教育調查報告范例15篇
隨著社會不斷地進步，報告與我們愈發關系密切，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？下面是小編為大家收集的教育調查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教育調查報告1
一、問題的提出
在全面實施素質教育的今天，我們越來越深刻地感受到教育不僅是學校、教師的責任，更是家庭、社會共同的責任。只有學校與家庭、教師與父母相互合作，才能塑造學生健全的人格，使他們得到全面的發展。
本著這樣的初衷，我們對全校學生的家庭教育情況進行了調查，旨在了解學生家庭情況，增強家庭、學校、社會共同參與教育的意識，形成育人整體合力，進而促進學生全面和諧發展。
二、調查方法
1、調查時間：
2、調查對象：全校學生家長（家長到會率98%）
3、調查方法；問卷調查法。采取以班級為單位集中問卷，共發出問卷1000份，收到有效卷987份，無廢卷。
三、結果與分析
（一）家庭狀況：
1、家長文化程度：父母中有一人為本科學歷的占，大專學歷占，高中及以下文化程度占。
2、家庭經濟情況；家庭條件以中等收入（即父母平均月收入為1000——20xx元）為主，貧富兩極也占一定比例，人均月收入在1000元以下的占，在3000元以上的占
（二）家庭教育現狀：
1、家庭教育投入情況：
(1)經濟投入：家庭訂閱雜志、報紙一份以上占；每月給子女購買課外書3本以上占。
(2)時間投入：每月經常陪子女去新華書店的（不少于2次）的占；每周平均有一小時以上的時間和孩子一起交流學習占說明家長對孩子教育比較重視，但經濟的投入明顯高于與孩子共處的時間投入。家長對孩子的關心還是不夠，實質性付出太少。
2、家庭教育方法：
(1)家庭教育的理念：的家長認為對子女嚴厲，要求嚴格，孩子聽話；的家長認為誰對孩子溺愛，孩子就不聽誰的話。
(2)教育子女的途徑：以生活經驗、隨時隨地教育為主的站的.家長從書、報、電視中獲取教育方法。
(3)督促子女看課外書的方法：鼓勵的占，采用物質獎勵的占，引導的占，進行陪讀的占。
(4)在家進行英語、家庭輔導的占，在家進行鋼琴、電子琴輔導的占。由母親承擔的占68%，由父母一起承擔的為24%，父親單獨承擔的占，祖父母承擔的占。
(5)讓孩子在家做力所能及的家務（如掃地、擦桌子、整理東西）占58%。
(6)的家長不給孩子零花錢。
說明家長對孩子進行素質培養的觀念、方法日漸成熟，普遍認識到正確的教育觀念，科學的教育方法在孩子成長過程中的作用。教育方法上以鼓勵為主，方法越來越多。但仍表現出對孩子智力學習重視的傾向。
3、特長培養情況：
的家長讓孩子參加青少年活動活動中心的樂器、書法、英語、繪畫輔導班。
說明家長對培養孩子的興趣專長較為重視，興趣的選擇呈現多元化的趨勢；家長對孩子特長培養的投入較多。
4、家校聯系情況：
教育調查報告2
根據縣人大常委會20xx年工作安排，5月中、下旬，縣人大常委會組成教育“雙減”調研組，先后深入紅巖寺、曹坪、杏坪、鳳鎮、乾佑街辦，實地察看10所中小學校、1所培訓機構、走訪部分家長，通過問卷調查、召開座談會、查閱資料等方式對全縣教育“雙減”工作情況進行了全面深入的調研，并赴漢中市漢臺區、留壩、寧強、勉縣考察學習。特形成本調研報告。
一、我縣教育“雙減”工作情況
“雙減”政策出臺以來，縣政府及相關主管部門認真貫徹國家、省市政策要求，全面落實部門監管職責，充分發揮學校主體作用，健全完善保障機制，積極推進措施落實，全縣教育“雙減”工作取得了階段性成效。
�。ㄒ唬半p減”政策有效執行。堅持把“雙減”工作作為重大民生工程，統籌推進、穩步實施，全面安排部署。成立“雙減”工作領導小組，建立部門聯席會議制度，建立健全“雙減”考核機制，確保了我縣“雙減”工作能夠持續、有效、規范運行。及時召開各層次相關會議，就“雙減”政策進行宣傳和解讀，通過印制致家長的一封信、家長會、校園廣播、宣傳欄、網絡媒體等形式，初步形成了全社會支持“雙減”工作的良好氛圍。
�。ǘ┳鳂I負擔明顯減輕。全縣各中小學均制定了《關于切實減輕學生課業負擔實施方案》等作業管理辦法，著力健全作業管理機制，提高作業設計質量，切實落實“雙減”作業新標準。各學校積極推行“分層作業設計”，讓學生根據學習能力自主選擇作業。全縣各中小學基本實現了家庭作業盡量在課堂上完成，一、二年級不進行紙筆測驗、不留家庭作業，三至六年級課外作業控制在一小時內完成，初中生（初三除外）家庭作業控制在90分鐘之內。調研中發現實施“雙減”后，操場上鍛煉的孩子多了，孩子變得自信活潑了。
�。ㄈ┬Ｍ馀嘤柣疽幏�。全力壓減學科類培訓機構數量，進一步規范校外培訓機構培訓行為。通過宣傳引導，讓學生家長全面了解校外培訓機構管控措施，理性認識校外培訓，學生校外負擔得到減輕。扎實開展校外培訓機構專項治理行動，建立長效的治理管理方案，實行聯合執法，共取締不規范、無資質學科類校外培訓機構5家。目前，僅有1家藝術類輔導機構，學科類校培訓機構全面清零。
（四）課外活動富有成效。積極推進“5+2”課后服務模式，同時各校建設了以學校教師為主、校外專業人士或志愿者參與的課后服務師資隊伍。各學校根據學生年齡、辦學特色、實際情況，科學設計課后服務內容，第一時段安排作業輔導，第二時段為社團活動，讓學生在豐富多彩的社團活動中，發展特色素質教育。據統計，全縣中小學生共組建各類社團370多個，學生參加社團活動率達到100%，促進了學生全面發展。
�。ㄎ澹┙逃芾碓u價機制逐步完善。一是配套制度初步保障，印發了《柞水縣中小學課后服務工作實施辦法》等規范性文件，建立常態化抽查和督查機制。二是認真落實深化教育評價改革的相關措施，開展中小學生綜合素質評價機制。嚴格執行國家課程標準，加大教研力度，提升課堂質量。三是規范學生考試管理。各學校嚴格執行《實施細則》要求，沒有超范圍或變相組織考試，成績均以等級形式呈現，未通過任何形式公布學生成績排名。四是創新考核評價機制，堅持把“立德樹人”作為教育評價標準。
二、存在的問題
�。ㄒ唬┧枷胝J識還不到位，對“雙減”政策理解尚有誤區。個別學校對“雙減”工作仍然不夠重視，措施不力，課后服務成效不明顯，家長滿意度不高。個別教師對“雙減”政策的理解存在偏差，將課后服務等政策措施當作額外負擔。部分家長不理解、不理性、不配合，擔心減少作業量影響孩子學習成績。學生作業方面，“學校減家長加、校內減校外加”的問題依然存在，家長的焦慮情緒及家庭教育的短板很難在短時間內得到緩解。家校共育機制不健全，工作流于形式，缺乏實效。
�。ǘ┚毠芾硭讲桓撸逃母飫撔峦七M緩慢。一是部分學校課堂教學改革推進不力，教研教改水平不高，提質增效上矛盾突出。二是作業管理設計還不夠精細，作業類型單一，部分大班額班組在分層布置、彈性布置作業方面體現不出學生個性化特點。部分學校作業公示形式化，個別教師通過家長手機增加作業布置。三是課后服務質量還需提升。當前大部分學校參與課后服務相關的人員以學科類教師為主，專業性有一定差距，農村學校問題尤為突出，部分老師兼任多門課程，質量參差不齊。四是部分學校實踐創新的亮點做法未能進行總結提煉及宣傳推廣，校與校之間的相互溝通與聯系不夠緊密，未能形成多元互動、優勢互補的局面。
�。ㄈ┙處焿毫ζ毡檩^大，師資力量存在供需矛盾。一是通過對教師的座談交流、抽樣調查，80％以上的`教師反映“雙減”實施以來，工作負擔鮮明加重，教師每日平均在校時長達到10小時以上，存在疲勞應對問題。二是師資力量有待加強，師資補充機制有待完善，全縣體音美等專業教師缺乏10余人。三是師資培訓、研修提高的機會較少，不能滿足義務教育階段學生“五育”并舉全面發展的需要。四是社會各層面名目繁多的非教學“進校園”活動和各類過程性留痕資料、表冊填報等讓廣大教師深感疲憊和焦慮，教師職業倦怠感普遍增強。
�。ㄋ模┻`規校外培訓有禁不止，學科培訓仍有反彈風險。由于家長對學生期望太高，對學科類的校外培訓仍有需求，導致校外培訓仍有很大市場需求，在利益的驅動下一些培訓機構和個人變換方式搞培訓，有些開展居家輔導，高收費補課，暗地“一對一”的違規培訓、監管困難，存在反彈風險。目前，非學科類培訓機構監管治理存在一定困難，校外為學生提供就餐、作業輔導和休息三個方面的托管服務機構規范治理難度較大。目前仍然有13家藝術類、2家體育類辦學機構，辦學資質不全仍招生營業中。
（五）課后服務機制不夠健全，課后服務質量難以保障。一是開展課后服務后，學生在校時間延長，低齡學生容易產生困、乏、餓等問題。二是部分學校硬件設施配置不足，教師電腦老舊、無智能黑板。三是經費保障不到位，城區一小目前還存在在校生中午沒有享受營養餐補助的問題，建檔立卡貧困戶學生課后服務費用財政補助不到位，影響了課后服務質量。四是課后服務渠道短缺，我縣沒有科技館，青少年活動中心、文化館、圖書館等社會資源應用不足。特別是城區一中、一小、二小都存在學校校園場地較小，沒有勞動實踐基地，學生體育活動受限。五是課后延時服務帶來的安全隱患需要引起重視和做好問題解決。
三、建議意見
（一）著力加強家校共建共育，營造“雙減”良好氛圍。一是充分利用主流媒體、網絡平臺，加大“雙減”政策宣傳力度，引導家庭、學校、社會各方共同轉變育人觀念，共同營造良好的教育氛圍。二是建立健全家校共同育人機制，通過開辦家長學校、家委會、家訪等形式，多方加強家校溝通，明確家校育人責任，緩解教育焦慮，家長要更多地在“手機管理、睡眠管理、讀物管理、習慣養成、健康飲食”上投入精力。三是學校要不斷改善資源供給，讓更多孩子在減負的同時增長知識、培養興趣、提高能力。四是政府要加大投入力度，落實建檔立卡貧困戶學生課后服務費用財政補助，加大各級校舍、勞動實踐基地、智能黑板、操場、電腦設施等投入力度，多種形式籌措資金，吸引社會力量提供勞動教育服務，為學生提供多種社會實踐場所。拓展校外教育服務范圍，探索校外教育信息化發展，實現更大范圍的校外優質資源共建共享。
�。ǘ┲訌娬n堂教學課后服務升級，促進“雙減”提質增效。一是改進課堂教學，優化教學模式。豐富與自然、社會和生活密切聯系的教學內容，激發學生學習興趣，提高課堂效率。深化教研教改，提高教師教學水平。二是加強作業管理，保證作業設計、布置少而精，滿足學生個性化學習需求。三是擴大課后服務覆蓋面，豐富課后服務內容，堅持一校一策的原則，最大限度開設好各類社團活動，培養學生濃厚的興趣、良好的習慣、多樣的知識與技能。指導農村學校、小規模學校修改完善課后服務方案，適當縮短低年級學生課后服務時間。四是加強特色校園文化建設。學習寧強縣北關小學以“羌紋、羌音、羌舞、羌茶、剪紙、廚藝”等傳統特色文化培養傳承，積極探索將我縣特色縣域文化、紅色文化、秦嶺文化融合教育教學中，培養孩子熱愛家鄉情懷，豐富課后服務內容。五是拓寬課后服務渠道。充分利用青少年活動中心、文化館、圖書館、博物館等公共服務場所，加快我縣科技館的立項建設，積極探索社會志愿者、專業人士到校提供專業輔導機制，拓寬課后服務渠道。六是堅持“立德樹人”、“五育并舉”，深化教育教學改革，全面發展素質教育。注重采取教研一體化、名校帶弱校等多種方式，著力提升農村偏遠學校和薄弱學校的教育教學水平。
（三）著力加強師資隊伍建設，關注教師身心健康。一是對涉及各類活動進校園的工作要落實報備審批制度，嚴格把關，盡量減少非教學工作進校園，有效減輕教師過重工作負擔。二是制定切實可行的激勵政策，關心關愛教師身心健康，科學合理制定課后延時服務標準，落實教師課后服務補助。三是積極組織教師參加科普、文體、藝術等培訓活動，多途徑、多方面提升教師綜合能力。四是加強教師培訓提升力度，培養各級教學能手，提升教師工作榮譽感獲得感。加大優秀教師交流輪崗力度，推動優質師資均衡配置，完善結對幫扶機制，積極推動城鄉間、學校間優質教育資源輻射，進一步縮小校際教育資源配置差距。關注新入職教師成長，及時指導幫助提升業務能力。調動教師參與課后服務的積極性。五是提高師德修養，關愛每個學生，建立平等的師生關系，尊重學生的人格，關注學生的心理健康。
�。ㄋ模┲訌娦Ｍ馀嘤柋O管，規范校外培訓行為。堅持“科學、法制、規范”思維，嚴格各類校外培訓機構管理，積極引導校外培訓機構發揮師資、技術等方面優勢，把培訓重點放在學生興趣培養拓展上，積極為學生提供特色化、差異化教育培訓。強化校外培訓機構監管，全面落實“黑白名單”、信息公開等制度，加強教師資格、培訓教材、培訓課程等方面管理，防止學科類培訓反彈。加大整治力度，定期開展聯合檢查、明察暗訪，加強預收費風險管控，嚴查變相培訓、虛假宣傳等行為，加大通報曝光力度，有序規范校外培訓行為。
�。ㄎ澹┲訌娕涮讬C制建設，形成“雙減”強大合力。一是建立健全義務教育優質均衡發展機制。堅持把促進教育公平作為“雙減”治本之策，推進優質教育資源共享輻射。學習漢中市漢臺區實驗小學教育集團辦學體制，積極探索將我縣城區一小、二小、三小集團化辦學、學區化治理和城鄉學校共同體建設，充分激發辦學活力，整體提升學校辦學水平，加快縮小城鄉、區域、學校間教育水平差距。二是建立健全“雙減”工作督導考核機制，定期通報“雙減”工作情況，確保實效。三是創新辦學模式，突出特色辦學，走內涵式發展道路，學習留壩縣舉全縣之力辦足球特色體育教育，帶動縣域經濟的發展，積極探索我縣辦好特色體育教育，建議縣科教局在全縣范圍內選拔優秀體育學生在城區實驗中學成立特長班，充分發揮縣體育運動學校、青少年校外活動中心的作用，對特長班的學生進行重點培養，貫通升學渠道。四是建立科學合理的多元教育評價體系。完善優化現有考試制度，探索完善德、智、體、美、勞等過程性評價辦法，優化現有考試制度，形成適合素質教育要求、有利于學生全面發展和健康成長的多元教育評價體系。
教育調查報告3
一、調查概況
20xx年8月28日至9月30日，我很榮幸的有時機在鎮江市南門小學過了我一個多月的實習生涯。我這一個多月的實習內容包括兩個方面：一是作為一名語文教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。在這一個多月的時間里，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經驗的老師請教，取得了不錯的成績。同時，我還利用這一個多月的時間做了一番的調查，這個調查是針對語文這門課在當今時代的教學情況的。通過調查研究，我對當下語文教學的狀況有了初步的了解，為深化教學改革，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。
二、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
1、從語文教師的自身、教學等方面探究現今小學語文教學的現狀。
2、從學生的角度探究現今小學語文的開展現狀。
3、從學生的心理角度探究現今語文教學該往何處去。
(二)調查方法抽樣調查：以我實習的三年級語文教師為主要調查對象，調查對象為我的指導老師王燕老師、年級主任張俊妹老師、三年級二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師：仲菲老師和孫琴老師。
三、調查結果
1、從語文教師的自身、教學等方面探究現今小學語文教學的現狀。首先，從小學語文教師的自身方面談一談語文教學的狀況。經過一個多月的相處，我發現三年級的語文教師的文化水平都是大專。經過從教導處了解的信息，在這所小學中擁有大專文憑的老師占多數，只有少數教師擁有本科文憑。這證明小學語文教師普遍文憑不高。另外，有些人的普通話不算很標準。這些狀況比擬讓人憂心。其次，從現今小學語文教師的教學方面來看語文教學的狀況。在教學方法方面，三年級的語文老師根本都采用問答法、講授法，少數有經驗的老教師會采用自學輔導法、情境教學法以更好地到達效果。在采用教學設備方面，經調查發現，現在的語文課堂教學，大多數老師所使用的教學方法還是原始的：老師講學生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進的手段。
導致這種現象的一個很重要的原因就是：采用這種教學方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的時機。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大局部老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。他們認為小學的主要任務還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進設備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學生的自覺意識不高，根本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，為了提高學習效率只能舍棄先進的設備，轉向老舊的方法了。事實也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學的實際情況。
2、從學生的角度探究現今小學語文的開展現狀我實習的年級是三年級，學生都在十歲左右，這個年紀的學生心智很不成熟。經過一個多月的觀察，我發現不僅男生好動，xx不容易安靜下來，上課開小差、做小動作的學生比比皆是，而三年級是個特殊的時間段，語文這門學科從這個年級開始，才真正發揮它的作用，從這里他們上語文課的任務不僅僅是識字，更重要的是要開始學習如何使用語言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語文的知識的，這非常讓三年級的語文老師頭痛。所以上課時，吸引學生注意、維護課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲，他們努力以富于xx聲音、上下起伏的腔調吸引著學生的注意力，以游走于課堂每個角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。每一位小學語文教師都努力讓每一個學生愛上語文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學生的注意力引導到語文學習上來。
在實習期間，我曾帶著實習班級的學生去多媒體教室上過三次課。通過這幾次課，我發現小學生對現代化的教學手法還是比擬喜歡的，很感興趣，可是他們自律意識比擬差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，導致課堂紀律難以維持，另外由于學校資源問題，多媒體教室又是科學實驗室，實驗器材設備比擬多，學生好奇心太強，盡管老師千強調、萬強調，還是有個別學生會去拿、去碰。正因為這樣，這所小學的語文老師都不愿意帶著學生使用先進設備。
小學生年紀比擬小，所以知識面比擬狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語文老師所有知道的、關于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力。如果語文老師不管不顧這些，那就有可能使學生失去上語文課的興趣，甚至討厭起語文課來。實習期間，我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》，這篇課文中有這樣一句話：每一片葉子都做著相同的工作把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。這里需要給他們拓展一下關于光合作用的含義，但是又不能講的太過深入，不然的話不僅語文課不像語文課了，而且學生也理解不了。于是，我用我自己的語言比擬淺層次的講述了一下根本過程，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。
在學習壓力方面，我是在小學實習的，調查的對象都是小學生，教育局明文規定他們的在校學習時間不能超過六個小時，回家作業不能超過一個小時。因為回家作業的總時間不能超過一個小時，所以劃給語文的時間就更少了，所以我認為他們的負擔還是很輕的.。不過我不是他們，不能為他們立言，為此我專門進行了了解。據我深入學生之中了解到的，大多數學生對回家作業的量還是很滿意的，也能夠及時完成，只有少局部學生因為種種原因，遲交或不寫作業�？墒撬麄兤毡槎颊J為在校的課堂作業太多了，導致他們沒時間玩耍。我了解到硬筆習字冊是他們課后必須要完成的，大多數時候還要完成大練習冊和補充習題的訂正，有時候還需要在校完成作文的底稿或謄寫。針對這種情況，我特地去問了幾位老師，老師們告訴我其實他們并不想這樣，但是這也是沒方法的事情，一是由于教育局給的回家作業時間太少，導致很多既定任務無法完成;二是學生本身回家作業存在很多這樣那樣的問題，只能利用課后時間讓他們訂正返工;三是學生的升學還是要靠他們自己的成績，放松作業這塊，有可能導致很嚴重的后果，學生家長也不能理解，這在前幾屆有過這樣的前車之鑒。
3、從學生的心理角度探究現今語文教學該往何處去。
小學生的認知開展的一般特點：小學生的感知覺已經逐漸完善，他們的方位知覺、空間知覺和時間知覺在教育的影響下不斷開展，觀察事物更加細致有序。小學生的記憶能力也迅速開展，從以機械識記為主逐漸開展到以意義識記為主，從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長，從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記。小學生的言語也有很大開展，能夠比擬熟練地掌握和運用口頭言語，在教育的影響下，逐漸掌握了書面言語，學會了寫字、閱讀和寫作。小學生思維的根本特征是以具體形象思維為主要形式過渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學低年級兒童形象思維所占的成分較多，而高年級兒童抽象思維的成分較多。
小學語文教學要把握學生的認知開展，找出適合本階段學生的學習方法。注重學生在思維方面的開展，引導他們從以具體形象思維為主要形式過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。重視學生在言語上的開展，適時給與引導，讓他們獲得更好的開展。適時把握學生在識記能力上的開展，讓他們多記多背，為以后的學習打下良好的根底。
小學生的社會性開展的一般特點：入學以后，他們的社會關系發生了重要變化，與老師和同學在一起的時間越來越長，在與老師和同學的相處中，他們逐漸學會與人相處、與人合作及競爭的一些根本技能技巧。師生關系及同伴關系對他們的學校適應有重要影響。這種關系的質量既影響到他們對學習的興趣，對班級、學校的歸屬感，也影響到學生情緒、情感的開展。小學階段也是個體自我概念逐漸形成的一個重要時期，他們的學業成敗、社會技能的掌握程度，來自教師及同伴的社會支持，對其形成自信或自卑的個性品質有很大的影響。
小學語文教學要注重學生在個性品質上的塑造，引導他們養成良好的學習習慣，形成正確的思想認識。注重學生在人際交往方面的表現，適時給予他們指導，鼓勵他們融入集體，關心他人。
小學生的道德認識能力也逐漸開展起來，從只注意行為的后果，逐步過渡到比擬全面地考慮動機和結果。由于認知能力的開展特別是觀點采擇能力的開展，他們越來越能從他人角度看問題，道德情感體驗日益深刻。
教育調查報告4
一、調查時間：
2月18日至2月23日
二、調查地點：
xx市xx縣xx鎮
三、調查內容：
關于農村小學教學中存在的問題，存在這種問題的原因以及解決問題的措施。
在當代，教育改革的春風已吹遍中華大地，黨和國家也高度重視和支持農村教育事業的發展。但是，在我國大多數農村地區，尤其是在渝東南片區的少數民族自治地區的農村教育還存在著嚴重的問題。
一、種硬件、軟件設備極少，甚至沒有。
原因：
1、當地的經濟發展水平相當落后，政府沒有資金投入到教育事業中或是只有極小部分作為教育經費。
2、由于國家政策的影響，在義務教育階段免收書本費，國家禁止學校亂收費等政策的實施，學校收入減少，活動資金減少。所以學校也沒有資金投入到基礎設施的建設中。
二、農村小學師資力量薄弱，教師的整體水平不高。
原因：
1、由于政府對農村小學的重視程度遠遠低于城市小學，導致農村小學教師的福利待遇遠遠低于城市小學教師，所以許多人不愿意留在農村工作。
2、農村小學地處偏遠山區，環境差，居住條件差，對外交通聯系都不方便，更重要的是信息閉塞。
3、對于年輕教師來講，農村小學的發展空間小，對他們的發展制約性強，年輕人大多不愿意留在農村工作。因此，在農村小學里，許多教師都是年齡稍微長的他們的思想觀念比較落后，與現代社會的發展水平不協調。
三、庭教育欠缺，孩子在家不能接受正常的家庭教育
原因：
1、父母學歷不高，不能輔導孩子的功課，不能處理好孩子的學習問題。孩子在家庭作業中遇到的難題無處求解，導致孩子對學習的`厭惡。
2、隨著經濟的發展，我國農村人口開始大幅度的進城務工，許多孩子留守在家由爺爺奶奶、外公外婆照顧，甚至無人照顧，無人教育。
3、家長的家庭教育知識缺乏，有的家長因孩子的作業不會做，考試成績不理想就大打出手，對孩子的教育是非打即罵。使孩子處于被動學習狀態，喪失對學習的興趣。
4、家長與孩子缺少溝通，由于父母的嚴格，使孩子對家長產生敬畏心理，有什么話不敢給父母說，有什么事不敢對父母說。是孩子產生自閉、自卑心理，抵觸學習。
教育調查報告5
根據縣電大教學實踐環節的安排，我被安排在小學幼兒園進行教學實習，在實習中，我得到了小學領導、老師的全面指導和幫助，我比較成功的將自己在電大所學的學前教育理論知識和技能運用到了本次實踐活動中，順利并優秀的完成了教育實習任務。并且我覺得自己也從實習中得到了不少工作經驗，深刻了解到作為一名合格的幼兒教師面對的是活潑好動、天真無邪、童趣幼稚、模仿性強、好奇好問的孩童，其教師應具備積極向上、健康快樂的工作心態，具備幼兒教育專業知識技能，全心全意，盡職盡責的工作作風，積極營造寓教于樂的優良課堂教學氛圍，努力構建和諧向上的師生關系去開展學前教育工作。實習對我職業生涯來說是十分重要的，也是我個人專業技術人水平的提升，收獲很多，遺憾也不少。下面就我在這一實習活動中自己所做的及其收獲，報告如下：
一、實習的目的與意義
1、培養熱愛幼教工作，忠誠黨的教育事業，獻身于幼教事業的專業思想；增強熱愛幼兒的思想情感、事業心和工作責任感。幼兒園老師必須要有愛心、耐心、細心、事業心、責任心，所以她必須付出加倍的愛，這是每個幼兒工作者必須做到的。在一個普通的幼兒園，一個班也有二十幾個幼兒，面對這么多的幼兒，我們必須要做到不落下每一個，這就要求我們為每一位幼兒編寫了“成長檔案”，老師們在填寫檔案的時候可以更加了解每一位幼兒的個性特點，每個月都可以看到他們不斷成長的點，也讓老師和家長之間有了更多的溝通話題。
2、把在電大所學的基本理論、基本知識和基本技能初步地綜合運用于幼兒教育教學實際工作中。在實踐中檢驗、鞏固、提高，并豐富所學理
論知識和技能，初步樹立正確的教育思想。教師要不斷了解本班的幼兒學生的特點，了解他們針對某件事情可能會做出的反映，才能定出合適的學生發展目標，把教育與實踐較好的結合起來，有效促進幼兒不斷發展。
3、進一步從實習中不斷獲得組織幼兒教育、教學的方法，培養獨立從事幼兒園教育和保育工作的實際能力。在電大幾年的理論學習中學到了到很多理論知識，但沒有實踐一切只是紙上談兵，沒有人可以在空中架起樓閣，樓閣必須有堅實的地基，而我的堅實基礎則是教育理論和教學實踐的結合進一步所積累的幼兒教育經驗。
4、不斷了解幼兒園一日生活常規，并熟悉幼兒園的全面工作，加深對幼兒園教育任務的解讀。當我站在教育者、老師這一崗位上時，我知道我的責任更重大了，我要帶給幼兒的究竟是什么難道只是教會他書本上的知識嗎答案是否定的!一個人95%的習慣養成是在5歲之前，幼兒在幼兒園最重要的并不是他學會了多少本領，而是他是否養成了良好的行為習慣，這一點對他今后的入學乃至一生都是至關重要的。
5、當今世界改革發展日新月異，幼兒教育也不例外。作為一名幼兒教師，必須不斷了解當前幼兒教改動態和社會對當前幼兒教育的要求，明確幼教工作的重要作用及今后的努力方向，掌握學前教育先進的教育理念，不斷參加學前教育科研課題，不斷提高專業技術水平，才能更好的服務于學前教育，促進孩子更加健康快樂發展。
二、實習的內容與過程
1、見習階段：我認真、仔細、勤學好問，能隨時時做好觀察筆記，并主動接近幼兒、幼兒園的老師，從而很順利的開始了自己的實習生活。去到學校幼兒園后，根據我的實際情況，校長把我安排在中班。班上一共
有40個幼兒，有兩個老師。我在班里見習了一天，在這一天里，我一邊聽老師上課，一邊幫助保育老師打掃衛生。雖然，覺得有點累，但是我并沒有任何怨言，因為我覺得自己學到了很多經驗。孩子的一日生活的時間安排是比較合理的，在教學過程中，老師上課主要是將游戲貫穿到活動中。中班的常規不是很好，總是要老師大聲的說話，小朋友才安靜下來。在與輔導老師的交流中，我認識到了一個班級的常規管理是很重要的；并且幼兒的常規管理和良好習慣的養成是從要從幼兒入園的那天起就要認真對待的。保育老師在幼兒入園后要清理幼兒的書包，看幼兒是否帶了藥或者危險的玩具等；然后在幼兒活動后清理活動地點，組織幼兒喝水、上廁等；在幼兒周末將離園的時候，幫幼兒整理好衣服，讓幼兒干干凈凈、穿得整整吧齊齊的回家，以此可以告訴家長，幼兒在幼兒園平安健康快樂，家長可以放心的將孩子送到學校教師手上。
在見習的這一天里，我對學校幼兒園的工作時間安排及幼兒的一周生活安排有了更深的了解，知道了老師及保育老師的職責，對于保育的內容、要求和方法有了進一步的了解。
2、實習階段：我做到了保教相結合，能關注幼兒的身心健康愉快發展，使幼兒在游戲中學習、在游戲中成長。
在實習第二天，我開始帶班，帶的是小班。在班級活動之前，我首先都會認真準備好活動教案，就算是按照教師用書上的教案上課，我也會很認真的看教案是站在誰的角度寫的，活動過程設計是否合理等；當然在活
動中我都會將游戲貫穿其中，這也是幼兒很樂意接受的'學習方式。在教育活動之余，我也會很好的做好保育工作，帶著幼兒積極開展一日活動。在活動中，我能按照一日計劃開展活動，并能照顧好幼兒的飲食起居，讓幼兒開開心心的來幼兒園，健健康康的回家。
同時我參與和諧班級文化環境創設，參與班級幼兒舞蹈編排及道具制作，積極進行實習天日記，周小結，填寫學前教育專業實習周志，認真撰寫實習報告。
三、實習的收獲及不足
�。ㄒ唬┰趯嵙晭О嗟倪@幾個多月里，我覺得自己做的好的：
1、實習態度很認真，并且切實的做到了保教相結合，關注了每個幼兒的身心發展，發自內心的疼愛、照顧幼兒。
冬天的天氣越來越冷，我會幫幼兒蓋好被子，提醒幼兒多喝水，讓幼兒喝溫水；帶幼兒多做熱身運動，告訴幼兒關于冬天的知識，幫助幼兒建立防寒保暖的意識。很多時候，有很多小朋友會跑到我面前叫我：“媽媽，你摸我的手咯，好冰的。我要多穿衣服了�！钡鹊戎惖脑�。
2、我將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學習生活充滿快樂陽光。在課余時間，我會帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌，特別是為幼兒設置了“表演節目”——“請你來當小老師”這一系類活動，幫助幼兒樂于表現自己和樹立自信心。在活動中，我側重點運用借助情境支架幫助幼兒理解活動的內容。比如，在語言活動《捉迷藏》中，我就請了玩偶小花貓
參加我們的活動，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動，從而使幼兒很好的理解了“上、下、里面”這些方位詞。
3、對于幼兒園環境的創設和活動的組織我很盡心盡力，能大膽創新，給幼兒園帶來新的東西。去年慶祝圣誕節的環境布置中，以往幼兒園都是買一些圣誕老人的頭像貼一下，而這次，我把手工制作帶進了幼兒園，并得到老師們的認可，結果幼兒園今年的環境布置都采用了用手工制作品裝飾。
4、與家長的交流很密切、與幼兒園的老師的關系處理得很好。每周我都會認真寫好家園聯系手冊，把幼兒在幼兒園的情況詳細的告訴家長，也經常打電話家訪了解幼兒在家的表現；每天我都主動向老師問好，熱情幫助老師、虛心向她們請教，與老師相處得很融洽。
�。ǘ┰谑斋@中反思，也存在很多不足：
比如說班級的常規管理，我們班的常規一直不是很好，這也是自己一直在探究的問題。我經常向幼兒園的老師請教這類問題，并在不斷嘗試和探索適合小班常規管理方法，希望以后自己在常規管理方面會有新的發現和創新。就如同我在實習日記里寫的那些感觸一樣，我想再一次告訴自己這些：在幼兒園的工作是瑣碎、細小的，然而它又是十分重要的。幼兒是初升的太陽、祖國的希望，保證幼兒的安全是工作的重中之重，因此，在往后的工作中，一定要以安全為第一重心開展保教工作。
教育調查報告6
教育是民族振興的基石，在現代文明社會和知識經濟的語境中，教育更成為了決定一個國家、一個民族得以繁榮昌盛、立足于世界之林的根本保證。而農村教育作為建設新農村的奠基性工程，肩負著科教興農、提高農村人口整體文化素質、培養新型農民、縮小社會差距、構建和諧新農村的歷史使命。但農村教育仍存在師資差、設施差等問題，通過此次調查研究，讓同學們認識到我們現在學習環境的優越。希望通過本次調查帶動我系同學的學習積極性，促進我校學風及骨干校建設。
我系調研小組利用學生返校時間，分別由五位成員帶領同學前往當地的農村小學進行調研、并做問卷調查。每組調查問卷共15份，學生10份，教師5份。在同學及老師的配合下，我們工作順利結束。經過我們各隊調研，總結成果發現，每個小學均內部內設有圖書館、閱覽室、遠程教室等，各室配備均達三級標準。各農村學�，F有師生不多，但都開設了7個教學班（包括學前班），雖在各種的條件都有了很大的改善，但是在調查中還是發現存在著幾個問題: 一、學校合并，學生上學不方便
通過與老師的交談得知
�。�1）學校規模小，硬件設施落后
盡管目前各小學在政府的支持下，在教學樓和設施配置上比以前有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。由于農村教育經費是很有限的，在很多大的方面的很多需求都無法得到滿足， 現在小學還沒有微機室、多媒體教師，有的小學有幾臺電腦還是畢業生捐獻的，基本都是老師有時候用一下，學生基本沒有接觸到有關電腦方面的知識。此外，圖書館的書籍數量少且陳舊，體育器材也很貧乏，學校的籃球場很是泥地，下過雨之后要天晴幾天才能用，而且很多設施僅僅是擺設，壞了也經常是由于缺乏資金維修或者是去買新的。
�。�2）農村教師隊伍問題突出
隨著農村經濟發展，我國農村師資隊伍的建設潛在的問題也越來越突出的表現出來。從這次的調查中得知，現在農村小學的教師隊伍存在著幾個問題： 第一、教師的繼續教育質量有待提高。現在很多教師的學歷都是中專的水平，但是現在隨著教育改革的推進，中師已不多，師專正在減少，演變為師院，綜合性大學也紛紛加入教師教育的行列，一個開放性的教師教育體制正在形成。由于現在小學的學歷水平比較低，很難跟得上現在的教育觀念，所以，最好的辦法就是提高教師的繼續教育的質量。
第二、教師的業務水平不高，工作負擔重。在農村小學中，年齡偏大的教師較多，這些教師的經驗豐富，但教育方式落后，教學質量存在很大問題。由于農村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強。很多教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統方法來完成教學，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五個階段形式。這種原始的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量的時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。同時，村里的家長為生活所迫紛紛外出打工，使農村家庭教育的缺位現象嚴重。把本應由家庭、家長承擔的教育責任全部推給了教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。
�。�3）素質教育難以實行，課程改革舉步維艱
農村教育，一直籠罩在應試教育的陰影里。受大的環境制約和影響，教師們都把學生考高分作為自己的唯一目標，學校也用學生的成績作為衡量教師教學水平的唯一依據。音樂體育美術英語等課程雖然開設，但實則難以得到保證，學生的身心難以得到全面的發展，知識面狹窄，觀念滯后。
（4）讀書無用論回潮導致輟學率反彈
雖然我國宣布在20xx年全面普及九年義務教育。但是，通過這次的調查，我們了解到農村學生失學的現象還是常有發生，學生輟學的主要原因是家庭貧困，少部分是家長不重視教育，特別在打工浪潮涌動的今天學生輟學打工的現象較多。另一方面，受市場經濟的影響，在大學生就業整體不樂觀的大背景下，那些背負著很大債務學習的農村孩子，一旦畢業無法就業，相對而言對于他們較高的教育風險投資就得不到回報，而農村義務教育才出口又被堵死或者不暢，即升入高一級學校的出口有限和職業教育極不發達，導致了知識在農村基本沒有什么用處，使得農村“讀書無用論”重新回潮，尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子，受家庭財力的制約，對教育的需求也很微弱，很多人小學都沒有畢業。在調查中，當提到孩子應該多讀書考大學學文化時，有的村民說：“讀書有什么用，花錢又多，將來也不分配工作，還不如在家種地放牛，或者出去打工，早點賺錢呢�！边@是大部分村民思想的突出表現。農村的經濟條件使許多孩子無法圓了他們的大學夢。改變農村的經濟現狀尚有一定困難，但讀書費用是否能降低到農民的平均經濟水平所能承擔的范圍之內，這是一個尚待解決的問題。
二、發展農村教育，改善農村教育現狀
發展農村教育，辦好農村學校，是直接關系到廣大農民切身利益；提高勞動者素質、促進傳統農業向現代農業轉變，是從根本上解決農業、農村和農民問題的關鍵所在；是加強農村精神文明建設，提高農民思想道德水平，促進農村經濟社會協調發展的一項重大舉措。因此，只有采取措施徹底改變農村孩子接受條件最差的學校教育的現狀，加強和牢固基礎教育鏈條上的薄弱環節，使農村教學走出困境，為農村基礎教育的發展打下扎實的基礎，推動農村教育的發展。
（1）改善農村辦學條件
教育與經濟師密不可分的'，貧困地區的經濟得不到發展，教育也不可能得到發展。解決問題的關鍵在于想方設法突破教育經費極度短缺這個教育瓶頸，改善農村教學的教育條件、物質條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經費，并且政策盡可能向農村地區傾斜，向薄弱、偏遠的農村中小學地區傾斜。沒有相應的教育條件、教學儀器、圖書資料乃至校舍，提高教學質量只能是一句空話。中央及省級財政可依據各鄉村學校的學生數將鄉村教育的經費的經費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉的九年一貫制的鄉村學校，這樣可避免教育經費在多個中間環節的截留現象，又可保證鄉村教育經費的穩定性、均等性、可靠性。
�。�2）提高教師隊伍的整體素質
教師隊伍的整體素質，決定了一個國家教育質量的高低，建立一支高質量的教師隊伍是我國課程改革順利進行和實施的當務之急。
第一、保障和提高農村教師待遇。這是穩定農村教師隊伍的關鍵。提高鄉村教師的地位和待遇，保證村小學師資隊伍穩定和擴沖。各級政府要認真貫徹知識分子的政策，想方設法改善農村教師的工資條件和生活待遇。加強對教師的年度考核和聘期考核，逐步實行教師聘任制、崗位責任制，結構工資制，實現多勞多得，優勞優酬的目標，優化教師資源配置。
第二、提高教師繼續教育的質量。充分發揮進修學校和培訓基地的短期集中培訓引導功能，完善教師知識結構，促進教師專業知識的發展。通過學習和培訓，掌握現代化教學手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質。
第三、教師要不斷提高自身的教學技能和教育責任感，根據學生的不同特點和素質教育的要求，不斷改進教學方法。采用啟發式教學，發展農村孩子良好的思維品質和創造能力，以適應現代社會對人才的需要。由于所處生活環境和學校條件的限制，農村的孩子更需要教師的關心、激勵和幫助。盡可能對每個學生，尤其是打工子女的基本情況進行了解，多關注其學習完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學習中存在的問題與困難。對他們的教育應以鼓勵為主，使老師的鼓勵變為孩子學習的監督和動力。
�。�3）更新教育觀念，開展形式多樣的素質教育活動
素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育�？梢允箤W生認識到具有真才實學、一技之長的重要意義，要求課堂教學更多地聯系生活實際和生產實踐，并自發地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。保證音樂美術體育等課程的課時，重視課外活動的開展，拓寬學生的視野，培養學生的動手實踐能力和創新思維。同時，也要注重提高農村教育管理者的素質教育管理水平。
三、收獲和感悟
這次的社會實踐使我們調研對受益匪淺，看到了農村教育發展欣欣向榮的大好局面，同時，也了解到了農村教育的現狀。農村義務教育被列入國家教育的重點，而農村的教育更是重中之重。重視農村小學教育，改善農村教育現狀，是農村義務教育能否順利發展的重要基礎，只有加強農村教育的力度，才能逐步提高農村教育的質量�！奥仿湫捱h兮”，農村教育需要國家和政府更高的重視和不斷的探索。
這次實踐也讓我們充分認識到，社會實踐促進了大學生的全面發展。通過社會實踐活動，我們從與人們群眾的廣泛接觸、了解、交流中受到真切的感染和體驗，從無數活生生的的典型事例中受到深刻的啟發和教育，使思想得到升華，社會責任感增強。在社會實踐中，也使我的人生觀、價值觀得到進一步的強化，提高了認識能力、適應能力和創造能力。
教育調查報告7
摘要：新課標中提出“生物教學中應有意識培養學生群體核心素養”，并明確指出“環保意識與行為養成是義務教育階段的重要教育目標之一”。初中生物教學中，教師應全面滲透環境保護教育，以確保初中生群體能夠在掌握生物知識、發散主體思維、拓展能力的同時形成堅定的環保意識，并能夠自覺踐行環保理念，為環境保護貢獻力量。基于此，本文主要對初中生物教學中滲透環保教育的新途徑進行深入探究。
關鍵詞：初中生物；環保教育；滲透路徑
初中生物教學中，大部分教師對教材中所涉及的知識內容關注度較高，對該類知識中所蘊含的人文元素，即環保教育滲透卻多有忽視，以至于多數學生盲目地認為環境保護屬于社會層面內容，更多應由企業和公益性組織負責，踐行意識缺乏。對此，教師應充分明確環境教育中所強調的不僅是工業發展過程中所產生的環境破壞，也包括人類諸多以破壞生態環境為代價的生活行為。教師只有自身對環保有足夠的了解，才能在滲透環保教育時選擇最佳的教育方案。
一、初中生物教學中滲透環保教育的重要意義
�。ㄒ唬┯欣诩ぐl學生主體環保意識
初中生心理已經較為成熟，對于學習的重要性也有明確認知，大部分學生將重點放在理論知識學習上，對于生活領域中的各類事件關注較少，這樣一來極易導致學生群體知識視野變窄。在生物教學中突出環保理念可以讓學生對生態保護引起高度重視，從而關注整個社會與家庭環境。除此之外，在這一學習過程中，學生能夠堅定自身環保意識，并形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。鑒于此，環保教育滲透絕不可出現形式化問題，而是要真正做到從根本上喚醒初中生群體的踐行意識與價值認同感，只有這樣才能確保其承擔社會發展使命，并為環保工作投入全部精力。
�。ǘ┯欣跒閷W生營造健康成長環境
近年來，社會環境嚴重惡化，其中霧霾、溫室效應等問題越發凸顯，不僅對大眾生活有嚴重影響，甚至會嚴重損害人類健康。初中學校在實施環保教育時，通常會提倡學生在校園或家庭中多栽種綠植，愛護花草；同時要求學生在假日出行或日常上學時盡量選擇公共交通，減少碳污染；在購物與就餐時減少塑料袋和一次性餐具的使用，全力預防白色污染，保護生態環境。通過引導初中生從點滴小事做起，可讓初中生明確自身在環保工作中的重要價值，立足生活細節履行環保職責，改善我們的生活環境，使初中生能夠在更好的環境與氛圍中學習知識、拓展技能。
二、初中生物教學中滲透環保教育的現存問題
首先，師生群體對環境保護理念的認知有限，這導致在實際教學中，對于一些問題的認識和理解較為片面。例如，生物教學中提及農藥使用，大部分學生能認識到農藥過量會對食品安全產生直接影響，但卻對生態文明及環境影響有所忽視，其無法認識到化學劑農藥對土地的危害，也無法正確認識生物劑農藥、化學劑農藥兩者的區別，充分體現出初中生對環保理念認知不足。其次，環保教育形式較為單一。環保教育具有較強的綜合性，所以在實施環保教育時也應利用多種途徑，但部分教師僅將目光局限在課內，即將教材中的內容作為載體開展環保教育，而這會導致學生對于環保理念和知識理解不足。除此之外，枯燥的教育形式也難以激發學生的興趣，甚至容易使其對環保產生強烈抵觸情緒。與此同時，實踐教學中也有部分教師會鼓勵初中生以合作學習的方式養成環保理念，但因組織與監管不足，合作學習的整體效果極為有限，最終導致未能將環保教育的引導作用充分發揮出來。最后，部分教師過于強調用傳統教學模式滲透環保理念，并未對多媒體等教學設備的應用優勢做深入研究，不僅無法滿足新時代環保教育要求，甚至會使環保教育成效逐步降低。
三、初中生物教學中滲透環保教育的具體途徑
�。ㄒ唬﹫猿挚茖W滲透，提高教學成效
環保意識滲透應在課程教學全過程中深入貫穿，以此擴大環保教育的影響力。實際滲透環節教師應對環保理念進行著重講解，幫助學生分析透徹，這樣才能充分吸引學生的`注意，進一步提高其環保重視度。當前社會中依然有個別群眾盲目認為地球上人類是主宰，所以人類可在生態環境中獲取一切想要的物質。由于這種錯誤思想的引導，當前社會中頻繁出現破壞環境的行為。針對此問題，教師要讓學生認識到生物圈是人與其他生物共同生活之處，這是環保教育開展的基礎。以“認識生命”的教學為例，課堂教學中為讓初中生對生物圈形成完整認知，教師可充分利用課堂導入環節，用多媒體為學生播放太空視角下的地球圖片并提問“圖片中地球所呈現的不同顏色的板塊皆由什么構成”，以此調動學生學習的主動性。學生回答后教師可繼續提問“從太空中觀察地球僅是一顆表層有諸多顏色的星球，如果能夠站在太陽系觀察地球，應該會更加渺小，但這顆星球卻與其他星球有極大不同，有哪位同學知道為什么嗎”，反應較快的學生能夠直接回答“因為地球上有人類”。此時教師可引入本節內容向學生闡述，“確實，地球上有人類，但同時地球上也生存著多種生物，人類只是其中一種，也正因有如此多的生物地球才能夠充滿生機，所以是生物生存環境以及地球表層生物結合構成了生物圈，換言之，生物圈是一切生物的家園”�；A教學結束后，教師應特別闡述生物圈不可替代，其是所有生物生存的唯一場所，因此人類作為生物圈存在的高等生物一定要珍惜、愛護這片空間。利用這種教學方式，能將環保理念有效滲透在生物教學中，讓學生形成正確的環保意識。
�。ǘ┙Y合環境問題，培養學生環保使命感
縱觀人類發展歷史，過度砍伐森林、過度放牧以及掠奪性開發自然資源的問題時常發生，人類為一己之私隨意獵殺野生動物，并在河流和空氣中排放大量污染性的固體廢棄物、廢水以及廢氣等。例如，過度砍伐導致長江、黃河流域出現水土流失問題，日本核污染廢水排入太平洋，許多野生動物皆處于瀕臨滅絕狀態以及光污染問題等。近年來，針對環保問題國家已經提出諸多工作建議和要求，并不斷加強環保宣傳，但局部的生態環境改善，無法從根本上解決生態環境惡化問題。其中資源浪費驚人、土地荒漠化面積不斷增加、水土流失現象嚴重等生態矛盾仍在加劇，這些無不彰顯環保工作的重要性。為此，教師可將以上問題與生物教學結合，培養初中生群體責任感與使命感。課堂實踐中，教師可以播放泥石流以及荒漠處風沙亂吹的視頻資料；也可播放一些水中動物被垃圾困擾的影像；或者通過海邊對比圖讓學生了解環保的重要性。最后，教師可以讓學生針對環境保護提出意見，并積極踐行。通過將實際污染問題與生物教學相結合，初中生能夠對環境污染問題有更深的了解，切實感受到污染的危害，更好地培養其愛護環境的責任意識。
�。ㄈ├蒙磉呅∈�，培養學生環保意識
隨著媒體技術的發展，與環境保護相關的報道內容也越發全面，如各國針對環保所采取的全新舉措、人類所面臨的重大生存問題以及社會人類活動對環境的重要影響等報道日益增多。針對此情況，生物教師可要求學生通過網絡和各種線上平臺對該方面的信息定期進行查詢和了解。教師也可組織環保演講活動，讓初中生結合最新的環保動態發表自身見解，鼓勵其針對某些熱點事件形成自己的獨到觀點并提出建議。除此之外，生物教學中還可讓學生闡述常見的生活污染問題，隨后要求其在放學后完成一項環保實踐，例如在家對垃圾進行正確分類、節約水資源、隨手撿起馬路上的垃圾等，通過該類活動讓學生學會從生活小事著手，逐漸養成環保意識，提高自身環保能力。
（四）優化教學過程，突出環境教育多樣化
1．發揮課堂主渠道作用課堂是初中生群體獲取知識的主要渠道，因此生物教師一定要充分發揮課堂主渠道作用。首先，應對現有教材資源，如“認識生命”“動物資源保護”以及“家居環境與健康”等內容皆可作為環保教育的主要資料和教學依據。其次，要與教材內容相結合進行拓展教學，生物教材中部分知識帶有明顯的環保特征，卻未詳細說明，而且所占篇幅十分有限，所以教師為突出環保教育的重要性應進行適當拓展，豐富教學內容。以“家居環境與健康”的教學為例，該部分內容是為讓學生正確認識家居環境對于人體健康的重要影響，并讓其對生活環境的重要性引起重視。針對此授課目標，教師除要講解家居環境保護的重要意義外，還應將教學內容逐步向生態環境拓展。課堂上教師可向學生提問“家居環境不良會對人類健康造成哪些影響”“有哪些能夠改善家居環境的有效方法”“家居環境是否是生態環境的構成部分”，通過前兩個問題，讓初中生對家居環境保護的重要性有個全面的了解，而最后一個問題則是由家庭轉向整個自然生態，引導其重新思考生態環境的保護價值。與此同時，為進一步幫助學生加深印象，教師也可將生態環境數據展示給學生，讓學生在了解自然環境現狀的同時能夠積極踐行環境保護。最后，引導學生集中討論。課堂上，為引發學生思考可讓學生針對某一問題進行小組討論，以“動物在生物圈的作用”為例，教師可向學生提問“生活中是否見過有捕殺野生動物的情況”，有學生回答“經常見到有人捕鳥”，也有學生回答新聞中常會報道販賣野生動物的事件。根據學生的回答，教師可向學生展示多張販賣野生動物的圖片，看見這些圖片時學生紛紛流露出憤怒和震驚的表情。接下來教師特別強調“野生動物與人類是平等的，保護野生動物就是保護人類自己”。2．開展不同課外活動課外活動是引領初中生群體落實環保行動的重要途徑，學校可在植樹節、“世界水日”等與環境相關的特殊節日組織各種課外活動，如邀請專家入校進行環境保護演講，制作與環保相關的板報、專題墻報或者舉辦“我愛環境”學生演講競賽等。除此之外，教師也可帶領學生進行市場調查，讓學生在市場中尋找是否有販賣野生動物的情況出現，并通過拍照、詢問、記錄等方式收集相關材料，隨后再利用互聯網查閱其他與販賣野生動物相關的信息，以此整理出一份完整的實踐調查報告。學生通過親身感受，逐步形成環保觀念、履行自身職責。
四、結語
綜上所述，在初中生物中全面滲透環保教育對培養學生核心素養、提高其環保意識與能力有重要影響，但該項工作并非短時間即可完成。教師需要長久堅持科學滲透理念，結合環境問題培養學生環保使命感和利用身邊小事以及優化教學過程等構建完善的環保教育體系，以此促使該項教育成效顯著提升，讓初中生群體將正確環保理念內化于心、自覺踐行。
教育調查報告8
�。ㄒ唬⒄{查目的：
由于學生在學前及小學所受的教育和他周圍的條件不夠好，以及本身智力、能力的差距等多方面的原因，在初中階段形成了一個相當數量的缺乏積極向上情感、學習困難的群體，也就是通常所說的后進生。為了促進這部分后進生的轉化，需要了解我校部分后進生逐漸形成的原因，以便在以后的轉化過程中對癥下藥，順利完成轉化工作，同時能夠遏制新后進生的形成。
（二）、調查對象：
初二年級，主要考慮到初二是學生兩極分化的主要形成期，決定選取初二的兩個班，通過抽樣，確定調查對象為初二（1）班和初二（7）班，其中初二（1）班為A班，共有51人，二班（7）為B班，共有49人。
�。ㄈ⒄{查時間：
20xx年11月
�。ㄋ模�、調查方法：
隨機抽樣調查
�。ㄎ澹⒄{查問卷的設計：
調查問卷共設計了32個題目，分別涉及學生的生活習慣、學習習慣、學習興趣、學習態度、自尊心自信心等非智力因素，與父母親的關系、父母的教育方式、與教師的關系、教師的關注程度、與同學的關系等環境因素。
�。⑼ㄟ^調查取得的原因
一、學生自身的原因：
1、有些學生知識基礎不扎實，對現在所學的課程聽不懂，以至于得過且過，并且不好好復習和完成作業。2.他們到學校念書或是迫于父母的壓力，或是為了尋找玩伴，或是把學校當作避難所，而非求學的地方，對自己的前途迷惘不清，缺乏學習的內在動力，自我約束力差，很容易導致厭學情緒的產生，學生缺乏遠大的理想，學習沒有明確的目標。而這部分學生成為后進生則是必然的。
3、學生的學習方法不當，致使學習成績逐漸被拉下，進而逐漸對學習失去興趣，而產生厭學情緒。
4、學生的年齡特點和心理特點的不足方面也是后進生形成的原因之一。如：有的學生難以分清是非、善惡、美丑，極易上當受騙，誤入歧途；有的學生本身性格有缺陷，構成人格障礙，逆反心理嚴重，存在對立情緒，不聽管教；有的學生由于先天因素或后天因素智力低下，難以達到正常學生的水平。
二、家庭教育方面的原因
家庭教育方法不當，是后進生形成的重要原因之一。
1、父母的不良言行。父母的言行舉止直接影響著孩子的健康成長。
2、有的家庭受“金錢熱”的影響，認為“知識不值錢，只要孩子將來能賺錢，就能立足于社會”，因此，放松對孩子的要求，任其發展，導致孩子不思進取，得過且過，思想品德、學習成績出現滑坡；
3、有的家庭對孩子過分溺愛、嬌慣，一味滿足孩子物質生活的需求，對思想品德教育重視不夠，導致孩子物質消費超前，追求享受，學習缺乏動力，學習成績下降、落后；
4、有的家長對孩子期望值過高，孩子稍一出錯，就采取過激的教育手段，導致孩子懼怕心理，喪失信心；
5、家庭離異。真誠和睦的家庭，不但是孩子生活的溫馨港灣，而且從教育的角度看，更是他們健康成長必不可少的良好環境。相反，夫妻經常打架吵架，無疑會在孩子心中投下生活的陰影，扭曲他們的道德是非觀念。由父母離異而造成的家庭破裂，使一些子女失去了應有的家庭溫暖和教育，心靈的創傷、感情的失落、畸形的教育，使不少孩子漸漸成為學校中的“后進學生”。
6、大部分家長長年在外打工，很少回家，沒有時間過問子女學習情況。于是，留守在家的孩子們在缺少家長管教的情況下，養成了無拘無束，自由散漫的作風。由于父母極少與孩子溝通，偶而通電話也都是詢問孩子生活情況。甚至有家長用零花錢來補嘗自己對孩子的愛，導致這部分學生貪圖物質享受，沒有半點刻苦精神，對學習也沒有了動力。
三、學校方面的原因
1、由于應試教育思想的影響，使教師思想教育不力，教師整天追求的是學生的`成績，學生在校的生活圈子單調、枯燥乏味，整天泡在作業當中，無娛樂時間，愛好興趣長期被抑制，得不到充分發揮。校園中有一種揮之不去的壓力困擾著學生，從而使學生產生一種厭學心理。
2、還有一部分后進生由于低年級學習的知識不扎實、底子薄弱�，F在學習有些吃力，學習活動中會跟不上。部分沒有耐心的教師課外很少給這些孩子輔導或者是輔導不得其法。他們不能發現學困生的特長和亮點，讓這些后進生長期生活在被遺忘的角落。甚至有的教師教育方式簡單、粗暴，對后進生冷眼相待，在這種冷漠態度下生活久了，后進生便滋生自暴的心理，長此以往，產生厭學，還會生產生逆反心理，繼而失去學習動力。
3、教師精力有限，現階段農村學校教師仍較為緊缺。一般情況下教師都要任教2～3個班，有的跨年級教學，有的跨學科教學。首先每天要花大量的時間去備課，即便上課結束后還要面臨那么多的作業要批改。在這種情況下教師根本沒有太多的精力去關注后進生。再加上目前許多農村學校仍存在著班級大、人數多這一實際情況。面對這么多學生，教師要在有限的45分鐘內去一一關照他們很顯然是不切實際的。
（七）、調查過后的思考與討論
鑒于以上的調查分析，我暫時打算從以下四點入手，激發非智力型后進生的學習動力，提高他們的成績。
1、針對非智力型后進生的學習現狀，設立不同的學習目標和要求，幫助學生選擇合適難度的學習任務，讓他們不斷收獲學習成果，體驗成功的喜悅，增強后進生的自信，激發學習興趣。
2、在平時的教育教學過程中，對后進生進行賞識教育，看到后進生的每一點點的進步，用欣賞的眼光發現他們的可貴之處，及時表揚鼓勵，讓他們看到自己的閃光點，感受到老師對他們的期待。
3、細致耐心地幫助后進生革除學習上的不良習慣，正確對待孩子的反復，循循善誘以求精誠所至，金石為開。
4、利用家長會或家訪的時間與家長溝通，改變錯誤的教育觀，交流優秀的教育方法，為后進生塑造一個適合成長的環境。總之，激發學校后進生的學習動力，是一項長期的艱苦而細致的工作。針對農村的教育大環境，教師需要解決的問題很多，也都很棘手。在后進生的轉化過程中，要有耐心，堅持不懈地做好工作，相信“精誠所至，金石為開”這一至理名言。根據他們個人學習的實際情況及認知情況，注重分層教學、個體教學和分類指導、因人施教，適當降低各方面的要求，分步達到教育目標。堅信：只要堅定信心，常抓不懈，方法得當，以崇高的師德感化他們，以慈母般的情懷去關愛他們，就一定會把轉化“后進生”的工作做好。
教育調查報告9
教育是民生之基、強國之本。在國家的大力支持下，第八次教育改革正在蓬勃發展。各級各類學校也積極響應國家號召，紛紛致力于本校的教育改革，取得了一些成就，同時也存在很多問題。因此，為了了解學生語文學習的一些基本情況，我對中學生的語文學習的態度、方法、習慣、語文學科基礎等做了如下調查。
一、調查目的
了解高中學生目前的語文學習狀況，分析產生這種狀況的原因以探求相關的改進方法。
二、調查對象
本次調查對象主要是內江市第一中學高一年級學生。
三、調查方法及步驟：
本次調查主要采取了問卷法、訪談法、觀察法、抽樣調查法等進行。
步驟：
1、制作“關于高一學生學生語文學習情況調查”的問卷，然后在高一年級16個班中各發放5份問卷由學生如實填寫，再回收問卷做統計分析。
2、通過在內江一中兩個月的語文學科專業實習，我有機會觀察了解學生課堂語文學習情況和學生相關的學習態度和方法。因此，在實習過程中我不斷記錄下學生的相關表現，以便于最后的情況匯總和分析。
3、通過批改學生作業，尤其是作文和考試試卷，發現學生存在的學習習慣和態度方面的問題并做相關記錄。
4、尋找個別在語文學習習慣等方面較有代表性的學生進行訪談，了解他們對語文學科的理解情況和基本態度。
5、將以上信息匯總分析，呈現最終的調查總結。
四、調查結果：
通過兩個月的實踐和觀察，我對內江一中高一學生的語文學習狀況有了一個初步的了解。結果如下：
1、語文學習興趣方面：
本次調查共發放問卷80份，回收有效問卷79份。通過對本次問卷進行分析可以看到對語文學習很感興趣的同學僅僅只占了15%，而無所謂喜歡不喜歡的占了45%，其余40%的同學則表示不喜歡語文課。不只問卷顯示語文學科越來越不能夠吸引學生的注意力，在對學生進行個別的訪談過程中很多學生也表示，一上語文課就不知道自己應該干什么事，老師在上面講得眉飛色舞，學生在下面聽得昏昏欲睡。
更有以為姓李的學生表示，語文課沒意思，反正聽不聽都是考那么多分，沒必要去下功夫。我想這種情況的出現決不是偶然的，而是學生在學習過程中從小就有的一種心態，而在教學的過程當中，老師在教授知識之外，可能也忽視了發揮語文學科的人文性，缺少對學生的人文熏陶和適當引導。
2、語文學習習慣方面
通過調查發現，很多學生在學習過程中缺乏積極性和主動性，這種情況突出表現在兩個方面：一是學生的課前預習，二是學生的作業完成情況，主要包括課后練習的完成和每周的周記完成情況。
在我聽課的兩個班中（高一二班和高一九班），高一二班的學生表現很好，老師布置的任務基本上能夠按時按質按量完成，甚至有的學生會很主動地詢問老師相關的安排，并提早完成。但九班的學生就缺乏一種自我約束性，通常情況下老師安排的任務不能夠按時完成。比如：在上《荊軻刺秦王》一課時，老師要求周一就要背誦“易水送別”一段，但是到了周三還有80%的學生沒有完成背誦。
再如：有的學生在讀書的過程中不認真，字音字形沒有引起足夠的重視，又一次語文老師在上課時就抽查學生讀書是受認真，隨堂抽取了兩名學生上講臺聽寫《再別康橋》中的詞語，結果兩個學生沒有一個是完全寫正確了的，更有一個學生把“青荇”二字寫作“青杏”，錯誤百出，讓人哭笑不得。
在周記中的錯誤就更多了，標點符號使用不當，有的是一逗到底，有的是不該停頓的地方打上標點而該標寫的地方不標寫，病句更是千奇百怪，很多語文老師都感嘆，現在的學生真是不知道該怎么教了。
我想這些問題的出現，與學生個人的學習習慣有很大的關系，由于從小沒有養成良好的習慣，所以干脆破罐子破摔，看到有錯誤也不去改正，下次遇到同樣的內容仍舊把錯誤的答案呈現出來。這些情況都給老師增加了教學的困難。
3、語文方法方面：
通過批改作業、對學生進行觀察和訪談發現，大部分學生在語文學習上沒有良好的方法。很多同學都把精力放在數學和外語的學習上，而語文學習的時間得不到保障。這一方面與學校有關。在內江一中：就語文學科每周就有小字7篇，周記一篇，摘抄，背誦，練習冊等等作業，學生任務重，在完成過程中難免會力不從心，敷衍了事。
另一方面是學生自身沒有找到好的方法，一寫周記就上百度，沒有自己的感受。我在批改周記時就曾發現有三個同學同時抄了一篇文章。有的學生在作文時常常是把不會的字留空，有的一句話有幾個空白處，老師批改過程中還要去猜他那句話是什么意思。有的同學作文中寫的錯別字老師改了看都不看一眼，一門心思只顧著看老師的評語，看完了就完了。
通過觀察了解，每個同學都訂購了字典，但是真正使用的同學不超過10%，他們遇到不懂得字只會問老師，卻從來不會想到要自己去查詢并記憶。
4、語文基礎方面
整體而言，內江一中整個高一年級學生的語文基礎很差，在兩次年級考試（包括月考和半期考試）中，語文上115的都沒有，雖說與題的`難易程度有很大關系，但這種情況在我上高中時是沒有的。
為了使結果更有說服力，我從學生考試的試卷中抽取了部分試卷進行分析，在抽取的試卷中發現，基礎知識（字音、字形、病句、選詞填空）的錯誤率達到了32%，比率相對來說是比較高的。而名句填空部分全部正確的只占了27%，學生基礎差可見一斑。
建議：
1、學生語文學習現狀的改進不可能一蹴而就，也不可能僅僅靠某一方面的努力就能改善的。因而，需要從以下幾個方面進行一些改進
A、國家方面：國家應該給予相關的政策支持，要保障語文學科的地位，不斷完善教育體制和相關的政策措施。從北京高考的改革當中，我們看到了語文學科發展的曙光。
B、學校方面：一直以來，大多數學校都以追求升學率為教學之本，而忽視了對學生的人文性熏陶。要改變這種狀況，學校需要積極響應和落實國家的教育方針政策，同時加強本校的文化建設，將國家課程、地方課程和校本課程有機結合，充分發揮其語文的工具性和人文性作用。
C、語文教師；教師必須要擺脫高考指揮棒的誤導，同時要注意加強自身的綜合素質，因為教師要給學生一碗水，自己就必須像一條大河，不斷流動更新自己的知識，才能更好的教育學生。其次，要重視語文人文性的發揮，讓學生真正感受到生活的美，語文的美，從內心深處喜歡上語文。
D、學生方面：首先要端正態度，采取良好的學習方法。其次了解語文的內涵，多閱讀優秀的文學作品，提升個人內涵。最后，留心周圍事物，關注他人，培養觀察力。惟其如此，才能真正做到有話可說，有話想說。
教育調查報告10
20xx年9月，在學校的組織下，我在湖南省通道侗族自治縣進行了為期一個月的教育實習活動。通過實習我深入中學教學第一線，了解中學教育現狀，并進一步提高對教師職業的理解與認識，促進個人教學技能的形成，可以說這次實習教育活動對我各方面的成長起到重大的促進作用。這次見習的內容包括課堂教學見習，班主任工作見習和見習總結。在這期間我積極努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，個人有了很多收獲。同時，我以我所見習的中學——通道一中作為主要調查對象，做了一次深入的調查工作。在此，我介紹一下自己的實習教育調查報告的結果，談談對中學歷史教與學的一些看法。
首先，在老師教授方法方面。
我所在的中學，歷史的教學方法仍然是一套公式化的教法，這種千篇一律的教法，貫穿整個教學過程，使整個過程單一、枯燥，加上大多數老師并沒有很深厚的史學功底，歷史課堂顯得更加沉悶、無趣。老師在講臺上根據固有的模式大談特談，學生在講臺下作自己的事，少數認真聽課的同學看起來也是抱著某種利益的心態——高分。整個課堂完全以教師為主體，學生不再是教學活動中的積極參與者,而是一個被動的接受教師灌輸知識的客體。這樣不僅束縛著青少年活躍的思想，使學生不動腦筋想問題，同時也浪費了他們的學習時間，影響了他們學習水平的提高。
我認為，現代化的教育應打破傳統的教學模式，教師只是作為一個引導者，對學生進行正確的引導，充分保證學生在課堂中的主體地位。因為學生都是有主觀能動性的，他們根據自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育，也有權利抵制這種教育。教師的教育和教材對于學生的發展來說,只是外因,真正獲取知識、得到發展還要靠學生的內因起作用。如果學生作為內因主動的學習不存在了,教師和教材再好的外因也將失去意義。
第二，老師在課堂提問方面。
我發現一種很常見的現象：教師在課堂上會連續提問，但這些問題大多是很簡單的是非問，或者選擇問、填空問、甚至是自問自答，雖然大部分學生都能踴躍回答，或者說都能回答得上，但學生的回答顯然都是很倉促，且習慣性地不加以深入思考而快速作答，而這些答案一般都在教師的掌控之中，這樣課堂牢牢地控制在以教師為主體的氛圍中，學生的思維創造性及問題的生成性都大大降低。表面上學生積極參與了課堂，其實整個教學質量并不高。
第三，教師的課堂點評。
在教學進行過程中，有時候有的同學會提出一些稀奇古怪的問題，教師往往采取回避的態度，而有的同學偶爾會有一些充滿靈氣的回答，袒露出他們不一般的思維痕跡，但通常情況下，老師都不夠敏感，對學生的回答只作簡單的肯定、否定，或者不置可否??有的老師點評語言單一、蒼白，不能夠根據學生的回答
給予合適、恰當的評價，讓人感到老師的語言空洞。甚至有的老師在學生回答完問題后濫用表揚，不管問題價值大小，學生回答的價值量有多大，老師都是一個口吻“對、不錯、太棒了”等等。這種脫口而出的隨意表揚使很多學生在回答問題時隨意應付�？此普n堂氣氛活躍，其實是對教學、也是對學生一種不負責任的表現。
第四，教師的講課內容。
聽了一周的歷史課，發現老師講課期間常插入諸如此類的話：這個名詞很重要，考試的時候常會考到；這種類型的題注意它的答法，考試會可能有所涉及；高考經常會出現類似的題型?
整堂歷史課都在歷史老師的善意提醒中有條不紊地進行。學生們每次一聽到此類的話，都會條件反射地集中注意力。真的是因為這個知識點的重要性嗎？不是的，很顯然，是為了考試。考試獨立于教育、教學之外，考試內容取代了教學目標，分數成為最終的教學目的。記得課間，我試著跟歷史老師交流教學方法，我說：“老師，您看，我們這堂課可不可以再這樣拓展延伸一下，或許課堂的趣味性會有所增加。”老師很干脆地回答：“沒有必要，考試不考！”我愣了，考試不考，就不講嗎？歷史教學難道也純粹是為了考試嗎？
我好疑惑，中學歷史課程標準上說：中學歷史教學設定的總目標是“是學生獲得基本的歷史素養”。由此派生的教學目標從四個方面考慮：知識技能、應用能力、人文素養、情感態度。這四個方面的目標是一個有機的整體，對人的發展具有十分重要的意義。然而，這些理論上的目標在現實的實踐過程中卻存在著極大的反差。老師講課以課本為主，課本上有的，就進行模式化講解，課本上沒有的.，老師便敷衍了事甚至根本不會提及。不要說知識技能沒有得到提升，人文素養、情感態度，甚至應用能力更是無從談起。
然后，在做班主任代理過程中，我也注意到一些關于學生學習過程中的現象，比如：大多數學生能夠自律，學習態度端正，積極上進，希望考出好成績，讓生命更充實、更有價值、更有意義。并且絕大多數人都曾體會到成功的快樂。他們對學校生活的評價是累并快樂著，對學習有著濃厚的興趣。
然而，這里也有一些不可忽視的問題：
一、學生的學習主動性不高。通過對學生作業的批改，我發現，班里抄襲作業的現象比較普遍，有近90％的同學反映本班同學有抄襲作業的現象。
二、學生的課業負擔較重，心理壓力普遍較大。我所見習的學校學生平均每天早上六點起床，晚上10點半以后休息。除了上課時間，每天課外學習時間在4小時以上，而有些科目每天作業時間都要超過2小時。如果每門課程的作業都如此，學生如何應對？即使只語數外三科每門作業要2小時，學生也不可能完成。其實這么多的學生抄襲作業也從另一方面說明他們的課業負
擔的確過重了。因為過重的課業負擔，加上家長及老師的不間斷督促，他們的心理壓力也隨之增大。
這便是我這次見習所見所感，也是這周我調查的收獲，在當今新的教育體制下，好的教育方法及教育理論在短時期內根本無法與實際教學實踐相一致，甚至會出現脫節的現象。我們只有期望教師的個人素養能越來越高，素質教育和教育改革能越來越順應實際教學。
教育調查報告11
一、調查的具體目標和方法
�。ㄒ唬┚唧w目標
�。�、農村中學生的學習心理現狀。
�。�、當前農村中學生的學習心理特點。
�。�、當前農中學生的學習心理成因及對策。
�。ǘ┱{查方法
１、問卷調查
學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在澄西中學進行，共發問卷800份，回收有效問卷786份，接近理想的高效樣本數。
�。�、座談會及個案調查
整個調查共召開了兩次教師座談會，四次學生座談會。這些座談會，不僅為我提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了依據。
二、調查結果
通過對學生問卷調查分析和多次與教師、學生座談的結果顯示，農村中學生的學習心理具有明顯的時代特征。
�。薄⒔逃齼r值觀
調查顯示，大部分農村中學生具有較為明確的教育價值觀。60％的學生認為學習的作用是提高自身素質，32％的學生認為學習的作用是為了考大學，8％的中學生沒有考慮。另外，農村中學生的教育價值觀帶有顯著的.經濟社會特征。許多學生認為，農村青年的經濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為大學生掙錢多，25％的學生認為高中畢業生掙錢多，8％的學生認為初中畢業生掙錢多。
�。�、學習態度
調查結果表明，67％的學生對學習的熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等，9％的學生害怕學習，這與“考大學”意識的淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數占相當份額。而且，我們在調查中還發現，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。86％的學生對與現實生活聯系緊、實用性強的數學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是高中生厭惡的核心課程之一，有45％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎的努力。
3、健康技能部分，大部分的居民都知道需要緊急救助時，撥打120求助、測量脈搏的部位、疾病的治療原則。錯題大部分出現在吃甜食的時間和量體溫的時間（大部分人認為是5分鐘）。針對這個問題除了平時加強宣傳外，主要采取兩點措施，一是將結果反饋給慢病組，建議工作人員在電話或者上門回訪慢性病患者特別是糖尿病患者時，重點宣傳和講解。二是要求導診臺工作人員在測量體溫時加強口頭宣教，強調測量體溫的正確時間和方法，同時發放健康教育資料。
從今年調查的結果來看，無論是健康知識知曉率，還是健康行為形成率和健康技能掌握率均完成了中心年初制訂的計劃要求，說明我院的健康教育工作取得了一定的效果。今后，我們還要更加努力，針對此次暴露的問題，提出整改意見，制定整改措施，同時不斷提高我院健教人員的健康教育工作理論水平和工作技能。
教育調查報告12
一、問題的提出
時代的發展與進步，為青年人的發展提供更大的平臺。到經濟發達地區尋找機會，打工掙錢，是很多青年人的選擇。胡總鄉地處皖北，經濟發展比較落后，屬于勞務輸出型鄉鎮。青壯年勞動力大多常年在外打工，孩子留守在家，交給爺爺奶奶外公外婆照管。因此，留守兒童隔代教育成為農村中最為普遍的現象。兒童教育關系到國家的未來，也關系到家庭的幸福。作為教育的一個方面，家庭教育對兒童的成長至關重要。所以研究留守兒童隔代教育的現狀，不僅具有長遠的戰略意義，更有很強的現實意義。
二、調查對象
胡總中心校中小學留守兒童的祖父母、外祖父母。
三、調查方法
我們于10月24——26日對胡總中心校中小學留守兒童的隔代監護人進行了調查，調查采用了問卷調查的方法，本次共發放問卷問卷150份，回收問卷150份，有效問卷150份，完成率為100%。
四、調查結果
問卷為安徽省關心下一代工作委員會、安徽省教育廳關心下一代工作委員會統一制定，包括六個部分。調查結果如下：
�。ㄒ唬└舸O護人及家庭情況
150人中，隔代監護人有134人為留守兒童的祖父母，16人為外祖父母，高中以上文化程度13人，初中54人，小學50人，初識字14人，不識字19人，136人為農民，14人是干部職工，家庭經濟來源大部分靠打工，家庭富裕2人，一般138人，10人家庭困難，平時能看書看報的11人，督促輔導孩子學習的40人，能給留守兒童單獨學習場所的39人，有桌椅燈具、必須的學習用品和學習圖書資料的27人，希望孩子能上大學的66人，能有好工作的43人，能掙錢的11人，品學兼優的22人，做新時期的農民的8人。
�。ǘ⿲彝ソ逃恼J識
150人中，認為家庭教育很重要的76人，認為重要的60人，認為可有可無的6人，說不清的8人。
�。ㄈ┐軐O輩的管理教育內容
管吃飽、穿暖75人，管人身
安全29人，管身體健康61人，管上網逃學28人，關心孩子在想什么17人，關心孩子學習成績79人，教做好人好事43人，督促孩子按時起床睡覺40人，督促孩子讀書做作業57人，培養孩子勞動習慣58人，重視孩子道德品質教育52人。
�。ㄋ模┕芙虒O輩的方法
要求孩子做到的自己先做到的48人，有時打罵斥責的27人，有時放任不管的11，不能過于溺愛、注意引導的75人，與孩子談心交流的43人，與孩子父母溝通配合的48人，發現孩子缺點及時糾正的72人，發現孩子優點及時表揚的43人，孩子難管時能和老師聯系的72人，對孩子立規矩時講清道理的62人。
�。ㄎ澹└舸医讨械睦щy和問題
反映年老體弱、精力不足72人，反映缺少方法、不知怎樣去幫助有問題的孩子58人，反映與學校老師聯系少62人，反映社會不良環境對孩子的影響33人，反映現在的孩子太難管教32人。
�。┮庖姾鸵�
150份問卷中，只有19份完成了這一欄，大多希望老師管教嚴格一點，重視道德品質的教育，培養孩子自立自理的能力，提高孩子的學習成績。
五、調查分析
從上面的調查結果，可以看出：
�。ㄒ唬└舸O護人文化素質普遍不高。初中以上文化程度的才67人，還不到總人數的一半，小學以下文化程度的83人，其中還有33人初識字或不識字。有閱讀習慣的只有11人，大部分監護人無法給孩子做一個良好的榜樣。監護人的文化程度，在很大程度決定了他的家庭教育的方式和方法。受家庭經濟的影響，很多監護人難以給孩子提供良好的家庭學習環境。
（二）隔代監護人對家庭教育的認識程度高低有別。大部分隔代監護人對家庭教育的認識是正確的，但也有一小部分存在錯誤的認識。但這只是一個紙質的調查問卷，排除言行不一致現象，重視家庭教育的比率可能會有較大幅度的下降。
�。ㄈ└舸O護人對管教內容界定不全。從管理教育內容這一欄的調查結果上看，大多數監護人重視外在的顯在的管教內容，如吃好穿暖、保持健康、學習成績等，但對潛在的內在的管教內容不夠重視，如對安全教育的淡漠，對孩子的心理的忽略，對良好習慣培養的遺忘等。
�。ㄋ模└舸O護人管教方法單調。他們往往只注重言教，不注重身教，不能以身作則，成為孩子學習的榜樣。他們注意糾錯，卻不注重表揚激勵，說明
他們不太注意正面教育和引導。特別對待有問題的孩子，很多隔代家長找不到合適的教育方法。很多隔代家長缺少和學校溝通的意識。部分隔代家長還存在簡單粗暴、放任自流的教育方式。
�。ㄎ澹└舸O護人的教育時間和精力難以保證。大多數隔代家長體弱多病，精力不足，很難對留守兒童進行全面有效監管教育。再加上大多數隔代家長是農民，“農家少閑月”，他們還要料理自己的一畝三分地，不能像城市的'那些已退休隔代家長有大把的空閑時間。所以，“照而不管，養而不育”是很多農村家庭隔代教育的真實寫照。
六、對策思考
農村隔代教育現象是時代發展的產物，在現在的生產力發展的現狀下無法消除。作為學校，應該想辦法對隔代教育進行指導，以提高隔代教育的效果和質量：
�。ㄒ唬┞鋵崒W校教師家訪制度。鼓勵教師通過家訪，和家長交流教育學生的方法和技巧，同時通過家訪，增進家長和教師之間的信任和理想，共同探討農村隔代教育的有效方法和途徑，達成教育共識，形成教育合力，提高教育教學質量。
�。ǘ╅_辦家長學校，向隔代家長傳授隔代教育的新理念。通過隔代家長知識報告會、知識講座、經驗交流會等多種形式，向隔代家長傳授隔代教育知識和經驗。幫助隔代家長建立正確的生活方式。家長是孩子的天然的老師，是孩子的模仿對象。家長的生活方式對孩子的成長具有極大的影響。提高他們對家庭教育重要性的認識，更新他們家庭教育的理念，豐富他們家庭教育的經驗，發揮他們在家庭教育中應有的作用。
�。ㄈ┘訌妼α羰貎和年P愛。教育留守兒童，不僅是隔代家長的責任，也是社會、學校的責任。全社會都要營造關愛留守兒童的氛圍，使留守兒童感受到黨和國家的溫暖。學校要建立留守兒童檔案，鼓勵教師當留守兒童的代理爸爸、代理媽媽，關注留守兒童的心理健康。同時，要加強和留守兒童父母的聯系，鼓勵留守兒童給父母打親情電話、寫信與父母溝通感情。
我們必須清醒的認識到隨著社會的進一步發展，隔代教育現象會更加突出，如何解決家庭教育的不足，全面提高留守兒童教育的質量，最好的辦法就是加強溝通，幫助隔代家長形成正確的、科學的教育方法，充分發揮家庭、學校、社會合力。
教育調查報告13
相比以前的任何一代人，現在的蓓蕾們物質生活都更為豐富，他們所受的教育也更為完善。在郴城，許多只有兩三歲的小孩，便在幼兒園里開始了人生最初的集體生活。許多父母望子成龍心切，還在假期將幼兒送入各種培訓班。于是，幼兒園和培訓班如雨后春筍，遍布城市的大街小巷。
勿庸置疑，幼兒園和培訓班的增多，既方便了年輕父母，又對下一代的啟蒙教育和健康成長起到了極其重要的`作用。但幼兒教育也存在不少問題。
一、教學條件各校參差不齊
中心城區各幼兒園收費差距巨大，有一學年上萬元的，也有一年只需一千多元的。與之相對應，教學條件也是參差不齊。部分幼兒園環境優美，設施齊全，師資整齊，但也有不少人在一個社區或單位租一至二套住房，甚至就在自己家中擺一些桌、椅，就變成了住宅式幼兒園。
一些住宅式幼兒園甚至就是一家人辦的，沒有一個教師具備幼師資格。教學設施也極為簡陋破舊，一些舊桌椅，一塊泛白的黑板，再加一些臟亂的玩具。
市場需求的多樣化，讓各個層次的幼兒園都有著自己的生存空間。
二、教學內容有些拔苗助長
幼兒教育應講究循序漸進，因人施教。但調查發現，一些小幼兒園只是大體按年齡分成幾個班，一律講授統一的知識，使低齡幼兒很難跟班學習。還有些幼兒園為了培養神童，突出成果，給幼兒灌輸一些難度大的知識，過早地開發幼兒智力。
在一些教學條件差的幼兒園，由于沒有露天活動場所，又顧忌小孩的安全問題，幾乎沒有戶外活動，幼兒一天到晚基本上被關在屋里，一些全托的幼兒則是近一個星期不見天日，個別幼兒甚至坐在角落里發呆，不愛說話，極為怕生。在這種環境中成長的幼兒，極易形成孤僻的心理。
由于競爭激烈，一些幼兒園為了穩住生源，滿足家長的虛榮心，便采取了一些不當的教育方式。有家長說，他5歲的小孩過節經常吵著要父母買東西送老師，父母問他為什么，小孩競說當官要送禮，令父母吃驚而又意外。還有的家長反映，小孩說送了東西給老師，就不會挨罵，還會受表揚，得紅花。
三、飲食條件讓人有些擔憂
由于幼兒教育并未納入義務教育，幼兒教育機構以民間投資為主，追逐利潤最大化是資本的天性。收費高昂的幼兒園飲食條件可能還能讓人放心，但很多幼兒園在飲食方面就令人擔憂了。許多幼兒都愛挑食，且少吃多餐。但調查發現，多數幼兒園沒有照顧到這些飲食特點，只是千篇一律地熬一個湯，清炒一個葉子菜，再用小菜炒一點葷菜，極少變換口味和菜式。個別幼兒園在晚餐時間只是發幾塊廉價餅干，有的甚至不安排晚點。不少父母反映每次接小孩回家時，小孩出幼兒園就嚷著肚子餓，在晚上就狼吞虎咽一頓，看著就心疼。幼兒營養不良，將嚴重影響體質和發育，何談接受良好的幼兒教育？
教育調查報告14
一、導言：
1、調查的目的：
家庭是人生的第一環境，父母是孩子天然的老師。親情的紐帶，使家庭教育具有著學校教育、社會教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引導孩子形成正確的人生觀、道德觀，助孩子走向成功;之，必然使孩子滑向面。因此，父母應該盡好教育子女的責任與義務，當好孩子的首任老師。家庭教育是學校教育的基礎。學校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來，缺少那一個環節，都會對孩子產生不良的影響。因此，我想通過調查，研究有關家庭教育的一些問題，以便更有針對性指導家庭教育，使我們的下一代健康成長。
2、調查的對象：
此次調查的對象為長江幼兒園的孩子，共發放情況調查表250份，回收有效問卷227份。調查對象中，離婚、喪偶、再婚及其他家庭占8.8%。被調查的家庭成員中，在黨政機關、企事業單位有固定工作的約占82.83%，從事個體經營、及工人的約占39.91%。
3、調查的方法：采取問卷調查。
家長問卷形式問答為主，在關于對幼兒園教育有的意見建議方面，采用開放式征詢。
二、調查結果分析：
(一)家庭的一般情況：
1、從家庭的經濟收入來看：
由于我園是屬機關幼兒園，家長的家庭收入比較穩定。以接受調查的227個核心家庭為例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數的45.3%;在10003000元之間的占其總數的75.5%;另外，許多孩子的家庭中還有老人資助。
望子成龍是天下父母的共同心愿，每一位父母都希望自己的孩子成才，日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育，穩定的經濟收入為家長開展家教提供了一定的物質基礎。
2、從家長的學歷及職業來看：
父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學歷層次則在一定程度上映了文化水平的高低狀況。調查表明，我園幼兒父母親的學歷情況是：父母親是博士的約占總數的2.7%;父母親是本文化以上學歷的約占其總數58.31%;父母親是專以下文化學歷的約占其總數35.13%。
父母親的職業概況也是家庭環境的一個基本要素。結果表明，父母親勝人或個體勞動者的比例約占其學生父母親總數的43.27%;其次是一般職員，是其父母親總數的14.6%;而機關干部及企業管理人員占5.4%。這個比例致同上述父母親的學歷層次一致，說明了父母親的學歷同其職業相對應。
由于家長一般都在本市范圍內上班，不用花費很多上下班的時間，且有95.58%的孩子以單居住和同父母居住為主，因此說：家長是有能力、有時間進行家庭教育的。
(二)家庭教育觀念：
從現狀調查中我們發現：
在家長對子女的學業期望上，絕多數家長表示，管好孩子學習，是家庭教育的第一位職責，至于其他教育則是其次。這些家長認為，只有孩子好好學習，將來考上學，才能獲得一定的社會地位和利益。
調查中發現，在家庭教育類型中，95.57%的家長認為教育孩子的好方法是表揚鼓勵、耐心說理。在這些家庭中，家長雖然懂得教育子女的方法，但卻有55.75%的家長認為當孩子犯了錯誤的有效方法是打一頓、全家人不理他、罰站、關在家里不許出去等。這說明，有半數多的家長教育孩子的理論水平與實際操作不成正比。
此外，雖有99%的家長重視對孩子的家庭教育，但是他們的表現卻是：每天即使有一段相當長的業余時間，但把它用在孩子身上的很少，或者即使在一起也沒有多加引導，家長平時部分業余時間都用在了做家務、看電視報刊、參加文體娛樂等活動上，占95%，對孩子采取放任自流的態度。
(三)母親是家庭教育的主要角色：
我們已經知道，絕多數的家長都十分重視對自己孩子的教育。然而，調查情況表明，在家庭中經常管教孩子的是孩子的媽媽，約占其家庭總數的61.43%，其次才是孩子的爸爸，約占30.97%。這可能與父母親的工作和生活特點以及孩子的年齡有著直接的關系。由于生活的關系，孩子在家里與媽媽的關系較為親密。調查表明，有56.63%的孩子樂意接受母親的教育，有31.85%的孩子樂于接受父親的教育。且，參加家長會或學校要求家長參加的活動，也都是母親是主要參加者。這都說明家庭教育孩子目前主要還是依托于孩子的母親。作為孩子母親的教育方法和思想，更程度影響了孩子的品質，決定了家庭教育的質量。但是應該清楚的是，在現代社會的家庭教育中，父親的作用是任何人不能代替的，父親對孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養、能力的形成等方面都有很的影響。
(四)家庭環境是教育的基礎
在緊張忙碌的節奏中，豐富活躍家庭業余文化生活，是提高家庭現代生活質量的必然要求，也是傳播文明理念的有效途徑。俗話說得好近朱者赤，近墨者黑，說明了環境對人影響的作用不可忽視，這種影響包含了與教育相促進和相矛盾兩方面，對兒童的身心發展有時可能是有利的、積極的，有時可能是不良的、消極的。所以，父母要努力創造良好的家庭環境，為孩子健康成長提供的基本保證。
由上面的結果分析表明：現階段的家庭教育中，家長只重視孩子知識技能的獲得而忽視孩子能力的培養，還有一部分家長主動參與教育的意識薄弱，覺得我交了錢，你們是老師，這孩子我管不了，全交給老師了，處于被動的狀態。
由此可見，加強家園聯系，提高認識，增強家長主動參與的意識，贏得家長的配合，對于把幼兒園教育和家庭教育結合起來，提高育人質量，具有重要的作用。
三、結論和建議：
(一)家長要更新教育觀念：
正確的教育觀，是每個家長具有全面而長遠的素質教育意識，特別注意孩子的品德和能力的培養。很多家庭充分認識到品德和能力的培養在家庭教育中的重要性。然而，一旦當它與孩子的學業發生矛盾時，這個重心又發生了位移。
調查表明，每個家庭都希望自己的孩子盡快成才，但是這種成才觀念經常帶有一定的片面性。在許多家長看來，人才就是掌握高深學問的專家學者，從而忽視了在各行各業中數以億計的有道德、有一技之長的勞動者。
許多家庭對孩子的智力投資，還是忽視精神軟件方面。一些家長舍得給孩子買鋼琴和電腦，但卻不愿花錢學習教育的方法和思想，以加強對孩子的素質教育。因為，家長必須先懂得教育孩子的基本原理，提高自身各方面素質，才能教育好孩子。
如：要學習教育學和心理學知識。目前呈上升趨勢的青少年違法犯罪的原因，許多是家長采取簡單粗暴的教育方法，致使孩子失去對家庭的信任感，流落社會，造成失足。因此，家長應通過學習，參加培訓，了解少年兒童心理發育特點和教育規律，與孩子建立平等、和諧、的家庭關系，努力與孩子一起成長。
(二)家長尤其是母親要不斷充電：
周末、假日，街頭經常能看到望子成龍的父母們不辭勞苦地伴送孩子去參加各種輔導班，使孩子們能夠從校園之外多渠道獲取知識，助他們一臂之力。但是，有的家長整天督促孩子，自己卻不讀書不看報;有的家長一邊要求孩子努力學習，不斷進步，自己卻安于現狀，不思進取，沒有想到自己也需要進修、充電。家庭教育是一種生活教育，是寓教育于家庭日常生活之中的。孩子的模仿力、可塑性極強，父母是孩子首先學習的對象。父母生活的態度、思想觀念和文化素質時刻影響著孩子，孩子的言行舉止真實地映父母教養子女的態度，孩子是父母的鏡子。這是通過父母在日常生活中對孩子的言傳身教、耳濡目染而實現的。事實上，家長忽略了最重要的一點，孩子成長過程中父母不僅要在為人處事方面給予潛移默化的影響，在學無止境的漫長道路上照樣有為孩子傳道、授業、解惑的義務，而且這種教育遠比課堂教育來得重要。
家長自身不斷加壓充電是十分必要的。作為家長，學習的過程是再社會化的過程，是自我充實、完善的過程，實通、影響、感染孩子的過程。作為孩子，在家長的學習推動下，更加倍于自身的學習。母親對家庭、對子女的影響尤為重要，但作為母親在認識上往往只關注孩子的成長，忽視母親自身的需要和發展，把孩子作為生活的全部或生命的延續，從而造成自身的發展和興趣愛好受到制約，情感體驗遭忽視，視野變狹窄。調查情況表明，在家庭中經常管教孩子的是孩子的母親，且，孩子在家里與母親的關系較為親密，孩子樂意接受母親的教育，因此，母親要不斷學習，充實自己，樹立終身學習的意識。
(三)給孩子成長的空間：
著名的教育家蒙特梭利認為兒童存在著余生俱來的內在生命力，這種生命力是積極的，不斷發展的，具有無窮的力量。而教育的任務是激發和促進兒童的內在潛力的發展。兒童不是承認進行灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和臘，教師和父母必須認真研究，觀察兒童，了解他們的內心世界。所以請給孩子自己成長的空間，讓他們自然的發展。
(四)加強家園之間的溝通：
幼兒園教育和家庭教育要揚長補短，整體互補：
1、幼兒園教育要通過家、家長聯系本、親子活動等方式充分和家長聯系。
2、針對家教存在的問題，通過家長學校、家長會、家長員會等方式，集中指導家教方法，促進家長轉變教育觀念;學校舉辦一些親子活動，如：體育節、藝術節中的家長與孩子同臺表演等。
4、家長應是兒童的第一任心理輔導老師，要密切關注孩子心理的’任何細微變化，從孩子實際出發，因材施教，因勢利導，教育才真正有利于孩子的成長，否則只會事倍功半。
6、幼兒園教育調研報告
近年來，隨著我國開放的不斷深入，幼兒教育事業得到了社會各界的廣泛關注。在新頒布教育指導文件中明確指出：要積極轉變幼兒教育的觀念，科學地幼兒教育體制。幼兒教育的發展已經成為影響教育事業整體發展的重事件。但是，因為各種因素，當前幼兒教育在存在很多問題，影響了幼兒教育的發展。本文筆者對地區幼兒教育進行了調研，現將具體調研情況匯報如下：
一、地區幼兒園教育現狀及問題
（一）地區幼兒園教育現狀
近年來，隨著地區經濟的快速發展，家長的早教意識不斷提高，地區行政部門進一步加了發展幼兒教育的力度，社會各界高度重視并支持幼兒教育，地區幼兒園教育呈現出積極繁榮的景象，但是從整體水平上看，地區的幼兒教育水平依然不高，發展程度參差不齊。據統計，當前地區現有幼兒園共所，較xx年相比，新增幼兒園所，其中鄉鎮新辦的中心幼兒園共所，幼兒的入園率高達%。
�。ǘ┑貐^幼兒園教育存在的問題
雖然近年來，地區幼兒園的教育取得了快速發展，但是依然存在一些不容忽視的問題，歸納起來主要表現在以下幾個方面：
1.基礎設施不達標。通過本次調研發現，地區還有很多幼兒園的基礎設施不達標，如：教室的面積和班級人數不相適應，缺乏活動室、舞蹈室、功能室等，現代化教學設施設備不足，有的幼兒園缺乏多媒體網絡教室和多功能教室，還有極少數的幼兒園連最基本的玩具、圖書、卡片等配備不足，教學基礎設施不能達到國家和省市的標準，嚴重影響幼兒教育教學的順利開展。
2.幼兒教育小學化傾向嚴重。在本次的調研中，筆者發現地區還有很多幼兒園教育存在小學化傾向，不是讓幼兒在游戲中學習，而是一味要求幼兒做作業、背課文、做數學題。幼兒教師也只是簡單的將知識灌輸給學生，與幼兒年齡特點相違背，無法讓幼兒感受到學習的快樂。有的幼兒園對幼兒行為和學習提出了較高的要求，小學化傾向比較重視，與素質要求背道而馳，為幼兒帶來了負面影響。
3.幼兒教師隊伍結構不盡合理。從地區幼兒園教師隊伍來看，有一些教學經驗豐富的老教師，也有剛剛畢業從事幼兒教育的青年教師，但是從整體上看，教師隊伍不夠合理，青年教師所占比例較高，教師的整體素質有待提高。其主要是因為，無論是經驗豐富和老教師，還是剛剛接觸幼兒的青年教師，同樣需要通過不斷學習提高其綜合素質，以便更好的滿足幼兒成長發育的要求。另外，當前地區幼兒教師隊伍結構不合理還主要表現在：男教師數量偏低，甚至個別幼兒園中無男教師，這不利于幼兒健康人格的培養。
4.幼兒教育和家庭教育相分離。家庭作為幼兒生活時間最長的場所，家庭教育對幼兒來說是至關重要的，家長作為幼兒的啟蒙教師，在培養幼兒方面非常重要。但是個別家長片面地認為將孩子送到幼兒園中，自身便不再需要教育了。再加上幼兒園教師缺乏同幼兒家長的充分溝通，不能及時將幼兒在學校中的情況饋給家長，不利于家長及時糾正幼兒不良行為和習慣，影響幼兒健康發展。
二、地區幼兒園教育存在問題的原因
（一）缺乏穩定的經費來源渠道
當前，地區幼兒園基礎設施不達標的根本原因是經費不足，教育部門并未長期將幼兒教育納入學制系統內，導致幼兒園教育缺乏穩定的經費來源渠道，雖然教育部門多次強調幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，但是并未像義務教育和高中教育那樣在經費方面做出明確規定，不僅如此，幼兒教育在公用經費的投入方面也沒有明確的定額標準。
�。ǘ┯變簣@迫于升學壓力
縱觀我國基礎教育，升學的主要標準為考試成績，這也是由我國基本國情決定的，但是這也在一定程度上給我國的基礎教育帶來了阻礙，導致很多新的教學理念無法得到落實。即便我國教育部門明確規定幼兒在升小學時不需要通過考試，但是因為缺少優良的資源，依然有個別小學為了獲得較好的生源采取入學考試，并根據學生考試成績分班，正是迫于升學壓力，幼兒園不得不根據小學的要求，更了讓幼兒進入師資優良的學校而提前開展小學教育。
�。ㄈ┙處熑狈ε嘤�，師資隊伍缺乏政策保障
當前，地區幼兒園的教師隊伍還存在著觀念陳舊、知氏化等問題，因此無法更好地適應素質教育的要求。在本次調研中，幼兒園中近3/4的教師學歷為職高或者職專專業以及專以上的畢業生，還有很一部分教師為非幼教專業，專業幼師專業的教師所占比例過低，甚至還有個鄉鎮中心幼兒園的教師主要由中心小學的教師擔任，這些教師未接受過系統的幼兒教育的學習和培訓，導致這種現象的主要原因為教師隊伍建設缺乏政策保障。
�。ㄋ模┤狈W前教育正確認識
當前，還有很多幼兒家長缺乏對學前教育規律、教育目標以及教育內容的深入了解，片面的認為只需將孩子送至幼兒園中即可，接下來的教育工作便是幼兒園教師的事情，而自己主要負責好孩子的飲食起居即可。也不會主動詢問幼兒教師孩子在幼兒園中的生活和學習情況，無法較好地同幼兒園形成教育合力，提高幼兒教育質量。
三、進一步提升地區幼兒園教育質量的對策
�。ㄒ唬┘訉τ變簣@資金投入，拓寬幼兒教育經費
幼兒教育事業本身具有公益性特征，正是該特征決定了政府部門對幼兒教育承擔著不可推卸的責任。當前，幼兒教育的主體依然為國辦園，并且在短時間內這種格局不會發生改變，因此各地政府部門高度重視幼兒園的發展，要進一步加對幼兒教育的.投入力度，在每年制定財政預算時，安排必要的經費用于幼兒教育，并實現�？顚Ｓ�，保證幼兒園教學發展需要。除此之外，情況允許時，幼兒園還可以積極探索多渠道、多形式的吸納社會資金用于幼兒教育中的辦法，改善幼兒園教學條件，不斷提高幼兒園辦園水平。
�。ǘ┳龊糜變簣@和小學的銜接
對幼兒進行教育，一方面要注意體現幼兒學習的科學性和適當性，另一方面還應該注重教育內容的啟蒙性和豐富性，做好幼兒園同小學教育的銜接。消除幼兒教育小學化傾向嚴重的問題并不等同于不關心幼兒園和小學的銜接問題，而是應該凸顯幼兒教育不被小學教育的要求所束縛，幼兒教育應該充分結合幼兒的身心發展規律和發展需求，運用符合幼兒健康發展的方法進行教學，以促進幼兒健康發展。與此同時，幼兒園還應該為幼兒將來升入小學后的學習打好基礎，運用各類益智活動激發幼兒學習興趣，助其養成良好的生活和學習習慣，以便為今后及早適應小學教育夯實基礎。
�。ㄈ┘訌娪變簣@師資隊伍建設
首先，幼兒園教育管理機構安排幼兒教師參與定期或者不定期的崗位培訓途敬提高其專業能力；其次，要積極幼兒園教師人事制度，建立起科學的考評機制以及競爭淘汰制度，督促廣幼兒園教師自覺提高自身專業素質；然后，要鼓勵廣幼兒教師采取“走出去”的方式，參與各種學術交流活動，拓寬自己視野，不斷提高教學質量；最后，教育部門要通過采取一定措施聘請男性幼兒教師，以培養幼兒健全的人格。
�。ㄋ模┘覉@合作，形成教育合力
幼兒教育是由幼兒園、家長乃至整個社會共同形成的教育體系，因此要高度重視家園合作。首先，對幼兒園來說，其在自身辦園過程中不能只注重自身收益和社會影響，而應該樹立正確的教育理念，深刻意識到幼兒教育重要性，科學、合理的開展幼兒教育活動。其次，幼兒園要關心每一個幼兒的家庭情況，掌握幼兒家長的文化程度和素養等，特別要關注留守兒童和單親家庭兒童。然后，因為幼兒的身心發育還不夠成熟，它們對家庭的依賴性較強，因此要轉好家庭教育。在《幼兒園教育指導綱要》中也明確提出：家庭作為幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園要遵循“尊重、合作、平等”等原則，獲得家長的支持和理解，積極協助家長開展家庭教育。最后，幼兒園要通過多種渠道和形式跟幼兒家長進行交流和溝通，讓家長了解幼兒園的教學目標和教學內容，及時解答幼兒家長在家庭教育方面的問題和難題，幼兒園也可以通過開展家庭教育宣傳和經驗交流活動等，糾正糾正家庭不良教育習慣，形成一個教育合力，提高幼兒教育的質量。
總之，雖然近年來地區的幼兒教育工作開展情況良好，但是依然暴露出一些問題，在幼兒教育方面還需要很多改善的地方，在上文中，筆者針對地區幼兒教育現狀，對如何進一步提升幼兒教育質量發表了幾點自己建議，還希望更多的教育工作者深刻意識到幼兒教育的重要性，不斷幼兒教育方法，推進幼兒教育發展。
7、幼兒園教育調研報告
xx年4月1日------5月中旬，在常規工作之余，我們沉入基層，分別到了縣直機關幼兒園、固店鎮中心幼兒園、賈村鄉東新幼兒園、高嶺鄉張家村幼兒園、中韓莊南王疃幼兒園、黑堡鄉康莊幼兒園、望都鎮第一幼兒園、寺莊鄉孫莊幼兒園、趙莊鄉中心幼兒園等，參與了50多名教師的隨機教育活動，現把我們的下鄉情況做一簡單的總結。
1、課堂教學：
調研中我們在記錄活動的同時，認真觀察孩子的學習活動，同時對教師的教育行為和幼兒的學習行為做出恰當的點評，本次的常態教學調研情況有以下幾個特點：
（1）可喜之處
A、教學目標的定位體現了新《綱要》的精神。
我們欣喜地發現很多教師把教育活動的著眼點放在了培養幼兒正確生活學習習慣，和激發幼兒的學習興趣上，盡力的將學習內容放入設定的情景中，說明了教師在行動中正在逐步餞行綱要理念。
B、教師的角色定位悄悄地發生了改變——教師以引導者，支持者，參與者的身份參與活動。
在活動中，我們發現部分教師不再是知識的灌輸者，而是在與幼兒的互動中，“扮演”著幼兒共同成長的支持者，引導者。在以前我們聽到教師在指導幼兒活動時，常常用“你應該這樣”，“這樣做是錯的”等等。但是，在這段時間的調研中，我們發現部分教師在活動中能夠用平等的、激勵的語言和幼兒對話，有時候把幼兒推到前臺，自己站在后臺，默默的欣賞，適時的引導。
C、體現了課程的整合觀，注重了各領域的滲透。新《綱要》強調各領域之間的相互滲透，相互融合，在開展主題活動時，教師能夠以整合的觀念來實施教學，將學習領域的各種內容有機的整合在一起。教學方式也比較有彈性，沒有統一的模式，為幼兒提供了較為豐富的學習材料，有目的有計劃的開展有價值的學習。
D、能發現和利用身邊的資源進行教育活動，如：利用墻飾內容組織的教育活動、幼兒排隊體驗高和矮、開火車，火車正著開（正數1----10），火車倒著開（倒數10------1）等等。
�。�2）課堂教學的幾個問題：
A、組織教育活動隨意性較，沒有經過精心的設計和準備，活動中缺少相關的教具和幼兒學習材料。如：從教師的提問中可以看出，教師的問題沒有經過有目的的思考與設計，因此無效問題很多，分散了幼兒的注意力，導致教育活動的混亂�；顒觾热葸�是重知識性傳授，忽視幼兒良好習慣的培養與相關的情感教育。如：班綜合教育活動《手》，老師引導幼兒懂得左手和右手同樣的重要，但是卻忽略了左右手合作，團結的力量才更。
盡管教師在語言、行為上盡力作到尊重幼兒，以幼兒為主體，但在日常的教育活動中發現，教師尚不能根據幼兒的“最近發展區”隨時調整自己計劃。常常重在實施自己的設計過程，從而忽視幼兒的主體地位，硬性牽引幼兒完成教育活動。
B、教師雖然對自己的角色定位慢慢的轉變，但是在教學實踐中一些教育行為往往事與愿違。我們發現有的教師在與幼兒互動時，盡管參與、交往，但很多是流于表面形式，而沒有實質性地對幼兒產生作用。另一些教師則是參與的方式，方法不適宜，而使得整個師幼互動表現出消極性質，影響了互動的最佳效果。我們建議，教師可以從師幼互動中吸取經驗和成長的養分，并在思中逐步提高自己，達到自身主體的不斷發展和提高，從而實現師生雙方在師幼互動中主體的積極建構和發展。
C、很多老師雖然有了主題教學的意識，真正實施的時候容易把各領域的整合與拼湊混淆在一起。通過主題計劃可以看出主題內容多為教材的簡單拼湊，很多甚至都沒有關聯，在設計的時候沒有重點，沒有取舍。有些活動看似內容豐富，實則沒有核心，沒有主次。希望在今后的教學實踐中，要先確定主題目標，圍繞主題目標選擇主題內容，選擇性、創作性的運用幼兒畫冊，要求教師要不斷思自己的教育行為，不斷改進教育思路，樹立正確的教育觀念，使主題教育活動形式真正為幼兒的成長服務。
2、其他教育工作情況：
�。�1）從墻飾與主題教育結合情況來看，縣直幼兒園、寺莊鄉孫莊幼兒園做到了墻飾為主題教育活動服務，展示了幼兒的活動過程及成果；固店鎮中心幼兒園有墻飾為主題教育活動服務的意識，也在努力去做。其他幼兒園也正在要求并準備實施。
�。�2）備課基本情況：
A、各種形式的集體備課在進行中。寺莊、中韓莊、固店、高嶺做的比較扎實，并能創作性使用礁。
B、部分鄉鎮總校的集備活動有計劃，有組織，有時間保證，有專人負責。個別單位由于各種情況，沒有進行常規集備。
C、集備形式化，效果差。通過和教師的談話看出，集體備課的時候，一名教師講了設計思路的時候，其他教師往往不會對其觀點提出質疑，未能形成濃厚的研討氛圍。個備比重較，集備應有的作用還沒有發揮到最。
3、情況分析：通過近幾年的研訓工作，教師的專業化成長迅速，《綱要》理念已經了然與胸，這在教師的教育研討活動以及教師的集中教育活動中可以看出，部分教師轉變了小學教育方式，構建了良好的師幼互動關系，家能運用理念通過幼兒的學習行為，來分析自己教育行為是否得當。但是通過教師的日常教學卻映出我盲作中的問題還是很的，如：教師平時的教學：“沒有人聽可以應付以下”“沒有教具和學具照樣可以上課”“邊看礁邊上課”的情形比比皆是……究其原因是：
A、管理者對日常的教學重視程度不夠，對教學管理要求不到位；很少深入課堂，督導不到位；指導不到位。
B、教師一人一個班，平時帶班時間較多，進幼兒園就圍著孩子做事情，幼兒園沒有為教師設置專門思考和學習的時間。
C、管理者和教師平時的事務性工作比較多，分散了教師研究教學的精力。
如果教師被動進行幼兒教育活動和幼教研訓活動，平時抱有隨便應付的心態而懶于思考，則很難不斷提升自己的工作能力。
4、建議：
A、專干園長要成為維護常規教學的策劃者、管理者。首先，要有評價標準做導向；有相應的時間條件做依托，有相應的評價機制做保障，激發教師的主體性。變要我做為我要做，從行為上，使教師不僅僅是學了理論，有了觀念，而是要教師真正行動起來。
B、專干園長要成為幼兒教育工作的參與者、指導者、思者。園長要定期聽取“常態課”，每月至少聽完本園教師一節常態課，每月總結交流一次，不但能激發教師的上進心，還能不斷的發現問題、分析問題，在思維方式上調動教師的興奮點，擴展教師思維的角度，從而使教育研訓主題不斷深化和具體，比如：在聽課過程中發現的無效問題過多的情況，繪畫活動中俘何時出示的問題，如何作到既關注全體幼兒又能進行針對性教育等。最終達到解決問題的目的。
C、專干園長要成為教育活動的服務者，園長要創設條件，提供機會。積極利用各種有利因素，開展園級，鄉級、縣級的教學展示交流，調動一切有效手段，使教師有學習的機會、表現的舞臺、施展的空間，滿足教師的發展需求。
5、下一步工作思路：
為了激發各層次幼教人員教學研究的積極性和目的性、使園本研訓形式百花齊放、內容更切合實際、收效更；為了給家提供展示自己成果和交流思想的平臺，我們明確了下一步的我縣園本研訓工作形式：
A、以區域為單位開展多種形式的園本研訓工作，與08年第二學期末形成本年度本區域的教研成果，并編輯成冊（人員：包括管理者、教師、后勤等各個層級；內容：管理經驗（優秀的教研實錄、值得推廣的制度）、保育感悟、教育故事、生成的主題活動、優秀課例、優秀思等等）。
B、年終進行《園本研訓成果》評選，召開園本研訓經驗交流會。
教育調查報告15
隨著科學技術的速度發展，我國的經濟文化水平不斷提高，每家每戶的生活水平也隨之提高。汽車、摩托車、助動車日益增多。同時，這些機動車也給環境造成了不良的危害，尤其是對我們正處在學齡階段的孩子來說，這可存在著不可忽視的“危機”�？墒�，許多同學對衛生環境似乎毫不關心，甚至沒有保護環境的意識，我校同學的環境保護意識又是怎么樣的呢？請看下面調查報告。
一、調查目的
1、了解在校同學的衛生環保意識怎樣。
2、改善教室衛生，活動場所干凈情況。
3、保持校園干凈整潔。
4、通過總結與調查結果提高同學們的環保意識。
二、時間與地點：
1、時間：
2、地點：xxxx小學三年級教室
3、調查人：xxx
4、調查對象：本班學生
三、調查經過
5月22日上午，我來到三年級教室內，準備調查三年級的學生進行調查，我事先準備好的調查問卷發了全班36位同學，采用“問卷調查”順利成章地完成了任務。任務完成得不是很好，但收獲也不少。
四、調查題目：
簡答題1：如果你在路上看到有人扔紙屑你該怎么辦？
簡答題2：看到地上有垃圾你該怎么辦？
簡答題3：如果你身邊有張紙，四周又沒有垃圾箱你該如何處理？
簡答題4：在沒人看見的'情況下你會亂扔垃圾嗎？
五、調查結果：
1、通過被調查人在不同情況下做出反應，來調查他們的應變能力與意識。
2、通過被調查人對事物的認識與作出的判斷，來判斷他們的衛生環保意識。
結果：經過我一節課的努力了解到20位同學衛生環保意識一般，14名有較強的衛生環保意識，還有2名同學的衛生環保意識十分差。
六、調查分析：
這個出人意料的結果令我觸目驚心，在這36位同學中，只有少部分的同學在心中能夠樹立起一定的衛生環保意識，而多半完全不注意自己的衛生環保，通過調查得知，在我們在校同學中有一半缺乏衛生環保意識。
七、結論：
1、我校同學的衛生環保意識比較差，遇事所作出的判斷十分草率、馬虎。
2、我校同學對自我環保毫無認識，一旦碰到該自己解決的細節問題都十分不注意。
3、我校同學缺少應對衛生環保的措施，比如亂扔垃圾等，竟還有同學會把垃圾扔到綠化帶上。
八、建議：
1、學校應多開展一些提高同學衛生環保意識的活動，讓同學們多參與實踐體會。
2、家長也應該多培養教育孩子們這方面的知識能力。
3、給同學們開展一次綠化環保宣傳教育。
4、每班配備一只環保箱，要求大學生投稿記錄環保衛生情況報告。
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