fā)現(xiàn)很迅速，各行各業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)講求誠(chéng)信的人，不論你是富裕還是貧困，是漂亮還是丑陋，誠(chéng)信是最重要的，誠(chéng)信決定一切。作為中學(xué)生的我們應(yīng)該做一個(gè)講誠(chéng)信，守信用的好學(xué)生，不是為了他人，而是為了自己的將來(lái)�，F(xiàn)在，有很多人用艷麗的妝容來(lái)修飾自己，襯托自己的氣質(zhì)，但這并不代表他就真正擁有高貴的氣質(zhì)，一個(gè)人的氣質(zhì)是由內(nèi)而外的，是用崇高的品質(zhì)顯露出來(lái)的。人與人之間需要誠(chéng)信，社會(huì)與社會(huì)之間需要誠(chéng)信，國(guó)家與國(guó)家之間需要誠(chéng)信，這個(gè)世界需要誠(chéng)信，我們要用誠(chéng)信武裝自己。
誠(chéng)信_(tái)講誠(chéng)信
今天早上我和媽媽去買(mǎi)菜，剛到菜場(chǎng)，一看，“哇，人真多呀！”叫賣(mài)聲、討價(jià)還價(jià)聲連成一片，就像一只交響樂(lè)，告訴我們新的一天開(kāi)始了。
媽媽指著一條魚(yú)說(shuō)：“我要那條�！濒~(yú)販子手“嗖”地一下就抓到那條魚(yú)了，魚(yú)販子過(guò)了一下稱(chēng)對(duì)媽媽說(shuō)：“四斤�！薄吧�，四斤？”媽媽用懷疑的口氣問(wèn)。
這是站在后面的阿姨站了出來(lái)，撞了他一下�！皝�(lái)，我再幫你稱(chēng)稱(chēng)�！彼龑�(duì)媽媽說(shuō)�！鞍パ剑@不才三斤嘛？”這時(shí)，魚(yú)販子的臉紅了，大家都向阿姨投去贊許的目光。媽媽付了錢(qián)，感謝過(guò)阿姨后帶著我走了。
走了幾步，我回頭一看：阿姨的魚(yú)攤生意更紅火了。
誠(chéng)信
“誠(chéng)信”這個(gè)詞雖然在詞典的后幾百頁(yè)但它卻是做人的基本準(zhǔn)則之一�？墒菫槭裁慈藗兛偸窍矚g和“虛偽”與“欺騙”在一起呢？難道它們可以使你生意興隆，在人們的心中成為守信的好人嗎？這是不可能的，一個(gè)人沒(méi)有了誠(chéng)信，他的一生都將是失敗的！
曾經(jīng)我在書(shū)上看到過(guò)這樣一個(gè)故事：一位年輕人艱難地跋涉在人生的旅途上。他來(lái)到了一個(gè)渡口，這時(shí)他已經(jīng)擁有了七個(gè)背囊：健康、美貌、金錢(qián)、誠(chéng)信、榮譽(yù)、機(jī)敏、才學(xué)。接著，他上了一艘小船。剛開(kāi)始，水面風(fēng)平浪靜，不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，水面泛起了波瀾，接著波濤洶涌，小船上下顛簸，險(xiǎn)象環(huán)生。船公告訴年輕人要丟掉一個(gè)背囊，年輕人左思右想，最后丟掉了誠(chéng)信。上了岸后，年輕人淹沒(méi)在了茫茫人海當(dāng)中。
唉，這愚蠢的年輕人，他為什么不丟掉金錢(qián)呢？沒(méi)有了它可以再掙回來(lái)，可誠(chéng)信卻不能。
或許“家在富也經(jīng)不起敗家子”中的“敗家子”就是指失去了誠(chéng)信的人吧。
誠(chéng)信，一種最高尚，最美好的品質(zhì)。
《昆蟲(chóng)記》讀后感800字4
教材分析
八年級(jí)教材可讀性強(qiáng)，教育功能突出，理論聯(lián)系實(shí)際，文體通俗易懂，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的積極性。突出了重點(diǎn)、熱點(diǎn)、思想點(diǎn)。教材重點(diǎn)在于增強(qiáng)學(xué)生法制觀念，教理導(dǎo)行。難點(diǎn)在于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)生的踐行指導(dǎo)。
學(xué)情分析
總體上講，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較好，普遍都有自覺(jué)性。但是課堂氣氛有待改善，學(xué)生思維靈活性不夠強(qiáng)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，目的不明確。
教學(xué)目標(biāo)
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹(shù)立依法維權(quán)意識(shí)，樹(shù)立共鑄誠(chéng)信的`意識(shí)。
2、能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律來(lái)維護(hù)作為消費(fèi)者權(quán)益的能力。
3、知識(shí)：知道法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解消費(fèi)者的主要權(quán)利，培養(yǎng)依法維權(quán)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)維護(hù)消費(fèi)者權(quán)利與共鑄誠(chéng)信的關(guān)系。
《昆蟲(chóng)記》讀后感800字5
訓(xùn)練目的：
1、使同學(xué)理解什么是老實(shí)守信，懂得老實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們每個(gè)少年兒童立身做人的基本道德準(zhǔn)則。
2、懂得老實(shí)守信的重要性，老實(shí)守信是我們少年兒童自己的一份責(zé)任，從小事做起，用誠(chéng)信立學(xué)，用誠(chéng)信立行。
3、感受他人老實(shí)守信的事例，學(xué)會(huì)做一個(gè)老實(shí)守信的人。
訓(xùn)練對(duì)象：
四班級(jí)同學(xué)
訓(xùn)練形式：
主題班會(huì)
課前預(yù)備：
1、讓同學(xué)查找有關(guān)“誠(chéng)信”的感人故事。
2、收集“誠(chéng)信”的名言。
訓(xùn)練內(nèi)容與過(guò)程：
甲：(問(wèn)主持人乙)你知道什么是誠(chéng)信嗎?
乙：誠(chéng)信就是老實(shí)守信。
甲：說(shuō)得真好，誠(chéng)信是一杯不摻水的牛奶。
乙：誠(chéng)信是一雙不冒牌的球鞋。
甲：生活有了誠(chéng)信才更加絢爛，
乙：人生有了誠(chéng)信才更加迷人。
合：世界由于有了誠(chéng)信才更加精彩。
四班級(jí)一班誠(chéng)信在我心中主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)頭。
甲：誠(chéng)信是一塊金子，擁有誠(chéng)信的人，他的人生便會(huì)閃完。
乙：誠(chéng)信是一個(gè)“真”字，我們需要這個(gè)字來(lái)相互了解，彼此真誠(chéng)。
甲：其實(shí)“誠(chéng)信”二字在我們的人生、生活中扮著相當(dāng)重要的角色。
請(qǐng)聽(tīng)故事：《狼來(lái)了》
講誠(chéng)信故事：
談啟發(fā)
我想起了昨天的一件事：早上，我讓媽媽十點(diǎn)二十五分來(lái)接我，可當(dāng)媽媽準(zhǔn)時(shí)來(lái)接我時(shí)，我由于正和同學(xué)打球，就賴(lài)著不愿走，讓媽媽一等再等�，F(xiàn)在想想太不應(yīng)當(dāng)了。我為了自己玩得痛快就把自己說(shuō)的話(huà)拋在一邊讓媽媽等，我是玩痛快了，可媽媽卻鋪張了許多時(shí)間，我還成了一個(gè)說(shuō)話(huà)不算話(huà)的孩子，以后媽媽還會(huì)信任我的話(huà)嗎?
乙：請(qǐng)同學(xué)們把自己搜集到的有關(guān)誠(chéng)信方面的'名言和大家共享吧!
假如要?jiǎng)e人誠(chéng)信，首先要自己要誠(chéng)信——莎士比亞
失足，你可能立刻復(fù)站立，失信，你或許永難挽回——富蘭克林
失去了誠(chéng)信，就等同于敵人毀滅了自己——莎士比亞
誠(chéng)信是人最漂亮的外套，是心靈最圣潔的鮮花。
誠(chéng)信像一面鏡子，一旦打破，你的人格就會(huì)出現(xiàn)裂痕
生活是需要誠(chéng)信的，有了誠(chéng)信才會(huì)有美好可言。
主題班會(huì)結(jié)束。
甲：誠(chéng)信是我們心中苦苦追求的生命之樹(shù)開(kāi)出的金花。
乙：誠(chéng)信，生活的導(dǎo)航燈主題班會(huì)就要結(jié)束了，下面，請(qǐng)班主任講話(huà)。
同學(xué)們，誠(chéng)信，是做人的根本，擁有誠(chéng)信，你的世界會(huì)無(wú)限大，生活會(huì)無(wú)限好;擁有誠(chéng)信，你就會(huì)永久漂亮，讓誠(chéng)信扎根在我們的心靈，讓我們心中時(shí)刻裝著它。在今后的學(xué)習(xí)生活中，盼望同學(xué)們時(shí)時(shí)到處做到老實(shí)守信，讓誠(chéng)信成為你們生活的導(dǎo)航燈，成長(zhǎng)路上的好伙伴。
《昆蟲(chóng)記》讀后感800字6
設(shè)計(jì)背景：
誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是做人和做事的道德核心，是道德教育和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)信息正以驚人的速度改變著人的生存方式和學(xué)習(xí)方式。調(diào)查表明，有不少中小學(xué)生就是從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)會(huì)了撒謊失信，并以愚弄他人為樂(lè)事;有些人因?yàn)楸黄垓_而采取“以其人之道，治其人之身”報(bào)復(fù)他人。因此，在這樣的背景下，誠(chéng)信教育顯得相當(dāng)重要。讓學(xué)生懂得誠(chéng)信是做人的基本準(zhǔn)則，誠(chéng)信是立身之本，處世之寶，立業(yè)之本，立國(guó)之本，牢固樹(shù)立守信為榮、失信可恥的道德觀念。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：充分感知誠(chéng)信的內(nèi)涵，感受誠(chéng)信是每個(gè)人立足于社會(huì)的通行證，是企業(yè)、國(guó)家發(fā)展的根本，探究出誠(chéng)信的原則以及誠(chéng)信的核心
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)辨識(shí)各種情境下的誠(chéng)信表現(xiàn)，增強(qiáng)具體情況具體分析的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)他人對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，樹(shù)立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮，失信可恥的道德觀念。激起道德情感，形成強(qiáng)烈地內(nèi)在需要
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解誠(chéng)信的原則
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解誠(chéng)信的復(fù)雜性，具備誠(chéng)信的智慧。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，巧妙導(dǎo)入：
播放動(dòng)畫(huà)片《九色鹿》片段“九色鹿救了溺水者，溺水者答應(yīng)會(huì)保守秘密�！�
提問(wèn)：如果你是這位溺水者答應(yīng)了別人的事，你會(huì)怎么做？（履行承諾）
1我們答應(yīng)了別人的事，對(duì)別人做出承諾一定要去履行，這反映的是一個(gè)人的道德水平，反映的是一種良好的品質(zhì)，這種品質(zhì)是什么？（引出誠(chéng)信含義）
幻燈展示誠(chéng)信含義。
�。ǘ┖献魈骄浚浞指兄�
設(shè)疑：如果不誠(chéng)信會(huì)有什么后果？大家是否想知道《九色鹿》的結(jié)尾呢？
播放《九色鹿》片段：“溺水者違背誓言，遭到人們唾棄，得到無(wú)顏立足命喪黃泉的可悲下場(chǎng)”
學(xué)生合作：舉出自古以來(lái)有關(guān)于誠(chéng)信和不誠(chéng)信的`故事。
小結(jié)：通過(guò)以上同學(xué)們舉的例子我們可以看出，誠(chéng)信是中華傳統(tǒng)美德。
提問(wèn)：從中我們也可以看出誠(chéng)信與不誠(chéng)信結(jié)果有什么不同？
小結(jié)：誠(chéng)信的人受人尊重，不誠(chéng)信、一次兩次可能占得便宜，但長(zhǎng)此以往這只會(huì)讓他飽嘗眾叛親離的后果，陷入四處碰壁的窘境，嚴(yán)重的話(huà)會(huì)鋃鐺入獄，人財(cái)兩空。
那么誠(chéng)信對(duì)于一個(gè)企業(yè)甚至是一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)是否同樣重要呢？出示幻燈事例。
2 總結(jié)：出示幻燈誠(chéng)信重要性
�。ㄈ┞�(lián)系實(shí)際，深化理解
踐行誠(chéng)信，點(diǎn)滴做起（幻燈出示）
（1）日常生活中,在我們身邊是否存在對(duì)人不守信,對(duì)事不負(fù)責(zé)的現(xiàn)象?你是怎么看待的?（2）生活中,你有沒(méi)有不誠(chéng)信的行為,事后有何感受?
過(guò)渡：其實(shí)生活中很多人知道誠(chéng)信的可貴，向往成為一名誠(chéng)信的人，但還是在一些情況下做出錯(cuò)誤的選擇，那么是什么原因使我們面對(duì)誠(chéng)信與不誠(chéng)信面前做出錯(cuò)誤的選擇呢？
不知?jiǎng)偛磐瑢W(xué)們?cè)诳从捌瑫r(shí)是否注意到一個(gè)細(xì)節(jié)，逆水者臨死前拼命抓住一張紙，這張紙是什么呢？
播放《九色鹿》片段。（溺水者經(jīng)不住物質(zhì)誘惑因此出賣(mài)了九色鹿）
提問(wèn)：生活中還在哪些情況下，人們?nèi)菀妆硹壵\(chéng)信呢？
以上這些情況有什么共同特點(diǎn)？和我們的自身什么有關(guān)？
擂臺(tái)比武：學(xué)生以組為單位選擇本組事
3例，分析探究其中的利益沖突
幻燈出示利益沖突：眼前
長(zhǎng)遠(yuǎn)
個(gè)人
群體
情感
法律
當(dāng)利益沖突時(shí)是考驗(yàn)我們的時(shí)候，誠(chéng)信要求我們要有清醒的認(rèn)識(shí)，永遠(yuǎn)站在長(zhǎng)遠(yuǎn)、群體、法律一邊，這才是一個(gè)真正誠(chéng)信的人
幻燈出示誠(chéng)信原則。
�。ㄋ模┰O(shè)難置疑，鞏固強(qiáng)化
過(guò)渡：講到這有同學(xué)要說(shuō)了，我知道了，什么誠(chéng)信不誠(chéng)信、利益沖突不沖突，不管在什么情況下只要講實(shí)話(huà)、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)就行了，就不會(huì)在利益沖突面前做出錯(cuò)誤的選擇，這種說(shuō)法對(duì)嗎？
學(xué)生舉例生活中有善意的謊言。
引導(dǎo)：生活沒(méi)那么簡(jiǎn)單，有善意的謊言存在，但為什么有時(shí)候撒謊就是虛偽，有時(shí)候就是善意的謊言呢？是否有標(biāo)準(zhǔn)在其中衡量呢？
學(xué)生總結(jié)：是否維護(hù)他人利益幻燈出示：誠(chéng)信的核心
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)評(píng)價(jià)，留有余味
1、學(xué)生談本課收獲
2、教師總結(jié)
配樂(lè)詩(shī)歌朗誦：人生之舟，誠(chéng)信是金。
失去了美貌有健康陪伴；失去了健康有才學(xué)追隨；失去了才學(xué)有機(jī)敏趨附，但失去了誠(chéng)信，
美貌就成了媚人的工具；
健康就成了沒(méi)有靈魂的軀體；才學(xué)就成了騙人的伎倆；機(jī)敏就成了奸詐的替身；
擁有誠(chéng)信,一根小小的火柴,可以燃燒一片心空擁有誠(chéng)信,一片小小的綠葉,可以?xún)A倒一個(gè)季節(jié)擁有誠(chéng)信,一朵小小的浪花,可以飛濺起一片海洋
同學(xué)們，相信誠(chéng)信的力量吧，它可以點(diǎn)石成金，觸木為玉！
《昆蟲(chóng)記》讀后感800字7
【課標(biāo)要求】
本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人關(guān)系”中的“交往的品德”：“懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)信的基本要求”，了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任，努力做誠(chéng)實(shí)的人。
【學(xué)情分析】
初中生正處在半幼稚半成熟、半依賴(lài)半獨(dú)立、半封閉半開(kāi)放的心理發(fā)展階段。他們情緒波動(dòng)性大、易沖動(dòng)，在朋友面前會(huì)輕易許諾而難以?xún)冬F(xiàn)；成人感的產(chǎn)生，使他們有愛(ài)面子的心理，為保全面子，有時(shí)不惜弄虛作假；在認(rèn)識(shí)問(wèn)題上的膚淺，也容易被欺騙和欺騙人。容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，在日常生活中出現(xiàn)一些不誠(chéng)信的表現(xiàn)。因此對(duì)學(xué)生加強(qiáng)誠(chéng)信教育是十分必要的，課堂通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)、感悟，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
【教材分析】
本課從誠(chéng)信故事入手，導(dǎo)出誠(chéng)信的含義，誠(chéng)信的.重要性，進(jìn)而理解誠(chéng)信的基本要求是對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)，逐步樹(shù)立誠(chéng)信觀念，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：把握誠(chéng)信的基本含義，知道“對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)”是誠(chéng)信的基本要求。感受誠(chéng)信是每個(gè)人立足于社會(huì)的根本。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在為人處事上說(shuō)實(shí)誠(chéng)話(huà)、做誠(chéng)實(shí)事，提高其參與社會(huì)生活的能力和辨析不誠(chéng)信危害的能力。引導(dǎo)學(xué)生踐約守信、誠(chéng)實(shí)做人。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的責(zé)任感，樹(shù)立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮，失信可恥的道德觀念。把誠(chéng)信作為立身之本的人生追求。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、誠(chéng)信的內(nèi)涵。
2、理解誠(chéng)信的基本要求，即對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生分析并認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要性。
【教學(xué)方法】
情景體驗(yàn)法、案例分析法、小組合作交流法
【教學(xué)用具】
黑板、粉筆、多媒體ppt課件
【教時(shí)安排】
1課時(shí)
《昆蟲(chóng)記》讀后感800字8
[教學(xué)設(shè)計(jì)理念]
1．通過(guò)創(chuàng)設(shè)模擬情境與兩難問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)與作出正確的判斷與選擇，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與學(xué)生三維目標(biāo)的生成相統(tǒng)一，構(gòu)建自主探究性課堂教學(xué)模式；
2．通過(guò)營(yíng)造民主的課堂教學(xué)氛圍，教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，歸還學(xué)生表達(dá)、爭(zhēng)論、質(zhì)疑、反思、求證的權(quán)利，努力構(gòu)建師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位的和諧課堂；
3．通過(guò)學(xué)生探究活動(dòng)，綜合靈活地采取討論法、角色體驗(yàn)法等，使教學(xué)過(guò)程既生動(dòng)活潑，又充滿(mǎn)理性，引起學(xué)生的反思，并內(nèi)化為個(gè)人的品質(zhì)。注意以正面引導(dǎo)為主，以反面警戒為輔，使課堂切實(shí)成為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新與智慧之火，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的場(chǎng)所；
4．通過(guò)科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生掌握正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使課堂實(shí)現(xiàn)“授之以魚(yú)，不如授之以漁”的教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)目標(biāo)：懂得誠(chéng)信的好處，知道誠(chéng)信守則與誠(chéng)信智慧的要求。
2．能力目標(biāo)：提高分辨誠(chéng)信與欺詐的能力，在不同的情境中能自覺(jué)踐行誠(chéng)信守則的能力，運(yùn)用誠(chéng)信的智慧解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)崇尚誠(chéng)信的態(tài)度，鄙視欺詐、失信行為，獲得誠(chéng)信做事的愉悅感受。樹(shù)立崇尚誠(chéng)信的價(jià)值觀，誠(chéng)實(shí)做人，實(shí)事求是。自覺(jué)把誠(chéng)信作為立身之本，善于運(yùn)用誠(chéng)信的智慧。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：誠(chéng)信守則及誠(chéng)信守則的要求
教學(xué)難點(diǎn)：誠(chéng)信的智慧，誠(chéng)信的核心是善
【教學(xué)方法】
傾聽(tīng)教學(xué)法、和諧教學(xué)法、角色體驗(yàn)法、討論法
【教學(xué)用具】
多媒體設(shè)備、情景劇道具等
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，上一課我們共同學(xué)習(xí)了誠(chéng)信的含義以及誠(chéng)信的基本要求，今天我們繼續(xù)來(lái)探討有關(guān)“誠(chéng)信”的問(wèn)題。下面請(qǐng)大家欣賞兩組同學(xué)表演的情景�。骸度绱速u(mài)瓜》。師(過(guò)渡)：謝謝兩組同學(xué)的精彩表演。請(qǐng)大家討論：[屏顯]王婆賣(mài)瓜的實(shí)質(zhì)是什么?小童的實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)為什么能打動(dòng)人?(學(xué)生分組討論并在全班進(jìn)行交流。略)
師(小結(jié)導(dǎo)人)：通過(guò)前面的表演、討論與交流，我們知道：王婆賣(mài)瓜，自賣(mài)自夸的行為實(shí)質(zhì)是一種欺騙顧客的行為，是為人不誠(chéng)信的體現(xiàn)；小童的實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)實(shí)質(zhì)是一種誠(chéng)信的行為，誠(chéng)信，自然就會(huì)贏得買(mǎi)主的信任。因此，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要做一個(gè)誠(chéng)信的人。那么我們?cè)鯓硬拍艹蔀橐粋�(gè)誠(chéng)信的人呢?這就是我們今天共同探討的問(wèn)題：做誠(chéng)信的人(板書(shū))
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己創(chuàng)作，自己表演，一方面培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，另一方面主要是服務(wù)于本課課堂教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，集中注意力，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、民主的教學(xué)氛圍)
二、教授新課
活動(dòng)1：我是誠(chéng)信小咨詢(xún)師[屏顯Flash]
《“老包”永遠(yuǎn)的“痛”》
(旁白)“老包”不“老”，她是我班的同學(xué)。朝氣蓬勃，天真浪漫，正值十六歲花季。她本不姓包，真名叫藍(lán)思雅，平時(shí)熱情大方，能說(shuō)會(huì)道。至于“老包”這一“雅名”的來(lái)歷，故事還真多……
情景一：今天，同學(xué)小芬因作業(yè)本沒(méi)交，挨了老師狠狠的批評(píng)，真冤啊。事情的經(jīng)過(guò)是這樣的：昨天，小芬作業(yè)做完后交給了組長(zhǎng)小誠(chéng)，同桌“老包”正在為一道題為難，就跟小誠(chéng)說(shuō)：“讓咱借鑒借鑒。放心吧，保證替你交給老師，包在我身上�！苯裉欤》业淖鳂I(yè)本竟然在“老包”的書(shū)包中發(fā)現(xiàn)了。“老包”至始至終沒(méi)有勇氣站起來(lái)澄清事實(shí)。
情景二：我班組織活動(dòng)，“老包”分在音響設(shè)備組�！袄习毕蚪M長(zhǎng)保證：“我家有DVD機(jī)，放心吧，包在我身上�！闭l(shuí)知這次活動(dòng)是我班有史以來(lái)最沉悶最失敗的一次活動(dòng)。原因當(dāng)然是“老包”忘了帶DVD了唄。
情景三：“老包”父母經(jīng)營(yíng)著一棋牌室，棋牌室樓上的一間房，父母從不讓她靠近。一次偶然的機(jī)會(huì)，“老包”發(fā)現(xiàn)棋牌室樓上房間中，有四個(gè)人正在賭博�！袄习毙睦锩靼走@是違法行為，但她假裝沒(méi)看見(jiàn)，決定隱瞞不報(bào)。
(旁白)還是不說(shuō)了，再說(shuō)可要有損“老包”的形象了。不過(guò)，現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)“老包”是敬而遠(yuǎn)之，敬而畏之。“老包”這兩天好象十分不高興，據(jù)“老包”好友小誠(chéng)透露：“老包”竟然還在拷問(wèn)自己：(屏閃]為什么同學(xué)們都疏遠(yuǎn)了我呢?為什么父母被請(qǐng)進(jìn)了派出所呢?
師(過(guò)渡)：看了《“老包”永遠(yuǎn)的“痛”》，相信大家都十分同情“老包”的遭遇。到底是什么導(dǎo)致了“老包”如此的遭遇呢?假如你是誠(chéng)信小咨詢(xún)師，請(qǐng)你給“老包”指點(diǎn)迷津。
(全班同學(xué)熱烈討論，紛紛闡述自己的見(jiàn)解)
師(小結(jié))：誠(chéng)信是立人之本。對(duì)人誠(chéng)實(shí)自然會(huì)獲得人
們的信任，對(duì)人不誠(chéng)實(shí)就會(huì)產(chǎn)生信任危機(jī)�！袄习狈彩聬�(ài)打包票，但又不兌現(xiàn)自己的承諾，自然而然同學(xué)們就對(duì)她產(chǎn)生了信任危機(jī)，這就是同學(xué)們都疏遠(yuǎn)“老包”的根本原因。可見(jiàn)，誠(chéng)實(shí)是獲得信任的前提，信任的.基礎(chǔ)永遠(yuǎn)是誠(chéng)實(shí)。
“老包”的遭遇告訴我們：一個(gè)人的一生離不開(kāi)誠(chéng)信守則，一個(gè)人的一生必須遵守誠(chéng)信守則。誠(chéng)信守則要求我們，當(dāng)出現(xiàn)情景沖突時(shí)，我們應(yīng)該站在多數(shù)人一邊，站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益一邊，站在法律法規(guī)的一邊。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)體驗(yàn)誠(chéng)信小咨詢(xún)師活動(dòng)，讓學(xué)生明確誠(chéng)信的好處，明確實(shí)事求是是做人的基本準(zhǔn)則。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)表意見(jiàn)。把握正確的價(jià)值導(dǎo)向；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在情景沖突時(shí)，要學(xué)會(huì)權(quán)衡，要站在誠(chéng)信的一邊；讓學(xué)生在角色體驗(yàn)的基礎(chǔ)上合作探究，教師要充分運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，尋找教學(xué)規(guī)律與課堂切入口，突出本課的教學(xué)重點(diǎn))
活動(dòng)2：[屏顯]小健的選擇(教材P121)
活動(dòng)3：[屏顯]鑒別誠(chéng)實(shí)與隱私(教材P122)
(學(xué)生分別進(jìn)行討論，自發(fā)進(jìn)行交流。略。)(活動(dòng)過(guò)程中，教師要適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，重在突出學(xué)生辨析、權(quán)衡、選擇的過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力)
活動(dòng)4：[屏顯]“謊言”竟然如此美麗(附錄二)
師(過(guò)渡)：閱讀了《“謊言”竟然如此美麗》這篇美文，請(qǐng)大家分組討論：[屏顯]老師的“謊言”是否違反了師德?既然是“謊言”，為什么竟然還是美麗的?
(學(xué)生熱烈討論并推薦代表上臺(tái)闡述各組觀點(diǎn))
師(概括)：老師的“謊言”不是從個(gè)人的私利出發(fā)，而是出于對(duì)學(xué)生無(wú)限的寬容，出于對(duì)學(xué)生一種崇高的無(wú)私的愛(ài)。老師的出發(fā)點(diǎn)是“善”，與人為善，這正充分體現(xiàn)出“善”是誠(chéng)信的核心。由此可見(jiàn)，老師的“謊言”不僅沒(méi)有違反師德，反而恰恰是老師用“善意的謊言”澆灌著、呵護(hù)著誠(chéng)信之花，使誠(chéng)信之花綻放得如此“美麗”。
師(小結(jié))：通過(guò)以上三個(gè)活動(dòng)，我們懂得了誠(chéng)信行為是非常具體的、復(fù)雜的，只有與具體情境結(jié)合起來(lái)，才能在現(xiàn)實(shí)中作出誠(chéng)信的正確選擇；在涉及隱私的問(wèn)題時(shí)，不能直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想和行為，而要權(quán)衡利弊，按照實(shí)際情況妥善處理；對(duì)待親人、朋友，有時(shí)可能也會(huì)用到善意的謊言。可見(jiàn)，誠(chéng)信的核心是“善”，只要堅(jiān)持與人為善、出以公心、永不自欺，我們就會(huì)成為一個(gè)誠(chéng)信的人。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)層層質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生探究思考、全面看問(wèn)題、價(jià)值分析判斷能力。教學(xué)側(cè)重點(diǎn)為活動(dòng)4。用生動(dòng)的故事情節(jié)打動(dòng)學(xué)生的心靈，教會(huì)學(xué)生充分發(fā)揮與善于運(yùn)用誠(chéng)信的智慧，在師生的互動(dòng)中突破本課的教學(xué)難點(diǎn))
三、拓展新課
活動(dòng)5：[屏顯]我做誠(chéng)信“啄木鳥(niǎo)”
[屏顯]故事一：
武漢市鄱陽(yáng)街有一座建于1917年的6層樓房，該樓的設(shè)計(jì)者是英國(guó)的一家建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所。20世紀(jì)末，也即那座叫做“景明大樓”的樓宇在漫漫歲月中度過(guò)了80個(gè)春秋后的某一天，它的設(shè)計(jì)者遠(yuǎn)隔萬(wàn)里，給這一大樓的業(yè)主寄來(lái)一份函件。函件告知：景明大樓為本事務(wù)所在1917年所設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)年限為80年，現(xiàn)已超期服役，敬請(qǐng)業(yè)主注意。
[屏顯]故事二：
在東北地區(qū)濱州鐵路穿越小興安嶺那條最長(zhǎng)的隧道的山頂，有一座方方的石碑，那里長(zhǎng)眠著一位異國(guó)的工程師。這位工程師曾負(fù)責(zé)這條隧道的設(shè)計(jì)。當(dāng)工程進(jìn)度由于意外沒(méi)有按照預(yù)定時(shí)間打通時(shí)，這位工程師開(kāi)槍自殺了!她以自殺來(lái)抵補(bǔ)自己的失職和恥辱。
師(概括、過(guò)渡)：真是聞所未聞180年前蓋的樓房，不要說(shuō)設(shè)計(jì)者，就連當(dāng)年施工的人，也不會(huì)有一個(gè)在世了吧？是怎樣的一種因素使一個(gè)人、一群人、一個(gè)在時(shí)空中更新?lián)Q代了數(shù)茬人的機(jī)構(gòu)，雖經(jīng)近一個(gè)世紀(jì)的變遷，仍然守著一份責(zé)任、一個(gè)承諾?真是聞所未聞!自殺，一位異國(guó)女工程師竟然選擇自殺這一噴灑著鮮血的自責(zé)行為來(lái)抵補(bǔ)自己的失職和恥辱，來(lái)守著一份責(zé)任、一個(gè)承諾!
這兩個(gè)故事給我們以深深的震撼。那么，我們的現(xiàn)實(shí)生活存在不存在誠(chéng)信缺失現(xiàn)象呢?[屏顯]
l、請(qǐng)你列舉現(xiàn)實(shí)生活中存在的不誠(chéng)信行為。
2、作為中學(xué)生，我們?cè)鯓幼稣\(chéng)信的小公民?(學(xué)生積極思考、討論，踴躍發(fā)言。略)
師(小結(jié))：現(xiàn)實(shí)生活中，我們的社會(huì)，我們中學(xué)生誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象還十分嚴(yán)重。作為新時(shí)代的中學(xué)生我們要了解誠(chéng)信的基本內(nèi)容。懂得誠(chéng)信是做人的基本準(zhǔn)則；要誠(chéng)實(shí)待人，關(guān)心他人，樂(lè)于助人，嚴(yán)格要求自己，言行一致，不說(shuō)謊話(huà)，作業(yè)和考試求真實(shí)，不抄襲、不作弊；要守時(shí)、守信、有責(zé)任心，做到有諾必踐，言必信、行必果，遇到失誤，勇于承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，知錯(cuò)就改；要牢固樹(shù)立誠(chéng)信為榮、失信可恥的道德觀念，從自身做起，從小事做起。才能成為一個(gè)真正誠(chéng)信的小公民。
(設(shè)計(jì)意圖：“做誠(chéng)信的人”是本課的落腳點(diǎn)與最終歸宿。通過(guò)故事與活動(dòng)，通過(guò)正反事例的比較，讓學(xué)生列舉身邊的不誠(chéng)信行為，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我反思，自我教育，自我糾正，把誠(chéng)信內(nèi)化為自己的行為與品質(zhì)，促使學(xué)生崇尚誠(chéng)信這一優(yōu)秀道德品質(zhì)的自我生成。)
四、總結(jié)、結(jié)束新課師(總結(jié))：同學(xué)們，小到為人誠(chéng)實(shí)不說(shuō)謊，大到對(duì)事業(yè)、對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，誠(chéng)信二字滲透在現(xiàn)實(shí)生活的方方面面。讓我們牢記“誠(chéng)信是金”，讓我們遵守誠(chéng)信守則，讓我們學(xué)會(huì)并靈活地運(yùn)用誠(chéng)信的智慧，誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)!
五、課后反饋?zhàn)鳂I(yè)(注：二選一) [屏顯]
1．寫(xiě)一寫(xiě)：《“老包”新編》(要求：體現(xiàn)“老包”變化，400字左右)
2．集思廣益：編寫(xiě)《班級(jí)誠(chéng)信守則》 (設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)選擇性行為實(shí)踐作業(yè)，有利于學(xué)生充分發(fā)揮自己所長(zhǎng)，展示聰明才智；有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維、邏輯表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，知以導(dǎo)行，知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一)
(責(zé)任編輯：李雪虹)
《昆蟲(chóng)記》讀后感800字9
●〇對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容
懂得對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)信的基本要求。
●〇教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：了解誠(chéng)信的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的基本要求是對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)，感受誠(chéng)信是
每個(gè)人立足于社會(huì)的通行證。
能力目標(biāo)：發(fā)展觀察、比較能力，為人處世與社會(huì)生活的能力以及明辨是非的能力，引導(dǎo)學(xué)生踐約守信，誠(chéng)實(shí)做人。
情感態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)對(duì)他人對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，樹(shù)立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮，失
信可恥的道德觀念。
●〇教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解誠(chéng)信的基本要求即對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)，澄清在誠(chéng)信做人方面的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。—重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生分析并認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要性�！y點(diǎn)
●〇課時(shí)安排：
一課時(shí)
●〇課前準(zhǔn)備：
教師：
①制“你誠(chéng)信嗎”調(diào)查問(wèn)卷。課件準(zhǔn)備。
�、诮M織學(xué)生收集正反兩方面的誠(chéng)信故事。
學(xué)生：
收集誠(chéng)信故事及有關(guān)誠(chéng)信的格言、古訓(xùn)。
●〇板書(shū)設(shè)計(jì)
第十課 誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)
一、誠(chéng)信是金
內(nèi)涵： 誠(chéng)實(shí)守信
誠(chéng)信 重要性：誠(chéng)信是個(gè)人和企業(yè)生存、發(fā)展的根本
基本要求：對(duì)人守信 對(duì)事負(fù)責(zé)
●〇教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
情境導(dǎo)入一位彩.票售票點(diǎn)的姑娘接受一位顧客電話(huà)訂購(gòu)彩.票，而顧客沒(méi)有及時(shí)去取彩.票，無(wú)巧不成書(shū)，而恰恰這張彩.票中了500萬(wàn)大獎(jiǎng)。
提問(wèn)：你覺(jué)得事情會(huì)怎樣發(fā)展？ （學(xué)生續(xù)編）
這是一則新聞，結(jié)果這位姑娘在巨額金錢(qián)面前毫不動(dòng)心，主動(dòng)將彩.票送還了這位顧客。如果說(shuō)剛剛你是思想斗爭(zhēng)激烈，那么此刻，你有何感想？
小結(jié)：我覺(jué)得這位姑娘身上所折射出的那種誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)令人感動(dòng)。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第十課第一節(jié)，誠(chéng)信是金。 把一則新聞分解成兩部分，讓學(xué)生續(xù)編劇情，既創(chuàng)設(shè)了情境，又給學(xué)生更多的思維空間。
在思辯中引入課題。
活動(dòng)一：你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)。
感悟誠(chéng)信可貴。觀flash《狼來(lái)了》請(qǐng)兩位同學(xué)配音。
提問(wèn)：看后你想到了什么？
故事中的小男孩因?yàn)椴徽\(chéng)實(shí)，言而無(wú)信，拿誠(chéng)信開(kāi)玩笑，最后葬身狼腹，害了自己。
提問(wèn)：古往今來(lái)，有關(guān)誠(chéng)信和不誠(chéng)信的.故事還有哪些？從這些故事中你了解到什么是誠(chéng)信？
小結(jié)：誠(chéng)信即誠(chéng)實(shí)守信。就是實(shí)事求是，誠(chéng)實(shí)做人，做事講信用。從古至今，無(wú)數(shù)事實(shí)告訴我們，人不可無(wú)信，一旦失信于人，就會(huì)產(chǎn)生信任危機(jī)。
請(qǐng)大家自主閱讀教材，以小組為單位，在多媒體出示的二則材料（《中國(guó)留學(xué)生就業(yè)遭遇》和《溫州皮鞋的遭遇》）及書(shū)本p116頁(yè)上圖片材料、相關(guān)鏈接材料中任選一則。想一想：這些經(jīng)歷說(shuō)明了什么？
小結(jié)：誠(chéng)信是個(gè)人和企業(yè)生存、發(fā)展的根本。誠(chéng)信是個(gè)人立足于社會(huì)的通行證和基礎(chǔ)，也是一個(gè)人應(yīng)有的基本道德品質(zhì)。同時(shí)，誠(chéng)信也是企業(yè)的立身之本，成功之道，是企業(yè)發(fā)展的根基。引導(dǎo)學(xué)生充分利用課前調(diào)查所得的資料，暢所欲言，互相交流--故事大薈萃，在故事交流中認(rèn)識(shí)什么是誠(chéng)信。
感悟誠(chéng)信的可貴。
通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究，讓每一位學(xué)生感受到誠(chéng)信是個(gè)人、企業(yè)的立身之本，從而感悟誠(chéng)信是金。
《昆蟲(chóng)記》讀后感800字10
教學(xué)目標(biāo)：
1、 感受誠(chéng)信在社會(huì)中的作用。
2、 認(rèn)識(shí)并且思考誠(chéng)信的“代價(jià)”與“回報(bào)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師在非正式場(chǎng)合了解學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的態(tài)度。
教學(xué)活動(dòng)：
一、導(dǎo)入
1、教師朗讀教科書(shū)第4頁(yè)的課文。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
二、案例分析
1、將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)故事，分別進(jìn)行討論：
在這個(gè)故事中，主人公為誠(chéng)信付出了什么樣的代價(jià)，又得到了什么樣的`回報(bào)？
2、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視并且給予知道幫助。
3、教師要特別幫助學(xué)生整理分析的結(jié)果，按照“代價(jià)”和“回報(bào)”分別列出觀點(diǎn)。
三、全班交流
每個(gè)小組選派代表向全班介紹分析結(jié)果。教師在黑板上記下各組發(fā)言的要點(diǎn)。
四、教師總結(jié)
1、堅(jiān)持誠(chéng)信，經(jīng)常是需要付出代價(jià)的，但是也會(huì)得到回報(bào)。怎樣看待這些代價(jià)和回報(bào)呢？剛才同學(xué)們進(jìn)行了很好的討論，我們總結(jié)一下。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)總結(jié)，再請(qǐng)學(xué)生就最后“進(jìn)一步的思考”展開(kāi)短暫的討論。
3、布置家庭作業(yè)。
《昆蟲(chóng)記》讀后感800字11
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得社會(huì)需要誠(chéng)信，誠(chéng)實(shí)守信的人能得到他人的信賴(lài)和尊敬。
2、努力做一個(gè)講信用的人。
3、懂得互相信任，讓大家都得到快樂(lè)。
4、知道我們的生活中處處有誠(chéng)信，它和我們的生活密切相關(guān)，它使我們的生活充滿(mǎn)了快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前體驗(yàn)，初步感知
1、如果你的媽媽生日快要到了，你會(huì)準(zhǔn)備一件怎樣有意義的、代表你心意的 禮物？
2、有一個(gè)孩子送給媽媽的禮物與眾不同，十分新穎有趣，你們想不想知道？
二、課中體驗(yàn)，深化感知
情境導(dǎo)入
讀日記 學(xué)生日記《誠(chéng)實(shí)的禮物》
感悟深化，提升認(rèn)識(shí)
思考：如果你是媽媽?zhuān)瑫?huì)喜歡這件禮物嗎？為什么？
生成問(wèn)題，拓展延伸
尋找快樂(lè)
1、到家庭里找快樂(lè)。
2、到社會(huì)中找快樂(lè)。
快樂(lè)的根源：人與人之間的誠(chéng)實(shí)。
三、課后實(shí)踐
討論
假如我們的生活失去了誠(chéng)信，會(huì)怎么樣？舉例說(shuō)明。
相關(guān)閱讀：《誠(chéng)信在我身邊》主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目的：
通過(guò)本次班會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信的重要性，學(xué)會(huì)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的中學(xué)生。
活動(dòng)形式：
由班干部主持，班主任協(xié)助，個(gè)別活動(dòng)與小組活動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.收集關(guān)于誠(chéng)信的名言和成語(yǔ)
2.確定幾位講故事的同學(xué)
活動(dòng)過(guò)程：
一、話(huà)題導(dǎo)入，揭示活動(dòng)主題
主持人（女）：誠(chéng)信是金俗話(huà)說(shuō)，是金子總會(huì)發(fā)光的！一個(gè)人有了誠(chéng)信，他的生命就會(huì)閃光。
主持人（男）：誠(chéng)信是真我們彼此都需要誠(chéng)信，來(lái)達(dá)到彼此相互了解，相互融洽，相互真誠(chéng)。
主持人（女）：誠(chéng)信是美很多人只注重外表美，卻忽視了心靈美，其實(shí)心靈美才是真正的美。
主持人（男）：誠(chéng)信是德人們常說(shuō)，艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，而我要說(shuō)，誠(chéng)信也是人際交往的一種美德。
主持人（女）：生活有了誠(chéng)信才更加燦爛。
主持人（男）：人生有了誠(chéng)信才更加迷人。
合：世界因?yàn)橛辛苏\(chéng)信才更加精彩092班《誠(chéng)信在我身邊》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
二、誠(chéng)信名言大家談主持人
�。校捍蠹叶己煤孟胂�，你們都知道哪些關(guān)于誠(chéng)信的名言和成語(yǔ)呢？
�。ㄐ〗M簡(jiǎn)單討論）
下面從同學(xué)們的發(fā)言中摘錄一部分：
不要輕言，言則必信。
言必信，行必果。
生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花。
只有在真誠(chéng)中才找得出真知。
互相信賴(lài)是幸福的根源。
精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。
真誠(chéng)才是人生最高的美德。
三、關(guān)于誠(chéng)信的故事
主持人（女）：中華民族自古就是一個(gè)誠(chéng)信的民族，誠(chéng)信之事舉不勝舉下面就請(qǐng)聽(tīng)程凱同學(xué)講《金斧頭的故事》。程凱：故事的大致意思是這樣的從前，一個(gè)小男孩在湖邊遺失了一把砍柴用的鐵斧子，他著急地哭了，這哭聲迎來(lái)了湖里的老龍王，龍王答應(yīng)替他找回斧子第一次，龍王撈上來(lái)一把金斧頭，男孩搖搖頭；第二次，龍王撈上來(lái)一把銀斧頭，男孩又搖搖頭；第三次，龍王撈上來(lái)一把鐵斧頭，男孩高興地笑了他連聲感謝老龍王，老龍王也連聲夸獎(jiǎng)他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
主持人（男）：接下來(lái)請(qǐng)聽(tīng)陳柳同學(xué)講《溫州皮鞋的遭遇》。陳柳：在20世紀(jì)80年代，溫州皮鞋又叫“一日鞋”、“晨昏鞋”，假冒偽劣的品質(zhì)引起全國(guó)消費(fèi)者的公憤，以至于很多商場(chǎng)貼出“本店無(wú)溫州鞋”的安民告示1987年8月8日在杭州武林廣場(chǎng)，5000雙溫州劣質(zhì)皮鞋被市民扔進(jìn)熊熊大火這把火燒醒了溫州人的誠(chéng)信意識(shí)15年后，溫州人用誠(chéng)信重新拾起溫州皮鞋的尊嚴(yán)，在“中國(guó)十大鞋王”中，溫州皮鞋有三大品牌名列其中，20xx年溫州人又將8月8日這個(gè)倍感恥辱的日子確定為“誠(chéng)信日”。
主持人（女）：再來(lái)欣賞盧鄲地同學(xué)講的《一個(gè)少年的誠(chéng)信》。盧鄲地：早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國(guó)人涉足后來(lái)，許多日本人到這里觀光旅游，據(jù)說(shuō)這是源于一位少年的誠(chéng)信一天，幾位日本攝影師請(qǐng)當(dāng)?shù)匾晃簧倌甏I(mǎi)啤酒，這位少年為之跑了3個(gè)小時(shí)第二天，那個(gè)少年又自告奮勇地再替他們買(mǎi)啤酒這次攝影師們給了他很多錢(qián)，但直到第三天下午那個(gè)少年還沒(méi)回來(lái)于是，攝影師們議論紛紛，都認(rèn)為那個(gè)少年把錢(qián)騙走了第三天夜里，門(mén)外響起了敲門(mén)聲，攝影師開(kāi)了門(mén)，看見(jiàn)那個(gè)少年手里拿著幾瓶啤酒和一些碎玻璃片原來(lái)，他只購(gòu)得4瓶啤酒，爾后，他又翻了一座山，趟過(guò)一條河才購(gòu)得另外6瓶，返回時(shí)摔壞了3瓶他哭著拿著碎玻璃片，向攝影師交回零錢(qián)，在場(chǎng)的人無(wú)不動(dòng)容這個(gè)故事使許多外國(guó)人深受感動(dòng)后來(lái)，到這兒的游客就越來(lái)越多……
四、大家談感受
主持人（男）：下面以小組為單位談?wù)劼?tīng)故事之后的.感受，各組挑代表起來(lái)發(fā)言。
五、誠(chéng)信案例分析
主持人（女）：這里有個(gè)大家熟悉的日常事例請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)完之后談?wù)勀愕目捶�。小王和小張是好朋友，他們�(cè)?jīng)許下諾言，不管是誰(shuí)遇到困難，一定要互相幫助這天，小王想抄小張的作業(yè)，小張沒(méi)同意，他生氣地說(shuō)：“這點(diǎn)忙都不幫，真不講信用”。
�。òl(fā)言過(guò)程略）主持人（男）：聽(tīng)了這么多同學(xué)的發(fā)言，都說(shuō)到了誠(chéng)信的重要希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪卸寄苤v誠(chéng)信 。
六、反思自己做有哪些不誠(chéng)信的事
主持人（男）：大家都知道，生活中離不開(kāi)誠(chéng)信比如，買(mǎi)賣(mài)東西要講誠(chéng)信，做人處事要講誠(chéng)信，商業(yè)談判更要講誠(chéng)信在這么多的誠(chéng)信面前，作為學(xué)生的你，在成長(zhǎng)的過(guò)程中不可避免地犯過(guò)一些錯(cuò)誤下面，請(qǐng)同學(xué)們實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，把自己曾經(jīng)做過(guò)的不誠(chéng)信的事寫(xiě)在你準(zhǔn)備好的紙上并寫(xiě)下你的體會(huì)以及今后怎樣做才能成為一個(gè)誠(chéng)信的中學(xué)生
主持人（男）：好，同學(xué)們，時(shí)間到現(xiàn)在有哪位同學(xué)敢于站起來(lái)把自己曾經(jīng)做過(guò)的一些不誠(chéng)信的事講出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)以及今后怎樣做才能成為一個(gè)誠(chéng)信的中學(xué)生呢？張書(shū)浩勇敢地站了起來(lái)說(shuō)到
《昆蟲(chóng)記》讀后感800字12
教材分析：
《誠(chéng)信是金》是五年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》第一單元《讓誠(chéng)信永相伴》的第二課。誠(chéng)信，是人際交往中重要的道德品質(zhì)，在人的品德結(jié)構(gòu)中居于核心地位。加強(qiáng)誠(chéng)信教育直接關(guān)系我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活中的具體事例和兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義，懂得“人無(wú)信不立”的道理。
2、知道誠(chéng)實(shí)守信是中華的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)感受誠(chéng)實(shí)是立身之本，理解“人無(wú)信不立”，理解誠(chéng)實(shí)在待人處事中的作用，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信是中華的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集古今中外有關(guān)誠(chéng)信的經(jīng)典事例。
2、把第八頁(yè)的故事講給周?chē)娜寺?tīng)，完成調(diào)查問(wèn)卷，了解人們對(duì)誠(chéng)信的看法。
3、利用收集媒體中的相關(guān)報(bào)道，回憶自己的生活經(jīng)歷，調(diào)查周?chē)说姆绞�，了解有關(guān)不誠(chéng)不信害人害己的事例。
課時(shí)劃分：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合生活中的具體事例和兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義，續(xù)編課本第八頁(yè)故事情節(jié)，學(xué)習(xí)第九頁(yè)案例，懂得“人無(wú)信不立”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、 播放故事《狼來(lái)了》，引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)故事的結(jié)局是什么？為什么會(huì)有這樣的結(jié)局？從而導(dǎo)入新課主題“誠(chéng)信是金”。（板書(shū)：誠(chéng)信是金）
二、學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)身邊的事例。
1、日常生活中，你有沒(méi)有這樣的`事例？
2、在你的身邊有沒(méi)有不誠(chéng)信或誠(chéng)信的行為呢？都產(chǎn)生了什么影響？
3、其實(shí)，生活中很多人知道誠(chéng)信的可貴，也向往做一名誠(chéng)信人。在生活中的我們要怎樣做到誠(chéng)信呢？（板書(shū)：從小事做起）
三、分組討論，續(xù)編故事。
1、課件出示第八頁(yè)故事情節(jié)。
2、分組討論：
�。�1）那個(gè)扔掉誠(chéng)信的青年人可能會(huì)成為什么樣的人？
�。�2）想象一個(gè)不講誠(chéng)信的人在待人處事上會(huì)是什么樣？這樣下去其結(jié)果會(huì)是什么樣？
3、小組合作，用表演的形式把故事續(xù)演出來(lái)。
三、交流收集，了解人們對(duì)誠(chéng)信的看法。
四、學(xué)習(xí)第九頁(yè)的案例，了解人們對(duì)誠(chéng)信的看法。
五、總結(jié)。
1、學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
2、教師寄語(yǔ)，真誠(chéng)祝愿
同學(xué)們，孔子說(shuō)過(guò)，“人無(wú)信不立”。（板書(shū)：人無(wú)信不立）擁有誠(chéng)信，一片小小的綠葉可以?xún)A倒一個(gè)季節(jié)；擁有誠(chéng)信，一朵小小的浪花可以濺起一個(gè)海洋。同學(xué)們，相信誠(chéng)信的力量吧，它可以點(diǎn)石為金，觸目為玉。
《昆蟲(chóng)記》讀后感800字13
一、教學(xué)設(shè)計(jì)背景分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)需要的分析
誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，哲人的“人而無(wú)信，不知其可也”，民間的“一言既出，駟馬難追”，都極言誠(chéng)信的重要。幾千年來(lái)，“一諾千金”的佳話(huà)，廣為流傳。不可否認(rèn)，在現(xiàn)實(shí)生活中的確存在不誠(chéng)實(shí)者占便宜、老實(shí)人吃虧的現(xiàn)象，但這畢竟不是我們社會(huì)生活的主流。我們作為新時(shí)期的有社會(huì)責(zé)任感的分子，正確的做法應(yīng)當(dāng)是“堂堂正正做人，老老實(shí)實(shí)做事�！睒�(shù)立誠(chéng)信意識(shí)要從每個(gè)人做起，只有自己做到了誠(chéng)信，才能要求別人也這么做。每個(gè)人都是社會(huì)的個(gè)體，每個(gè)人都以誠(chéng)信要求自己，社會(huì)就會(huì)成為誠(chéng)信社會(huì)。
�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容的分析
人教版《義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教書(shū)歷史與社會(huì)》七年級(jí)下冊(cè)“誠(chéng)信是金”一的知識(shí)結(jié)構(gòu)主要分為兩個(gè)內(nèi)容：
1、信用是企業(yè)經(jīng)營(yíng)的生命線(xiàn)，失信必將推動(dòng)所有發(fā)展的機(jī)會(huì)（在經(jīng)濟(jì)生活中）；
2、社會(huì)生活同樣離不開(kāi)誠(chéng)信。
本的教學(xué)目的是在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，分析探究經(jīng)濟(jì)生活正常運(yùn)行的重要規(guī)則――誠(chéng)實(shí)守信。同時(shí)讓學(xué)生理解誠(chéng)實(shí)守信也是社會(huì)生活正常運(yùn)行的規(guī)則，不遵守這個(gè)“游戲“規(guī)則，必然導(dǎo)致失敗或被淘汰出局。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)者的分析
“信用”問(wèn)題是當(dāng)前社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。由于家庭教育的功利性，目前我國(guó)的家庭教育普遍存在著只關(guān)注孩子學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視心理健康（或者說(shuō)德育）的教育，導(dǎo)致學(xué)生在與老師、同學(xué)、伙伴甚至家長(zhǎng)的交往過(guò)程中，不同程度地存在著一些欺騙等失信行為，如不加以糾正，將影響其一生。通過(guò)教學(xué)，可促使學(xué)生優(yōu)化識(shí)別一些失信社會(huì)現(xiàn)象（尤其是假貨）的能力，保護(hù)自己的權(quán)益。在教學(xué)中，隨著學(xué)生對(duì)“失信”的危害越來(lái)越深，對(duì)于“怎樣才能建立誠(chéng)信社會(huì)”的疑問(wèn)也就越來(lái)越大，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“誠(chéng)信從我做起”的意識(shí)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程及內(nèi)容
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體事例說(shuō)明守信與失信給自己和他人帶來(lái)的不同影響，并作出評(píng)價(jià)；明確誠(chéng)實(shí)守信是傳統(tǒng)美德，更是現(xiàn)代社會(huì)的需要。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)守信與失信給自己和他人帶來(lái)的不同影響的評(píng)價(jià)能力；在辨別是非的過(guò)程中，明確應(yīng)該怎么做。
情感與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信是為人之本的道理，確立“誠(chéng)信從我做起”的觀念，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的品德，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
（二）教學(xué)策略
圍繞相關(guān)案例，從經(jīng)濟(jì)生活到社會(huì)生活再到家庭生活，擴(kuò)展學(xué)生視野，深化其對(duì)“誠(chéng)信是金”的理解。
（三）教學(xué)媒體
PerPint、Internet網(wǎng)絡(luò)等
�。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)材料與教學(xué)路徑
學(xué)生活動(dòng)與
備選方案
環(huán)節(jié)意圖與
實(shí)施要求
、創(chuàng)設(shè)情景，引入新
教師講述故事“雪尺友至”
揭示題：“誠(chéng)信是金”
聽(tīng)，思考并說(shuō)說(shuō)看法
意圖：以故事導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)學(xué)生回答，引出題
2、明理導(dǎo)行
�。�1）誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德。
�。ǔ鍪荆骸跋胍幌耄f(shuō)一說(shuō)”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)成語(yǔ)）：言必信，君子一言，金石為開(kāi)，童叟無(wú)欺；形容諾言的信用極高�？梢�(jiàn)，誠(chéng)實(shí)守信歷來(lái)被公認(rèn)為做人處世的準(zhǔn)則，是中華民族的傳統(tǒng)美德。
�。�2）經(jīng)濟(jì)生活中需要誠(chéng)信
師：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信用在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用日益增強(qiáng)，誠(chéng)信問(wèn)題也越來(lái)越為人們所重視，因此“誠(chéng)信”，這個(gè)先人恪守了上千年的古訓(xùn)，又被人們當(dāng)作新思想提了出來(lái)。只可惜，“誠(chéng)信”二字談之容易，行之則難。（出示：“海爾老總砸冰箱”事；“南京冠生園月餅”事）
師：你認(rèn)為海爾現(xiàn)在成為中國(guó)的著名品牌與此次事有聯(lián)系嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
請(qǐng)比較兩者為“誠(chéng)信”付出的代價(jià)。
你知道海爾的廣告語(yǔ)嗎？
學(xué)生回答后歸納。出示：
“海爾，真誠(chéng)到永遠(yuǎn)！”
師（展示兩種不同顏色：肉色綠、肉色黃的開(kāi)心果）你更喜歡哪種開(kāi)心果呢？
在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，教師指明符合食品衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的是黃色的'開(kāi)心果
思考，回答
（備選：講一個(gè)有關(guān)誠(chéng)信的故事，如一諾千金）
學(xué)生認(rèn)真觀察，思考后回答
生：誠(chéng)信無(wú)價(jià)；誠(chéng)信是企業(yè)立足之本。
�。▊溥x：當(dāng)學(xué)生談到失信的危害時(shí)，教師點(diǎn)擊“金華毒火腿事”，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、理解失信是對(duì)一個(gè)企業(yè)的毀滅性打擊
觀察，仔細(xì)品嘗，試著選擇優(yōu)質(zhì)品種。
�。▊溥x：若市場(chǎng)上找不到肉色綠的開(kāi)心果，可選擇兩種不同顏色的海帶來(lái)代替）
意圖：從學(xué)生熟悉的成語(yǔ)入手，利于學(xué)生產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)同感
要求：學(xué)生能概括出這些成語(yǔ)的共同指向
意圖：通過(guò)正反兩個(gè)案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，誠(chéng)信的作用是無(wú)可替代的。也為學(xué)生以后參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活打下理念上的基礎(chǔ)
要求：在日常生活中，能夠通過(guò)各種渠道關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象
意圖：采用品嘗的形式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信問(wèn)題就在身邊，讓堂更貼近生活；滲透生活指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自我權(quán)益。明確抵制劣貨、黑貨，也是在提倡誠(chéng)信
學(xué)習(xí)材料與教學(xué)路徑
學(xué)生活動(dòng)與
備選方案
環(huán)節(jié)意圖與
實(shí)施要求
�。�3）社會(huì)生活需要誠(chéng)信
師：前幾年，為了發(fā)展旅游經(jīng)濟(jì)，我國(guó)實(shí)行了“五一”、“十一”長(zhǎng)假制度，因其良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，被譽(yù)為“黃金周”。但是，“黃金周”也遇到了誠(chéng)信問(wèn)題。（出示閱讀材料《黃金周，呼喚誠(chéng)信》），如果你是旅行社的老總，你會(huì)怎樣制訂你的生意經(jīng)？
教師小結(jié)
（4）家庭生活也需要誠(chéng)信
師（出示案例）：去年，方培君被評(píng)為上海市優(yōu)秀家長(zhǎng)，她的獨(dú)到之處在于：把刻有自己大名的印章交給了讀小學(xué)的女兒，并且充分“放權(quán)”：孩子，學(xué)校要求家長(zhǎng)簽名的時(shí)候，如果你覺(jué)得自己可以，就給自己蓋章吧。小家伙沒(méi)有濫用權(quán)力，拿著母親的“大印”，對(duì)自己準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，公正蓋章。
現(xiàn)在有這么幾個(gè)問(wèn)題：①你擁有這樣的幸福生活嗎？②如果沒(méi)有，你認(rèn)為是什么原因阻止了你去擁有它？③你會(huì)去想辦法擁有這種幸福嗎？你打算怎么做。
對(duì)學(xué)生的回答作出積極評(píng)價(jià)
�。ǎ┳鲆粋�(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人
布置學(xué)生活動(dòng)：誠(chéng)信從我做起
師（活動(dòng)結(jié)束后歸納）：立足優(yōu)勢(shì)，克服不足，爭(zhēng)做班級(jí)之星
體驗(yàn)角色，嘗試作出正確抉擇。同時(shí)說(shuō)說(shuō)制訂“生意經(jīng)”的理由
把案例與自己的家庭生活比較，分析造成差異的主動(dòng)因素，設(shè)想改進(jìn)方法。如個(gè)別學(xué)生有困難，可在小組內(nèi)交流解決。有的學(xué)生也擁有這種幸福，向他表示祝賀；尚未擁有這種幸福的學(xué)生，老師要作好引導(dǎo)
小品、漫畫(huà)、故事等形式，展示時(shí)間2－3分鐘，最后評(píng)出紅旗小組。
�。▊溥x：活動(dòng)主題－－誠(chéng)信在我身邊）
意圖：通過(guò)角色體驗(yàn)，換向思維，緩解間疲勞情結(jié)，調(diào)動(dòng)積極性
要求：教師要加強(qiáng)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，使活動(dòng)取得最佳效果
意圖：從學(xué)生的生活的周?chē)鷮ふ野咐固觅N近生活，使教學(xué)生活化。讓學(xué)生明白，互相信任、和諧的家庭環(huán)境同樣需要建立起家庭的“誠(chéng)信體系”
要求：尚未擁有這種信任的學(xué)生要多從自身的角度來(lái)改進(jìn)
意圖：放手給學(xué)生，在活動(dòng)中展示自己對(duì)“誠(chéng)信”的理解，使學(xué)生懂得：營(yíng)造誠(chéng)信社會(huì)，人人都有責(zé)任；誠(chéng)信從我做起。
要求：表演節(jié)目必須聯(lián)系中學(xué)生的實(shí)際（在家庭、學(xué)校、社會(huì)的表現(xiàn)）；根據(jù)內(nèi)容在小組內(nèi)自由設(shè)計(jì)
3、總結(jié)本，提出希望
師（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)）：今天這節(jié)你有什么收獲？（組織評(píng)價(jià)，總結(jié)表?yè)P(yáng)）
學(xué)習(xí)材料與教學(xué)路徑
學(xué)生通過(guò)回憶本節(jié)的活動(dòng)過(guò)程來(lái)小結(jié)；相互評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)
學(xué)生活動(dòng)與
備選方案
意圖：回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生反思，促使學(xué)生注意自我發(fā)展。
環(huán)節(jié)意圖與
實(shí)施要求
師（以詩(shī)相贈(zèng)）：
“同學(xué)們，要知道，誠(chéng)實(shí)守信很重要。
弄虛作假咱不要，犯了錯(cuò)誤快改掉。
平等公平去競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)做文明中學(xué)生。
承諾一定講原則，害人害已不去做。
培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)好品質(zhì)，不斷進(jìn)步創(chuàng)新高”
學(xué)生朗讀或閱讀
意圖：提出希望，師生共勉
《昆蟲(chóng)記》讀后感800字14
一、教材分析
《做誠(chéng)信的人》是人教版《思想品德》八年級(jí)上冊(cè)第十課第二框的內(nèi)容。本框有兩目，第一目是誠(chéng)信守則，第二目是誠(chéng)信的智慧。誠(chéng)信守則是誠(chéng)實(shí)守信的前提，誠(chéng)信的智慧是誠(chéng)實(shí)守信的升華。前面三個(gè)單元主要講述與父母、老師、同學(xué)以及文化、網(wǎng)絡(luò)交往等，第四單元重在探索交往的藝術(shù)與品德。本課內(nèi)容不僅是交往的品德與藝術(shù)問(wèn)題，它還涉及如何做人的根本問(wèn)題。
二、學(xué)情分析
誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當(dāng)代人必備的基本素質(zhì)。但受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，一些中學(xué)生身上存有不講誠(chéng)信的現(xiàn)象和行為，而且有蔓延之勢(shì)。因此全社會(huì)大力弘揚(yáng)公民基本道德建設(shè)，加強(qiáng)誠(chéng)信教育甚為重要。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
增強(qiáng)對(duì)他人、社會(huì)的責(zé)任感，樹(shù)立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮、失信可恥的道德觀念，大力弘揚(yáng)中華誠(chéng)信美德。
2．能力目標(biāo)
發(fā)展觀察能力、比較能力、為人處世、明辨是非的能力，引導(dǎo)學(xué)生踐約守信，誠(chéng)實(shí)做人。
3．知識(shí)目標(biāo)
了解誠(chéng)信守則的要求，懂得誠(chéng)信的核心是善良。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：誠(chéng)信的守則，是本課的重點(diǎn)。
2．難點(diǎn)：講誠(chéng)信要與具體的`情境結(jié)合起來(lái)，是本課的難點(diǎn)。
五、教法和學(xué)法
1．教法：?jiǎn)栴}教學(xué)法、情景教學(xué)法。
2．學(xué)法：情感體驗(yàn)法、分組討論法、自主合作探究法。
六、教學(xué)手段多媒體課件。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入環(huán)節(jié)
1．出示有關(guān)誠(chéng)信的名言。
2．提出問(wèn)題：這些名人名言對(duì)我們共同的警示是什么？學(xué)生閱讀名言，談感受：我們要做一個(gè)什么樣的人？
3．明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：今天，就讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，去做一名誠(chéng)實(shí)守信的人吧！
4．板書(shū)課題
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)名言的誦讀，激發(fā)學(xué)生自主思考，從而產(chǎn)生對(duì)做誠(chéng)信人的渴望，從而引出課題。
�。ǘ┬抡n講授活動(dòng)一：購(gòu)物小調(diào)查
教師調(diào)查學(xué)生日常生活中幫父母購(gòu)物的情況，并交流以下問(wèn)題：1．購(gòu)物時(shí)，是經(jīng)常去一家買(mǎi)，還是買(mǎi)一次換一個(gè)地方？2．為什么經(jīng)常去那一家買(mǎi)？說(shuō)明理由。
3．在什么情況下，你會(huì)去一次，下一次就不再選擇這家商店了？4．由此看來(lái)，商家要想獲得消費(fèi)者的信任，前提條件是什么？
學(xué)生接受調(diào)查，并結(jié)合自己購(gòu)物時(shí)的親身經(jīng)歷去思考并發(fā)表自己的見(jiàn)解。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景與問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生積極思考、體驗(yàn)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)，就會(huì)贏得信任。誠(chéng)實(shí)是獲得信任的前提，信任的基礎(chǔ)永遠(yuǎn)是誠(chéng)實(shí)。從而解決重點(diǎn)問(wèn)題。
活動(dòng)二：淘寶“心”手創(chuàng)業(yè)記創(chuàng)業(yè)記一：開(kāi)業(yè)第一年
（1）課件出示劉大明和劉小明兄弟倆網(wǎng)店顧客的評(píng)價(jià)詳情。
�。�2）思考：從“愛(ài)心級(jí)”發(fā)展到“鉆石級(jí)”的原因有哪些？學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)完成任務(wù)并進(jìn)行全班交流。
�。�3）得出結(jié)論：誠(chéng)信守則──堅(jiān)持實(shí)事求是。
創(chuàng)業(yè)記二：小明的煩惱
�。�1）出示情境：劉小明發(fā)現(xiàn)了劉大明把許多劣質(zhì)巧克力混在正品當(dāng)中，就勸大明說(shuō)：“哥，你不能這么做，這是違法的，萬(wàn)一顧客吃壞肚子怎么辦，而且也不是長(zhǎng)久之計(jì)啊。”大明說(shuō)：“我不這樣做，成本太高，利潤(rùn)太低，何時(shí)才能賺到大錢(qián)！”小明陷入了矛盾之中。
�。�2）思考：小明的勸說(shuō)體現(xiàn)了他陷入哪些矛盾之中？如果你是小明，你會(huì)怎樣做？為什么？學(xué)生小組討論，歸納整理，全班交流。
�。�3）得出結(jié)論：誠(chéng)信守則的三點(diǎn)具體要求。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。通過(guò)生活化的事例，使學(xué)生理解誠(chéng)信守則。由此突出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。
創(chuàng)業(yè)記三：小明的謊言
（1）出示情境：為了不使哥哥走上違法的道路，也不影響兄弟間的和睦，小明表面上答應(yīng)大明把這批假貨發(fā)出去，暗地里瞞著哥哥截住假貨，從朋友小王那里借了錢(qián)購(gòu)入正品補(bǔ)貨，并要求小王對(duì)借錢(qián)的事一定要保密，不能向任何人透露，小王答應(yīng)了�？粗W(wǎng)店生意蒸蒸日上，大明沾沾自喜，自以為投機(jī)取巧成功，知道內(nèi)情的朋友小王很不是滋味，向大明透露了真相。大明聽(tīng)后恍然大悟。
�。�2）思考：怎樣看待小明的謊言？怎樣看待小王透露隱私的做法？（3）得出結(jié)論：誠(chéng)信的智慧
當(dāng)誠(chéng)實(shí)和隱私發(fā)生沖突時(shí)，要結(jié)合具體情境，堅(jiān)持原則，權(quán)衡利弊，按實(shí)際情況妥善處理；在特定的交往情境中，善意的謊言并不違背誠(chéng)信的道德。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境，將小明和小王置身于保護(hù)隱私和堅(jiān)持誠(chéng)信的兩難選擇中。這既有利于增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，又能檢驗(yàn)學(xué)生的辯證分析能力，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
活動(dòng)三：實(shí)戰(zhàn)演練
1．出示情境，思考交流：你會(huì)怎么辦？學(xué)生體驗(yàn)、感悟、交流自己的做法，做出自己的選擇。
（1）來(lái)到教室，數(shù)學(xué)課代表正在收作業(yè)，可是我還有幾道題做不到，同桌的作業(yè)本就在旁邊
�。�2）我和小劍是無(wú)話(huà)不談的好朋友，近期小劍常在網(wǎng)吧上網(wǎng)打游戲并要求我為他保密，當(dāng)老師找我問(wèn)起小劍的情況
�。�3）課間操到了，我實(shí)在不愿去做操，想起上周有位同學(xué)就是假裝肚子疼騙過(guò)了老師
（4）我偶然得知做生意的表哥有嚴(yán)重的偷稅行為，我會(huì)
�。�5）如果醫(yī)生告訴我，我的一位朋友得了絕癥，我會(huì)
2．總結(jié)歸納得出：誠(chéng)信的核心是善良，“善意的謊言”不是出于個(gè)人私利，恰恰是在維護(hù)對(duì)方的利益。從根本上說(shuō)，“善意的謊言”并不違背誠(chéng)信的道德。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的誠(chéng)信意識(shí)，理解誠(chéng)信的核心�；顒�(dòng)四：書(shū)寫(xiě)誠(chéng)信宣言
1．播放視頻：（17歲的學(xué)生徐礪寒在放學(xué)路上無(wú)意撞壞寶馬車(chē)的后視鏡，車(chē)主不在，因趕著上課，只好留下聯(lián)系紙條欲賠償。）
2．教師引導(dǎo)：我們倡導(dǎo)誠(chéng)信，不是停留在口號(hào)上的道德抒情，而是需要一種積極而具體的行動(dòng)�，F(xiàn)在，就讓我們拿起手中的筆，書(shū)寫(xiě)下自己的誠(chéng)信感言（學(xué)生在教師下發(fā)的誠(chéng)信宣言紙上書(shū)寫(xiě)）。
3．全班交流，并粘貼在“心”形板上，大家共勉。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)及師生交流，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)誠(chéng)信之人的崇敬之情，激發(fā)起學(xué)生的道德升華，為自己能成為一個(gè)誠(chéng)信的人而感到自豪。使道德學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我成長(zhǎng)的需要。
�。ㄈw納梳理
板書(shū)歸納，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)小結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。使學(xué)生形成對(duì)本節(jié)課知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)，理清知識(shí)脈絡(luò)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，結(jié)束本課。
1．布置作業(yè)：做一個(gè)誠(chéng)信的人，這既是今天的作業(yè)，也是我們一生要完成的作業(yè)！
2．結(jié)束語(yǔ)：誠(chéng)信的品德是高尚的，誠(chéng)信的要求是確定的，但做到誠(chéng)信的具體條件又是非常復(fù)雜的。只要大家抱著一顆善良之心對(duì)待他人，我們一定會(huì)成為誠(chéng)信的人。（在背景音樂(lè)聲中結(jié)束這節(jié)課。）
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
《昆蟲(chóng)記》讀后感800字15
1、理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義，懂得“人無(wú)信不立”的道理。
2、知道誠(chéng)實(shí)守信是中華的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)感受誠(chéng)實(shí)是立身之本，理解“人無(wú)信不立”，理解誠(chéng)實(shí)在待人處事中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信是中華的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、復(fù)習(xí)四年級(jí)語(yǔ)文古今賢文中的`誠(chéng)信篇。
2、收集古今中外有關(guān)誠(chéng)信的經(jīng)典事例。
3、把第八頁(yè)的故事講給周?chē)娜寺?tīng)，完成調(diào)查問(wèn)卷，了解人們對(duì)誠(chéng)信的看法。
4、利用收集媒體中的相關(guān)報(bào)道，回憶自己的生活經(jīng)歷，調(diào)查周?chē)说姆绞�，了解有關(guān)不誠(chéng)不信害人害己的事例。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入新課
從前面的學(xué)習(xí)中我們了解到了什么是“誠(chéng)”，什么是“信”，今天我們將繼續(xù)來(lái)探討“誠(chéng)信”這一話(huà)題。
二、分組討論，續(xù)編故事。
1、出示第八頁(yè)故事情節(jié)。
2、分組討論：
（1）那個(gè)扔掉誠(chéng)信的青年人可能回成為什么樣的人？
�。�2）想象一個(gè)不講誠(chéng)信的人在待人處事上會(huì)是什么樣？這樣下去其結(jié)果會(huì)是什么樣？
3、小組合作，用表演的形式把故事續(xù)演出來(lái)。
三、交流收集，了解人們對(duì)誠(chéng)信的看法
交流課前調(diào)查的情況和問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果，看看劃去“誠(chéng)信”的人占多大的比例，他們選擇丟掉誠(chéng)信的理由是什么；不愿意丟掉誠(chéng)信的人占多大比例，他們的理由是什么。
四、學(xué)習(xí)第九頁(yè)的案例，體會(huì)“人無(wú)信不立”的含義
1、出示第九頁(yè)的案例。
2、討論：
�。�1）僅僅是三次逃票的記錄使他失去了（工作的機(jī)會(huì)），這些公司為什么把誠(chéng)信看的這么重要？
�。�2）在我們生活中，人們有時(shí)常常在不經(jīng)意中失去了誠(chéng)信，然而當(dāng)誠(chéng)信被丟掉時(shí)，同時(shí)也失去了什么呢？
3、小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
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