必備學(xué)生調(diào)查報告
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天,報告的適用范圍越來越廣泛,我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。一起來參考報告是怎么寫的吧,下面是小編精心整理的必備學(xué)生調(diào)查報告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一、調(diào)查目的
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個性差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式!睘榱私馕覀儼鄬W(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)問題,找出原因,為開展“小學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)”課題研究提供依據(jù),20xx年10月,我對本班學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行了抽樣調(diào)查。
二、調(diào)查方法、內(nèi)容及對象
1、調(diào)查方法:問卷調(diào)查法。
2、調(diào)查內(nèi)容:本次調(diào)查的內(nèi)容涉及小學(xué)生課前預(yù)習(xí)、上課、課外閱讀、寫日記和作文、做讀書筆記、做作業(yè)等各方面的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣問題。
3、調(diào)查對象:本班,六年級三班65名學(xué)生。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
。ㄒ唬┙Y(jié)果概述
本次共發(fā)出65份問卷,回收65份,回收率100%。本次的調(diào)查對象是本班學(xué)生。調(diào)查結(jié)果顯示,大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課前預(yù)習(xí)、上課、閱讀、查閱工具書、寫作等各方面的習(xí)慣上都存在著明顯的缺陷。
。ǘ⿺(shù)據(jù)分析
。1)預(yù)習(xí)情況。
從以上的問題答卷來看,只有大約30%的學(xué)生能夠堅持天天預(yù)習(xí),有30%的學(xué)生完全沒有預(yù)習(xí)的意識,30%的學(xué)生雖然能做到偶爾預(yù)習(xí),但離形成習(xí)慣還有一段明顯的距離。人們常說“習(xí)慣成自然”,其實是說習(xí)慣是一種省時省力的自然動作,是不假思索就自覺地、經(jīng)常地、反復(fù)去做了。偶爾預(yù)習(xí)的學(xué)生也許只是為了完成老師布置的任務(wù),也許是一時心血來潮。總之,可以說還有三分之二的學(xué)生沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
(2)專心聽課。
就整個調(diào)查問卷分析,有17.9%學(xué)生能夠上課專心聽講,有48.9%學(xué)生上課時比較專心,19.3%的學(xué)生在上課是思想偶爾開小差,13.9%思路沒有跟著老師走。
。3)是否舉手發(fā)言。
在通過問卷的調(diào)查和我上課時候的觀察,大致做了數(shù)據(jù)的計算:上課發(fā)言非常積極的學(xué)生只有11.5%,比較積極的有33.1%,很少舉手發(fā)言的占40.5%,從來不舉手發(fā)言的有14.9%。
。4)上課提問。
我們班的同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中,經(jīng)常針對課文提問的學(xué)生僅占人數(shù)的5.9%,偶爾提問的同學(xué)占人數(shù)的46.3%,從來都不提問的同學(xué)占了46.3%。
(5)與同學(xué)探究、合作學(xué)習(xí)。
問卷中大致做了計算,有62.%的學(xué)生喜歡和同學(xué)合作學(xué)習(xí),28%的學(xué)生喜歡,可是在交流時候口語表達欠缺。只有10%的孩子不喜歡與同學(xué)合作學(xué)習(xí)和探究。
。6)課外閱讀。
從調(diào)查問卷的結(jié)果和班里的詢問情況來看,我們班的學(xué)生有課外閱讀的好習(xí)慣,可是這只是一部分同學(xué),大致做了計算有40%的學(xué)生有這樣的好習(xí)慣,但60%的同學(xué)沒有養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。
。7)上課做筆記。
我經(jīng)常在上課的時候告訴學(xué)生,要學(xué)會做筆記,這樣才能慢慢的積累。但是從問卷顯示有24.4%的學(xué)生是常常做筆記,可是有51.2%的學(xué)生是很少動筆的,還有24.4%的學(xué)生是從來不做的。
。6)使用工具書。
中國的文學(xué)博大精深,在學(xué)習(xí)的過程中難免出現(xiàn)不認得的字,含糊不清的問題,使用工具書是最好的途徑,可是從調(diào)查中分析有30%的學(xué)生會經(jīng)常使用工具書,40%偶爾使用工具書,還有30%的學(xué)生從來不使用工具書。
。7)寫完日記或作文后會主動修改。
我們班的學(xué)生在寫完日記或作文主動修改的只有25.6%,有17.2%的學(xué)生從來不修改,有時修改作文的占57.2%。由此可見,大部分學(xué)生寫作興趣不高,沒養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,寫完作文后不會主動修改。
。10)怎樣做作業(yè)
從調(diào)查看出,每次獨立完成作業(yè)的學(xué)生有33.8%,52.2%的學(xué)生有時能獨立完成作業(yè),14%的學(xué)生做作業(yè)時經(jīng)常需要別人幫助。可見,學(xué)生們獨立完成作業(yè)的能力不夠強,有許多學(xué)生沒有養(yǎng)成獨立思考問題、解決問題的習(xí)慣。
。ㄈ┏梢蚍治
這種狀況是如何產(chǎn)生的呢?我們認為,應(yīng)該有以下幾方面的原因:
1、教師方面:
。1)教師沒有從班內(nèi)的學(xué)情出發(fā),沒有考慮到學(xué)生的差異,也就是說根據(jù)學(xué)生的情況要制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,其次才能因材施教。我認為前者尤為重要,如果教師能有意識地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,大部分學(xué)生是會受到影響的,不可能有如此多的`學(xué)生習(xí)慣不好。學(xué)習(xí)習(xí)慣要是培養(yǎng)好了,之后因材施教也就非常簡單了。
。2)對學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,首先應(yīng)該對學(xué)生加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),這樣學(xué)生才知道如何去做。
。3)在上課時沒有及時的矯正學(xué)生出現(xiàn)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。
比如有的學(xué)生上課不聽講,有的教師會用眼神提醒,但光這樣做是不行的,還應(yīng)該尋找學(xué)生不聽講的原因,針對不同的原因采取相應(yīng)的對策。
。4)教師的業(yè)務(wù)水平有待提高,教學(xué)方法有待改進,F(xiàn)在是信息時代,應(yīng)該利用多媒體等手段進行教學(xué),這樣的話學(xué)生在上課時候就不會出現(xiàn)開小差、做小動作等不好的習(xí)慣。設(shè)計的問題要用一條主線貫穿整篇文章,這樣學(xué)生們在學(xué)起來也不會覺得因為問題難而不思考不動腦了。
。5)以滿堂灌的教學(xué)使孩子失去了許多探究的機會。有的教師生怕學(xué)生弄不懂,喜歡為學(xué)生解決一切問題,這樣反而使學(xué)生失去了探究問題的機會,久而久之,學(xué)生便對教師產(chǎn)生了強烈的依賴性,自己不肯去查資料、查閱工具書,從來不愿自己開動腦筋去解決問題。
2、學(xué)生方面:
。1)學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候不知從何下手,有的學(xué)生根本不把預(yù)習(xí)當(dāng)一回事,即使老師布置了他也不會去做。
。2)學(xué)生的課外負擔(dān)過重,導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。
(3)學(xué)習(xí)興趣不高,主動學(xué)習(xí)的意識不強。
。4)自覺性不強,好習(xí)慣的養(yǎng)成之初需要意志力的控制,而小學(xué)生的意志一般都是比較脆弱的。
3、家長方面:
。1)家長素質(zhì)的差異,制約著孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。我校雖然是縣城的小學(xué),大部分學(xué)生的家長來自農(nóng)村,家長的文化水平都不高,有的家長在教育孩子的問題上觀念陳舊,方法不得當(dāng),孩子做得好不知道表揚肯定,孩子做得不好不是打就是罵;而不乏出現(xiàn)由于家里只有一個孩子,對孩子過分溺愛,生怕孩子吃苦受累,只要是孩子不愿意做的事一律不讓孩子做,在學(xué)習(xí)上也一樣,只要是孩子覺得為難的問題,就會心疼地讓孩子知難而退。在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,沒有恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
。2)家長對良好習(xí)慣的重要性認識不夠,不能及時糾正孩子的不良習(xí)慣。
(3)家長沒有給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,也沒有起到模范帶頭作用,有的家長很少為孩子購買課外書籍、各種工具書等,
有的家長喜歡打牌,常常和親朋戚友在家里玩牌,弄得家里烏煙瘴氣,孩子根本沒有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
。3)外出務(wù)工人員的增加,也嚴重制約著孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。外出務(wù)工人員的子女一般跟爺爺、奶奶生活在一起,爺爺、奶奶只能照顧孩子的飲食起居,對于孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、能力培養(yǎng)等卻無能為力。缺乏正確的引導(dǎo),孩子是很難自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。
四、適應(yīng)的對策
1、教師方面:
。1)認識和了解培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。教師學(xué)習(xí)與之相關(guān)理論如:20xx版本的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《將良好習(xí)慣內(nèi)化為語文素養(yǎng)——談學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》等。
。2)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),培養(yǎng)良好的教育教學(xué)習(xí)慣。要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,首先應(yīng)讓教師養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣,正所謂言傳不如身教。學(xué)生是教師的鏡子,什么樣的教師必將教出什么樣的學(xué)生。學(xué)生都是模仿專家,教師的一言一行,一舉一動,都是孩子模仿的對象。所以教師應(yīng)加強自身的修養(yǎng),包括業(yè)務(wù)與德行,都應(yīng)努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
。3)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,如預(yù)習(xí)的方法、寫讀書筆記的方法、修改習(xí)作的方法等,利用課堂教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
(4)不管是在課堂上還是下課期間,只要發(fā)現(xiàn)有進步的同學(xué),就要進行及時的表揚,尤其是對已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)要進行獎勵。
。5)多種方式的評價。要加強對優(yōu)秀學(xué)生的宣傳表彰,評選各種先進分子并大力宣傳,如在學(xué)生中評出朗讀之星、小小書法家、作文之星、預(yù)習(xí)能手、等,用這些同學(xué)的好習(xí)慣去促進其他學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
。6)要長期進行家校聯(lián)系。定期給個別家長打電話,與家長共商習(xí)慣養(yǎng)成對策。制定習(xí)慣養(yǎng)成家庭評價制度,設(shè)置家庭評價表格,請家長對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行評價并及時反饋給學(xué)校,這樣教師可以針對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時調(diào)整自己的教學(xué)方法、教學(xué)策略等。
。8)要及時的進行教學(xué)反思,及時總結(jié)自己的教學(xué)心得。
2、家長方面:
。1)為自己的孩子營造一個良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。在孩子學(xué)習(xí)期間,不能將朋友帶到家里玩牌、唱歌等,父母之間要團結(jié)友愛,切不可當(dāng)著孩子吵吵嚷嚷,應(yīng)盡量讓家中保持安靜。這樣可以減少外界對孩子的不良影響。
(2)為孩子創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件。首先應(yīng)給孩子配備齊全學(xué)習(xí)用品。如購買各種適合兒童閱讀的課外書籍;為孩子添置工具書,如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《成語詞典》等;適當(dāng)為孩子訂購一些報刊雜志;為孩子多準(zhǔn)備幾個筆記本等。然后家中應(yīng)有專供孩子學(xué)習(xí)的小天地,在這個小天地里,應(yīng)配備高矮合適的桌椅,還應(yīng)有可供孩子存放學(xué)習(xí)用品的書柜等。孩子的學(xué)習(xí)天地應(yīng)光線充足,這樣可以防止孩子近視。
。3)針對小孩子意志力不強的特點,家長應(yīng)嚴格的要求,和孩子一起制定作息時間。
。4)課外要選擇適合孩子的輔導(dǎo)班,不能盲目的補奧數(shù)、奧語、舞蹈、畫畫等。
3、學(xué)生方面
。1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)書籍,認識良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對個人發(fā)展的重要性。
。2)建立學(xué)生自我評價制度。讓學(xué)生對照評價制度對自己在語文學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)進行自我評價,如把一周來每堂語文課里的學(xué)習(xí)表現(xiàn)按積極(☆)一般(△)不認真(×)如實記錄,把一周中所有語文作業(yè)的情況用“☆”記錄下來,周末統(tǒng)計,個人自我反思,找出存在問題,肯定并自我表揚有進步或好的表現(xiàn),而后向家長匯報,最后,教師為他作好周小結(jié),將表現(xiàn)好的方面張榜公布,如此堅持,期中、期末兩次總結(jié),凡表現(xiàn)好的進行鼓勵,凡表現(xiàn)進步大的也進行鼓勵(均以精神鼓勵為主),如此做法,把平日里稍縱即逝的好的表現(xiàn)都如實展現(xiàn)在自己面前,使得容易忽視的而又很重要的行為得以不斷加強,規(guī)范,影響他人,從而形成互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相追趕的濃厚的班級學(xué)習(xí)氛圍。最終達到“上課專心聽,積極思考,課后認真復(fù)習(xí),廣泛閱讀”等好習(xí)慣的養(yǎng)成。
。3)成立小組,建立學(xué)生互評制度。讓學(xué)生每周相互評價,讓學(xué)生在相互評價中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點,找出自身的不足,從而達到整體提高的目的。
(4)成立興趣小組,如朗讀興趣小組、作文興趣小組等,小組活動由小組長組織,由全體組員集體商議、制定活動方案,教師只適當(dāng)對學(xué)生進行指導(dǎo),以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,從而促進良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
一切為了學(xué)生,我們試著從教師做起,從學(xué)生做起,從家長做起。讓學(xué)生能夠認識到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于自主學(xué)習(xí),及學(xué)生的終身發(fā)展。
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