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      1. 五年級(jí)暑假讀后感400字

        時(shí)間:2024-09-08 08:12:51 讀后感400字 我要投稿
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        【推薦】五年級(jí)暑假讀后感400字

          五年級(jí)暑假讀后感400字 篇1

          小升初銜接,是家長(zhǎng)重視的一個(gè)階段,做好小升初銜接能讓孩子快速適應(yīng)初中生活,告別小學(xué)時(shí)代。小升初怎樣幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?總結(jié)出主要有三點(diǎn),督促孩子上課認(rèn)真記筆記;鼓勵(lì)孩子給家長(zhǎng)講題;建立錯(cuò)題本,進(jìn)行錯(cuò)題的積累。具體如下:

          第一點(diǎn)要督促孩子上課認(rèn)真記筆記。

          孩子是有惰性的,不抄筆記往往也不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講。如果說(shuō)一個(gè)孩子認(rèn)真聽(tīng)講和記好筆記是沖突的話,那一定是孩子的學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題是要正視和改正的。建議家長(zhǎng)從現(xiàn)在開(kāi)始督促孩子認(rèn)真記筆記。因?yàn)楫?dāng)孩子升入初中、高中,筆記的量是很大的,上課聽(tīng)不懂的知識(shí)要依靠筆記來(lái)消化,后期還要依靠筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)。

          另外,抄筆記能鍛煉孩子很多方面的能力。舉個(gè)例子,有的孩子開(kāi)始記筆記的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己寫字太慢了,通過(guò)把字寫好把筆記記好。有的孩子寫太快,字就容易潦草,連自己都看不明白,于是他就通過(guò)記筆記把字寫的干凈整齊了。還有的孩子,在開(kāi)始的時(shí)候老師說(shuō)什么,在黑板上記什么他都全部抄下來(lái),發(fā)現(xiàn)筆記根本抄不完,后來(lái)他發(fā)現(xiàn)自己要提煉精華,記下自己需要獲得知識(shí)就夠了,于是他就獲得了提煉和總結(jié)的能力。所以說(shuō)記筆記是一門大學(xué)問(wèn),鍛煉孩子記筆記也是對(duì)孩子多項(xiàng)能力的培養(yǎng)。所以,很多應(yīng)該孩子自己做的事情就放手讓孩子自己去嘗試,家長(zhǎng)學(xué)會(huì)做一個(gè)旁觀者,在孩子摔倒的時(shí)候扶她一把,放手讓他自己去成長(zhǎng),這才是正確的教育方式。

          第二點(diǎn)鼓勵(lì)孩子給家長(zhǎng)講題。

          什么叫給家長(zhǎng)講題呢?一個(gè)孩子,一般上完課你問(wèn)他聽(tīng)懂沒(méi)有,孩子一般都說(shuō)聽(tīng)懂啦,真的聽(tīng)懂了嗎?怎么檢驗(yàn)?其實(shí)通過(guò)做題只是一方面,而給家長(zhǎng)講題則是更高層面的要求。也就是說(shuō),我們的孩子不僅要聽(tīng)懂,還能講得出來(lái),這樣的孩子肯定是特別牛的孩子,是真正把知識(shí)學(xué)懂的孩子。如果孩子聽(tīng)了近三個(gè)小時(shí)課,回家能給家長(zhǎng)講上一個(gè)小時(shí),您放心這樣的孩子他的學(xué)習(xí)效果一定很高。

          講題不僅能鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,還能鍛煉孩子的邏輯思維能力。通過(guò)講題可以保證孩子把題真正弄明白、搞透,就能不斷的培養(yǎng)孩子的自信。因?yàn)橹挥姓嬲杨}搞明白、搞懂的孩子才能講得出來(lái),他講的是道理,而不是記的公式、不是記的題目和答案。所以給家長(zhǎng)講題是值得家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持做的。

          第三點(diǎn)就是建立錯(cuò)題本,進(jìn)行錯(cuò)題的積累

          為什么建立錯(cuò)題本呢?有的孩子做了很多的.題目,但是成績(jī)提高的不多,比如老做題的孩子,如果他做了100道題,對(duì)了90道,已經(jīng)很不錯(cuò)了,但是如果想要進(jìn)步和提高,應(yīng)該怎么做呢?就要把自己錯(cuò)了的那幾道學(xué)會(huì)。所以說(shuō)做錯(cuò)了的題比做對(duì)了的題更重要。他更能讓孩子進(jìn)步,那么我們就要把這些知識(shí)記下來(lái),建立錯(cuò)題本。并且在考試之前,孩子可以圍繞著錯(cuò)題本去復(fù)習(xí)。把做錯(cuò)的題目在研究一遍,如果你把他們都做對(duì)了,那就證明把知識(shí)漏洞都補(bǔ)上了,就可以踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)考場(chǎng)了。

          否則,如果只是追求題量,遇到難題、不會(huì)的題就放棄,那么學(xué)習(xí)就變成了簡(jiǎn)單的重復(fù)勞動(dòng),而只有把所有不會(huì)的都學(xué)明白的時(shí)候,學(xué)習(xí)才是一個(gè)圓滿的過(guò)程。不放棄每個(gè)問(wèn)題,把每件事做好的原則是教育的理念,通過(guò)這樣做,讓孩子在學(xué)習(xí)中體會(huì)這個(gè)做事的原則。

          小升初是孩子重要的階段,提前幫助孩子做準(zhǔn)備,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有助于孩子快速進(jìn)入初中生活,家長(zhǎng)應(yīng)做好小升初銜接,當(dāng)然這也需要學(xué)校的配合。

          五年級(jí)暑假讀后感400字 篇2

          什么是習(xí)慣?習(xí)慣是一種穩(wěn)定的、自動(dòng)化的行為。小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的一種心理慣性。英國(guó)哲學(xué)家約翰。洛克說(shuō):“兒童不是用規(guī)則可以教的好的,規(guī)則總是會(huì)被他們忘掉的……習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后,便用不著借助記憶,很容易地自然地就能發(fā)生作用了。”可見(jiàn),習(xí)慣是一種慣性,也是一種能量的儲(chǔ)備,只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,才能發(fā)揮出巨大的潛能。因此,培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)于小學(xué)教育,是一個(gè)非常重要的內(nèi)容。

          在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,現(xiàn)就自己平時(shí)的一些做法闡明如下觀點(diǎn):

          一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

          每節(jié)新課之前,我都會(huì)布置學(xué)生預(yù)習(xí)明天要上的數(shù)學(xué)內(nèi)容,重要的地方自己標(biāo)一標(biāo)、畫一畫,有疑問(wèn)的地方做出特定的標(biāo)記,通常我會(huì)利用一兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去預(yù)習(xí),然后讓學(xué)生試著解決相關(guān)問(wèn)題。課前的預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生自覺(jué)聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),自主學(xué)習(xí)新知識(shí),發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,再把自己解決不了的問(wèn)題帶到課堂上,從而更好地聽(tīng)老師講解。預(yù)習(xí)習(xí)慣的.培養(yǎng),既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,又能激發(fā)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的興趣,還能節(jié)省一些課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效益。比如,在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》一課前,我布置了這樣幾個(gè)問(wèn)題:1、什么是百分?jǐn)?shù)?2、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別?3、收集一些含有百分?jǐn)?shù)的信息,試著了解所收集的百分?jǐn)?shù)的含義。由于學(xué)生課前做了充分的準(zhǔn)備,那節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)得非常精彩,課堂參與率極高,效果當(dāng)然也非常好。

          復(fù)習(xí)的目的是“溫故而知新”。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的,即先快后慢,剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快,兩天后就緩慢。因此必須及時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí),加以強(qiáng)化鞏固,降低遺忘率,同時(shí)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中,能系統(tǒng)整理相關(guān)的知識(shí),使這些零碎的知識(shí)形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),這樣更能幫助學(xué)生牢固地掌握所學(xué)知識(shí)。

          二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

          認(rèn)真聽(tīng)講是學(xué)好數(shù)學(xué)的第一步,認(rèn)真傾聽(tīng)別人的說(shuō)話,既是得到外界信息的重要來(lái)源,又是一個(gè)人尊重別人的一種文明表現(xiàn),培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣,是提高學(xué)生接受信息、汲取知識(shí)的效率的重要保證。

          五年級(jí)暑假讀后感400字 篇3

          摘 要:在高中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有著極為深刻的意義。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是教師開(kāi)展課堂教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量的有力基礎(chǔ),同時(shí)也是為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要舉措。從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)多年,現(xiàn)結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣談些看法。

          關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)策略

          數(shù)學(xué)是高中階段非常重要的一門學(xué)科,教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上決定著學(xué)生在高考中的表現(xiàn)。然而,在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,很多教師都采取了多種多樣的教學(xué)策略和教學(xué)方法來(lái)保證課堂教學(xué)效率,但是學(xué)生的成績(jī)總是不盡如人意,這其中最為重要的原因就是教師沒(méi)有充分利用學(xué)生課余的學(xué)習(xí)時(shí)間,教師將課堂安排得過(guò)于緊湊,使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力沒(méi)有得到有效的培養(yǎng),學(xué)生也沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這就造成學(xué)生在離開(kāi)課堂之后學(xué)習(xí)效率變得很低。但是課堂教學(xué)時(shí)間畢竟非常有限,從很大程度上講,真正決定著學(xué)生成績(jī)高低的是學(xué)生課余的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間,需要學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。因此,教師要充分重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),讓學(xué)生能夠在課堂上和課余時(shí)間內(nèi)保持較高的學(xué)習(xí)效率,為學(xué)生成績(jī)的提高提供雙重保障。本文筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)如下。

          一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

          在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生正確把握學(xué)習(xí)過(guò)程開(kāi)始,因?yàn)閺娜魏我婚T學(xué)科的學(xué)習(xí)本質(zhì)來(lái)講,過(guò)程是決定最終成績(jī)的關(guān)鍵,如果忽視了對(duì)過(guò)程的把握,優(yōu)秀的成績(jī)根本無(wú)從談起。對(duì)于過(guò)程的.把握首先要強(qiáng)調(diào)對(duì)于預(yù)習(xí)過(guò)程的把握,很多學(xué)生都沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,在接觸新課程內(nèi)容的時(shí)候,很多學(xué)生接受和理解的過(guò)程都會(huì)較長(zhǎng),而且效果也不是很好,這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于即將學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容沒(méi)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),單純憑借課堂短短的時(shí)間很難達(dá)到良好的效果,而通過(guò)預(yù)習(xí)則能夠使學(xué)生對(duì)于將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成一個(gè)初步理解,在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)將會(huì)達(dá)到一個(gè)非常良好的效果。

          二、培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

          培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的習(xí)慣同樣也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要環(huán)節(jié),因?yàn)橹R(shí)內(nèi)容在課堂學(xué)習(xí)過(guò)后形成的往往是一個(gè)短暫性的記憶,這種記憶程度很低,理解程度也會(huì)較低,如不加以及時(shí)復(fù)習(xí)整理,則很容易忘卻和混淆,因此教師首先要以任務(wù)的方式讓學(xué)生進(jìn)行課后的復(fù)習(xí),用類似強(qiáng)制的手段來(lái)讓學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣,當(dāng)學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)將知識(shí)掌握得更加牢固,運(yùn)用得更加得心應(yīng)手的時(shí)候,學(xué)生自然就會(huì)意識(shí)到復(fù)習(xí)的重要性,這樣學(xué)生就會(huì)自發(fā)地養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          三、培養(yǎng)學(xué)生課堂認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣

          課堂是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要場(chǎng)所,是學(xué)生接受并理解新課程知識(shí)內(nèi)容的主要環(huán)節(jié),也是學(xué)生總結(jié)和調(diào)整預(yù)習(xí)策略,指導(dǎo)復(fù)習(xí)的主要過(guò)程。在課堂上教師要培養(yǎng)學(xué)生牢牢把握課堂學(xué)習(xí)時(shí)間的習(xí)慣,在課堂上認(rèn)真聽(tīng)取教師的講解,對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的構(gòu)成、推導(dǎo)過(guò)程以及應(yīng)用范圍進(jìn)行充分掌握,并且教師在這個(gè)過(guò)程中不僅要教授知識(shí),更重要的是教授學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì),而且要會(huì)學(xué),這樣學(xué)生會(huì)自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)體系的不足,通過(guò)自身不斷提高的自主學(xué)習(xí)能力來(lái)逐步調(diào)整學(xué)習(xí)策略,完善自身的知識(shí)體系。

          四、培養(yǎng)學(xué)生課堂主動(dòng)回答老師提出問(wèn)題的習(xí)慣

          課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人。在課上要積極、主動(dòng)、認(rèn)真思考老師提出的每一個(gè)問(wèn)題,課上積極回答問(wèn)題可以促進(jìn)學(xué)生思考,加深其對(duì)問(wèn)題的理解,增強(qiáng)對(duì)新知的把握,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力,同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);卮饐(wèn)題時(shí)要求學(xué)生要主動(dòng),聲音要洪亮,表述條理清晰并有依據(jù)。

          五、培養(yǎng)學(xué)生多思考、善于提問(wèn)、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣

          學(xué)習(xí)的過(guò)程要求學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真,多思善問(wèn)!岸嗨伎肌本鸵獙(duì)知識(shí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的思路、學(xué)習(xí)的方法、新舊知識(shí)之間的聯(lián)系、所學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系等進(jìn)行認(rèn)真思考,使所學(xué)的知識(shí)形成體系!吧朴谔釂(wèn)”就是要求學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么,虛心向老師、同學(xué)及時(shí)請(qǐng)教,這樣對(duì)于知識(shí)的理解和掌握會(huì)有很大的好處。此外,還要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,有所創(chuàng)造,敢于合理質(zhì)疑現(xiàn)有的結(jié)論、說(shuō)法,在尊重科學(xué)的前提下,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,要做到?jīng)Q不輕易放過(guò)任何一個(gè)不合理的問(wèn)題。要讓學(xué)生知道要想學(xué)習(xí)好,就應(yīng)該養(yǎng)成向別人請(qǐng)教和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

          總而言之,在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的意義,因?yàn)楦咧须A段的學(xué)生面臨著時(shí)間緊任務(wù)重的局面,課堂雖然是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,但是畢竟課堂時(shí)間非常有限,只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能夠讓學(xué)生充分地把握課余的學(xué)習(xí)時(shí)間,保持較高的學(xué)習(xí)效率與課堂學(xué)習(xí)形成良好的互補(bǔ),為自身學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力的提高提供最為可靠的保證。

          五年級(jí)暑假讀后感400字 篇4

          計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力,培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計(jì)算能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,計(jì)算教學(xué)卻一直困擾著師生的教與學(xué)。這是因?yàn)槠鋵?shí)計(jì)算是一種復(fù)雜的智力活動(dòng),計(jì)算能力也是綜合能力的具體體現(xiàn)。計(jì)算能力的培養(yǎng),不僅與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)密切相關(guān),而且與訓(xùn)練學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)也是相互影響,相互促進(jìn)的。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“什么是教育?一句話,就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!币虼,在教學(xué)過(guò)程中我們?nèi)绾卫糜?jì)算教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

          一、保證計(jì)算準(zhǔn)確,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          小學(xué)數(shù)學(xué)大綱中明確指出:“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)計(jì)算能力,使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算,對(duì)于其中一些基本的計(jì)算,要達(dá)到一定的熟練程度,并逐步做到計(jì)算方法合理、靈活!薄皽(zhǔn)確”是計(jì)算的基本要求,沒(méi)有“準(zhǔn)確”就喪失計(jì)算的意義。

          計(jì)算教學(xué)容易被教師忽視,認(rèn)為比較簡(jiǎn)單而重算法,輕算理;重練習(xí),輕理解。學(xué)生則認(rèn)為計(jì)算好學(xué),一聽(tīng)就會(huì),而不動(dòng)腦筋機(jī)械地練習(xí),錯(cuò)誤經(jīng)常不斷。當(dāng)出現(xiàn)計(jì)算上錯(cuò)誤時(shí),一般都?xì)w罪于粗心。經(jīng)常提醒學(xué)生:“計(jì)算時(shí)細(xì)心些”,但收效甚微。怎樣才能提高學(xué)生的計(jì)算能力,保證計(jì)算的準(zhǔn)確率呢?學(xué)生計(jì)算出錯(cuò),固然與概念不清,未能真正地理解算理和熟練地掌握算法等有關(guān),但是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是重要原因之一。因此,平常練習(xí)老師要嚴(yán)格要求,督促學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。良好的習(xí)慣,直接影響著學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。

          1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致,書寫工整,格式規(guī)范的良好習(xí)慣。

          學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)差錯(cuò),錯(cuò)寫、漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)是常有的事,因此指導(dǎo)好學(xué)生認(rèn)真書寫十分重要。做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí),要求書寫格式規(guī)范化,如遇上兩步以上的.運(yùn)算題,一般要用“遞等式”書寫,做方程時(shí)要注意先寫“解”字,阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書寫也要規(guī)范。規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)運(yùn)算的思路和計(jì)算步驟,規(guī)范的書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率,而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。另外,老師也應(yīng)以身作則,板書時(shí)、批改作業(yè)時(shí),都要作出表率。

          2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、分析的習(xí)慣。

          計(jì)算題的計(jì)算數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)都是明擺著的,學(xué)生容易忽視對(duì)題目的周密觀察和認(rèn)真分析,盲目計(jì)算,就容易使計(jì)算繁難,影響正確率。如:,學(xué)生很容易誤認(rèn)為先算兩個(gè)乘法,兩積相等,因此相除結(jié)果為1;而,學(xué)生容易急著要把和通分,而未能及時(shí)發(fā)現(xiàn),0乘任何數(shù)就得0。因此,計(jì)算題教學(xué)也要象應(yīng)用題教學(xué)一樣,養(yǎng)成看到題目,首先審題的習(xí)慣,重視觀察能力的培養(yǎng),加強(qiáng)審題訓(xùn)練。審題時(shí)要求做到一看、二畫、三想、四算、五查。一看就是看清題中的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào);二畫就是在題目上標(biāo)出先算哪一步,后算哪一步;三想就是想什么地方可以口算,什么地方要用筆算,是否可用簡(jiǎn)便計(jì)算等;四算就是認(rèn)真動(dòng)筆計(jì)算;五查就是認(rèn)真檢查驗(yàn)算。開(kāi)始時(shí),還可以要求學(xué)生多口述計(jì)算過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生言而有理,行必有據(jù),以保證運(yùn)算的自覺(jué)性和正確性。教會(huì)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地觀察分析,這樣計(jì)算起來(lái)方法會(huì)更正確、更合理,計(jì)算自然會(huì)更準(zhǔn)確。

          3.培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)檢查驗(yàn)算,獨(dú)立糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣。

          學(xué)生在計(jì)算時(shí)要做到萬(wàn)無(wú)一失,準(zhǔn)確無(wú)誤是不可能的,教師要教育學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè),養(yǎng)成自覺(jué)檢查驗(yàn)算的習(xí)慣,把檢驗(yàn)當(dāng)作計(jì)算題不可缺少的環(huán)節(jié)。一旦有錯(cuò)必須及時(shí)糾正。現(xiàn)在很多學(xué)生在做計(jì)算題時(shí),很少有自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣,只有在題目有要求驗(yàn)算時(shí)才寫出驗(yàn)算的過(guò)程,因此,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣,不能靠一朝一夕,也不能時(shí)緊時(shí)松,只有堅(jiān)持不懈,一抓到底方能有成效。這樣,久而久之就可以潛移默化地改變一個(gè)人的心理素質(zhì),養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜思考問(wèn)題的習(xí)慣。

          二、堅(jiān)持練習(xí),培養(yǎng)恒心和毅力。

          毅力是成才者必需具備的最重要品質(zhì)之一,生活中,我們每個(gè)人都有自己做人的目標(biāo)和方向,當(dāng)我們的方向選對(duì)了的時(shí)候,毅力就顯得十分關(guān)鍵。能夠按照自己的目標(biāo)持之以恒地努力,才會(huì)成功,如果三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng),做事沒(méi)有長(zhǎng)期性,那就注定要失敗。為了培養(yǎng)學(xué)生的毅力,我們可以為學(xué)生訂立一些具體的、細(xì)小的目標(biāo),要求學(xué)生每天堅(jiān)持去做,并及時(shí)鼓勵(lì)他,取得成績(jī)時(shí),及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

          為了讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算技能,我們應(yīng)有的放矢地,有針對(duì)性地堅(jiān)持長(zhǎng)期練習(xí),每天三、四道題,新授課時(shí)“突出法則重點(diǎn)練”,鞏固課中“容易混淆的對(duì)比練”,日常練習(xí)“經(jīng)常出錯(cuò)反復(fù)練”,還可以“多種類型反復(fù)練”,練習(xí)方式多樣化。如學(xué)生在計(jì)算×(+18)時(shí),很容易錯(cuò)誤算為:×+18=1+18=19,而計(jì)算×+×?xí)r,又錯(cuò)誤算為:(+)××。這都是學(xué)生沒(méi)有真正理解定律的含義造成的,同時(shí)也沒(méi)能對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移類推。這就需要經(jīng)常反復(fù)的進(jìn)行練習(xí),以達(dá)到舉一反三,觸類旁通的能力。在長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)中讓學(xué)生明白做事只要有恒心、有毅力才會(huì)成功。

          三、要求速度快,培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取意識(shí)

          在計(jì)算準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上,我們就要訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算速度,向?qū)W生提出計(jì)算要“準(zhǔn)”而“快”的要求。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算速度,我們可以在平時(shí)練習(xí)中要求學(xué)生逐漸縮短練習(xí)時(shí)間,或者進(jìn)行限時(shí)練習(xí),還可以多舉行一些小競(jìng)賽活動(dòng)。

          每節(jié)課可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容課前安排2到3分鐘的口算搶答訓(xùn)練,如學(xué)完分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算后,課前進(jìn)行10到15道的口算練習(xí),在鞏固計(jì)算法則的基礎(chǔ)上要求達(dá)到熟練。在教學(xué)百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)三數(shù)互化時(shí),可以分組進(jìn)行“看誰(shuí)反應(yīng)快”的游戲。在學(xué)完分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算后,利用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)一次計(jì)算比賽,看誰(shuí)是計(jì)算高手,并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這些活動(dòng),營(yíng)造了濃濃的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,學(xué)生都渴望自己能勝利。我們多舉辦這些活動(dòng),能激發(fā)學(xué)生的好勝心理,很好地培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

          四、做到方法巧,培養(yǎng)自主創(chuàng)新精神

          “合理靈活”是計(jì)算正確熟練的重要保證。學(xué)生雖能熟練掌握計(jì)算法則,但能否巧妙地解題同樣重要。雖然算法多樣化是《標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)重要思想,可是算法優(yōu)化的思想方法也是學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的,也是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要方法。教師要設(shè)計(jì)一些題目,啟發(fā)學(xué)生選擇最佳算法,怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。有些題按一般方法算,比較繁難,如果認(rèn)真觀察思考,一旦發(fā)現(xiàn)其中的奧妙,就可以化難為易,同時(shí)可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

          如:在剛學(xué)化簡(jiǎn)比時(shí),當(dāng)化簡(jiǎn)0.25:1時(shí),學(xué)生往往只會(huì)按例題講的方法,按部就班的先把小數(shù)化成整數(shù),再化成最簡(jiǎn)整數(shù)比,即(0.25×100):(1×100)=25:100=1:4。而如果我們提醒學(xué)生,在進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí),看到0.25你就會(huì)想到誰(shuí)?學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)(0.25×4):(1×4)=1:4,這樣化更簡(jiǎn)練、更巧妙。當(dāng)計(jì)算(+)×13+時(shí),學(xué)生會(huì)不加思索的先算+,再乘13,結(jié)果發(fā)現(xiàn)計(jì)算很繁難,而且錯(cuò)誤率很高,如果我們讓學(xué)生先仔細(xì)觀察分析,學(xué)生就會(huì)不難發(fā)現(xiàn),這題前一部分可以用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,后一部分又可以用加法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)其中的奧妙之處時(shí),就是學(xué)生創(chuàng)新能力體現(xiàn)的時(shí)候。

          提高計(jì)算能力不僅有助于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),發(fā)展學(xué)生的思維能力,要是教師能從小學(xué)生的心理特征出發(fā),讓學(xué)生弄清算理,掌握法則,并通過(guò)有效的練習(xí),養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣,則還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          在教育心理學(xué)領(lǐng)域有一句經(jīng)典名言:“播下一種思想,收獲一種行為;播下一種行為,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)!绷己玫牧(xí)慣就是一種能力,所以我們教師就要從平時(shí)點(diǎn)滴做起,從課內(nèi)外抓起,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生受益終身。

          五年級(jí)暑假讀后感400字 篇5

          習(xí)慣是非常重要,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的"永動(dòng)機(jī)",是孩子學(xué)業(yè)成功的一個(gè)關(guān)鍵因素.就是說(shuō)習(xí)慣是可以決定一個(gè)人的命運(yùn)的。我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出:什么是教育,簡(jiǎn)單一句話,就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣和興趣一樣,都是最好的老師。有一位教育界人士說(shuō)過(guò),小學(xué)階段,重要的不是知識(shí)的學(xué)習(xí),而是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),成績(jī)忽好忽壞的孩子,往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是新入學(xué)的孩子,更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),以利于為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),為孩子的'發(fā)展打好底色.

          在小學(xué)階段,需要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,將課堂內(nèi)外相結(jié)合,著重培養(yǎng)了學(xué)生如下一些習(xí)慣。

          1培養(yǎng)學(xué)生勤用工具書的習(xí)慣。

          無(wú)論是語(yǔ)文教學(xué),還是其他教學(xué),工具書是學(xué)習(xí)的拐杖,是無(wú)聲的老師。學(xué)生如能主動(dòng)借助工具書,就能自行解決許多學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題,提高學(xué)習(xí)的意識(shí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

          2培養(yǎng)學(xué)生勤于質(zhì)疑的習(xí)慣。

          教學(xué)中我們想方設(shè)法鼓勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。在教給學(xué)生一些質(zhì)疑方法后,在語(yǔ)文方面,引導(dǎo)學(xué)生初讀課文時(shí),從課題中質(zhì)疑;在深究課文局部時(shí),從重點(diǎn)詞句、細(xì)節(jié)描寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法等方面質(zhì)疑;在課文結(jié)束時(shí),可進(jìn)行創(chuàng)造性質(zhì)疑。數(shù)學(xué)上,我們引導(dǎo)學(xué)生不斷地質(zhì)疑問(wèn)難,逐步解決問(wèn)題,這樣的教學(xué),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)印象極其的深刻,既增進(jìn)知識(shí),更培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑時(shí),我們特別注意以下兩點(diǎn):一是保護(hù)學(xué)生的好奇心,即使學(xué)生的問(wèn)題簡(jiǎn)單可笑,也要鼓勵(lì)并加以引導(dǎo),不打擊其積極性,熄滅其智慧的火花。二是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)質(zhì)疑,忌漫無(wú)邊際,無(wú)針對(duì)性。

          3培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣

          數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)也是很有必要,通過(guò)預(yù)習(xí),相對(duì)來(lái)說(shuō)也減少了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生在上課時(shí)注意力集中,使其集中精力傾聽(tīng)自己所需要的東西。

          4培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣

          認(rèn)真傾聽(tīng)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分,也是人與人交往中良好修養(yǎng)的重要標(biāo)志。課堂是進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的好地方,學(xué)生在課堂上要努力做到認(rèn)真傾聽(tīng),傾聽(tīng)老師的講解,傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,在聽(tīng)的過(guò)程中積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中,做到多思、多講、多說(shuō)。這樣,既保證了課堂教學(xué)活動(dòng)活而不亂,同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生健康全面地發(fā)展。

          5培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣

          每個(gè)人都希望自己寫得一手漂亮的好字,學(xué)生也不例外。因此,從低年級(jí)起,我就特別重視學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。其實(shí),很多學(xué)生書寫不規(guī)范,書寫質(zhì)量差跟其寫字姿勢(shì)不正確有著密切的關(guān)系,因此我們十分重視學(xué)生書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)、糾正工作。嚴(yán)格要求,反復(fù)強(qiáng)化。良好習(xí)慣的形成是通過(guò)訓(xùn)練不斷強(qiáng)化的結(jié)果。每次寫字前,我們低年級(jí)教師總是和學(xué)生一起讀一遍寫字姿勢(shì)的兒歌:頭正,身直,腳放平,一拳,一尺,一寸記在心。這樣學(xué)生就可以通過(guò)簡(jiǎn)單的兒歌來(lái)強(qiáng)化記憶書寫的正確姿勢(shì),從而認(rèn)真書寫。

          拿破侖?希爾說(shuō):“播下一個(gè)行動(dòng),你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,你將收獲一種性格;播下一種性格,你將收獲一種命運(yùn)!笔聦(shí)表明,習(xí)慣左右了成敗,習(xí)慣改變?nèi)说囊簧R痪湓,成也?xí)慣,敗也習(xí)慣。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期。因此,作為教育工作者,要善于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,為學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          五年級(jí)暑假讀后感400字 篇6

          【鏡頭一】

          場(chǎng)景:語(yǔ)文課上寫字前

          師:書寫要求“三個(gè)一”,即眼睛離桌面一尺遠(yuǎn),胸離桌子一拳遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn)。

          正確的書寫習(xí)慣很重要,掌握了正確的書寫方法能使我們的身心健康發(fā)育。

          生:大聲背誦“三個(gè)一”,并擺好正確的姿勢(shì)。

          師:逐個(gè)巡視并糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。

          縱觀教室里每個(gè)學(xué)生都能做到身正肩平、及“三個(gè)一”的正確書寫姿勢(shì)。

          【鏡頭二】

          場(chǎng)景:自習(xí)課學(xué)生自行完成作業(yè)

          現(xiàn)象:學(xué)生各自按自己覺(jué)得舒適的寫字姿勢(shì)在書寫:有眼睛靠近書本的,有肩膀側(cè)斜的,有雙腳離地的……

          以上兩個(gè)鏡頭是我們?cè)诮虒W(xué)中常見(jiàn)的現(xiàn)象之一,課堂上教師對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行了正確的指導(dǎo),但是不久學(xué)生又都回歸了“自然”。據(jù)調(diào)查顯示,隨著年級(jí)的升高,學(xué)生的近視率也在不斷攀升。造成這一現(xiàn)象的除了繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)外,很大一部分是與學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō):“播種思想,收獲行為;播種行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運(yùn)。”好習(xí)慣終身受用。而習(xí)慣的養(yǎng)成,是靠在平時(shí)一點(diǎn)一滴積累的。行為養(yǎng)成習(xí)慣,好習(xí)慣的養(yǎng)成如此,壞習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此?梢(jiàn)在鏡頭里,學(xué)生的行為與養(yǎng)成良好的習(xí)慣之間還有著很大的距離。如何才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢?

          一、注重習(xí)慣教育,讓習(xí)慣根生于理念

          培根說(shuō):“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。”縱觀歷史,大凡獲得成功的人士,都有良好的行為習(xí)慣。作為小學(xué)生是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期,這時(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣將會(huì)對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)工作受益無(wú)窮。

          1.樹(shù)立觀念,重視習(xí)慣

          習(xí)慣是個(gè)人素質(zhì)的重要組成部分,在當(dāng)前從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中尤為重要。習(xí)慣是把信念變?yōu)榱?xí)性,把思想化為行動(dòng)的過(guò)程。它是在一定情況下自動(dòng)地去進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向,是構(gòu)成一個(gè)人個(gè)性的重要內(nèi)容,也是一個(gè)人個(gè)性心理特征的主要標(biāo)志。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的.具有不但能使教育者在學(xué)習(xí)上取得較好的成績(jī),而且能使其終身受益。這是因?yàn)榱?xí)慣的功能具有省力性和不自覺(jué)性,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成就會(huì)趨向定型化、穩(wěn)固化,不必別人的幫助提醒,不必再花費(fèi)什么意志努力,學(xué)習(xí)過(guò)程中良好習(xí)慣都會(huì)不自覺(jué)地表現(xiàn),從而能使教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān),使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果,使學(xué)生學(xué)習(xí)中長(zhǎng)期受益于良好的習(xí)慣。

          2.明確要求,注重指導(dǎo)

          學(xué)校是學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的重要場(chǎng)所。作為教師,對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成應(yīng)給予明確的要求。我們現(xiàn)行的新課標(biāo)就十分重視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),每一冊(cè)書本一開(kāi)始就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。書上的要求要明確具體,逐步由低到高,由易到難,循序漸進(jìn),是孩子們必須養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上教師要花足夠的時(shí)間與學(xué)生一起交流明確,并要對(duì)每一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行細(xì)化。對(duì)成年人一般提出要求就行了,不需指導(dǎo)過(guò)細(xì),而對(duì)小學(xué)生則不行,必須做到“明確要求,指導(dǎo)具體”。如學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣,首先制定了四條要求:一、書寫規(guī)范、二、格式正確、三、正確率高、四、按時(shí)完成,及時(shí)復(fù)批。有了明確的要求,學(xué)生的行為就有了參照的標(biāo)準(zhǔn),能更好更快的養(yǎng)成習(xí)慣。所以,教師要從每個(gè)細(xì)小的動(dòng)作入手,從站、立、行走開(kāi)始,隨時(shí)都要給予明確的要求和細(xì)致的指導(dǎo)。

          3.轉(zhuǎn)變態(tài)度,督促指導(dǎo)

          很多教師在明確習(xí)慣養(yǎng)成的具體要求之后就把習(xí)慣的養(yǎng)成完全交給學(xué)生自己去完成。這樣就導(dǎo)致很多學(xué)生開(kāi)始很熱心、很細(xì)心,但當(dāng)熱情漸漸冷卻后,就會(huì)重蹈覆轍,依舊我行我素。所以我們常會(huì)聽(tīng)到一些抱怨,責(zé)怪學(xué)生學(xué)不象,交不會(huì)。其實(shí),這種反復(fù)的出現(xiàn)與我們教師自身也脫不開(kāi)關(guān)系。在學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變態(tài)度扮演好督促與指導(dǎo)的角色。如在明確好作業(yè)要求:一、書寫規(guī)范、二、格式正確、三、正確率高、四、按時(shí)完成,及時(shí)復(fù)批之后,我們還要經(jīng)常用這四條要求指導(dǎo)孩子的作業(yè),及時(shí)給予評(píng)判,好的印上紅旗或小紅花,開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)、一日無(wú)錯(cuò)題等活動(dòng)。經(jīng)常在全班展覽,以此來(lái)鼓勵(lì)本人,促進(jìn)大家。

          二、注重細(xì)節(jié)影響,讓習(xí)慣根生于細(xì)節(jié)

          1.從細(xì)節(jié)開(kāi)始,持之以恒

          習(xí)慣是日積月累的細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高尚的道德情操,應(yīng)從“大處著眼,小處著手”,在一舉一動(dòng)、一言一行中逐漸養(yǎng)成。而良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,將會(huì)成為他們一生受用的寶貴財(cái)富。在提倡素質(zhì)教育的今天,學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,必須從細(xì)節(jié)開(kāi)始,在教學(xué)中,有許多的“細(xì)節(jié)”,諸如坐的姿勢(shì),讀書的姿勢(shì),回答問(wèn)題的聲音要響亮等等,教師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣。特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,他們的許多習(xí)慣還未定型。因此,更需要我們細(xì)化學(xué)習(xí)生活中的各個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成!扒Ю镏校加谧阆隆。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起。習(xí)慣是經(jīng)過(guò)重復(fù)或練習(xí)而形成的自動(dòng)化了的行為動(dòng)作,它不是一朝一夕就能形成的,而是必須有一個(gè)過(guò)程,要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,需要不斷強(qiáng)化,需要持之以恒地滲透。久而久之,學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。

          2.從自身開(kāi)始,引導(dǎo)表率

          學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過(guò)于老師了,學(xué)生特別是小學(xué)生,他們從模仿中學(xué)習(xí),而且小學(xué)生的模仿能力是驚人的。教師在學(xué)生心目中有著一定的威信,教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對(duì)象,家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)從小學(xué)生的口里聽(tīng)到一句話:“我們的老師是這樣說(shuō)的!蔽覀兂Uf(shuō)“喊破嗓子不如做出樣子”,“言傳不如身教”。所以,教師自身的一言一行、一舉一動(dòng)也要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,如果要求學(xué)生寫正確規(guī)范的字,自己就不能在黑板上龍飛鳳舞;要求學(xué)生做好充分的課前準(zhǔn)備,自己也不能總是匆匆忙忙趕進(jìn)教室……教師要以身作則,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。只要在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得以更好地實(shí)現(xiàn)。

          3.從校內(nèi)到校外,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

          在學(xué)校經(jīng)過(guò)老師的教育指導(dǎo),很多學(xué)生能有良好的習(xí)慣。但一旦他們離開(kāi)了學(xué)校這個(gè)特定的場(chǎng)所,很多人又會(huì)“原形必露”。我們班的小丁同學(xué)在學(xué)校對(duì)老師的話是言聽(tīng)計(jì)從,每次都能按時(shí)完成作業(yè)。但是他的父母卻反映回到家他總是先玩夠了、吃飽了才會(huì)想起作業(yè)的。所以習(xí)慣的養(yǎng)成光靠學(xué)校力量是不行的,還要學(xué)校與家庭的緊密配合。學(xué)生在家庭的學(xué)習(xí)過(guò)程中,家長(zhǎng)也要督促學(xué)生的行為,時(shí)刻提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這點(diǎn)工作中,教師要經(jīng)常進(jìn)行家訪,及時(shí)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)行為,及時(shí)得到反饋的信息,對(duì)學(xué)生的壞行為作出及時(shí)的糾正。教師與家長(zhǎng)不斷地溝通,互相配合,能讓學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣的機(jī)會(huì)減到最少,從而養(yǎng)成真正的好習(xí)慣。

          三、注重塑造典型,讓習(xí)慣煥發(fā)活力

          榜樣的力量是無(wú)窮的。

          在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過(guò)程中,過(guò)多的說(shuō)教可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理。我們可以利用群體效應(yīng),在學(xué)生中尋找出良好習(xí)慣的典型,這樣他們就會(huì)以他為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。低年級(jí)的班級(jí)衛(wèi)生總讓我頭疼,因?yàn)榧词鼓惴止っ鞔_也總有人會(huì)遺忘。但經(jīng)過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的小玲卻總能按時(shí)在自己的崗位上很好的完成任務(wù)。我就利用晨會(huì)課好好表?yè)P(yáng)了她一番,沒(méi)想到第二天就有更多的人及時(shí)完成了自己的任務(wù)。我再次給予表?yè)P(yáng),于是他們干勁更足,班級(jí)衛(wèi)生也不用我再向以前那樣操心了。嘗到甜頭后,我便在教室里樹(shù)立更多的學(xué)習(xí)榜樣,有學(xué)習(xí)認(rèn)真的、有作業(yè)及時(shí)的、有發(fā)言積極的……班級(jí)里學(xué)生的習(xí)慣也逐漸有了很大的改觀。

          除了樹(shù)立身邊的典型,一些名人的故事也有著巨大的影響力,找機(jī)會(huì)給孩子們講了愛(ài)因斯坦、牛頓等人在學(xué)習(xí)研究上的刻苦鉆研、善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的故事,孩子們也深受啟發(fā),為他們良好習(xí)慣的形成起了很大的促進(jìn)作用。

          有人說(shuō),兒童的心田是塊神奇的土地,你播種了一種思想,便會(huì)有行為的收獲;播種了行為,便會(huì)有習(xí)慣的收獲;播種了習(xí)慣,便會(huì)有品德的收獲;播種了品德,便會(huì)有命運(yùn)的收獲。也有人說(shuō),行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣造就性格,性格決定命運(yùn)。可見(jiàn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人生的重要,我們相信養(yǎng)成良好的習(xí)慣肯定會(huì)讓學(xué)生的未來(lái)更加燦爛。

          五年級(jí)暑假讀后感400字 篇7

          在小學(xué)一年級(jí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

          一、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽(tīng)的習(xí)慣

          專心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,積極思考的基礎(chǔ),也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此,教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽(tīng)的習(xí)慣。上課專心傾聽(tīng)包括看、聽(tīng)、想、做等四個(gè)。

          看:就是看老師演示、板書和動(dòng)作;

          聽(tīng):就是注意傾聽(tīng)老師的講解和同學(xué)的回答;

          想:就是想所學(xué)的內(nèi)容,自己學(xué)會(huì)了什么,還有什么與別人不同的見(jiàn)解;

          做:就是動(dòng)手操作學(xué)具和做練習(xí)。

          為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽(tīng)講的習(xí)慣,首先要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí),思想不要開(kāi)小差或做小動(dòng)作,注意力要集中;其次,要求認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)回答問(wèn)題,仔細(xì)研究他們回答得是否正確,有沒(méi)有需要補(bǔ)充的,有沒(méi)有更好的建議;再次,要仔細(xì)觀察老師的演示和板書,并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具,作好練習(xí)。

          為了吸引學(xué)生的注意力,使他們上課專心聽(tīng)講,我認(rèn)為教師講課時(shí)一定要精神飽滿,而且語(yǔ)言要生動(dòng)有趣,條理要分明,方法要靈活多樣,力求使課堂教學(xué)引人入勝,使每個(gè)同學(xué)都樂(lè)意聽(tīng)。

          二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的習(xí)慣

          數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,必須使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋,樂(lè)于思考,勤于思考,善于思考,逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考并與同伴交流的習(xí)慣。

          要使學(xué)生獨(dú)立思考,首先要選擇好思考的材料,創(chuàng)設(shè)思考的情境。如教學(xué)新教材一年級(jí)上冊(cè)“整理與復(fù)習(xí)”中的開(kāi)放性題目時(shí),先讓學(xué)生獨(dú)立地解題,然后再讓學(xué)生在小組中交流,討論怎樣才能把算式都寫出來(lái),這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流、有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣,又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

          為了養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,在提供思考材料的同時(shí),教師要留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。一般來(lái)說(shuō),教師提出問(wèn)題后,智力水平高的同學(xué)能很快舉手回答,但為了照顧到中、下程度的學(xué)生,應(yīng)多留一些時(shí)間讓大家思考,待已有相當(dāng)多的同學(xué)舉手后,再根據(jù)情況,讓不同層次的同學(xué)回答。有時(shí)讓那些沒(méi)有舉手的.同學(xué)回答,讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的,有什么困難,以促進(jìn)他們開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題。在提問(wèn)時(shí),避免僅與個(gè)別成績(jī)好的同學(xué)對(duì)話,而置大多數(shù)同學(xué)于不顧。要注意調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性,可利用合作學(xué)習(xí)、小組討論、動(dòng)手操作等多種方法,或在老師的指導(dǎo)下,讓一些性格內(nèi)向、不愿在大庭廣眾之下提出問(wèn)題的學(xué)生,也有獨(dú)立思考、提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

          引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,還必須鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。其實(shí)提出問(wèn)題有時(shí)比解答問(wèn)題更重要,任何發(fā)明創(chuàng)造都是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的,學(xué)生提出問(wèn)題是從所學(xué)知識(shí)中,尋找矛盾和疑問(wèn),提出自己的看法和見(jiàn)解,這種提問(wèn)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要能力,也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的有效途徑。因此,教師要多鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考,就可能產(chǎn)生新的見(jiàn)解,有了見(jiàn)解就會(huì)有交流的愿望,有了交流又可產(chǎn)生新的思考,從而使學(xué)生樂(lè)于思考、勤于思考、善于思考,逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

          五年級(jí)暑假讀后感400字 篇8

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)指導(dǎo)看圖,使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。了解小學(xué)階段應(yīng)使用哪些工具書和為何使用這些工具書。

          2、能力目標(biāo):學(xué)會(huì)做讀書筆記和使用工具書解決實(shí)際問(wèn)題。

          3、情感目標(biāo):養(yǎng)成認(rèn)真、持之以恒的良好習(xí)慣;做讀書筆記和使用工具書的良好習(xí)慣,

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記要認(rèn)真、專注,訓(xùn)練學(xué)生查工具書解決讀書時(shí)的實(shí)際問(wèn)題。逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的良好習(xí)慣。

          三、教學(xué)時(shí)間:

          兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)重點(diǎn):學(xué)以致用,能寫出初具樣式的讀書筆記。

          一、舊知導(dǎo)入

          去年我們開(kāi)學(xué)時(shí)要求同學(xué)們讀書時(shí)做到哪些要求?

          二、講故事,使學(xué)生明白讀書筆記的重要性。

          1、師講故事《汪得凈的故事》。

          2、學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了故事后的感受。(聯(lián)系自己的讀書情況談?wù)。?/p>

          3、引導(dǎo)學(xué)生明白做讀書筆記的重要性。

          四、指導(dǎo)看圖,掌握做讀書筆記的方法。

          1、看三幅圖,說(shuō)說(shuō)自己看到了什么?了解到了什么?

          2、教師就學(xué)生所談,引導(dǎo)歸納出以下幾點(diǎn):

          一、態(tài)度認(rèn)真

          二、要準(zhǔn)備好書、鋼筆、卡片或采蜜本

          三、要保持正確的寫字姿態(tài),用鋼筆做筆記,書寫工整,筆記做在專用的卡片或本子上

          四、讀書筆記的方法有:讀后感、摘抄、編寫提綱。讀后感重點(diǎn)寫自己的收獲與感想;摘抄則記生動(dòng)的詞語(yǔ)、形象的句子,精彩的片斷等,且要分門別類;編寫提綱則是概括文章的主要內(nèi)容。

          五、認(rèn)真學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)寫讀后感。

          1、仔細(xì)讀讀〈給予是快樂(lè)的〉這則讀后感。

          2、看看作者寫了哪些感受?

          3、談?wù)勛约杭倨谥凶x了哪些書?印象最深的是什么?為什么?

          4、試著寫下自己的感受。

          5、修改成一篇很好的'讀后感。

          六、師巡視指導(dǎo)寫讀后感,并請(qǐng)寫得好的同學(xué)交流自己的文章。

          第二課時(shí)

          教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)使用工具書,并養(yǎng)成習(xí)慣。

          一、談話導(dǎo)入:知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的,一個(gè)人不可能門門知識(shí)都精通,要學(xué)習(xí)各種知識(shí),就離不開(kāi)書本和老師,工具書就是我們不說(shuō)話的老師。

          二、學(xué)生活動(dòng),互相交流。

          1、說(shuō)說(shuō)自己有哪些工具書?

          2、自己是怎樣使用工具書的?遇到過(guò)什么困難?

          3、你還想擁有哪些工具書?怎樣的方式去擁有?

          三、指導(dǎo)看圖,掌握使用工具書的常識(shí)。

          1、以同桌為學(xué)習(xí)小組,說(shuō)說(shuō)自己看到了些什么?有何感想?

          2、全班交流,談?wù)勛约嚎戳藞D后感觸最深的是什么方面?

          3、今后我們?cè)撊绾问褂霉ぞ邥?/p>

          四、學(xué)生表演購(gòu)書,學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。

          五、實(shí)踐操作。

          1、每人準(zhǔn)備一本新華字典。

          2、自學(xué)第一課《去打開(kāi)大自然綠色的課本》,使用工具書解決疑難問(wèn)題。

          3、師巡視檢查,并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

          六、作業(yè):

          A:每個(gè)人準(zhǔn)備一本預(yù)習(xí)本,養(yǎng)成每篇課文預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

          每人牢固掌握三種的方法。

          每人準(zhǔn)備一個(gè)采蜜本。定期摘抄。

          B:一周完成一篇讀后感。一篇提綱式的讀書筆記。

          五年級(jí)暑假讀后感400字 篇9

          學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的一種本能,淺談學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于思維能力與數(shù)學(xué)能力的提高起著不同的作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率,而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此,培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

          1、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

          當(dāng)前,有的教師沒(méi)有注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣,新課上完后,學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么,這樣無(wú)準(zhǔn)備的教學(xué),是不可能取得最佳效果的。預(yù)習(xí)好比火力偵察,能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),了解重、難點(diǎn)在哪里,帶著疑問(wèn)上課,從而可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實(shí)踐表明,課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)了的東西,課后還會(huì)忘記,這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此,只有及時(shí)復(fù)習(xí),才能降低遺忘率,鞏固所學(xué)知識(shí),而且還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的.零散知識(shí)系統(tǒng)化,條理化,彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的缺陷。

          2、勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          "數(shù)學(xué)是思維的體操"。如果不能積極動(dòng)腦思考,就不能學(xué)好數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)中,要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣,對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,要使學(xué)生盡量自己解決,而不依賴他人。

          在課堂上,如果學(xué)生"人在曹營(yíng)心在漢",不可能學(xué)習(xí)好,課堂教學(xué)任務(wù)也不可能很好地完成。教學(xué)時(shí),要注意培養(yǎng)學(xué)生全神貫注學(xué)習(xí)的習(xí)慣,課外學(xué)習(xí)時(shí),也要幫助學(xué)生克服邊學(xué)習(xí)邊玩,邊學(xué)習(xí)邊吃東西等不良習(xí)慣。

          3、參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣。

          在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題往往由教師進(jìn)行小結(jié)或優(yōu)等生作答,大部分學(xué)生失去了思考、交流的機(jī)會(huì)。素質(zhì)教育要求,應(yīng)讓學(xué)生全員主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與率。所謂"課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)"是指為完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)而設(shè)計(jì)的,由學(xué)生自主參與的各種學(xué)習(xí)形式。要培養(yǎng)學(xué)生"主動(dòng)參與"的習(xí)慣,教師就要適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在課堂活動(dòng)中主動(dòng)思考,主動(dòng)操練,主動(dòng)交流,激起思維的火花,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,逐步形成"主動(dòng)參與"的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          4、多動(dòng)腦,勤動(dòng)手的習(xí)慣。

          小學(xué)生抽象概括能力的發(fā)展尚在起步階段,掌握概念的過(guò)程一般以認(rèn)識(shí)具體實(shí)物為起點(diǎn),先形成表象,然后抽象概括得到概念。針對(duì)學(xué)生這一思維的特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,不僅要引導(dǎo)學(xué)生多觀察,多思考,遇事問(wèn)個(gè)為什么,更要把得到的結(jié)論記錄下來(lái)動(dòng)手演練,進(jìn)行驗(yàn)證,在實(shí)踐中體驗(yàn)獲取知識(shí)的規(guī)律和樂(lè)趣,這樣長(zhǎng)持以久,"勤思勤動(dòng)"的習(xí)慣就會(huì)在"樂(lè)"中逐步形成。

          5、大膽發(fā)言,敢于質(zhì)疑問(wèn)難,敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的習(xí)慣。

          在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到疑難是正,F(xiàn)象,有的學(xué)生善于質(zhì)疑問(wèn)難,能請(qǐng)教老師或他人,有的學(xué)生則遇到疑難不吱聲,怕別人笑話,這是不良習(xí)慣。解決疑難的過(guò)程,就是學(xué)習(xí)的過(guò)程,許多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明就是在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中,要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,敢于質(zhì)疑問(wèn)難,培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的習(xí)慣。

          6、獨(dú)立完成作業(yè)與自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。

          完成作業(yè)是學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的一環(huán),要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣:做作業(yè)前要準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品,如書、本、筆、尺等,而且應(yīng)先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或復(fù)習(xí)與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容,然后再獨(dú)立完成作業(yè),不抄襲別人的。做作業(yè)時(shí)精力要集中。如果是做假期作業(yè),應(yīng)先制訂做作業(yè)的計(jì)劃,每天完成一定數(shù)量的作業(yè),不能拖拉,做完作業(yè)之后,應(yīng)認(rèn)真檢查,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)更正,做作業(yè)要字跡工整,答卷時(shí)卷面要潔凈。

          許多學(xué)生做完題目,讓老師和家長(zhǎng)檢查,這有好的一方面,同時(shí)也容易養(yǎng)成依賴思想。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,應(yīng)把這種積極性逐漸引導(dǎo)到自我評(píng)價(jià)上來(lái),使他們養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。做完作業(yè),先驗(yàn)算,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再看書,看例題對(duì)照檢查,做出正確與否的評(píng)價(jià),及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師和家長(zhǎng)長(zhǎng)期這樣要求,就能形成良好的作業(yè)習(xí)慣。

          7、 課外閱讀的習(xí)慣。

          要學(xué)好數(shù)學(xué),光靠課內(nèi)是不夠的,還必須閱讀一些課外讀物,開(kāi)闊眼界,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。教學(xué)中,要有計(jì)劃地介紹一些課外讀物,指導(dǎo)學(xué)生閱讀,要教給學(xué)生讀書方法和使用工具書的方法,指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記,要教會(huì)學(xué)生如何從眾多的課外讀物中選擇適合自己情況的書來(lái)學(xué)習(xí),養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

          總之,要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,首先教師和家長(zhǎng)要引導(dǎo)學(xué)生辯清是非。由于學(xué)生年齡小,往往分不清習(xí)慣的好壞。因此,教師和家長(zhǎng),要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生分清哪些是好習(xí)慣,哪些是不良習(xí)慣,懂得該做什么,不該做什么,引導(dǎo)學(xué)生丟掉學(xué)習(xí)上的依賴思想,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)的好習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生克服課堂上注意力不集中的壞習(xí)慣,養(yǎng)成全神貫注的好習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生丟掉粗心大意的壞習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。

          五年級(jí)暑假讀后感400字 篇10

          1、與的習(xí)慣。

          當(dāng)前,有的沒(méi)有注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣,新課上完后,學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么,這樣無(wú)準(zhǔn)備的教學(xué),是不可能取得最佳效果的。預(yù)習(xí)好比火力偵察,能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),了解重、難點(diǎn)在哪里,帶著疑問(wèn)上課,從而可以提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實(shí)踐表明,上學(xué)生學(xué)會(huì)了的東西,課后還會(huì)忘記,這是遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此,只有及時(shí)復(fù)習(xí),才能降低遺忘率,鞏固所學(xué),而且還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散系統(tǒng)化,條理化,彌補(bǔ)學(xué)生的缺陷。

          2、勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          數(shù)學(xué)是思維的體操。如果不能積極動(dòng)腦思考,就不能學(xué)好數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)中,要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣,對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,要使學(xué)生盡量自己解決,而不依賴他人。

          在課堂上,如果學(xué)生人在曹營(yíng)心在漢,不可能學(xué)習(xí)好,課堂教學(xué)任務(wù)也不可能很好地完成。教學(xué)時(shí),要注意培養(yǎng)學(xué)生全神貫注學(xué)習(xí)的習(xí)慣,課外學(xué)習(xí)時(shí),也要幫助學(xué)生克服邊學(xué)習(xí)邊玩,邊學(xué)習(xí)邊吃東西等不良習(xí)慣。

          3、參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣。

          在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教學(xué)過(guò)程中的`關(guān)鍵問(wèn)題往往由教師進(jìn)行小結(jié)或優(yōu)等生作答,大部分學(xué)生失去了思考、交流的機(jī)會(huì)。素質(zhì)要求,應(yīng)讓學(xué)生全員主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與率。所謂課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)是指為完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)而設(shè)計(jì)的,由學(xué)生自主參與的各種學(xué)習(xí)形式。要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的習(xí)慣,教師就要適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在課堂活動(dòng)中主動(dòng)思考,主動(dòng)操練,主動(dòng)交流,激起思維的火花,激發(fā)學(xué)習(xí),逐步形成主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          4、多動(dòng)腦,勤動(dòng)手的習(xí)慣。

          小學(xué)生抽象概括能力的發(fā)展尚在起步階段,掌握概念的過(guò)程一般以認(rèn)識(shí)具體實(shí)物為起點(diǎn),先形成表象,然后抽象概括得到概念。針對(duì)學(xué)生這一思維的特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,不僅要引導(dǎo)學(xué)生多觀察,多思考,遇事問(wèn)個(gè)為什么,更要把得到的結(jié)論記錄下來(lái)動(dòng)手演練,進(jìn)行驗(yàn)證,在實(shí)踐中體驗(yàn)獲取知識(shí)的規(guī)律和樂(lè)趣,這樣長(zhǎng)持以久,勤思勤動(dòng)的習(xí)慣就會(huì)在樂(lè)中逐步形成。

          5、大膽發(fā)言,敢于質(zhì)疑問(wèn)難,敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的習(xí)慣。

          在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到疑難是正,F(xiàn)象,有的學(xué)生善于質(zhì)疑問(wèn)難,能請(qǐng)教或他人,有的學(xué)生則遇到疑難不吱聲,怕別人笑話,這是不良習(xí)慣。解決疑難的過(guò)程,就是學(xué)習(xí)的過(guò)程,許多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明就是在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中,要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,敢于質(zhì)疑問(wèn)難 學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的習(xí)慣。

          6、獨(dú)立完成作業(yè)與自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。

          完成作業(yè)是學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的一環(huán),要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣:做作業(yè)前要準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品,如書、本、筆、尺等,而且應(yīng)先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或復(fù)習(xí)與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容,然后再獨(dú)立完成作業(yè),不抄襲別人的。做作業(yè)時(shí)精力要集中。如果是做假期作業(yè),應(yīng)先制訂做作業(yè)的計(jì)劃,每天完成一定數(shù)量的作業(yè),不能拖拉,做完作業(yè)之后,應(yīng)認(rèn)真檢查,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)更正,做作業(yè)要字跡工整,答卷時(shí)卷面要潔凈。

          許多學(xué)生做完題目,讓老師和檢查,這有好的一方面,同時(shí)也容易養(yǎng)成依賴思想。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,應(yīng)把這種積極性逐漸引導(dǎo)到自我評(píng)價(jià)上來(lái),使他們養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。做完作業(yè),先驗(yàn)算,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再看書,看例題對(duì)照檢查,做出正確與否的評(píng)價(jià),及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師和長(zhǎng)期這樣要求,就能形成良好的作業(yè)習(xí)慣。

          7、 課外閱讀的習(xí)慣。

          要學(xué)好數(shù)學(xué),光靠課內(nèi)是不夠的,還必須閱讀一些課外讀物,開(kāi)闊眼界,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。教學(xué)中,要有計(jì)劃地介紹一些課外讀物,指導(dǎo)學(xué)生閱讀,要教給學(xué)生讀書和使用工具書的,指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記,要教會(huì)學(xué)生如何從眾多的課外讀物中選擇適合自己情況的書來(lái)學(xué)習(xí),養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

          總之,要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,首先教師和家長(zhǎng)要引導(dǎo)學(xué)生辯清是非。由于學(xué)生年齡小,往往分不清習(xí)慣的好壞。因此,教師和家長(zhǎng),要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生分清哪些是好習(xí)慣,哪些是不良習(xí)慣,懂得該做什么,不該做什么,引導(dǎo)學(xué)生丟掉學(xué)習(xí)上的依賴思想,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)的好習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生克服課堂上注意力不集中的壞習(xí)慣,養(yǎng)成全神貫注的好習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生丟掉粗心大意的壞習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。

          五年級(jí)暑假讀后感400字 篇11

          前言

          小學(xué)科學(xué)的教學(xué)目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),并擔(dān)負(fù)著科學(xué)啟蒙的重要任務(wù),如何在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)于科學(xué)探索的情感,體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的方法與過(guò)程,并學(xué)會(huì)用變化與發(fā)展的角度去理解科學(xué)成果,已經(jīng)成為小學(xué)科學(xué)教師所面臨的教學(xué)問(wèn)題之一。要想讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就必須要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神與科學(xué)素養(yǎng)加以培養(yǎng),從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

          一、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力

          小學(xué)科學(xué)是一門啟蒙性的學(xué)科,同時(shí)也是學(xué)生接觸外界的重要途徑。小學(xué)生所具有的觀察能力并不是天生而來(lái)的,而是需要教師有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行培養(yǎng)的。因此教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)對(duì)觀察和“看”的區(qū)別有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),看往往只是停留在事情的表面,而觀察則是更加側(cè)重于內(nèi)在特征,并引發(fā)深入的思考。在歷史上,很多重大發(fā)明都是來(lái)源于科學(xué)家們的細(xì)致觀察,所以在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,對(duì)其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。

          要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,教師可以主要從三個(gè)方面入手,首先是培養(yǎng)學(xué)生在觀察時(shí)的持久性。小學(xué)生還沒(méi)有形成健全的自我意識(shí),因此在觀察的過(guò)程中很難保持較長(zhǎng)時(shí)間的專注力。因此教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物體進(jìn)行多方面的觀察,從而使學(xué)生始終保持著濃厚的興趣,以更好的提升在觀察時(shí)的耐久性。其次是要培養(yǎng)學(xué)生在觀察時(shí)的敏銳性,學(xué)生所具有的敏銳性往往是觀察能力的重中之重,因此教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉一些微小的細(xì)節(jié)和現(xiàn)象,從而使學(xué)生在敏銳的.觀察中發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)規(guī)律。最后也要培養(yǎng)學(xué)生在觀察時(shí)的目的性,由于小學(xué)生受到年齡的限制,因此在觀察的過(guò)程中,常常抓不住觀察的重點(diǎn),因此教師在教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)該有目的、有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生帶有目的性的對(duì)事物進(jìn)行觀察,從而更好的提升觀察效率,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

          二、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣

          小學(xué)科學(xué)是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科,因此學(xué)生一般都是喜歡動(dòng)手,而缺乏動(dòng)腦的,所以在面對(duì)多種多樣的實(shí)驗(yàn)時(shí),也常常是重于操作,而忽略對(duì)實(shí)驗(yàn)意義的思考。因此在日常的教學(xué)中,教師應(yīng)讓學(xué)生逐漸的養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣,使學(xué)生的操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中可以開(kāi)動(dòng)腦筋,并有目的的進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),從而在這一過(guò)程中養(yǎng)成善于思考、善于分析的好習(xí)慣,只有這樣才能讓學(xué)生更好的了解事物的內(nèi)在和本質(zhì),,從而更好的提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

          例如在學(xué)習(xí)“土壤”時(shí),教師應(yīng)充分的利用農(nóng)村的教學(xué)資源,讓學(xué)生上課之前取一些新鮮的土壤,在上課時(shí)分別給學(xué)生一張白紙,一把尺子,攪拌棒和盛有半杯水的一個(gè)燒杯,以及一塊放大鏡,之后讓學(xué)生利用這些學(xué)習(xí)用具以及各種方法對(duì)土壤進(jìn)行觀察,并將觀察結(jié)果進(jìn)行記錄,使學(xué)生在這一過(guò)程中觀察到土壤中的大小顆粒、動(dòng)植物遺體,從而認(rèn)識(shí)到土壤是混合物的本質(zhì)。最后讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論,同時(shí)將泥土放在白紙上進(jìn)行觀察,并將最后的觀察結(jié)果進(jìn)行記錄。以這樣的方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度,從而形成了動(dòng)手動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

          三、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)反思的好習(xí)慣

          在科學(xué)課堂中,一些學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之后,所得出來(lái)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果往往缺少準(zhǔn)確性,與預(yù)期結(jié)論相悖,或者在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的步驟就是錯(cuò)誤的,因此在發(fā)生這一情況時(shí),教師不要急于批評(píng)學(xué)生,而是要幫助學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析,從而讓學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因,從而讓學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn),在以后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中可以更加的認(rèn)真仔細(xì),使其獲取一定的經(jīng)驗(yàn),以保證類似錯(cuò)誤不會(huì)在發(fā)生。因此教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中,一定要以耐心和信心引導(dǎo)學(xué)生做好反思與總結(jié)的工作,并對(duì)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)和反復(fù)的思考,從而取得最后的成功。

          例如在進(jìn)行“電路連接”的實(shí)驗(yàn)時(shí),很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)小燈泡并未點(diǎn)亮的故障。因此在發(fā)生這一情況時(shí),教師不要急于告訴學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的原因,而是要引導(dǎo)學(xué)生自己找出出現(xiàn)問(wèn)題的環(huán)節(jié),然后對(duì)小燈泡不亮的原因作出分析,這樣學(xué)生就會(huì)找出各種各樣的原因,比如電池沒(méi)電、線路中斷、接觸不良等等,并及時(shí)的找出解決的對(duì)策,經(jīng)歷過(guò)這樣的“失敗”,讓學(xué)生收獲了更多的知識(shí),并通過(guò)反思與總結(jié)更好的引發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和求知欲。因此教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與反思,從而給學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì),使教學(xué)效果事半功倍。

          結(jié)論

          綜上所述,在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,往往比獲得知識(shí)更為重要,其不僅為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),同時(shí)對(duì)學(xué)生的未來(lái)也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。因此教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中一定要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),以使學(xué)生擁有勇于質(zhì)疑、敢于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而幫助學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更有效的掌握學(xué)習(xí)技能,提升學(xué)習(xí)水平。更多關(guān)于在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式方法讓我們?cè)谖磥?lái)的實(shí)踐中一起探索吧。

          【參考文獻(xiàn)】

          [1]吳國(guó)政。如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J]。中國(guó)校外教育,20xx(S1):50

          [2]何紫亞。如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J]。菏澤學(xué)院學(xué)報(bào),20xx(S1):163—164

          [3]靳新軍。如何在科學(xué)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J]。菏澤學(xué)院學(xué)報(bào),20xx(S2):118—119+154

          五年級(jí)暑假讀后感400字 篇12

          與課標(biāo)實(shí)施之前相比,新課程理念下的體育教學(xué)已發(fā)生了較大的變化,課堂氣氛、學(xué)習(xí)參與、師生互動(dòng)等教學(xué)因素都得到了較好的體現(xiàn)。但是在實(shí)踐學(xué)生為主體的課堂教學(xué)過(guò)程中,由于過(guò)度注重學(xué)生的主觀意愿,許多體育教師忽視了對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),導(dǎo)致了學(xué)生的課堂行為出現(xiàn)了無(wú)序、放縱等不良傾向,影響了教學(xué)質(zhì)量。筆者以為,由于室外運(yùn)動(dòng)、身體狀況等特點(diǎn),體育課培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤其重要。就小學(xué)生而言,體育課堂應(yīng)特別重視以下幾個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一、遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣小學(xué)生自我調(diào)控能力差,心理和情緒波動(dòng)大,注意力容易分散。養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣,學(xué)生就能集中注意力,主動(dòng)排除干擾,自覺(jué)維護(hù)學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)不斷強(qiáng)化學(xué)生的體育課堂意識(shí),讓學(xué)生明確體育課也是一項(xiàng)嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)活動(dòng),也有課堂紀(jì)律要求,在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)體育課堂常規(guī)訓(xùn)練。課堂常規(guī)是對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的.規(guī)范,也是師生雙方共同參與體育活動(dòng)的相互約定。所以體育課上教師應(yīng)帶頭執(zhí)行課堂常規(guī),要求學(xué)生做到的自己首先要做到,為學(xué)生作出表率和榜樣。同時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的課堂常規(guī)訓(xùn)練,要讓遵守課堂常規(guī)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng),成為體育學(xué)習(xí)的自我規(guī)范

          五年級(jí)暑假讀后感400字 篇13

          疑問(wèn)是獲得知識(shí)的前提條件,有了疑問(wèn),才有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要,也才可能獲得新知。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極思維,從而培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力,是全面實(shí)施素質(zhì)育的要求。敢于質(zhì)疑,善于質(zhì)疑,才能促使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法,獲得自主學(xué)習(xí)能力。

          那么,如何培養(yǎng)小學(xué)生的質(zhì)提能力呢?

          1、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生樂(lè)于質(zhì)疑。

          學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的.正確方法是學(xué)生本人把要學(xué)的東西去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái),教師的任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)和幫助學(xué)生提出問(wèn)題,進(jìn)行這種“再創(chuàng)造”的工作。因此教學(xué)中,教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一定的情境,把學(xué)生的興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教師所提供的新知背景中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,讓學(xué)生樂(lè)于質(zhì)疑。

          2、掌握方法,讓學(xué)生善于質(zhì)疑。

          從心理學(xué)角度說(shuō),好問(wèn)和好奇是兒童的天性,是兒童求知欲的表現(xiàn)。教師要善于利用兒童這份天性,教給質(zhì)疑方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)把學(xué)習(xí)過(guò)程中有價(jià)值的疑難問(wèn)題提出來(lái)。首先,從常見(jiàn)的思維方法中進(jìn)行訓(xùn)練:觀察質(zhì)疑、比較質(zhì)疑、聯(lián)想質(zhì)疑。其次,在不同的教學(xué)內(nèi)容中滲透質(zhì)疑方法,主要有詞語(yǔ)意思、識(shí)記方法、閱讀題三方面。

          教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)任何一個(gè)問(wèn)題都去探索,或提出與眾不同的看法,甚至提出其他學(xué)生或老師一時(shí)也想不到的問(wèn)題,這是學(xué)會(huì)質(zhì)疑的關(guān)鍵。有時(shí)學(xué)生質(zhì)疑的涉及面廣,顯得“多而雜”。這時(shí)老師要組織學(xué)生討論,哪些問(wèn)題問(wèn)得好,哪些問(wèn)題不著邊際,不是教材的內(nèi)容和重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生逐步由“多而雜”變?yōu)椤吧俣。只要引?dǎo)得法,學(xué)生就能有所發(fā)現(xiàn),逐漸學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

          五年級(jí)暑假讀后感400字 篇14

          一、營(yíng)造和諧課堂

          語(yǔ)文課內(nèi)容較多,知識(shí)面廣,傳授的信息量大,而語(yǔ)文課節(jié)有限,必須向四十分鐘要質(zhì)量,提高課堂教學(xué)效益。我認(rèn)為,在良好的氣氛、情緒和心境下,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就高,思維就活躍,從而對(duì)知識(shí)的理解就快。只有做民主的教師、做學(xué)生的知心朋友,才是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提條件。我總是把微笑帶進(jìn)課堂,蹲下來(lái)看學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,在這樣的環(huán)境中,學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法,敢于展開(kāi)想象的翅膀,體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

          二、重視識(shí)字教學(xué)

          識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ),也是閱讀理解的基礎(chǔ),按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,小學(xué)一年級(jí)大約要掌握1000個(gè)漢字,所以識(shí)字教學(xué)理應(yīng)成為低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中,我這么想也就這么做。對(duì)教材中出現(xiàn)的每一個(gè)生字詞,我都會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生掌握好。相信很多語(yǔ)文老師對(duì)識(shí)字教學(xué)都有自己很好的一套方法,其中一點(diǎn)我認(rèn)為比較有效果的做法是教學(xué)以后幫助學(xué)生記憶生字。一是要求學(xué)生認(rèn)真抄寫,在培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣的同時(shí),我還要求學(xué)生養(yǎng)成邊抄邊記字的習(xí)慣。聽(tīng)寫是學(xué)完生字(詞)必然要做的事情,而且每次聽(tīng)寫后我會(huì)馬上或很快就批改好發(fā)回給學(xué)生,及時(shí)地檢查他們有沒(méi)有改正錯(cuò)別字,讓學(xué)生感覺(jué)到老師是很重視、很認(rèn)真地對(duì)待聽(tīng)寫的,他們也會(huì)努力把生字記牢。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生書寫的基本功,課堂上注重對(duì)學(xué)生書寫的有效指導(dǎo),養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。平時(shí)的生字書寫,我都會(huì)向?qū)W生說(shuō)明:老師只要求你做作業(yè)先要有認(rèn)真的態(tài)度,然后力求正確。如果哪一課的生字書寫不過(guò)關(guān),涂改嚴(yán)重,我就讓學(xué)生重寫一遍,經(jīng)過(guò)我的嚴(yán)格要求,現(xiàn)在我班的作業(yè)、卷面字跡較工整、清晰。

          三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣

          本人現(xiàn)在所教的是一年級(jí),課堂上學(xué)生集體回答問(wèn)題比較多,這樣課堂氣氛既熱鬧又可以節(jié)約時(shí)間,但慢慢我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生中出現(xiàn)了類似“南郭先生”的人物,不愛(ài)開(kāi)口也不愛(ài)思考。教學(xué)上過(guò)多的集體回答顯然存在弊端,不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高,更不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,影響了以后中、高年級(jí)的教學(xué)實(shí)施。為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)思考的習(xí)慣,使課堂上更多的學(xué)生大膽回答問(wèn)題,我嘗試了兩點(diǎn)做法。

          1、改變過(guò)多的整體回答為個(gè)別回答。課堂的教學(xué)形式本來(lái)就應(yīng)該豐富,個(gè)別提問(wèn)有利于檢查教學(xué)的效果,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,所以在課堂上多給學(xué)生個(gè)別回答的機(jī)會(huì)。剛剛開(kāi)始的時(shí)候雖然場(chǎng)面顯得有點(diǎn)冷清,但是我堅(jiān)持這樣有意識(shí)有目的地做,收到了很好的效果,我們班的學(xué)生對(duì)老師或同學(xué)提出的問(wèn)題會(huì)去思考的同學(xué)慢慢多了,大膽舉手要求發(fā)言的學(xué)生多了,大家的思維也越來(lái)越活躍。

          2、給后進(jìn)生更多的發(fā)言權(quán)。培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦回答問(wèn)題的習(xí)慣,我覺(jué)得難點(diǎn)在于訓(xùn)練后進(jìn)生。后進(jìn)生上課一般不善于觀察,不善于思考。因此對(duì)后進(jìn)生更要設(shè)法使他學(xué)會(huì)動(dòng)腦子,這就要給后進(jìn)生發(fā)言權(quán)。后進(jìn)生在課堂上回答問(wèn)題時(shí)心虛,聲音小,說(shuō)錯(cuò)了,又遭同學(xué)笑,下次就更不敢舉手發(fā)言了。不說(shuō)也就不想,不動(dòng)腦子。所以輔導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦子,就要設(shè)法使后進(jìn)生開(kāi)口,敢講話,會(huì)回答問(wèn)題。我的做法是課前就把要回答的問(wèn)題先告訴后進(jìn)生,并教他們?nèi)绾位卮。由于后進(jìn)生先學(xué)一步,心中有底,上課時(shí)就敢于舉手發(fā)言,回答時(shí)聲音也大了。有了自信心,說(shuō)的積極性就高了,慢慢養(yǎng)成了動(dòng)腦思考回答問(wèn)題的習(xí)慣,也可促進(jìn)中等生,優(yōu)等生。

          四、培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累的習(xí)慣

          低年級(jí)的學(xué)生知識(shí)面較窄,但在學(xué)習(xí)生活中他們有很多可以拓寬視野,吸收知識(shí)的機(jī)會(huì),我在教學(xué)中非常注重開(kāi)展這方面的工作。

          1、以綱為本,我先從課文入手,要求學(xué)生每課都要背誦,篇幅短的要求背全文,長(zhǎng)的要求背誦他們自己喜歡的段落或有好詞好句的段落。因?yàn)橛邪喔刹炕蛘咝〗M長(zhǎng)的檢查督促,所以我并沒(méi)有增加自己的工作量。

          2、讓學(xué)生多看課外書籍。我們學(xué)校是名副其實(shí)的書香校園,有全天開(kāi)放的圖書室,樓層有圖書角,課程設(shè)置有讀書課,讓學(xué)生隨時(shí)有閱讀課外書籍的機(jī)會(huì)。我常常鼓勵(lì)我的'學(xué)生到圖書角和圖書室去看書,到書店買課外書看。每次上讀書課,我會(huì)要求學(xué)生帶上筆記本,把閱讀發(fā)現(xiàn)的好詞好句摘抄下來(lái),把精彩片段記下來(lái)。結(jié)束前十分鐘,我安排同學(xué)們之間交流討論閱讀體會(huì)和收獲,同學(xué)們非常喜歡這樣的讀書課。班上還專門設(shè)了的欄目,讓學(xué)生寫上每周所看的書名,激勵(lì)學(xué)生多閱讀書籍。

          3、鼓勵(lì)學(xué)生多讀報(bào),關(guān)心身邊的事情。班報(bào)欄除了“看誰(shuí)讀書多”,還有“關(guān)心天下事”欄目,專門安排幾個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)。這欄目主要是展示學(xué)生個(gè)人剪報(bào)的內(nèi)容,供班上的同學(xué)閱讀,關(guān)心身邊大事,增長(zhǎng)社會(huì)知識(shí)。班上大部分同學(xué)對(duì)這個(gè)欄目都比較感興趣,課間成了同學(xué)們必到之處。

          我認(rèn)為學(xué)習(xí)知識(shí)要靠平時(shí)的積累,學(xué)生們只有通過(guò)積累知識(shí),才能運(yùn)用知識(shí),學(xué)習(xí)能力才能得到提高。我們教師應(yīng)該抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生多積累課外知識(shí)。

          五、培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神。

          軍人天天訓(xùn)練的不是怎樣作戰(zhàn),而是天天如是的隊(duì)形隊(duì)列訓(xùn)練,而且還要求大聲地喊出口令。這是為什么呢?其實(shí)這樣做的目的是要求軍人有很強(qiáng)的紀(jì)律性和戰(zhàn)勝敵人的信心,這比有高超的戰(zhàn)術(shù)重要得多。教學(xué)也如此,訓(xùn)練學(xué)生面對(duì)困難的自信心,無(wú)論遇到什么困難,都能用積極的態(tài)度去面對(duì),那么我們教師還擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)不行嗎?軍人喊的是口令,我們班喊的是口號(hào),我們的口號(hào)是——做最好的學(xué)生!在日常的行為中實(shí)施,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們坐得不是很端正時(shí),我就讓他們齊說(shuō)口號(hào),他們就會(huì)自覺(jué)地坐好,當(dāng)有同學(xué)上課不專心時(shí),我也讓全班同學(xué)說(shuō)出口號(hào),他們準(zhǔn)會(huì)認(rèn)真上課,而且精神抖擻起來(lái),甚至班干部也常用這口號(hào)提醒和規(guī)范同學(xué)們的言行。確實(shí)能收到一定的效果,特別是在出操時(shí),當(dāng)我看到同學(xué)們那威武的樣子時(shí),我就感覺(jué)到“口號(hào)”給了學(xué)生神奇的“魔力”,使學(xué)生擁有了克服困難的自信,不斷進(jìn)步,健康成長(zhǎng)!

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