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高考生選擇大學的調查報告
進名校要“批條子”、“送票子”;幼兒園學費高過大學學費。在中國城市不少家長看來，擇校費已呈現持續的“牛市”。
有專家直言不諱地說，依據考試分數來分配稀缺的教育資源，盡管有諸多缺陷，但至少還包含了個體的努力成分。如今名校門檻越抬越高，權力資本、經濟資本、社會關系資本紛紛介入，到底哪一種離公平而有效地配置教育資源更接近?
最怕的是錢“送”不出去
北京市小學新生開始報名，不少家長為讓孩子擠進名校“絞進腦汁”，幾所名牌小學則費盡心思破解家長“招數”，儼然上演了一場艱難的攻堅和防御戰。
為擠進“門”，家長們不遺余力，把戶口轉到離好學校最近的親戚朋友家，以期劃片入圍。因為涌入的學生“超員”，北京一所實驗小學的老師做家訪，竟發現8個學生家的門牌號碼，是學校附近一條馬路邊的廁所。
如今多數重點中學取消了初中部，但隨后又與區內一些學校聯合辦了分校或是“民辦公助”的分校。這些改制后的學校，名校熱不但沒能緩解，反而愈演愈烈。算下來，一個學生初中3年的費用約3萬元至8萬元不等。事實上，公開的擇校費還只是保底價，附帶的贊助費更是高得驚人。市一類學校贊助費為5萬元，準“重點”也得4萬元。“公辦民助”學校收費更高。北京市豐臺區一所重點學校就明碼實價，低于分數線的，1分交1萬，真的是“一分值千金”。
在中央國家機關工作的于女士，在“活動”了各種關系后，學校終于收下了她“自愿”捐助的3萬元錢，心里也踏實多了。這錢攥在她的手心里，都快被“攥”出水來了，攢下這筆錢的辛苦早已忽略不計，她覺得這是孩子遠大前途的敲門磚。
林琳是北京一所實驗小學的尖子生，但在小升初時也飽受“考試”之苦，什么“三好”證書，特長證書，幾乎都不起作用了。每次公布的成績與要考的學�？偛铧c，家里沒了招，準備了十來萬讓她讀寄宿學校。絕望之際，傳來清華附中錄取的喜訊，不少人都說這孩子又給爹媽“掙”下幾萬元錢。
隨著關注“重點教育工程”家長的增多，“門檻”亦水漲船高。在查戶口、交贊助費等傳統方法不能擋住人流的情況下，讓孩子進行綜合能力測試，是一些名校推出的“新舉措”。一個參加了某名�？荚嚨膶W生告訴記者，他們考試的題目在書本上很難找到答案，有些就像是“腦筋急轉彎”，比如“一個企業要破產，你有什么辦法?”
校際差異的“惡性循環”
《環球》記者在調查一些“重點校”的初中新生構成時發現，最終享受稀缺教育資源者，除少數是學業成績優異的好學生，相當一部分是靠家長或單位的權力、金錢、關系網進來的。
河北省石家莊市一所“國有民助”中學，教育局按照每個班45名學生的數額進行了電腦搖號，分到該校的學生為360人。但事實上，搖完號不久，各種各樣拿條子的人前來，學校因此又多招進400多人。包括單位用高額贊助費買斷若干班的集體擇校;學校教職工的子弟;獲過某些獎項的文體特長生等。
教育專家指出，這些名校一方面享受國家對基礎教育的投入，而且超過一般學校的高投入，一方面又在收取“擇校費”。難怪有家長說，如今名校對財源的關注已逐漸取代了對生源的關注;對社會關系的關注已取代了對教學關系的關注。
在一些地方，相距不過數百米的普通學校和名校，辦學條件卻有天壤之別。一位校長說，我們學校一年的經費才100多萬，而某重點中學光建一個操場就花了1000多萬元，人家學校的合唱團動輒還能赴歐洲參賽，兩者根本沒法比。因為各方面懸殊太大，進一步導致了優秀師資、學生向少數重點學校集中。
校際差異的存在，導致了家長的擇校熱，而擇校熱的存在又加劇了校際間的差異，并促成了更高潮的擇校熱。在這樣的惡性循環中，家長擇校的代價就越來越大。
“擇名校”擇來了什么
家長們責怪學校不該將孩子分為三六九等;但多數又都不自覺地將學校分門別類，且非“重點”不讀。實指望名師出高徒，但卻不知有些事“物極必反”。
按教育部規定，學校一個班的生源配置為45人到50人，但《環球》記者調查發現，這一規定在很多學校變成一紙空文。對多數重點中小學來說，學校硬件建設已跟不上生源日漸增加的速度，班級“臃腫不堪”成了它們不可承受之重;而與之形成鮮明對比的是，一些普通學校卻面臨著生源嚴重不足的困擾。
石家莊市九中有87個初中班，學生人數高達5400多人，有的班達到70多人。該校校長說，學校初一本來打算設20個班，但由于擇校生太多，不得不增加到27個。據了解，在一些省重點或縣里的好學校，有的班級人數已經突破了80人甚至上百人，上課的感覺和在大學的階梯教室沒分別。有學生戲言，自己都快成“相片”貼到黑板上了。
由于工作量激增，老師難免粗枝大葉、敷衍了事。課堂原本是老師與學生的互動，有問有答才能激起學生的學習欲望，但那么多學生，如今就算每人輪一次恐怕也得一個月。
過熱的“名校情結”導致的后果還不僅限于此。一項調查顯示，安徽省部分擇名校而讀的學生，在去年的高考中普遍摔了跟頭，考試成績未能如愿。而當年與他們就讀于同一母校的同學不少考出了好成績甚至上了重點大學。
一位“擇校生”這樣描述自己的學業之路：“我就像一名體質欠佳的長跑運動員，雖然在不懈地努力，但往往顯得力不從心，我只能以一名重在參與的運動員身份，掙扎在這沒有終點的跑道上。”
名校貴為名校，是因為生源好、升學率高、師資力量雄厚，這些因素必須合理配置，綜合發生作用。可如今生源優勢被“金錢優勢”打破，師生、校舍配比的均衡發生“畸形”，造成了教師嚷累、家長不滿、學生喊擠多方不滿。更令人擔憂的是，個別學校甚至發生了因過于擁擠而導致教學樓坍塌、學生傷亡事件。
擴大優質資源乃是治本之策
教育專家指出，教育不是純粹的商品，而是關系到社會民生和社會發展的公共品。在義務教育階段，退化到用價格來衡量教育的后果是很可怕的。教育的“產品”是人、人的素質，當百年樹人的教育要靠金錢明碼售價時，恐怕會使育人的本性發生逆轉。
“擇校熱并非是‘死結’，治本之策就是走擴大優質資源，走均衡發展之路。”教育部有關負責人接受記者采訪時說。讓孩子們都能上“好學校”，這是家長們的共同夢想。要實現這個夢想、要化解基礎教育領域面臨的種種矛盾，只有推進優質教育資源均衡化。這也是基礎教育工作一個帶根本性的指導思想。
對于愈演愈烈的擇�，F象，僅僅從改制中找出路是不能完全解決的，而要在發展中找出路。如專家所言，電腦派位、就近入學、公辦改制，在一定程度上緩解矛盾，但是并沒有根本解決基礎教育內部存在的問題。
注重對教育均衡的關注，在某些層面上又表現為對教育公平、機會均等的關注。對此，遼寧、山東、江蘇等地已進行了積極探索。如將“好初中”的全部或部分招生指標根據在校生人數按比例分配給附近的各個小學，擇優選送，實行社會監督;將重點高中的招生指標按一定比例分配給各個初中學校，通過生源均衡推進教育發展均衡，這在一定程度上還消除了名校的過度“臃腫”現象。
重視規范示范高中建設，大面積提高普通高中教育質量和整體辦學水平。據悉，北京市計劃分期建設60所左右規模大、條件好、質量高的示范高中，并通過示范高中建設帶動高中教育整體發展，使優質高中招生規模占到年度高中招生總額的70%以上。
走名校兼并薄弱�；蚋脑毂∪跣Ｖ罚訌娭行W標準化建設。浙江、江蘇通過派遣優秀的師范院校畢業生和選調優秀教師到薄弱學校任教，或優秀骨干教師定期、輪流到薄弱學校示教、掛職，不斷擴大優質教育資源。江蘇省啟動了“加強大中城市薄弱學校建設”工程，規定財政投入的教育經費要向薄弱學校傾斜、教師晉升職稱職務必須有在薄弱學校任教的經歷。
教育要在科學、公平、有序的競爭中良性發展，不僅需要輿論的正確導向，需要社會各界的理解和支持，更需要教育行政部門的科學指導和有效監督。但愿有一天，家長們不再為“擇名校”而奔走。
美國：亞裔制造擇校熱
華人醫師魯兵住在離分社比較遠的斯坦藤島，我正在為怎么去他那兒犯難時，他告訴我，周末要送孩子來法拉盛上補習班。于是，我們商定采訪地點就在他的面包車里。
魯醫生的孩子正在讀高中，周末上補習班已經有一段時間了。由于幾乎所有華人子弟都上補習班，幾位家長一商量，干脆找一輛面包車，大家輪班接送孩子，這樣不至于耽誤家長過多時間。坐在魯醫生的面包車里聽他講這些事，我覺得自己不是在紐約，而是在國內。
生意興隆的補習班
國內外的一些教育專家似乎普遍認為，美國教育最成功的部分是它的研究生教育和大學教育，而基礎教育則是最薄弱的環節，美國的一些教育專家甚至用“危機”這樣的字眼來形容美國的中小學教育。而近年來大批亞裔移民進入美國，給美國社會特別是教育領域帶來了深刻的變化。為此，在聯邦政府和各州政府的積極推動下，美國在基礎教育改革方面有了較大舉動，對中小學教育提出嚴格的學習要求。教育界還將一些標準化考試引入了中小學，對學生結束某一門課程，畢業和大學錄取都提出了明確的要求。在這一趨勢的帶動下，專門為提高學生考試成績的各類補習班應運而生。
在紐約，有著“第二中國城”之稱的皇后區法拉盛，亞裔人口不到4萬，但由韓國人和中國人辦的各類補習學校卻有30多家。在街上隨便攔住一個亞裔孩子，恐怕十有八九都上過補習學校。也許是補習學校的功勞，紐約的幾所在全市范圍內招生的所謂特殊高中里有不少亞裔學生。
目前，亞裔在一些美國名牌大學中的比例遠遠高于其在人口中的比例，在紐約的一些特殊高中里，亞裔學生幾乎占了一半。一些受過良好教育，有著令人羨慕的工作和社會地位的華人，當然希望自己的子女比自己更有出息，做人上人;而未能出人頭地的華人，則把心血花在下一代身上，指望在子女身上實現自己未能實現的目標。因此，絕大多數華人在子女的教育上都舍得投資，也肯花時間和心思。學區的好壞是一些華人購房時的首要考慮因素，他們寧愿在其他方面節省，也不惜花高價在好學區置下房產，好讓自己的孩子能上個好學校。而一些來美國時間不長，經濟實力尚不雄厚的新移民，就想出了借用在好學區的朋友的地址讓孩子跨學區上學的變通辦法。但是，此類事情一多，難免引起學校當局的警覺。過去只要學生家長提供可證明住址的電費單據就可入學，而現在校方還會派人登門調查。
好高中的學生未必都上好大學
然而，并非所有上了特殊高中的孩子都可以進入名牌大學，一些亞裔學生主要是靠著數學成績好進入這些特殊高中，但終因英文程度不夠而跟不上功課。有些孩子因此情緒低落，甚至引發心理疾病。
法拉盛一所補習學校的負責人指出，美國每所高中進入名牌大學的學生比例沒有太大差別，并不見得好高中的學生就都能上好大學，因為美國大學在錄取時，并不是只看學習成績，課外活動表現也非常重要。很多不重視課外活動的亞裔學生在申請大學時就受到影響。
最不幸的是那些在補習學校里度過了高中時代的所有周末，卻未能進特殊高中、更沒能進名牌大學的孩子�，F在一家托兒中心工作的杰斯就是一個例子。她4年級時就被送進補習學校，讓父母花了很多錢，最終還是沒能實現父母的期望。杰斯說：“其實補習學校并非適合所有人，進特殊高中也不見得是一個人成功的必要條件。”她希望其他亞裔父母不要像她的父母那樣，只知道把孩子送進補習學校，一味要求孩子上好高中、好大學。
希望自己的子女上一所好學校，這對家長來說本是天經地義的事，也有一些美國人每年交上數千美元的學費讓自己的孩子擇校上學的，前提是這些學校尚有名額接納，但這類事情并不普遍，據一些教育專家分析，這是因為在大多數美國人的心目中，一定要上名校出人頭地的意識并不強，美國的家長一般不會將自己的意志強加給子女，而是讓子女自己做出選擇，找到自己在社會中的位置。此外，美國豐富的教育資源，靈活多樣的教育形式也為美國學生提供了多種選擇的機會，而不是像許多亞洲國家那樣學生的一次考試就可能對人生道路產生重大影響。
美國大學理事會國際司副司長任長慧博士在接受《環球》記者的電話采訪時說，作為美國的少數族裔，亞裔人士希望通過教育提高自己的社會地位，融入主流社會，這種想法本無可厚非，但是亞裔家長應當考慮自己孩子的具體條件，坦然接受他們自己作出的選擇，并為他們提供成為社會有用之才的各種渠道，人才并不僅僅出自好學區的好學校和名牌大學。
公立學校還是多數人的選擇
在美國，義務教育的范圍是從學前班到12年級(相當于國內的高三)。絕大多數的幼兒園都是私立的，每月須交數百到上千美元的托兒費，但由公立學校開辦的學前班是免費的。在整個義務教育階段，公立學校都免收學費，因此如果家長把自己的孩子送到公立學校讀中小學，每月的花銷很有限。
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