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新教育風(fēng)暴讀后感500字
假期讀了學(xué)校推薦的《新教育風(fēng)暴》，感慨頗多，頭腦也如同經(jīng)歷了一次風(fēng)暴，使我對教育和現(xiàn)狀有了一種全新的認(rèn)識，引發(fā)了對自己教育實(shí)踐的思考。
書中王能智老師的“校本地理”課程、地理實(shí)踐活動，把地理的學(xué)習(xí)拓展到語文、數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科，把高中的地理兩年學(xué)完了，這一切，深深吸引了我，這是我從做學(xué)生時(shí)就夢想的授課方式，現(xiàn)在我已經(jīng)做了老師，可這依然是一個(gè)夢想，作為教學(xué)在第一線的教師深感慚愧而又無能為力。
作為老師，我也認(rèn)識到了：無論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質(zhì)”，并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。（《窗邊的小豆豆》）可是作為一個(gè)老師，如果成績上不去，誰會認(rèn)可我們？我們哪有機(jī)會去發(fā)現(xiàn)這“優(yōu)良品質(zhì)”？哪有機(jī)會去發(fā)揚(yáng)光大？哪有機(jī)會培養(yǎng)有個(gè)性的孩子？我們只能一方面將素質(zhì)教育喊得轟轟烈烈，另一方面將應(yīng)試教育搞得扎扎實(shí)實(shí)，在夾縫中尋找機(jī)會，等待機(jī)會。還記得王能智的徒弟何英茹留給作者的最后一句話是：“沒辦法，我們很渺小�！庇卸嗌倨胀ǖ慕處熢谶@種現(xiàn)實(shí)的壓力面前屈服。
最近新教育又喊得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，各種形式的閱讀也拭目以待，真希望大家不要搞花樣，不要圖虛名，能扎扎實(shí)實(shí)的將這項(xiàng)教育理念落實(shí)到實(shí)實(shí)在在的教學(xué)工作中，能向王能智老師一樣給孩子設(shè)計(jì)一堂堂屬于他們的課程，讓孩子們受益終生。
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