大學新生調查報告
在學習、工作生活中，報告與我們愈發關系密切，報告具有語言陳述性的特點。那么你真正懂得怎么寫好報告嗎？下面是小編為大家整理的大學新生調查報告，歡迎閱讀與收藏。
大學新生調查報告1
大學一年紀對每一位新生來說既是人生路上的新起點，又是人生道路上的重大轉折點。從高中到大學，由于生活環境、學習內容、理想目標、人際關系等各方面都會發生很大變化，大學新生的心態也會變得復雜和敏感，常常會出現種問題，本調查的主要目的就是對我學校新生的適應情況做一個初步了解。
(一)調查的科學合理性
采用系統隨機抽樣方法對100名學生，有效回答人數88人，其中男生比例占57%，女生占43%。
(二)調查結果的數據分析
(1)當您踏進這所大學，您的第一感覺是：(1很失望 2不是很理想但能接受 3哪里都喜歡)
選一的有13% 選二的有72% 選三的有15%
(2)學習方式上課時間的截然不同，您：(1焦慮 2積極咨詢有經驗的人 3無所謂)
選一的有19% 選二的有55% 選三的有26%
(3)面對自己專業，您：(1煩，整天想著轉專業 2沒興趣，但接受它 3興趣很濃，決心學好它)選一的有15% 選二的有56% 選三的有29%
(4)關于自己的目標，您是否制定好自己的學習和生活計劃(1有，正在行動中 2有，但很少行動 3沒有，更別說行動了)選一的有27% 選二的有63% 選三的有10%
(5)您有自己的學習方法嗎?(1沒有 2正在嘗試中 3不想去想這個復雜的問題)
選一的有12% 選二的有79% 選三的有9%
(6)您覺得時間不夠用(1經常 2偶爾 3不會耶，充裕得很)
選一的有28% 選二的有61% 選三的有11%
(7)您經常把時間用在(1學習和社團 2無所事事 3學習社團，玩樂兼得)
選一的有34% 選二的有18% 選三的有48%
(8)對自己做的學習，生活計劃表，您(1堅持到底 2經常被其他事打斷(客觀原因) 3自己很難堅持(主觀原因)選一的有14% 選二的有70% 選三的有16%
(9)當遇到巨大困難，感覺很困惑難過時，您第一時間(1找爸媽要緊 2咨詢他人(除非爸媽) 3想盡一些辦法自己解決，解決不了求助)
選一的有6% 選二的有30% 選三的有74%
(10)您覺得身邊(1朋友成群，很開心 2幾個朋友，也很開心 3經常感覺到孤獨)
選一的有19% 選二的有68% 選三的有13%
(11)在您的眼中，宿舍代表什么?(1一個供人睡覺和休息的地方 2我的另一個家 3人間地獄)
選一的有29% 選二的有67% 選三的有4%
(12)您清楚了解學校的行政樓、教學樓、實驗樓等硬件設備嗎?(1很清楚 2一般 3不清楚)
選一的有8% 選二的有76% 選三的有16%
(13)您能否很好地處理學習、工作、娛樂的關系并能很好地分配個人的時間呢?
(1能 2有時能，有時不能 3不能) 選一的有12% 選二的有81% 選三的有7%
(14)在大學里，您會感覺孤獨嗎?(1從不 2有時 3經常)
選一的有10% 選二的有81% 選三的有9%
(15)您與室友、同學以及老師相處融洽嗎?(1恩，還算融洽拉 2一般咯 3糟糕)
選一的有46% 選二的有52% 選三的有2%
(16)當您發現自己被孤立排擠時(1想辦法和人溝通，解決問題 2不知道原因，但不去補救 3不去理會)選一的有74% 選二的有17% 選三的有9%
(17)當你和朋友鬧矛盾時(1想辦法消除矛盾 2除非他向我道歉，不然沒話說 3隨便啦，管他呢)
選一的有78% 選二的有14% 選三的'有8%
(18)您覺得人際關系對您的幫助大嗎(1很有幫助 2不知道，現在還沒發現 3幫助?沒有)
選一的有67% 選二的有31% 選三的有2%
(19)您會把現在的生活和以前的進行比較，懷緬過去(1唉，經常 2有時會 3活在當下)
選一的有17% 選二的有70% 選三的有13%
(20)大學學習生活看似輕松實際上競爭激烈，您會怎樣學習?(1延續高中的方法 2尋找更有效的方法 3.得過且過)選一的有9% 選二的有83% 選三的有8%
一、適應環境
大學一年級是一個特殊的階段，大多數新生還是剛離開父母、親友，走出家門來到大學求學。大學對他們來說一切都是新的，在以上問答中，有一步分學生表現得不能適應生活，大部分還是能夠。
二、角色轉換
根據上面的問答受訪的新生有半數對此表現有困擾。角色的轉換表現在兩方面，首先是大學生的校內角色不同，在中學，不少新生都是班里的突出分子，而在大學校園里，新生的大多數只可能是一個普通學生。其次，大學生的社會角色也不同，中學生的心理和思想尚未發展成熟，職業方向和社會角色不能確定：而大學生的職業方向相對確定，社會地位也有了較大的提高，而社會多大學生的要求、期望和標準也要比中學高得多。因此新生要實現從中學到大學這種校內角色和社會角色的變化，用大學聲的標準嚴格要求自己，既學做人又學做事。
三、專業學習的問題。
受訪的新生，有很多表示對學習的不適應，的確從硬式教育到自主學習為主流。 同時也有對專業不了解，大學是職業生涯的起點，專業知識雖然是學習中最重要的組成部分，但人際交往能力，協調組織能力，人格完善等都上升到相當重要的位置。新生要學會確立自己的人生目標，思考自己這醫生究竟要干什么，想成為怎樣的人，向什么方向發展，核心價值觀是什么，同時要將大目標分解為小目標，建立自己的目標體系。
四、人際關系
大學與中學生的來源不同，中學生大多就近就讀，而大學生來自各方各地，差異很多，根據以上問答，可以得知大多數新生還是能懂得如何去交流相處，也有小部分不知道該如何做，這是值得關注的現象。為了更快的溶入大學生活，建立良好的人際關系是非常重要的，因此新生必須學會與不同的人交流，主動和人交往，達到互相理解，尊重和接納。營造一種寬松、和諧愉悅的合作氛圍，這對新生保持良好心態和情緒，獲取社會支持，順利度過新生適應期，都是非常必要的。
大學新生調查報告2
告別了高中，踏進了新的大學生活，一切都是如此新鮮，我相信很多大一新生對大學生活總是充滿著憧憬。但同樣也意味著自己要離開父母，開始自己的生活，在某些意義上說來說，無論是在金錢上還是生活上都是真正的獨立了。那么，是否大一的新生都能習慣這一切新的生活呢？為了解10級新生大學生活適應情況，我們組特別做了此項調查。此次調查以發放問卷的形式展開，實際發出問卷50份，收回有效問卷50份，問卷有效率為100%。
一、調查目的
1、了解新生來校后對學校環境，人際關系,大學學業的適應狀況。
2、了解新生的心理健康狀況。
3、嘗試提出有效建議改良現狀。
二、對象及工具
1、研究對象
本研究以上海體育學院運動科學院10級新生為研究對象，3個不同專業中隨機抽取50名同學作為樣本。
2、調查工具
本調查以不記名問卷的形式就同學們在生活、學習、人際交往等方便就同學們關心的問題做了調查。
三、新生適應性狀況
在進入大學之前，每一個人都在心里構想過自己美好的大學生活，但是進入大學后，在經過一小段時間興奮之后，他們突然間發現現實中的大學跟自己想像中的大學有著很大的差距，并非那么的完美。有的學生因為高考失利；有些學生是聽從父母的安排；有些學生對自己所學的專業不感興趣。這所有的一切，致使一些學生情緒低落，感到前途渺茫，困惑失望，從而形成了失落心理。從總體說，在被調查的50同學中認為人際關系方面有問題的比例比較高，其中一項選擇“別人都不了解自己，感到很孤獨”的選項占了總人數的80%；另有多數的同學認為生活方面難以適應；還有部分的同學認為學業方面難以適應。下面對幾個方面做詳細分析。
四、人際交往方面
大學生有人際方面的困惑，在大一新生里面得到了充分體現，在大學里面，來自全國各地的學生匯集成了一個社會群體。在交際過程中，不可避免地會出現一些問題。大學里的人際環境也是極其豐富的。中學生大多數以家庭為根據地，群體關系比較單一，接觸的同學又都處于共同的區域，具有相似的區域文化，同學之間關系處在較為單純、坦誠的氛圍中。進人大學后，同學來自四面八方，不同地域間的差別，帶來了語言、性格、生活及飲食習慣的差異。同學間尤其是同宿舍的同學組成了新的學習、生活環境。在這樣一個新的環境中，同學們朝夕相處，交往不僅僅是學習，而且是全方位的。同學們在對同宿舍的室友的了解程度上，有80%的同學認為他人不了解自己。
五、生活方面
新生入學首先面臨的就是生活環境的變化。有很大部分的學生在上大學之前，沒有出過遠門，而且在家里面是個小皇帝，過得是衣來伸手，飯來張口的生活，所有的一切都由父母或保姆一手操辦，形成了較強的依賴心理。但是進入大學以后，父母再也不能在身邊，失去了往日的特殊照顧，對于這些自立能力差的學生來說，一時很不習慣，根本無法適應，生活無規律，許多問題不知道如何去做。
六、學業方面
經過高考激烈殘酷的競爭，很多學生感到精疲力盡，在飽嘗了成功喜悅的同時，認為進入大學可以好好的放松，以之補償十幾年來的寒窗苦讀�？傻搅舜髮W，仍然要面臨繁重的功課，這讓他們不知所措。在十多年的苦讀生涯中，很大一部分學生的學習目的就是為了考上大學，且是在家長和老師的雙重推動下向這一目標沖刺的，學習上帶有非常大的被動性。進入大學后，這個目標已實現，許多學生一下子失去了奮斗目標、生活的重心，再也沒有太多的激情和動力去投入到新的學習中去，在學習上很被動，積極性不高，對知識的.渴望不強烈，出現了徘徊和迷茫的心理。
多數同學表現出難以適應大學的學習環境，占到了一半以上。大多數同學覺得學習方法難以掌握。
七、學校對大學生適應環境采取的措施
大學更是人生中學習的重要時期。一個人的人生觀，價值觀等大都是在大學中形成的。要想在大學中學到更多的東西，就必須盡快的適應大學的生活、學習和工作，為此，我們對學校和同學提出了幾點建議，希望對同學們有所幫助。
1、加強專業思想和學習方法教育
首先，在新生進校后，積極開展入學教育，介紹學校和學院的發展史、專業研究方向、主要課程結構、學科的前沿動態、就業形勢以及本專業對社會經濟發展的影響等，幫助學生樹立愛校愛學習的專業的思想。其次，組織本專業的知名教授開展有關學科、專業發展的講座，使學生對將要學習的專業有較為系統全面的了解，對自己今后的發展有更明確的目標，引導他們弘揚科學精神，激發強烈的求知欲望，使他們盡快投入和適應大學的學習生活。
2、加強對大學生心理健康教育
首先，大學生進校以后，都要采取心理測試，了解新生的心理狀況，并建立個人心理健康檔案，對心理問題較嚴重的學生進行跟蹤教育和指導。通過舉辦心理健康講座或者心理教師與新生座談，及時解答新生的各種困惑，矯正其不良心理和行為，培養健康的心理素質。再者，班主任、輔導員應該特別關注那些生活較為困難、性格較為內向的學生的思想問題，關心他們的生活，盡量他們解決生活中各種困難和煩惱，使他們順利渡過這段人生的轉折點。
八、小結
新生雖然有很多的不適應，但是我們必須要學會適應社會與生活。隨著我們的長大，我們面臨的事務就會越來越多，需要我們不斷地進步，現在，我們適應了大學的生活，那么我們一定就能適應社會的生活了。同樣地，我們通過適應小的社會，等我們出了社會我們就有能力適應大的社會了。
大學新生調查報告3
針對09級新生對學校的建議，我們利用第13周和第14周兩周時間開展了一次題為“關于09級新生對學校的建議“的調查。調查采用了訪問調查法。共訪問了09建設（共6人男5女1）、09經管（共10男5女5）、09機電（共10男5女5）�？傮w來說，被訪問的人涉及組織部、勞動部、學習部、科協的多個學生會和分團委部門以及各班班干部。本次調查主要涉及09級新生對學�？捶ǖ霓D變、對學校學習環境和學習氣氛的看法、對學校體育設施的意見及建議、對生活方面的問題等內容。
調查發現：
*來校三個多月對學�？捶ǖ霓D變
1、來校之前的憧憬
從性別來看，60%的男生來校之前感覺前途一片渺茫，而54.5%的女生有相同的感受。
2、來校之后的看法
從性別來看，依舊有60%的男生對學校不是很滿意，而在女生當中這一看法所占的比例下降了9個百分點。
總的來說，42.3%的同學是經過慎重考慮而填報本校的。經過三個多月的學習生活后，依舊有46.2%的學生對學校持樂觀態度的。
*學習方面
1、學習環境
給學校的'學習環境打80分以上（滿分100）的占61.5%，其中最高分是97分；但不及格的有23.1%，其中最低分是50。
2、學習氣氛
給學校的學習氣氛打80分以上（滿分100）的占57.7%，其中最高分同樣是97分；但不及格的依舊占23.1%，其中的最低分是30分。
3、圖書館和自習室
到現在依舊有38.5%的同學去過圖書館的次數在3以下（包括3次）。另外，很多同學對圖書館的時間規定有疑問。
經管系的一位同學說：“圖書館的各閱覽室開放的時間與規定的時間不符，少于規定的時間。“該系的另一位同學說：“我希望圖書館的圖書種類應該更加豐富，還希望星期六星期天圖書館能對外開放，讓學生充分利用周末時間來‘充電’。”
大家普遍認為自習室太少、太舊。
總的來說，學校的學習環境和學習氣氛能夠滿足大多數同學的學習，但也有一些欠缺。
*生活方面
1、寢室
寢室是學生生活的重地，是學生的另一個家。但大家似乎都對寢室住宿環不滿。相當一部分同學都認為寢室燈光太暗，影響視覺；經管系有的屋子滲水。等等這些問題都應該解決一下。
很多同學認為檢察衛生只是為了監督大家打掃寢室，所以不必每周檢查兩次之多。還有的同學認為查寢的時間應該推遲一些。
另外，我對機電系2棟男生宿舍的所有可用水龍頭和浴頭進行了一個調查。調查發現：2棟宿舍樓共有可用水龍頭70個，其中就有16個漏水，這個比例高達23%。另外的30個浴頭有4個常年漏水，而且比較嚴重。（數據截止日期09.12.11）。
而且宿舍樓內時有“嗡嗡”聲響起，聲音之大，持續時間之長，讓人有點無法忍受。據調查，這是由于水龍頭的共振而引起的。我們能夠做的只有將水龍頭打開到某一程度，才能消除這個聲音。但這樣只會浪費更多的水。
2、食堂
學校只有一個食堂，所以一般情況下是相當擁擠的，特別是二樓，中午的一份飯要等好長時間。另外，食堂的制度也有缺陷。有些窗口的一份菜只對應一份飯，不免費添飯。所以有很多同學都是又特地的到一樓售飯窗口去打另一份飯。
學校食堂的環境也是值得我們懷疑的，因為我們在吃飯時很可能吃出一條蟲子……
3、開水房
幾乎所有的人都對學校的開水房不滿意。已經進入了冬季，打開水的人自然很多，排隊的人也從開水房一直到老干超市那里。好不容易進去了，水又很小，又要等半天，很浪費時間。
總體來說，學校在生活方面有很多地方需要作出調整。
*體育設施
有80.8%的同學對學校的體育設施持不滿態度。而在這些同學當中，幾乎所有人對學校的乒乓球器材不滿意。機電系的一位同學說：“乒乓球臺太少，還有兩個臺不能用，還有6教不對學生開放。為什么不能修一下，還增加一些乒乓球臺呢？”而經管系的一位男生說：“學校的乒乓球臺子不夠，而且在6教的乒乓球室不向不是乒協的人開放，使大家沒有機會更好的參與體育運動，更好的進行鍛煉。
另外有些同學說儒園處的體育器材應該更換，網球場也應該延長開放時間。
還有幾個女生認為應該在女生寢室那邊也設幾個乒乓球臺以供她們使用。
小結：可愛的電院給了我們一個良好的學習生活環境。通過這次調查，為了給我們一個更好的學習生活環境，我們認為學校應該在以下這些方面做出調整：
1、圖書館和自習室在大學中是很重要的學習的地方，學校應該在周末時也開放圖書館，也可以實行單雙周開發圖書館的 措施，以能夠讓我們充分的利用圖書館的資源。而對于自習室，學校應該開放更多的自習室以供大家學習之用。
2、在學校內多設桌凳，讓學校更具學習氛圍。比方說6教后面、5教與2教之間等等很多地方。這樣的話，我們可以在這里學習。學校就更有學習環境和學習氣氛。
3、“身體是革命的本錢”，學校應該改進體育設施。該修的修，該換的換，該開放的開放……讓大家擁有一個更加的鍛煉場所。
4、“民以食為天”，學校應該改善食堂伙食，改善食堂制度，讓它更好的服務于大家。
5、擴建開水房，或者是在男生寢室（1、2、3棟）那邊在建一個。
6、適當調整寢室制度，讓寢室的管理更加人性化。
7、學校的網站應該及時的做出更新。
這樣，我們才能夠擁有一個更好的學習生活環境。
大學新生調查報告4
一、調查目的
隨著新學年的到來，又有一批朝氣蓬勃的青年，懷著對未來的美好憧憬，踏著追逐夢想的腳步，邁入了大學的校門，開始獨立的生活，面對新的環境，他們怎樣才能盡快適應呢？為了了解新生在角色轉換中所遇到的問題，幫助他及早地適應大學生活，同時改進我們的工作，湖南農業大學學生會調研中心特展開了此次調查活動。
二、調查對象
湖南農業大學大一新生
三、調查時間
20xx年9月20至26日
四、調查方法
問卷調查法，共發放300份問卷，回收294份，回收率為98%，調查14個院的新生同學，起到了普及調查的效果。
五、正文
�。ㄒ唬┧枷敕矫�
大學之前，同學們發奮讀書，埋頭苦干，就為能考上理想的大學，然而當真正進入大學之后，面對陌生的新環境，許多人卻失去了方向，感到很茫然。
這其中原因是多方面的，高中時，身邊總有父母，老師照顧監督，告訴你該怎么做，也會幫你處理生活中鎖碎的問題，而你只需一心撲在學習上，其他事一概不用操心。進入大學，遠離了父母，老師也很少見到，無人管了，反倒不適應了，這也得靠自己，那也得靠自己，其次，大學里交友范圍廣了，朋友多了，可知心的朋友卻少了，無人能吐露心聲，常常把煩惱放在心里。
1、學習方面
大學較以前而言，很大的不同，便是學習由被動轉變為主動，沒有了父母和老師的監督，部分同學變得懶散，甚至像脫僵的野馬，不把學習當回事。也有部分同學認為，高中時埋頭苦讀，把所有的時間都花在了學習上，現在好不容易進入了大學，當然得先好好享受一番。
建議學校能圍繞“怎樣學會自主學習”開展大規模的宣傳教育活動，向新生傳授一些實用的學習方法，讓他們從一開始就能端正學習態度，養成良好的學習習慣，樹立大學以學為主，以發展個人興趣愛好，鍛煉能力為輔的思想。
2、課余時間
在此次調查中，問到“你認為大學最大的困惑來自哪個方面”，調查結果如下圖所示。31.0%的人選擇“課余時間的安排”
大學自主學習的學習模式給大學生帶來了很多的課余時間，原本受高考壓力及課業負擔的影響，使得絕大多數人都把課余時間放在了做題及看書上�，F在時間一下多了這么多，大家都不知如何安排，安排好課余時間能讓你整個大學過得充實而有意義，然而，過去部分學生因為未能處理好這個問題，無聊、便泡網吧、玩網絡游戲、通宵看雜志、看小說、打牌等，導致整個人變得消極，頹廢甚至失去了應有的進取心及責任感。為了不使新生重蹈覆轍，學�？梢酝ㄟ^開展一系列有關的班會活動，讓同學們進行交流學習，規劃自己的大學生活，同時也可以安排一批有經驗的心理老師和生活老師，進行系統的知識講座，指導同學安排好課余時間，為同學們排憂解難，使同學們明確努力的'方向。到底該如何來安排好課余時間呢？
“參加學生工作”的占30.2%，可見新生中有許多同學希望通過能加學生工作來充實自己的大學生活，在學生工作中得到鍛煉，提高自己的能力，真正實現自我價值和組織價值的統一。希望學校的有關學生組織能夠引導好新生參與到學生工作之中來，真正可以鍛煉提高他們的能力，多參與學生活動的組織和策劃，讓他們感受到學生自己安排活動，參加活動的快樂，在快樂中提高自己。
另有40.3%的新生選擇“發展個人愛好”參加學生社團是豐富課余生活發展個人愛好的好選擇。學生社團可以提供鍛煉自我，提升自我的平臺，新生是各種學生社團強大的后備力量，然而，作為剛進大學的新生，許多人雖有熱情，但對社團的具體情況并不了解，所以失去了許多參與的機會。
（二）治安狀況
調查中，許多新生對學校的治安狀況提出了質疑，良好的治安是同學們學習生活的前提保障，如果整天提心吊膽又如何能搞好學習呢？身邊發生的一些事情，在新生中產生了不好的影響，9月20日新生外出打靶時，豐澤7棟南4樓被盜，整層寢室無一幸免。也有同學反應，部分車輛在校園的行駛速度過快，110車上發生多起財物被盜事件。
針對這些狀況，希望校領導能夠重視，采取一定措施，改善學校治安，如增設限速標志牌，增強宿舍管理力度，在學生中普及法治及自我保護意識等，讓新生朋友們安心學習、安心工作、安心生活。
（三）校園建設
為了更好地迎接11月份的湖南省大學生運動會和20xx年的教學評估，學校正在進行大規模的工程建設，修路、建房一派繁忙的景象，然而繁忙的背后也出現了一些問題。新生同學反應，來到農大后的第一感覺便是灰塵特別多，到處都是，風一吹，塵土四起，特別是下雨天，道路更是泥濘不堪，而且衛生也不盡人意。給同學們的日常生活及外出帶來很大的不便，希望學樣能加快施工進程做好局部衛生管理工作，盡快解決因施工帶來的不便。
很多新生在此次調查中反應，初次離開父母，大多不善于理財，自我管理及自我保護意識較為淡薄，往往容易成為“日光一族”，為了解決這個問題，我們建議制作理財小知識手冊，或開展相關學習引導學生正確理財。
此次調查工作深入的了解了新生狀況，反映出新生中普遍存在的問題，代表學校與新生進行了一次交流與溝通，并希望幫助新生盡快的適應大學生活，通過此次調查，幫助學生解決實踐的問題，使新生的思想、學習、生活都盡快的走入正軌！
建議一覽表
1、建議學校安排心理老師下到各系，以學生提問老師解答的方式，幫助學生解答心理問題，融入學生中，使他們想找并且能夠找到心理老師。
2、建議學校圍繞怎樣“學會自主學習”開展大規模的宣傳教育活動，向新生傳授一些實用的學習方法，明確大學仍以學為主，以發展個人興趣愛好，鍛煉能力為輔的教學理念。
3、建設開設主題班會，讓同學們進行交流學生，并安排一批，有經驗的心理老師、生活老師進行系統知識講座，指導同學們安排好課余時間明確努力方向。
4、針對治安狀況，希望領導能夠重視，采取一定措施，改善學校治安如增設限速標志牌，增強宿舍管理力度，開展此類問題的學習在學生中普及法治及自我保護意識
5、希望學校加快施工進度做好局部衛生管理工作。
6、可以考慮制作理財小知識手冊或開設相關課程，引導學生正確理財。
大學新生調查報告5
熱騰騰的“湖北省大學新生開學消費調查報告”出爐了，快來圍觀。
過去十天里，本報向湖北省近十所大學發起新生消費調查，共發放問卷500張，獲得有效答卷498張。同時，也在本報官網上進行線上隨機調查，獲得了近300名大學新生的點擊參與。
根據問券調查結果，美國馬里蘭大學數據分析師王風皓為本報出具了“新生開學消費分析報告”。報告顯示，大學生開學的消費是其月生活費的5倍左右，相當于一整個學期的生活開銷，超八成新生的開學消費在5000元左右。另外，在開學消費中，被調查新生買教輔書和文具的純學習消費不到300元，不到總消費的6%。王風皓認為，調查顯示學習消費過低，這與目前網絡學習資源發達有一定關系，新生喜歡在網上下載或查閱資料，無需通過購買教輔來完成學業。
5%大學新生開學消費達3萬元以上
“這次送孩子來上大學，我們總共帶了5萬元，在家的時候我們就算了一筆賬，學費加住宿費要1萬元，答應孩子要買的iPhone5和聯想筆記本電腦加起來要1.1萬元。還有生活用品、學習用品和新衣服雜七雜八的加起來要5000元，送孩子來學校之后，她還想要一個數碼相機，最少也要5000元�！睆埾壬患襾碜院祥L沙，女兒是武漢東湖學院法學院新生。
見到本報正在發起新生開學問卷調查，張先生忍不住前來訴苦，他也很想知道，其他孩子的開學消費是不是和女兒一樣高。
實際上，本報問卷調查的具體數據顯示，像張先生女兒這樣開學消費過萬的并不多。調查數據顯示，除去學費，開學消費在5000元左右的新生占所有調查人數的82%，5000-10000元的占比則為8%，萬元以上的則只有5%，消費達3萬元以上的“大戶”也僅占比5%。這樣看來，大多數湖北的大學新生消費并沒有達到“奢侈”的等級，5000元是最基本的消費水平。
化妝品敵不過數碼男生消費高于女生
“養兒子成本比養女兒高”，這句話在新生開學的時候也得到體現。調查報告顯示，男生的家長開學支出的壓力比女生的家長高。
數據顯示，女生的開學消費中比男生多出了化妝品一項，但86%的女生在化妝品消費時選擇了500元以下，超過千元的化妝品消費人數僅有5%。
調查報告顯示，雖然都是購買數碼產品，但男生選擇筆記本電腦和平板電腦的比女生高出兩成。而總消費中，超過5000元的新生中大多數也都是男生。江漢大學中文師范專業新生劉琳琳表示，“男生喜歡玩游戲，電腦配置肯定要高一些，女生電腦只要能開開網頁聊聊天就行。”
另一方面，記者也發現，在“數碼相機”一欄中，男生選擇相機消費的價格明顯高于女生，這也是拉高男生開學消費的一個原因。“我就喜歡玩單反，女生嫌重都喜歡普通卡片機�！比A科大新聞系新生周啟培說，愛好攝影的同齡人中，男生占了大多數。
寧愿花錢買手機不會多買教輔書
5000元的基本消費究竟包含了哪些開銷？從調查問卷的結果來看，手機、電腦等數碼產品占據了所有消費的重頭。相反，用作學習的`文具和教輔書等則沒有花掉新生太多錢。
“現在連中學生幾乎都是人手一部手機，大學生怎么可能沒有手機，這是必需品�！睆暮幽锨皝砣A中科技大學光電學院讀書的邱同學列出的“開學必買品”清單中，手機被放在了第一項。調查顯示，開學更新的數碼產品中，手機是新生必備的數碼產品，占比達49%。相對而言，買電腦產品(包括臺式電腦、手提電腦以及平板電腦)的占11%，其他游戲機類電子產品占比為3%。同時，記者在進行調查時也發現，在37%的“未更新數碼產品”的新生中，所有人都表示已經買了手機，不需更新。
與手機消費形成對比的是，被調查的所有新生在“教輔書籍和文具”消費一欄中，均選擇了300元以下的消費等級，有25%以上的學生表示完全沒有購買任何教輔書。
武大法學院20xx級新生唐敏填寫本報調查表時表示，新生剛入學，專業課的相關教輔書籍還不熟悉，不會隨便亂買。另外，也有新生表示，學校圖書館資源非常豐富，會優先考慮借書，“現在互聯網這么發達，即便借不到也可以在網上搜電子版，考慮到自己的生活費，買書應該不會是首選。”
新生每月生活費四成在900元以上
此次調查過程中，本報的問卷設置也同樣對新生的生活費設定進行了調查。最終的數據顯示，新生每月生活費在900元以上的人數占了40%，生活費500元以下的人數則僅為14%。
華師傳媒學院的大一新生小鄧在填寫調查問卷時給記者算了一筆賬，“我每月的生活費是1000元，目前預算是交通費和電話費每月100元，日用品100元，網費50元，買衣服和護膚品差不多200元。吃飯更是大頭，以前一碗蓋澆飯只要5元，現在花七八塊也吃不到什么，如果偶爾改善下伙食，開銷會更大，幾乎要占到生活費的一半左右�！�
“必須要精打細算，不然錢肯定不夠用。”小鄧坦言，現在物價漲得快，身邊大部分同學的情況和自己差不多，“除非勤工儉學或者打工，否則很難想象，一個月600塊怎么過下去�！�
對于大學生每月生活費偏高的原因，王風皓在數據分析報告中表示，食品漲價導致“溫飽消費”支出增加，是大學新生生活費逐年增加的最主要因素。另外，大學生消費理念發生改變，社交消費、時尚消費增多也會給日常開支帶來壓力。
本科新生消費高于碩士新生
從調查數據分析可以看出，本科新生消費欲望比研究生新生更旺盛。
僅“更新數碼產品”一欄中，碩士新生選擇消費數碼產品的人數僅為26%，而本科新生則達65%�？傁M中，消費5000元以下的本科新生只有50%，碩士新生則有68%。
“研究生已經習慣校園生活，對于新學年開學不再有興奮感，消費欲望不強�！蓖躏L皓的報告中指出，本科新生第一次遠離父母進入大學生活，從而引發更多消費需求。
眼下正是畢業生存檔、落戶的高峰期，但是由于部分畢業生對報到證保管不當，造成其丟失，導致相關事宜無法辦理。記者從哈市人才服務局獲悉，報到證遺失可在三年內到相關部門補辦。
據介紹，報到證是畢業生辦理檔案轉遞、戶口遷移，用人單位辦理接收相關手續，公安部門為其辦理落戶，人才交流部門進行人事代理、報到通知書存檔的必須材料。哈市人才服務局工作人員介紹，畢業生如果在畢業之日起三年內將報到證遺失，可以到學校提出申請補辦。遺失報到證超過三年的，需本人提出申請到省畢業生就業主管部門開具畢業生證明。
大學新生調查報告6
有關大學新生心理健康問題的報道頻見于媒體，26.7%的學生有嚴重的心理疾患的報道，仿佛大學新生已經成為心理疾病的高發人群。難道象牙塔真的失色了嗎?上海立信會計學院針對20xx年新生的心理測試結果表明，從整體上看，大學新生的心理健康水平還是比較好的，雖然部分新生有心理問題癥狀傾向，但是只要教育行政部門控制大學新生的活動情境和生活事件安排，讓他們盡快適應大學生活，就可以消除這種傾向。
心理測試結果新生心理問題存在合理
常見心理癥狀神經衰弱、抑郁、焦慮
神經衰弱是多種因素造成的反應過度興奮或遲緩狀態。主要表現：精神不足和容易疲勞，注意力不集中，記憶減退;情緒不穩定，煩躁不安;頭腦昏沉，睡眠不好。
抑郁是由社會心理因素引起的，以持久的心境低落為主要癥狀的神經癥性障礙。常會表現出情緒上的改變，憂郁、易哭泣;對日常活動缺乏興趣，感覺前途無望;自責，沒有自信。也會伴有焦慮不安、軀體不適和睡眠障礙。
焦慮是每個新生都會體驗到的，這是對入學事件的本能反應，只有部分同學持續時間較長，形成一種心理癥狀。主要表現為莫名的恐懼、惶惶不可終日、時時處于緊張應付狀態、感覺危機就在眼前等。
引發以上這些心理癥狀的主要原因是新生在剛剛完成從中學到大學轉變時的不適應。新生在應付以前未遇見的事情時持久地處于緊張狀態，使神經系統超載;專業志向、經濟條件、地域等自身條件上的不如意和挫折總是縈繞在頭腦中，增加了思維負荷;個人個性特質，如敏感、多疑、依賴性強、缺乏自信心、任性、急躁、好強等在相對寬松的大學環境中得到釋放，如果學生自我調整能力不強的話，就容易出現心理癥狀。
緩解的對策三級防護網
上海市東加西人才咨詢研究所所長張靜璉介紹說，由于目前各高校具體情況不一，市教委暫時還未能設置統一的教材、課程來輔導大學新生的心理問題，不過各高校都設有了專門的心理咨詢室，可以為大學生提供心理輔導。而且高校內也開設了心理輔導方面的選修課，向學生們講解心理問題的癥狀(如出現消極心態、失眠、人變得消瘦等)該如何克服、如何尋求幫助等等。
張靜璉認為，高校學生的心理輔導應通過三個階段來完成，第一階段，也是最主要的階段，就是要學生提高自我意識，認識自己、悅納自己、調節自己，從自我的角度來擺脫心理癥狀;第二階段，如果自己無法擺脫，可以找好友傾訴，或者進行相關的.心理咨詢，宣泄后可以緩解心理的壓力;第三階段，就是要尋求心理醫生的幫助，進行藥物治療�？傊霸绨l現自己是否有心理問題是防治的根本。
相關審視不應人為突出心理癥狀
在邁進一個新的環境時，或多或少總會出現些心理問題，但是現在針對大學新生心理健康水平報道和研究卻水分過多，主要原因有以下幾點。
首先，是社會對新生的不信任。新生都出生在上世紀80年代，那時關于獨生子女的個性弊端的討論對他們的父母和同齡群體影響很深。于是他們的擔心很容易轉換為期望的形式。
其次，心理健康重要性的深入人心。人們通過各種途徑了解心理健康成為定義一個人是否健康的必要組件和成分，越來越接受心理學。人們清楚大學階段生理病變的可能性不大，而心理健康都和應急事件有關，于是就合情合理地推導出大學新生心理健康是需要關注的。
第三，大學心理咨詢部門的呼吁。一般大學都設置心理咨詢室或心理中心，但在順利開展工作上的障礙還很多。于是這些專業人員就有意識在學術上打擦邊球，突出大學新生的癥狀指標，以便在理論和事實上呼應社會需求，形成一種社會需要壓力。
大學新生的心理調適確實很急迫，但是我們也需要相信事實大學新生其實只是有點不適應。
大學新生調查報告7
有關大學新生心理健康問題的報道頻見于媒體，26.7%的學生有嚴重的心理疾患的報道，仿佛大學新生已經成為心理疾病的高發人群。難道象牙塔真的失色了嗎?上海立信會計學院針對20xx年新生的心理測試結果表明，從整體上看，大學新生的心理健康水平還是比較好的，雖然部分新生有心理問題癥狀傾向，但是只要教育行政部門控制大學新生的活動情境和生活事件安排，讓他們盡快適應大學生活，就可以消除這種傾向。
心理測試結果新生心理問題存在合理
常見心理癥狀神經衰弱、抑郁、焦慮
神經衰弱是多種因素造成的反應過度興奮或遲緩狀態。主要表現：精神不足和容易疲勞，注意力不集中，記憶減退;情緒不穩定，煩躁不安;頭腦昏沉，睡眠不好。
抑郁是由社會心理因素引起的，以持久的心境低落為主要癥狀的神經癥性障礙。常會表現出情緒上的改變，憂郁、易哭泣;對日�；顒尤狈εd趣，感覺前途無望;自責，沒有自信。也會伴有焦慮不安、軀體不適和睡眠障礙。
焦慮是每個新生都會體驗到的，這是對入學事件的`本能反應，只有部分同學持續時間較長，形成一種心理癥狀。主要表現為莫名的恐懼、惶惶不可終日、時時處于緊張應付狀態、感覺危機就在眼前等。
引發以上這些心理癥狀的主要原因是新生在剛剛完成從中學到大學轉變時的不適應。新生在應付以前未遇見的事情時持久地處于緊張狀態，使神經系統超載;專業志向、經濟條件、地域等自身條件上的不如意和挫折總是縈繞在頭腦中，增加了思維負荷;個人個性特質，如敏感、多疑、依賴性強、缺乏自信心、任性、急躁、好強等在相對寬松的大學環境中得到釋放，如果學生自我調整能力不強的話，就容易出現心理癥狀。
緩解的對策三級防護網
xx市東加西人才咨詢研究所所長張靜璉介紹說，由于目前各高校具體情況不一，市教委暫時還未能設置統一的教材、課程來輔導大學新生的心理問題，不過各高校都設有了專門的心理咨詢室，可以為大學生提供心理輔導。而且高校內也開設了心理輔導方面的選修課，向學生們講解心理問題的癥狀(如出現消極心態、失眠、人變得消瘦等)該如何克服、如何尋求幫助等等。
張靜璉認為，高校學生的心理輔導應通過三個階段來完成，第一階段，也是最主要的階段，就是要學生提高自我意識，認識自己、悅納自己、調節自己，從自我的角度來擺脫心理癥狀;第二階段，如果自己無法擺脫，可以找好友傾訴，或者進行相關的心理咨詢，宣泄后可以緩解心理的壓力;第三階段，就是要尋求心理醫生的幫助，進行藥物治療。總之，及早發現自己是否有心理問題是防治的根本。
相關審視不應人為突出心理癥狀
在邁進一個新的環境時，或多或少總會出現些心理問題，但是現在針對大學新生心理健康水平報道和研究卻水分過多，主要原因有以下幾點。
首先，是社會對新生的不信任。新生都出生在上世紀80年代，那時關于獨生子女的個性弊端的討論對他們的父母和同齡群體影響很深。于是他們的擔心很容易轉換為期望的形式。
其次，心理健康重要性的深入人心。人們通過各種途徑了解心理健康成為定義一個人是否健康的必要組件和成分，越來越接受心理學。人們清楚大學階段生理病變的可能性不大，而心理健康都和應急事件有關，于是就合情合理地推導出大學新生心理健康是需要關注的。
第三，大學心理咨詢部門的呼吁。一般大學都設置心理咨詢室或心理中心，但在順利開展工作上的障礙還很多。于是這些專業人員就有意識在學術上打擦邊球，突出大學新生的癥狀指標，以便在理論和事實上呼應社會需求，形成一種社會需要壓力。
大學新生的心理調適確實很急迫，但是我們也需要相信事實大學新生其實只是有點不適應。
大學新生調查報告8
開學了!9月初，我校迎來了20xx級新生入學。與往年不同的是，本級入學的新生大多出生于1990年，即俗稱的“90后”一代。
物競天擇，適者生存。隨著在父母庇護下成長的90后跨入大學的殿堂，當代大學生的獨立成為一個更熱門話題，為更好的了解當前我院大學新生獨立性能力，特做此問卷，展開調查。
追求獨立、學會獨立，是大學生——這個處在由未成年向成年過渡的特殊時間，在大學——這個由學校向社會過渡的特殊場所，想要正確經歷所必須做到的。需要說明的是，調查中的“獨立性能力”是廣義上的，既包括了日常生活行為的自主安排，也包括學業的自主規劃以及心理狀態的自我調整。
本次活動針對當前我院大學新生獨立性能力，從生活和心理兩個方面設計調查問卷，面向我院大學新生和老生發放調查問卷，以從中做對比分析。其中初定紙張問卷50份，回收有效問卷43份；改進卷紙張問卷70卷，回收有效問卷62份；網絡調查問卷，參與人30人。問題分析主要就問卷整體進行，分析普遍現象，部分特殊現象也予以單獨提出。整個問卷分析如下：
一.生活方面
日常生活行為的獨立應該是大學新生獨立生活的第一步。該方面問題設置旨在通過這些方面的調查，探討大學生是否能夠進行合理、規律、健康的日常生活
習慣。調查結果顯示：
1.近九成學生生活費來源于家庭供給，另有兩成人有兼職或者獎（助）學金。 數據反映出當代大學生基本沒有獨立經濟來源，對家庭依賴極強，消費水平中等。經濟上還不能做到獨立。這在中國也是普遍且很難改變的現象。
2.四成學生生活起居不規律，(基本)能做到自覺整理床鋪的學生不到一半，四成學生自覺打掃寢室衛生，不到五成學生能做到主動洗衣，三成多學生能夠堅持體育鍛煉，兩成多人基本不進行體育鍛煉，只有三成學生能夠做到早起并吃早餐，近七成學生沒有合理科學搭配自己飲食。
3. 由于“90后”多數是獨生子女，在家里都被父母捧為“掌上明珠”，因此不少人擔
心“90后”將無法適應獨立的大學生活。
不少新生的被子都折疊得非常整齊，一位輔導員說，軍訓結束后，新生們每天都會自覺疊好被子。
4. 不少教育專家認為，由于“90后”大多數是獨生子女，自我意識較強，缺乏責任感，
不容易與人相處。對此，學院新生輔導員老師卻不認同，他覺得“90后”大學生責任心強，
也懂得關心他人。據他透露，新生入學那天，一些新生收拾好行李后，就主動要求幫忙接待其他新生�！斑@是以往從未遇到過的，一般新生都是留在宿舍里休息，這完全體現了90后主動的一面�！�
“雖然我們是‘90后’，但一樣會勇于承擔自己的責任，請不要過分擔心我們�！币簧泶虬鐣r髦的新生說，反正在宿舍里也沒事做，不如去幫一下師兄師姐，畢竟他們接了這么多新生也很累。
一系列針對學生生活習慣的調查數據結果不容樂觀：起居、衛生、鍛煉、飲食，這些最基本的生活習慣養成并未受到學生重視。學生并沒有將高中時候的良好習慣帶入大學，而開學時的軍訓中生活習慣的教育效果也不理想。
值得指出的.是，入學伊始學生的生活規劃情況就不理想。而新生自覺整理床鋪和打掃宿舍衛生的比例又明顯高于其他年級學生，說明隨著入學時間的推移，學生的日常生活習慣繼續朝壞的方向發展。
二.心理方面
毫無疑問，心理方面的獨立，將從長遠決定大學生獨立生存技能。因此本類問題設置以調查心理依賴程度、心理調節能力和愛情觀等方便來探究被調查者心理獨立程度。調查結果如下：
1.面對生活中的困難和問題，近七成學生選擇自己解決；對自我心理調節、適應能力的評價表明學生對自我預期普遍較好，給予優評的達到83%；然而對于自身依賴心理的數據顯示，
只有不到一成學生認為自己依賴心理較輕。
一方面多選擇問題自己解決，另一方面又有比較重的依賴心理，這反映出大學生既渴望獨立解決問題、又難以擺脫依賴心理的現實。
2.對于大學生產生愛情的原因，近三成學生選擇“孤獨寂寞、需要依靠”，也說明了當代大學生心理的不成熟。
綜上所述，通過調查發現，當前我院大學新生獨立性能力情況不容樂觀。在生活和心理方面都有所欠缺，應加強心理和行為教育，培養當前我院大學新生獨立性能力，為將來進入社會做好心理和技能準備。
大學新生調查報告9
調查地點：
中南民族大學
調查對象：
大一學生(不分性別)
調查方式：
抽樣調查
調查原因：
了解大一學生自主理財的情況
調查人數：
70人
調查結果：
隨著經濟社會的縱深發展，我們大學生作為社會的消費群體，我們的消費觀念的塑造和培養更加突出而直接地影響我們世界觀的形成和發展，進而對我們一生的品德行為有重要的影響。所以，作為一名大學生，“財商”也是大學生活中一個必不缺少而重要的知識，為了掌握大一新生對“財商”的認識與“理財”的概念，故此在中南民族大學隨機的對大一同學進行面對面的問答與大概的.統計，并整理和分析了調查結果。
在問答時，主要通過圍繞以下三個問題來問的：
1、一個月消費在多少之間?
2、在名牌與非名牌之間更傾向哪一方?
3、有沒有儲蓄的想法?
在問答中，根據有效數據分析：6%的同學月消費為1000元以上，73%的同學月消費為500-800元，21%的同學月消費為500元以下。在對名牌與非名牌之間的選擇調查中，79%的同學傾向與兩者之間。再繼續調查了上述的第三個問題，90%的同學都回答沒有儲蓄的想法!
從這個調查中我們可以總結出三大問題：
(1)現在的大學生消費都趨于500元-800元之間，雖然不是很高但也不能說低。
(2)現在的大學生過分追求時尚與名牌，存在攀比心理，所以導致消費支出上漲。
(3)大學生的儲蓄觀念淡薄，這也影響到他們今后的理財，不小心也會成為所謂的“月光族”。
而且據調查所知，大學生的消費多半的支出在電話費與服裝方面。在被調查的大學衙，一半以上的大學生每月用于手機費在50-100元之間，而一半以上的大學生每月用于學習上的花費在20元以下，2%的大學至此項花費不足10元，就業壓力的加大，大學生需要學習更多的技能，所以應該課后買輔導書加以充電，此外也要有許多大學生復印與學習有關的資源來充實自己的知識，這是一項積極的消費，我們應該大力提倡這種有意義的消費。
隨著生活條件的不斷提高，在服裝方面的消費也越來越成為大學生不可小看的支出，再加上她們對名牌的傾向，所以一些女生每個月平均下來用于衣服的消費在100-300元之間，也就是一筆不小的數目。
所以從整體調查來看，有些消費是必須的，例如火食費等，但有的可以避免的消費我們應該盡量克制，要知道對于那些貧困山區的孩子來說，我們眼中的一元錢勝似于他們心中的十元錢。如果我們樹立一個正確的消費觀，價值觀，不盲目地與他們攀比，不過分地追求時尚流行，合理的規劃自己的支出消費，在消費時謹記要勤儉節約，那樣也會對我們的思想道德有很大的提高。如果能做到簡單的記財與預算提高消費質量，把再一筆錢花在刀刃上的話，那么對于在大學生活中的“財商”來說，我們可謂是贏家了。
大學新生調查報告10
有關大學新生心理健康問題的報道頻見于媒體，26.7%的學生有嚴重的心理疾患的報道，仿佛大學新生已經成為心理疾病的高發人群。難道象牙塔真的失色了嗎?上海立信會計學院針對20xx年新生的心理測試結果表明，從整體上看，大學新生的心理健康水平還是比較好的，雖然部分新生有心理問題癥狀傾向，但是只要教育行政部門控制大學新生的活動情境和生活事件安排，讓他們盡快適應大學生活，就可以消除這種傾向。
心理測試結果新生心理問題存在合理
常見心理癥狀神經衰弱、抑郁、焦慮
神經衰弱是多種因素造成的反應過度興奮或遲緩狀態。主要表現：精神不足和容易疲勞，注意力不集中，記憶減退;情緒不穩定，煩躁不安;頭腦昏沉，睡眠不好。
抑郁是由社會心理因素引起的，以持久的心境低落為主要癥狀的神經癥性障礙。常會表現出情緒上的改變，憂郁、易哭泣;對日�；顒尤狈εd趣，感覺前途無望;自責，沒有自信。也會伴有焦慮不安、軀體不適和睡眠障礙。
焦慮是每個新生都會體驗到的，這是對入學事件的本能反應，只有部分同學持續時間較長，形成一種心理癥狀。主要表現為莫名的恐懼、惶惶不可終日、時時處于緊張應付狀態、感覺危機就在眼前等。
引發以上這些心理癥狀的主要原因是新生在剛剛完成從中學到大學轉變時的不適應。新生在應付以前未遇見的事情時持久地處于緊張狀態，使神經系統超載;專業志向、經濟條件、地域等自身條件上的不如意和挫折總是縈繞在頭腦中，增加了思維負荷;個人個性特質，如敏感、多疑、依賴性強、缺乏自信心、任性、急躁、好強等在相對寬松的大學環境中得到釋放，如果學生自我調整能力不強的話，就容易出現心理癥狀。
緩解的對策三級防護網
xx市東加西人才咨詢研究所所長張靜璉介紹說，由于目前各高校具體情況不一，市教委暫時還未能設置統一的教材、課程來輔導大學新生的心理問題，不過各高校都設有了專門的心理咨詢室，可以為大學生提供心理輔導。而且高校內也開設了心理輔導方面的選修課，向學生們講解心理問題的癥狀(如出現消極心態、失眠、人變得消瘦等)該如何克服、如何尋求幫助等等。
張靜璉認為，高校學生的心理輔導應通過三個階段來完成，第一階段，也是最主要的階段，就是要學生提高自我意識，認識自己、悅納自己、調節自己，從自我的角度來擺脫心理癥狀;第二階段，如果自己無法擺脫，可以找好友傾訴，或者進行相關的心理咨詢，宣泄后可以緩解心理的壓力;第三階段，就是要尋求心理醫生的幫助，進行藥物治療。總之，及早發現自己是否有心理問題是防治的根本。
相關審視不應人為突出心理癥狀
在邁進一個新的環境時，或多或少總會出現些心理問題，但是現在針對大學新生心理健康水平報道和研究卻水分過多，主要原因有以下幾點。
首先，是社會對新生的不信任。新生都出生在上世紀80年代，那時關于獨生子女的個性弊端的討論對他們的'父母和同齡群體影響很深。于是他們的擔心很容易轉換為期望的形式。
其次，心理健康重要性的深入人心。人們通過各種途徑了解心理健康成為定義一個人是否健康的必要組件和成分，越來越接受心理學。人們清楚大學階段生理病變的可能性不大，而心理健康都和應急事件有關，于是就合情合理地推導出大學新生心理健康是需要關注的。
第三，大學心理咨詢部門的呼吁。一般大學都設置心理咨詢室或心理中心，但在順利開展工作上的障礙還很多。于是這些專業人員就有意識在學術上打擦邊球，突出大學新生的癥狀指標，以便在理論和事實上呼應社會需求，形成一種社會需要壓力。
大學新生的心理調適確實很急迫，但是我們也需要相信事實大學新生其實只是有點不適應。
大學新生調查報告11
一、適應環境
大學一年級是一個特殊的階段，大多數新生還是剛離開父母、親友，走出家門來到大學求學。大學對他們來說一切都是新的，在以上問答中，有一步分學生表現得不能適應生活，大部分還是能夠。
二、角色轉換
根據上面的問答受訪的新生有半數對此表現有困擾。角色的轉換表現在兩方面，首先是大學生的校內角色不同，在中學，
不少新生都是班里的突出分子，而在大學校園里，新生的大多數只可能是一個普通學生。其次，大學生的社會角色也不同，中學生的心理和思想尚未發展成熟，職業方向和社會角色不能確定：
而大學生的職業方向相對確定，社會地位也有了較大的提高，而社會多大學生的要求、期望和標準也要比中學高得多。因此新生要實現從中學到大學這種校內角色和社會角色的變化，用大學聲的標準嚴格要求自己，既學做人又學做事。
三、專業學習的問題。
受訪的新生，有很多表示對學習的不適應，的確從硬式教育到自主學習為主流。同時也有對專業不了解，大學是職業生涯的起點，
專業知識雖然是學習中最重要的組成部分，但人際交往能力，協調組織能力，人格完善等都上升到相當重要的位置。新生要學會確立自己的人生目標，思考自己這醫生究竟要干什么，
想成為怎樣的人，向什么方向發展，核心價值觀是什么，同時要將大目標分解為小目標，建立自己的目標體系。
四、人際關系
大學與中學生的來源不同，中學生大多就近就讀，而大學生來自各方各地，差異很多，
根據以上問答，可以得知大多數新生還是能懂得如何去交流相處，也有小部分不知道該如何做，這是值得關注的`現象。為了更快的溶入大學生活，建立良好的人際關系是非常重要的，
因此新生必須學會與不同的人交流，主動和人交往，達到互相理解，尊重和接納。營造一種寬松、和諧愉悅的合作氛圍，這對新生保持良好心態和情緒，獲取社會支持，順利度過新生適應期，都是非常必要的。
大學新生調查報告12
摘要：本次調查運用西安科技大學新生入學適應情況調查問卷，對西安科技大學的550名新生入學適應情況進行了調查，結果顯示：大學新生入學適應的困難突出表現在學習適應、環境認同和人際關系方面；不同性別、不同年齡、不同專業和來自不同地域的新生在不同緯度上表現出不同程度的差異；大學新生在遇到困難和煩惱時，尋求的主要社會支持源是父母和過去的同學朋友。
關鍵詞：大學新生、入學適應、社會支持 時間:20xx年10月15日-20xx年10月18日 地點：西安科技大學臨潼校區
一、調查背景：
進入大學時發生在青少年時期的重要轉折事件，既給個體提供了新的發展機會，同時也可能引起個體身心狀態的失調。在入學的轉折期，環境的急劇變化全新的人際關系、自主性要求更高的學習等所帶來的壓力都在短時間內施加給個體，使大學新生面臨著巨大的適應壓力。研究表明，與其他年級相比，大學一二年級時大學心理問題的高發期，大學新生的心理健康水平總體上較差。因此，了解并關注大學新生的入學適應問題對于指導學校的心理輔導工作具有重要的現實意義。
通過對相關主題的資料比較，我們采納了陶沙博士關于入學適應的五因素結構，這五個因素是：
（1）學習適應，指個體進入大學后，面臨內容擴廣、加深并以自我為主的學習任務，能否發展出新的學習能力，以勝任學習任務的轉變；
�。�2）人際適應，指個體在脫離熟悉的人際環境，進入新環境的轉變中，能否建立起協調的人際關系；
�。�3）生活自理的適應，指個體在脫離父母的情況下，自己安排與照顧日常生活的能力；
�。�4）環境的總體認同，指個體對新環境的接納程度；
�。�5）身心癥狀表現，指個體在完成上述適應任務的過程中的身心反應。
研究表明，社會支持水平與入學適應有顯著地正相關，向新生提供社會支持，能夠有效的降低身心癥狀的程度，社會支持對個體應付轉折所帶來的壓力有積極的影響。研究顯示，在進入大學前，父母與兄弟姐妹提供的支持相對較多，老師也是重要的支持源，在進入大學的初期，父母和同伴是主要的支持源，但老師提供的支持程度下降。
對進入大學這一事件的主觀態度也是影響新生入學適應的重要因素。如果個體將進入大學主要知覺為良性事件，對個體適應新的學習環境將會有積極的影響，而如果主要知覺為壓
力事件，則不利于入學適應通常情況下進入大學學習既意味著新的發展和機遇，也意味著更大的壓力和挑戰。也就是說，它既是具有積極心理的良性事件，同時也是具有消極意義的壓力事件。而以往的研究中很少涉及到這一問題，因此，本調查擬從積極和消極兩個方面來考察入學轉折事件的良性程度及對入學適應各個方面的影響。
基于上述分析，本次調查擬在已有研究的基礎上，主要參照陶沙的五因素結構，以西安科技大學部分新生為對象，探索大學新生入學適應的內容、結構，了解西安科技大學新生入學適應的狀況以及尋求社會支持的特點。
二、調查對象：
在西安科技大學臨潼校區15個院系共發放問卷550份，回收541份，回收率98.4%，獲得有效問卷506份，有效率93.5%。除去缺省值后，其中男生347人，占63%，女生203人，占37%,,省內360人，占65.3%，省外190人，占34.7%。 三、調查問卷：
調查使用的問卷共26題，其中基本信息4題，家庭及經濟情況4題，大學生活情況18題，其中包括對所學專業的看法，對學校學習，生活，環境的的.適應等。問卷還包括一個考察社會支持的題目，表述為：“當你遇到困難時，你最希望得到誰的幫助”，讓被試者在過去的好友、同學、學長學姐、輔導員及任課老師之間選擇，以獲取被試者的社會支持源。
三、數據統計及分析：
1.家庭及經濟情況
費情況，部分人只是聽說“生源地信用助學貸款”、“國家助學貸款”等貧困資助政策，并沒有深入的了解和實踐。
(2) 您每個月的生活費花費約為？
A.500元以下 B.500元～750元C.750元～1000元 D.1000元～1250元 E.1250元～1500元F.1500元以上
分析：大部分同學還是處于中等生活水平，但仍然有少部分人生活費比較少，相比之下有一部分生活較為富裕，可見學生之間存在一定的差距。
(3) 您每月用于通訊方面大約花費多少錢？
A.20元～40元 B.40元～60元C.60元～80元
D.80元～100元 E.100元以上
分析：大部分同學用于通訊方面的話費在100元以下，反映了進入大學后，同學們具有更大的人際交往圈，交際范圍的不同，顯示出來的便是通訊花費的差距。
2.大學生活情況
�。�1）您選擇所學專業時，考慮的主要因素是？（多選題）
A.專業的冷熱程度 B.根據個人興趣 C.受父母親朋好友的影響 D.看好該專業，認為有較大發展空間 E.其他____________
分析：在選擇所學專業時，不同人有著不同因素，因素或是由于家人，或是由于環境所產生，
但大多數同學均能較為理智的選擇自己所學專業。
�。�2）您對自己專業的喜愛程度是？
A.非常喜歡 B.喜歡 C.一般D.
不喜歡E.非常討厭
分析：在對自己專業的喜愛程度上，盡管只有極少數人表示對自己的專業非常喜歡，但無人表示不喜歡自己的專業，多數人較為平淡的看待自己所學專業。同時也反映了同學們在選擇專業時并沒有較好的了解自己專業。
�。�3）如果您不喜歡自己現在的專業，您會如何處理？
A.努力學習，爭取換專業B.在學好現在專業的同時兼修自己喜歡的專業 C.不學現在專業，只學自己喜歡的專業D.尚未確定
分析：大多數同學表示，如果不喜歡自己現在的專業，他們會在學好現在專業的同時兼修自己喜歡的專業，說明同學們可以理智對待自己在專業方面的一些問題。同時，部分同學對自己的專業缺乏興趣，想要轉專業，由此可見，部分同學在填報志愿時并未對專業進行深入了解。
�。�4）您想從大學的課程學習中得到哪些收獲？（多選題）
A.知識技能的掌握 B.學習研究的方法 C.社會形勢的了解 D.本學科前沿發展動態E.實際的運用 F.其他____________
分析：半數以上的同學都想從大學的課程中收獲到本學科前沿發展動態和實際運用以及知識技能的掌握，僅有個別同學想要了解學習研究的方法以及對當前社會形勢進行。表明目前新生隊社會形勢不了解，往往感到對未來迷茫而不知所措，卻在大學生活中不愿及時去了解，表現同學們對步入社會的逃避心理、
（5）您認為課程學習在大學學習中所占的地位是 A.第一位B.比較重要 C.考試及格就可以
分析：多數同學較為看重大學的課程學習，認為其比較重要，在這些同學看來，大學里我們需要學習其他更多的同學，而不僅僅是學習。少部分同學仍將學習放在第一位，認為大學里知識的掌握才是最重要的，希望這些同學除了學習也不要忘記鍛煉自己其他方面的能力。
（6）您在學習大學課程時，覺得 ？
A.學習較輕松，掌握得還不錯 B.基本能聽懂，但學得較吃力C.完全聽不懂 D.上課基本不聽，也就無所謂聽得懂與聽不懂
分析：進入大學后，由于學習方式和教學方式的改變，幾乎所有同學表現了極大的不適應性，在學習的過程中，大部分基本能聽懂，但較為吃力，少部分人完全聽不懂。建議同學們應該盡快適應大學的學習方式。
（7）當您遇到問題時，你最希望得到誰的幫助？
A.同學 B.過去的好友C.學長學姐D.輔導員E.任課老師 F.父母親人 G.不找任何人，自己解決
分析：在需要求助時，
�。�8）您通常多久往家里打一次電話？
A. 一周一次 B. 一月一次C. 一周多次 D. 基本不打
大學新生調查報告13
大學一年紀對每一位新生來說既是人生路上的新起點，又是人生道路上的重大轉折點。從高中到大學，由于生活環境、學習內容、理想目標、人際關系等各方面都會發生很大變化，大學新生的心態也會變得復雜和敏感，常常會出現種問題，本調查的主要目的就是對我學校新生的適應情況做一個初步了解。
(一)調查的科學合理性
采用系統隨機抽樣方法對100名學生，有效回答人數88人，其中男生比例占57%，女生占43%。
(二)調查結果的數據分析
(1)當您踏進這所大學，您的第一感覺是：(1很失望2不是很理想但能接受3哪里都喜歡)選一的有13%選二的有72%選三的有15%
(2)學習方式上課時間的截然不同，您：(1焦慮2積極咨詢有經驗的人3無所謂)選一的有19%選二的有55%選三的有26%
(3)面對自己專業，您：(1煩，整天想著轉專業2沒興趣，但接受它3興趣很濃，決心學好它)選一的有15%選二的有56%選三的有29%
(4)關于自己的目標，您是否制定好自己的學習和生活計劃(1有，正在行動中2有，但很少行動3沒有，更別說行動了)選一的有27%選二的有63%選三的有10%
(5)您有自己的學習方法嗎?(1沒有2正在嘗試中3不想去想這個復雜的問題)選一的有12%選二的有79%選三的有9%
(6)您覺得時間不夠用(1經常2偶爾3不會耶，充裕得很)選一的有28%選二的有61%選三的有11%
(7)您經常把時間用在(1學習和社團2無所事事3學習社團，玩樂兼得)選一的有34%選二的有18%選三的有48%
(8)對自己做的學習，生活計劃表，您(1堅持到底2經常被其他事打斷(客觀原因) 3自己很難堅持(主觀原因)選一的.有14%選二的有70%選三的有16%
(9)當遇到巨大困難，感覺很困惑難過時，您第一時間(1找爸媽要緊2咨詢他人(除非爸媽) 3想盡一些辦法自己解決，解決不了求助)選一的有6%選二的有30%選三的有74%
(10)您覺得身邊(1朋友成群，很開心2幾個朋友，也很開心3經常感覺到孤獨)選一的有19%選二的有68%選三的有13%
(11)在您的眼中，宿舍代表什么?(1一個供人睡覺和休息的地方2我的另一個家3人間地獄)選一的有29%選二的有67%選三的有4%
(12)您清楚了解學校的行政樓、教學樓、實驗樓等硬件設備嗎?(1很清楚2一般3不清楚)選一的有8%選二的有76%選三的有16%
(13)您能否很好地處理學習、工作、娛樂的關系并能很好地分配個人的時間呢?(1能2有時能，有時不能3不能)選一的有12%選二的有81%選三的有7%
(14)在大學里，您會感覺孤獨嗎?(1從不2有時3經常)選一的有10%選二的有81%選三的有9%
(15)您與室友、同學以及老師相處融洽嗎?(1恩，還算融洽拉2一般咯3糟糕)選一的有46%選二的有52%選三的有2%
(16)當您發現自己被孤立排擠時(1想辦法和人溝通，解決問題2不知道原因，但不去補救3不去理會)選一的有74%選二的有17%選三的有9%
(17)當你和朋友鬧矛盾時(1想辦法消除矛盾2除非他向我道歉，不然沒話說3隨便啦，管他呢)選一的有78%選二的有14%選三的有8%
(18)您覺得人際關系對您的幫助大嗎(1很有幫助 2不知道，現在還沒發現3幫助?沒有)選一的有67%選二的有31%選三的有2%
(19)您會把現在的生活和以前的進行比較，懷緬過去(1唉，經常2有時會3活在當下)選一的有17%選二的有70%選三的有13%
(20)大學學習生活看似輕松實際上競爭激烈，您會怎樣學習(1延續高中的方法2尋找更有效的方法3.得過且過)選一的有9%選二的有83%選三的有8%
一、適應環境
大學一年級是一個特殊的階段，大多數新生還是剛離開父母、親友，走出家門來到大學求學。大學對他們來說一切都是新的，在以上問答中，有一步分學生表現得不能適應生活，大部分還是能夠。
二、角色轉換
根據上面的問答受訪的新生有半數對此表現有困擾。角色的轉換表現在兩方面，首先是大學生的校內角色不同，在中學，不少新生都是班里的突出分子，而在大學校園里，新生的大多數只可能是一個普通學生。其次，大學生的社會角色也不同，中學生的心理和思想尚未發展成熟，職業方向和社會角色不能確定：而大學生的職業方向相對確定，社會地位也有了較大的提高，而社會多大學生的要求、期望和標準也要比中學高得多。因此新生要實現從中學到大學這種校內角色和社會角色的變化，用大學聲的標準嚴格要求自己，既學做人又學做事。
三、專業學習的問題。
受訪的新生，有很多表示對學習的不適應，的確從硬式教育到自主學習為主流。同時也有對專業不了解，大學是職業生涯的起點，專業知識雖然是學習中最重要的組成部分，但人際交往能力，協調組織能力，人格完善等都上升到相當重要的位置。新生要學會確立自己的人生目標，思考自己這醫生究竟要干什么，想成為怎樣的人，向什么方向發展，核心價值觀是什么，同時要將大目標分解為小目標，建立自己的目標體系。
四、人際關系
大學與中學生的來源不同，中學生大多就近就讀，而大學生來自各方各地，差異很多，根據以上問答，可以得知大多數新生還是能懂得如何去交流相處，也有小部分不知道該如何做，這是值得關注的現象。為了更快的溶入大學生活，建立良好的人際關系是非常重要的，因此新生必須學會與不同的人交流，主動和人交往，達到互相理解，尊重和接納。營造一種寬松、和諧愉悅的合作氛圍，這對新生保持良好心態和情緒，獲取社會支持，順利度過新生適應期，都是非常必要的。
大學新生調查報告14
調查背景：
本學期開始,為了更好地開展各項學生工作，能夠更加全面客觀地了解學院大一新生的思想狀況,準確把握學院大一新生在進入大學初期的大學適應情況即思想動態,及時掌握學生思想中出現的新情況,新特點,加深學院在學生工作中對學生思想狀況的了解,增強學院團委及學生會組織在大一新生思想工作的針對性主動性,更好的為學院大一學生服務,學院學生會新聞調研中心在院團委的指導下對學院大一新生入學適應情況和思想動態進行了調研。
調查情況：
在本次調研中,為保證調研樣本具有代表性,針對新生入學的心理狀況和思想狀態，不同地區新生對大學生活的適應情況面向全院20xx級大一新生設計了針對性很強的調查問卷。
調查方法：
問卷調查形式，以專業班級為單位，每個專業由專人負責問卷的發放及回收。
調查對象：
山東農業大學信息學院全體20xx級新生
活動承辦方：
信息學院學生會新聞調研中心
活動流程：
1：針對20xx級新聞調研中心干事安排要完成的事情以及相關的事宜。
2：根據軍訓期間從各方面對大一新生了解的情況初步設計新生大學適應情況及思想動態調查問卷。
3：有負責人向各專業發放調查問卷。
4：回收調查問卷，并將回收情況統計好。
5：分析新生的大學適應情況及思想動態，并將出現的問題及時反映給學院，提出相應的解決措施
活動總結：
大學新生的適應期是其成長、發展的一個關鍵階段,也是大學生為今后走向社會作好準備的關鍵時期。大學新生在這個時期的思想動態及適應性問題是大學教學中存在的普遍問題,如何掌握大學新生的思想動態進行大學新生適應期的適應性教育，實現高等教育的目標已經引起了社會的廣泛關注。然而，不同的大學新生由于家庭出身、成長環境等方面的.差異，造成他們在學習、生活、人際關系等方面適應上也存在一定差異，因此，有針對性的開展新生適應性教育和思想政治教育，增強工作的實效性是十分必要的。
此次調研活動，共發放調查問卷400份，收回調查問卷375份，回收率為93.75%。詳細調查了新生入學以來思想、學習、生活、交際等方面的情況，獲取了學生適應性真實狀況，發現了突出問題，分析了多方原因，并總結了調查情況并且針對不同新生存在的不同問題進行了專業的心理輔導和思想教育。
通過此次問卷調查，使學院對新生入校后的適應情況及思想動態有了更全面的掌握，也使學院在學生工作方面能夠及時發現問題、解決問題提供了一定的依據，對我們今后的各項工作也會有一定的參考價值。掌握大學生的思想動態并且根據新生思想動態進行專業的新生入學適應性教育是針對新生下一步思想政治教育的基礎，特別是90后新生的思想狀況比較容易會受到社會環境、學校招生狀況等諸多方面的影響。這樣以來更加有助于進一步了解20xx級新生入校后的思想、生活、學習、心理等各方面真實的想法和愿望，全面、客觀、準確地掌握學院新生思想狀況及其綜合素質，以專業的引導讓他們以正確、積極、健康的心態邁出自己大學生活的第一步
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