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      1. 大學生課外閱讀調查報告

        時間:2023-12-16 18:15:06 毅霖 調查報告 我要投稿

        大學生課外閱讀調查報告(精選10篇)

          須要明白一個情況或一個事件的時候,務必需要展開調查,并且最終的調查結果會寫在調查報告中。快來參考調查報告是怎么寫的吧,以下是小編為大家收集的大學生課外閱讀調查報告,歡迎閱讀與收藏。

        大學生課外閱讀調查報告(精選10篇)

          大學生課外閱讀調查報告 1

          一、調查統計數據及分析

          本次調查采用系統抽樣的方法,針對同學們讀書的范圍、時間、目的、種類、地點、途徑以及去圖書館的次數;顒訌膶W院各系各年級各專業中隨機抽取60個被調查者,回收率96.7%。經過本小組成員的分析和討論,其結果如下:

          從閱讀范圍來看,大學生最喜歡閱讀的課外書籍按次序排列為:文學類,娛樂類,勵志類,專業類,旅游類,科教類,經濟類,傳記類,醫學類,計算機技術,哲學類。

          從閱讀時間來看,絕大部分大學生缺乏閱讀時間。

          從閱讀目的來看,79.3%的同學是無目的地看書。相比之下,其他如“豐富知識”、“習慣使然”、“教師所迫”等所起的影響作用則要低得多。

          調查發現,郭敬明、韓寒、席慕容、安東尼等青春小說作家是大學生最喜歡的作者。

          許多女大學生對社會政治、經濟、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少,而對活潑、簡便、娛樂性的文學類、生活類、言情類讀物甚感興趣,在科技、軍事、體育、歷史方面,男生的興趣顯著高于女生。

          從閱讀地點看,同學們最喜歡在寢室看書,在圖書館和教室各占25%,也有些同學很隨意在那都能看。

          從閱讀途徑來看,經過圖書館借閱的占44.8%,自己購買占34.5%。

          調查結果證明,我校學生課外閱讀時間很少,閱讀量很小。這一結果并不因為男女性別差異而產生太大差別。

          二、調查結果及分析

          (一)經過調查,我們發現很多進取的因素。

          1、我校大學生的閱讀興趣具有廣泛性和多樣性。

          本次調查證明在課外閱讀興趣等方面,當代大學生的閱讀興趣表現出了個性化和多樣化,所涉及的范圍極其廣泛,種類也繁多,雖然在調查中,我們明白的是大學生對娛樂類和文學類讀物比較偏愛,但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向,大學生注重從多方面去發展提高自己,需要從不一樣的方向入手,才能全面提高自己的修養。

          2、當代大學生的興趣具有娛樂性和消遣性。

          個體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特征,對滿足大學生課外業余活動和閑暇生活具有十分重要的意義,也是大學生個性和諧發展和自身社會化不可或缺的途徑。例如大學生對文學類課外讀物的興趣,滿足了他們認識社會、認識人生、認識生活,并借以抒發和寄托自己的生活夢想和表達自己對生活憧憬的完美意愿和情感。

          3、當代大學生的興趣具有社會性和實用性。

          興趣的產生和發展是以需要為基礎的.,大學生興趣的選擇也是其個人需要和社會需要的反映。從調查得知,專業輔導類是大學生最經常閱讀的對象,大學生的課外閱讀興趣中對專業讀物的關注,貼合當前社會的發展現實,這也是社會對人才需求的重要體現。也反映了大學生對自身發展和社會需要關系認識的現實和實用的態度。

         。ǘ┙涍^調查,我們也發現了很多不足之處。

          1、閱讀的時間少。

          79.3%的同學每一天閱讀時間很短,這是遠遠不夠的,畢竟我們在書本上學到的東西是十分有限的,要充實自己,提高自身素質就要多讀一些課外書刊雜志。僅有多閱讀才能了解最新的社會動態和提高自己。

          2、閱讀目的不明確。

          3、經典名著被冷落。

          經過和比調查者的談話,75%的同學都表示不喜歡看古典名著,被調查者中沒有一個人全部看完四大名著的。經典名著能流傳至今并享有聲譽的多為我國民族文化的精髓,從藝術欣賞或思想學習的角度來看都是許多當代的未經歷史檢驗的作品所不能比擬的。經典名著最能提高自身的綜合文化素養。

          三、結論

          近年來,隨著大學課程的增加和課外活動的豐富多彩,經過調查,使我們看到當前我校大學生課外閱讀中存在著一些明顯的不足,我校學生閱讀率普遍偏低,甚至有下降的趨勢,這與我們建設和諧學校是不相貼合的。

          書籍是人類提高的階梯,讀書能夠涵養性情,陶冶情操,培養直面人生的心態,構成成熟的性格。在實施素質教育的今日,課外閱讀更是提高學生素質的重要途徑之一。我們期望能引起學校更為廣泛的關注,期望在教師的指導下,改正錯誤,克服缺點,把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義,并能夠就調查結果所反映出的一些問題與不足提出好的提議,更好的指導大學生們讀好書,好讀書!

          大學生課外閱讀調查報告 2

          繽紛世界,書籍是人類永遠的最終伴侶,大學生涯中也不例外。除了豐富多彩的其他生活,課外閱讀也在大學生的學校生活中占一席之地,對其道德情操、人格品質、精神境界的構成與提高有著潛移默化的影響。為進一步明確書籍在我校大學生課余生活中的切實影響與大學生目前閱讀存在的問題,我針對大學生課外閱讀狀況對部分本校大學生經行了一次調查。調查資料:對課外閱讀的重視程度、獲得書籍途徑、閱讀偏好、課外閱讀的其他情景。

          調查對象:懷化學院8個寢室(8人寢),男女比例為1:3,共64人。

          調查方法:隨即抽取各院寢室,采用網絡問卷調查與實際問卷調查相結合的方式。

          問卷發放與回收情景:共發放問卷64份,收回61份,有效問卷60份,收回率95.31%,有效率93.75%。

          一、調查結果及現狀

         、鍖φn外閱讀的重視程度

          閱讀數量方面:16.7%的同學每學期閱讀0~1本書,43.3%的同學每學期閱讀2~3本書,28.3%的同學每學期閱讀4~5本,11.7%的同學閱讀更多。

          購書費用方面:19.7%的同學每學期能理解的購書費用是50元以下,46.3%的同學每學期能理解的購書費用是50~100元,25.3%的同學每學期能理解的購書費用是100~200元,8.7%的同學購書費用更高。

         、娅@得書籍途徑

          45%的同學選擇在書店、網店購買,8%的同學選擇在圖書館閱覽,37%的同學找親戚朋友借閱,10%的同學青睞網上在線或下載㈢閱讀偏好。

          選書標準偏好:35%的同學看重作者知名度,46%的同學看重資料可讀性,13%的同學選擇定價合理的書籍,6%則喜歡瀏覽網上排行靠前的書籍。

          閱讀類型偏好:31%喜歡閱讀時尚休閑類書籍,27%同學選擇文學名著類,幾乎同樣27%比例的同學選擇商業財經類,15%則選擇了課外知識學習周刊。

          閱讀方式偏好:46%的同學會以最快速度讀完,13%則會邊讀邊做讀書筆記,35%會仔細讀但不做筆記,6%為其他。

         、缯n外閱讀的其他情景

          30%的同學身邊讀書氛圍較好,24%同學必須程度上同意當代大學生讀書浮躁。

          二、調查結果分析及對策

          ㈠大學生對課外閱讀有所重視,但程度有待提高

          大多數同學每學期都會閱讀必須數量的課外書籍,能意識到提高自己文化素養的重要性,為大學生生活增添一份文學氣息。但根據閱讀時間和購書費用,也不難發現閱讀課外書籍在大學生的生活中并未占較重要主角。

          在大學學校里,我們應當舉辦更多調動學生讀書積極性的活動,邀請風趣、博學的文學教師、抓家定期做講座,提高同學們的閱讀意識,進而提高對閱讀的重視程度。

          ㈡購書仍占主流,網絡異軍突起

          大多數同學更青睞在書店、網店買屬于自己的書籍,并一向珍藏,可見大家的惜書、愛書意識還是很強的;此外同學們彼此交換書籍,交流思想,也為新思想、新意識的構成供給一個很好的平臺。但這也意味著,有更少的人選擇去圖書館閱覽書籍了,一些重要的文獻、個人難支付的巨著自然被浪費了,圖書館沒有到達有效利用的效果。此外,網絡在大學生的生活中也占了很重要的位置,如網上購書、網上閱讀、在線交流等,隨著大學生宅女宅男的日漸增多,網絡為滿足他們的閱讀需求供給了更有效的.工具。

          但我們還是應更有效提高學校圖書館的利用率,畢竟那里有更全面的素材、資源;同時,在運用網絡新手段時要學會辨別真偽、優劣,抵制不良閱讀傾向。

         、缱x書源于興趣,類別豐富,但方式欠妥

          更多的同學看重自己認為比較有用、值得閱讀的書籍,但其中可能存在并不適合自己或未認識到其書真正價值的情景。時尚休閑類書籍占大學生閱讀書籍的主流,豐富了緊張忙碌的學習;名著與財經類并重,大多數同學在努力提高自己文學素養的同時不忘時刻關注商業。

          財經類周刊、書籍,這對于我們財經類院校的學生提高財經意識、開拓眼界是很有幫忙的。但很多同學只追求了閱讀速度,忽視了高效,沒有仔細體味、領悟作者的思想內涵。

          在日后的閱讀中,我們還是應當養成記筆記、細品味、勤交流的好習慣,提高每本書籍的閱讀效果。

          ㈣在快節奏的現代生活中給書籍預留必須寧靜空間主動閱讀,進取閱讀,帶動周圍同學閱讀,在提高其他方面才能的同時不忘升華心靈,經過讀書提高修養。

          大學生課外閱讀調查報告 3

          一、調查前言

         。1)調查背景:不言而俞,書籍是人類最好的朋友之一,是人類最寶貴的精神食糧,在我們的大學生活中扮演著極其重要的主角。眾所周知,一個學生綜合素質的提高,僅限于課本知識的提高是遠遠不夠的。要想提高我們自身的素養、拓展知識面,增加課外閱讀量是必不可少的一步。

         。2)調查項目:對課外閱讀的感興趣程度、進行課外閱讀的理由、目的等。

          (3)調查方式:采用書面問卷調查的方式,隨機對全校大學生進行抽樣調查。

         。4)調查途徑:首先經過本班同學、朋友、社團中的學長學姐發放一部分調查問卷,但人數不夠并且男女比例不協調,隨后在教學樓下發放調查問卷。

         。5)調查范圍:本小區全體學生

          二、調查統計與分析

         。ㄒ唬⿵拈喿x興趣上看

          大學生的閱讀類型廣泛,有名著,散文,小說,詩歌,自然科學類,專業類讀物等,其中喜歡小說的最多,約占30%,散文其次,約占20%。所以能夠看出,此刻的大學生對于小說散文這類讀物最熱衷。

          在你是否閱讀過經典文學作品《紅樓夢》、《安娜·卡列尼娜》、《水滸傳》、《戰爭與和平》等這個問題上,有約20%的人表示經常讀,有60%的人表示有時讀,也有15%的人表示基本不讀,甚至還有2%的人表示從沒讀過。由這些數據能夠看出我校大學生對于經典文學作品還是不太關注的,這給了我們學生一個警示,作為一個大學生,我們應當多讀經典的文學作品,這是作為一個大學生能夠也是應當做到的。

          (二)從閱讀時間和閱讀量上看

          在時間上:30%的學生每一天花2小時以上的時間作課外閱讀,60%的學生花1~2小時,10%的學生花3小時,10%的學生花1小時以下的時間。所花時間在兩小時以內的占總人數的70%,超過兩小時的僅占30%,說明在課外閱讀上所花的時間還是偏少。因為大學還是相別于高中的,我們有著很多的課余時間,從時間上看,我校學生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。

          在閱讀量上:65%的學生每月讀3本以上的書,5%的學生每月讀1~2本,25%的學生每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問題更加明顯:在業余時間很充裕的大學里出現這種狀況,是不合理的。

         。ㄈ⿵拈喿x方式上看

          我校60%左右的大學生將到圖書館借閱作為自己閱讀的主要途徑,找親戚朋友借閱、網上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是,大學生買書熱情不高,僅有2%左右的學生將買書作為自己閱讀的主要途徑。

          在選擇什么樣的刊物閱讀這一問題上,24%的'學生選擇圖書,有17%的學生選擇報紙,有48%的學生選擇雜志,有10%的學生選擇電子讀物。從這能夠看出傳統的紙質讀物還是處于重要地位的,其中雜志是我校學生選擇最多的讀物,可見,現代媒體對于生活得影響。而有學生選擇電子讀物也能夠看出電子類讀物已開始進入我校大學生的生活中。

         。ㄋ模⿵拈喿x目的上看

          對于“你認為大學期間閱讀重要嗎?”,有87%的同學選擇了“重要”,有12%的同學選擇了“一般”,沒有同學覺得讀書不重要,這一點我們是很值得慶幸的。相當一部分同學還是覺得在大學期間閱讀是相當重要的,因為眾人皆知,讀書能夠豐富每個人的知識,開拓眼界,同時讀書也能夠陶冶一個人的情操,對于大學生來說閱讀尤其重要。此刻,在大學中,大家可能還是有一些空余的時間,我們應當利用這些空余的時間來多閱讀一些書籍,因為等我們畢業工作后,就不會再有異常多時的時間來閱讀,而在那時我們對于閱讀的興趣也不高了,所以,我們覺得大家還是應當把握大學的時光,多讀一些書,為今后的工作生活打下堅實的基礎。

          (五)從閱讀問題上看

          經調查研究同學們在閱讀過程中遇到的普遍問題是時間緊,忙于學業或其他活動。許多同學忙于學習,時間比較緊迫,沒有空余的時間讀書,而讀書是一件需要花費時間和精力的項目,許多學生所以放棄了閱讀課外書籍,只是研究自己的專業項目。大學里也有很多社團并舉辦很多的活動,很多大學生精于此,而沒有時間花費在閱讀這方面了。不明白應當讀什么書也是所有大學生在大學學習過程中的普遍問題。

          三、總體分析

          1、閱讀興趣不足

          大部分學生對課外閱讀沒有太喜歡或不喜歡的感覺,雖然不能完全說喜歡課外閱讀,但也是興致缺缺的表現,或者說大部分人幾乎沒有課外閱讀的意識,原因能夠是很多方面的,有客觀的也有主觀的。我們實行的是一種填鴨式的應試教育,過去十二年的學習生涯被教師和家長們用上課、作業和補課全都占滿了,自由時間少之又少,所以根本很難培養出課外閱讀的興趣。而此刻到了大學,我們一下子多了很多很多的課余時間由我們自由支配,一下子解放的我們會選擇盡情地去玩,很難靜下心來去進行閱讀。即使我們的教師或家長這時要求我們多讀些課外書籍增加知識,但這時已很難受控制的我們也聽不進意見,甚至可能會對課外閱讀更加反感。

          2、閱讀類型多樣性,更傾向于休閑娛樂

          那些選擇休閑娛樂類報紙雜志的同學我相信他們應當是處于一種隨便看看的狀態,根據自己的興趣愛好閱讀相關的報紙雜志,也有可能是出于追隨潮流的目的看一些最新的資訊,那甚至不能真正的稱為閱讀興趣。

          除此之外,網絡流行小說也成為我們課外生活的一部分,我們學生本來是最容易理解新事物的,更何況是為我們量身定做的網絡文學呢,一個又一個的小說網站就是最好的證明。女生的言情小說、男生的玄幻小說,除了資料吸引我們外更有著其獨特的優勢,你能夠隨自己的興趣隨意得選擇,網絡上無窮無盡的各種書總能找到你所喜歡的,幾分鐘就能搞定,不但方便并且便宜,幾乎不用花多少錢。同時那些很多小說都是連載的,更加吸引人,也讓很多的學生深深的著迷。

          3、閱讀方式各種各樣

          傳統的紙質閱讀仍是我們的首選,這很令人感到欣慰,畢竟閱讀是需要慢慢地品味,慢慢地琢磨,囫圇吞棗地閱讀不會有任何收獲,還不如不讀,除了浪費時間、精力又能得到什么呢?在我們慢慢翻頁的同時也許會有意想不到的收獲,這也是閱讀的趣味之一。

          但這個時代畢竟是在提高,網絡、數字化也在快速地改變著我們的生活環境與生活方式,手機閱讀和上網閱讀也正在逐漸地替代紙質閱讀,尤其是為我們學生所理解。異常是手機閱讀,隨著技術的不斷提高,我們幾乎人手一部手機,那使得閱讀變得極其方便,隨時隨地都能夠進行。

          4、閱讀量不夠

          平均每一天3小時以下的課外閱讀時間是遠遠不夠的,閱讀是提高自己素質的最好方法,但那需要我們有恒心,有毅力,堅持不懈地閱讀,如何只是一時興趣,三天打魚兩天曬網,那怎樣可能有收獲。而第一點中學生們閱讀興趣不夠可能就直接導致了我們的閱讀量遠遠不夠。

          四、提議與總結

          一、引導學生構成正確的課外閱讀原則,培養良好的閱讀習慣

          歌德說:“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說:“閱讀一本不適合自己讀的書,比不閱讀還壞”。書海無涯,然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導和幫忙大學生學會選擇書籍,構成正確的閱讀原則。

          二、改善大學生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位

          不少大學生的課外閱讀存在不良傾向,如長期沉溺于品位不高的武俠、言情、網絡小說等難以自拔,甚至出現精神不振,不思進取,影響學習的現象,高雅文化已經被擠兌到邊緣,這樣的傾向不得以改善將會最終影響大學生的人格完善。針對這樣的不良閱讀傾向,要經過開展豐富多彩的閱讀活動,推薦好作品,引導大學生轉移閱讀方向,多讀書,讀好書,學會欣賞高雅的文學名著,教他們懂得深層次理解和欣賞藝術作品,提高他們的辨析本事、鑒賞水平和審美情趣。必要時候圖書館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進行引導。經過改善大學生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位,能夠進而引導大學生提高人生品位,對于自己的未來有科學、合理的規劃。

          三、引導大學生提高閱讀效果,培養正確的閱讀方法

          閱讀效果是大學生經過讀書活動提高文化素質的關鍵,指導大學生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果,對提高大學生文化素質將起到事半功倍的作用?茖W正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質量。能夠經過等多種方式和手段,有計劃地培養大學生良好的閱讀習慣,掌握科學的閱讀方法。引導學生有計劃、有目的地閱讀,控制好閱讀的速度,有層次、有針對性、有個人特色地進行閱讀。如有理論特長的學生能夠閱讀資料精深獨到的專著以獲得科學的思維方法以及理論的系統性和邏輯的完整性等知識;而智力較高的學生可閱讀多種參考書加快學習進程或接觸其它學科領域謀求文理相通或理工相結合,以調節和完善自己的知識結構。

          四、合理利用網絡來提高大學生的閱讀本事

          當前,網絡已經成為大學生課外閱讀的重要途徑和手段,網絡閱讀的影響好比一把雙刃劍,它既為大學生開辟了廣闊的空間,拓寬了大學生的知識面,同時又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應以培養大學生信息本事和閱讀本事為宗旨,正確引導大學生讀者的信息意識、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學習計算機和網絡方面知識,引導大學生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻信息獲取手段,并利用網絡來培養其閱讀本事,指導大學生進取利用網絡媒介的優勢,經過網絡閱讀書籍、購買書籍、查詢資料等。

          經過調查,我們能夠這樣告訴自己,有時間能夠利用點來看些書,這樣是個不錯的選擇。

          大學生課外閱讀調查報告 4

          一、引言

          “少年強則國強,少年弱則國弱”,一個國家的興衰與未來和年輕一代的健康成長密不可分。大學生作為建設祖國的棟梁之才,現代化建設的接班人,身上肩負著建設祖國和振興中華民族的偉大歷史重任。歷史賦予了我們當代大學生如此之重的責任,作為一名當代大學生如何才能肩負起歷史賦予在我們肩頭的重任,出色的完成黨和人民交給我們的歷史使命,關鍵在于怎樣才能成為一名德才兼備的優秀當代大學生,只有全面提升自身素質,成為德智體美勞全面發展的綜合人才,才能在日后為祖國的建設貢獻出自己的一份綿薄之力。閱讀在這其中扮演著很重要的角色,具有不可替代的作用。讀書對于大學生個人綜合素質的提高至關重要,讀書對于一個國家的整體國民素質和人才戰略儲備也相當重要。但是,根據中國新聞出版研究院發布的第十次全國國民閱讀調查結果數據顯示,20xx年我國18-70周歲國民圖書閱讀率為54.9%,人均紙質圖書的閱讀量僅為4.39本,與發達國家相比,我國的國民閱讀水平明顯處于落后的狀態。由此可見,我國整體讀書的現狀不容樂觀,在此背景下,進行有關我校在校大學生閱讀情況的調查就具有很重要的現實意義。為此,我們開展了這次針對我校在校大學生閱讀狀況的問卷調查,以期掌握第一手的原始數據資料,深入了解我校大學生閱讀現狀及存在的問題,提出合理的建議和解決措施。

          二、基本情況

          1.調查地點:四川理工學院

          2.調查對象:在校大學生

          3.調查方法:問卷調查,制作好調查問卷,分配地點按比例對應的人群進行調查

          4.調查問卷樣本量:200

          三、大學生閱讀情況

          根據樣本數據計算,四川理工學院學生對課外閱讀保持比較積極的態度占84%,基本大部分人都對閱讀有著正面看法,認為閱讀是對生活和學習以及社交是十分重要或者是有用的。但是雖然有著正確積極的認識,四川理工學院的學生并沒有真正的較高頻率閱讀。大學生是否制定了具體的課外閱讀計劃見表1。

          大學生制定具體的課外閱讀計劃比率只有少數的'9%,絕大多數大學生并沒有制定具體的課外閱讀計劃,他們只是無聊的時候隨便看一看自己感興趣的書籍,沒有系統的希望充課外書籍當中學習積累大量的知識和經驗。

          在關于閱讀地點的調查中,我們得知還有接近一半的大學生是在寢室當中進行閱讀。在四川理工學院的寢室氛圍中進行閱讀是有點影響閱讀效果和效率的。這一點反應了在匯北校區由于離匯南圖書館有較遠的路程,學生就在寢室進行閱讀。大多數調查對象選擇了教室或自習室作為自己的閱讀地點,可能是于這些地方安靜的環境有關,有利于閱讀。

          在課外書類別中,只有13%的學生選擇了自己專業有關的書籍,他們認為在課外就應該看點經典文學和言情類小說陶冶一下情操,放松一下自己。有40%的學生看課外書籍是為了打發時間,并沒有明確的目的。而且有60%的學生每天課外閱讀時間少于一小時。

          大學生課外閱讀調查報告 5

          一、概要

          調查目的:了解我校大學生課外閱讀情況,及時發現存在的一些問題,促進大學校園良好讀書風氣的形成。

          調查對象:校本部在校大學生。

          調查方式:采用書面問卷形式,在分層的基礎上對各年級進行抽樣調查。

          調查項目:課外閱讀的目的、時間長短、閱讀場所、書籍類型及其范圍、閱讀書籍來源。

          二、結果與分析

          課外閱讀的狀況:

          本次調查涉及大學生的整個課外活動,調查結果表明:大學生的課外活動興趣豐富多彩,范圍廣泛,種類繁多。當代大學生最喜歡的課外活動按次序排列分別為:課外閱讀65%、網上沖浪62%、體育活動59%、觀看影視58%、玩牌25%、其他(2%)。本次調查大學生課外閱讀興趣的范圍是書籍、報紙和雜志,調查表明大學生最喜歡的課外活動就是閱讀!這說明我校大學生對課外閱讀有較高熱情,對課外閱讀持積極態度。

          上網和課外閱讀是大學生打發業余時間最常用的方法,我們從其他調查結果了解到,大學生對網絡資源的利用率比較低,把網絡用于學習的只占較小的比重,而用于聊天和玩游戲的所占比重最大。我們走進網吧和學校機房的時候就會獲得一些體驗和清醒的認識---應接不暇的是奇跡-傳奇-大話西游等網絡貴族游戲和如CS等硬盤游戲,以及嘟嘟嘟的QQ鈴聲。對于這樣的調查結果,我們應該感到幸運---課外閱讀者比網上沖浪者高出三個百分點,從中我們可以知道,現在大學生的危機意識提高了很多,對自己的前景不如以前那么自信,知道怎么才能增加自己在未來競爭中獲勝的籌碼,切身感到充實自己,提高自己修養的重要性,當代大學生逐漸多了幾分成熟,少了一些沖動和急噪,開始用審視的目光看待未來。令人欣慰的是,作為理工類院校的礦業大學,有閱讀習慣的人占總人數的94%,這不能不說是一個進步,尤其是在閱讀類型上。

          文學類書籍的閱讀者要遠多與其他如專業輔導、外語計算機等,達到60.07%,如果在人文類院校,這并不是一個比較高的數字,但在以煤炭專業為主導的礦大,能有這樣的結果,已經算是一個不小的進步了(這里缺少縱向比較的數據),作為文科學生,可以從中獲得一些安慰,因為這寫數據可以告訴我們這樣一個信息――我們學校又多了一些人文氣息,已經在向真正的綜合類院校轉變,不必擔心一個崇尚學術自由和學術交流的人文學者在這里找不到知音和“敵人”。但是這里又存在了一個問題,就是人們課外閱讀的結構是否合理的情況,大學生都對文學特別青睞,而對專業課的學習卻不夠重視,容易出現對什么都了解除了自己的專業的怪現象。

          從課外閱讀時間和閱讀量上,我們可以直接了解到人們對課外閱讀的態度及重視程度:

          在時間上:46.27%的學生每天花1小時左右的時間作課外閱讀,35.07%的學生花2小時,12.69%的學生花3小時,5.97%的學生花3小時以上的時間。所花時間在兩小時以內的占總人數的81.34%,超過兩小時的僅占18.66%,說明在課外閱讀上所花的時間還是偏少。因為大學還是相別于高中的,我們有著很多的課余時間,從時間上看,我校學生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。

          在閱讀量上:沒月不搞課外閱讀的僅占4.1%,有49.63%的人每月讀1.5本,29.85%的學生每月讀3.5本。而每月讀4.5本的占了19.42%。從閱讀兩上暴露的問題則更加明顯:每月閱讀量在1.5本以內占53.73%,在3.5本以上的僅占49.27%,在業余時間很充裕的大學里出現這重狀況,不管怎樣也不算是合理。所以雖然礦大的人文氣氛有所改善,但總體上還是不夠理想,與以文科為主導的學校相比還存在很大的差距。

          三、大學生課外閱讀興趣狀況

          從表二:大學生課外閱讀類型可以看出我校學生的課外閱讀興趣:比較偏愛文學類(60.07%),外語計算機次之(10.07%),專業輔導僅9.33%,其他20.52%。

          (一)大學生課外閱讀興趣差異

          從年級看:

          大一:

          大學生專業輔導類占課外閱讀的3.08%,文學類占61.54%,外語計算機占12.31%。

          大二:

          專業輔導1.56%,文學類68.75%,外語計算機類7.81%。

          大三學生:

          專業輔導11.86%,文學49.15%,外語計算機16.95%。

          大四:

          專業輔導類5.77%,文學類42.31%,外語計算機類23.08%。

          對于不如同的年級,同學的閱讀狀況并不一樣,表現出很大的差異,低年級大學生比較喜歡娛樂性、消遣性的課外讀物;高年級大學生比較喜歡知識性、專業性和學術性的課外讀物,其中文學類的讀物大二是高峰,然后呈遞減的趨勢。

          (二)大學生課外閱讀興趣分析

          課外閱讀興趣,是當代大學生最主要的課外活動興趣之一,占總人數的65%,這也是大學生作為知識文化群體的主要特征。調查發現,文學書籍(主要是小說)依然是當代大學生課外閱讀興趣中最主要的讀物,這與文學自身的特色與優勢有關。同時在緊張而又枯燥的專業學習之余,大學生們希望閱讀一些高質量的休閑、娛樂類讀物,文學類書籍以其思想性和批判性的風格,非常適合大學生的閱讀心理(也適合更多的大眾),因此成為了大學生首選的閱讀刊物。造成大學生低年級和高年級閱讀興趣差異的主要原因是低年級大學生的理論素養比較差,學術水準較低,專業理想尚未完全形成,沒有良好的課外閱讀方法,因而對專業性、理論性、學術性的課外讀物難以產生興趣,只能把閱讀興趣主要放在消遣、娛樂性的讀物上。

          四、大學生的閱讀動機

          55.97%大學生的閱讀目的是為了陶冶情操,80.97%是為了拓展知識,指導實踐也占了25.31%,而為了提高考分的僅占3.36%。這說明在課外閱讀中,人們的功利意識并不是太強,并不是單純的為了提高考分,拿到學分,在考試中可以不“掛”,而是上升到一個高度,即為了自身發展,提高自己的素質,全面發展自己,培養自己的人格,也是為了指導自己的學習,使自己的行為更加合理化和科學化。同時,也是為了調節機械的專業學習,獲取專業以外的知識,養成合理的`習慣,從這一點上,我們就不難理解為什么文學類讀物更受大學生的歡迎了。從大學生的閱讀動機中我們可以了解到,課外閱讀已經成為大學生提高自己修養不可或缺的一部分了,已經成為大學生全面發展自己的最重要的方式,專業學習雖然很重要,但是若沒有課外閱讀的調節和補充,大學生的業余生活也是不可想象的。

          五、總結

          (1)當代大學生的興趣具有廣泛性和多樣性

          本次調查表明在課外閱讀興趣等方面,當代大學生的閱讀興趣表現出了個性化和多樣化,所涉及的范圍極其廣泛,種類也繁多,雖然在調查中,我們知道的是大學生對文學類讀物比較偏愛,但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向,大學生注重從多方面去發展提高自己,需要從不同的方向入手,才能全面提高自己的修養。

          (2)當代大學生的興趣具有娛樂性和消遣性

          個體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特征,對滿足大學生課外業余活動和閑暇生活具有非常重要的意義,也是大學生個性和諧發展和自身社會化不可或缺的途徑。例如大學生對文學類課外讀物的興趣,滿足了他們認識社會、認識人生、認識生活,并借以抒發和寄托自己的生活理想和表達自己對生活憧憬的美好意愿和情感,這對他們強烈的探索人生、探索生活需要聯系在一起。但是,我們也要注意到,大學生對文學類讀物的過多重視,而埋頭于對他人生活的解讀,忽視了自己的現實生活,這也顯然不利于大學生個體素質的提高。

          (3)當代大學生的興趣具有社會性和實用性

          興趣的產生和發展是以需要為基礎的,大學生興趣的選擇也是其個人需要和社會需要的反映。從調查得知,文學類、英語計算機類和專業輔導類是大學生最經常閱讀的對象,大學生的課外閱讀興趣中對實用性的英語、計算機類課程及專業等讀物的關注,符合當前社會的發展現實,這也是社會對人才需求的重要體現。當前社會各行各業對英語、計算機等人才及知識的廣泛需要,成為大學生們興趣發展的有效內驅力,也反映了大學生對自身發展和社會需要關系認識的現實和實用的態度。

          大學生課外閱讀調查報告 6

          本次調查涉及大學生的整個課外活動,調查結果表明:大學生的課外活動興趣豐富多彩,范圍廣泛,種類繁多。當代大學生最喜歡的課外活動按次序排列分別為:體育運動(49%)、閱讀(21%)、文娛活動(12%)、聊天聚會(11%)、逛街旅游(5%)、其他(2%)。本次調查大學生課外閱讀興趣的范圍是書籍、報紙和雜志,調查表明大學生最喜歡的課外活動就是閱讀,排序僅次于體育活動,位列第二。

         。ㄒ唬┐髮W生課外閱讀興趣狀況

          目前大學生最喜歡閱讀的課外書籍按次序排列為:文學類(41%),社會政治法制類(23%)、歷史人物類(9%),英語計算機類(7%),經濟類(6%),專業輔導類(3%),生活類(2%),科技類(1%),軍事類(1%),其他(7%)。目前大學生最喜歡閱讀的報紙分別是《參考消息》(32%),《中國青年報》(17%),《光明日報》(12%),《人民日報》(11%),本專業類報紙(9%),體育類(7%),晚報類(5%),文摘(3%),其他4%。目前大學生最喜歡閱讀的雜志分別是:文摘類的《讀者》和《青年文摘》等(38%),青年類的《中國青年》、《大學生》等(21%),專業類(12%),體育、婚姻、家庭、生活類(11%),社會法律類(8%),影視類(5%),其他5%。

         。ǘ┐髮W生課外閱讀興趣差異

          從年級看,低年級大學生比較喜歡娛樂性、消遣性的課外讀物;高年級大學生比較喜歡知識性、專業性和學術性的課外讀物。例如,低年級大學生最喜歡言情、武俠類小學的人數為24%,而相對高年級只有7%(p<0.01)。高年級大學生閱讀與自己專業有關的書籍、報刊的人數為16%,而低年級相對只有4%(p<0.01)。從性別看,女大學生比較喜歡輕松、娛樂性、消遣性的文學類、生活類、言情類課外讀物,男大學生比較喜歡嚴肅性、理論性、專業性的社會、政治、經濟、法律、歷史、科技等方面的課外讀物(p<0.01)。

         。ㄈ┐髮W生課外閱讀興趣分析

          課外閱讀興趣,是當代大學生最主要的'課外活動興趣之一,僅次于課外體育活動興趣,占總人數的21%,這也是大學生作為知識文化群體的主要特征。調查發現,文學書籍(主要是小說)依然是當代大學生課外閱讀興趣中最主要的讀物,這與文學自身的特色與優勢有關!秴⒖枷ⅰ纷鳛榇髮W生最喜愛閱讀的報紙,反映了當代大學生最關心的仍是現實社會和時事政治,他們特別喜歡迅速客觀的報道和中肯的評論分析,而這正是《參考消息》的辦報宗旨,也反映了當代大學生渴求更多了解中國、了解世界的思想狀況!蹲x者》(原《讀者文摘》)是大學生最喜歡閱讀的雜志,在緊張而又枯燥的專業學習之余,大學生們希望閱讀一些高質量的休閑、娛樂類讀物,而《讀者》所追求的雋永、和諧、親情、人性等風格,非常適合大學生的閱讀心理(也適合更多的大眾),因此成為了大學生首選的閱讀刊物。造成大學生低年級和高年級閱讀興趣差異的主要原因是低年級大學生的理論素養比較差,學術水準較低,專業理想尚未完全形成,沒有良好的課外閱讀方法,因而對專業性、理論性、學術性的課外讀物難以產生興趣,只能把閱讀興趣主要放在消遣、娛樂性的讀物上。特別是許多女大學生對嚴肅的邏輯性強的社會政治、經濟、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少,而對活潑、輕松、娛樂性的文學類、生活類、言情類讀物甚感興趣,這主要和女大學生的重形象思維,情感豐富細膩,社會親和性強等特有的性別心理有關。

          大學生課外閱讀調查報告 7

          閱讀目的調查

          為了更好地對大學生課外閱讀情景進行深入了解,我們還對他們閱讀的目的進行了必須程度上的調查。

          首先是大學生閱讀的書籍類別,約有50%的選擇了青春文學,30%的人選擇了其他,即如盜墓、推理、偵探一類的小說。這明顯地表示,大多數學生閱讀的主要目的是為了滿足自身的興趣和娛樂自己。而下一項顯然印證了這一結論,關于閱讀的課外書籍是否均為自己感興趣的書這一問題,約有60%的人選擇了“大部分是的”這一選項。

          第三項是直接提問大學生閱讀的目的,約有50%的人選擇了“豐富課后生活,充實自己”,另外50%的人選擇了為了“放松心境“。我們不否認大學生閱讀課外書籍能夠補充必須的知識,但這些數據也直接證明了大學生課后閱讀的目的就是娛樂與放松。這樣的結果讓我們不得不思考,僅僅為了娛樂與興趣的閱讀,將有多大的收獲呢?顯然,答案會另我們失望,大學生若是僅僅為了娛樂而讀書,那么在學校的時間里,他們將學到少得可憐的知識。因為大學的學習生活很大一部分是由從課外閱讀中獲取知識構成的。

          課外閱讀量調查

          我們對我校學生的月平均課外閱讀量進行了調查,調查結果顯示:70%的大一新生每月閱讀課外書籍量僅1—2本,而50%的大二大三學生每月閱讀量約3—4本,60%的大四學生每月讀課外書平均為1—2本。綜合以上分析,大多數大一與大四學生平時讀書較少,而大二大三讀課外書稍多。其主要原因是大一課業較為繁忙,而大四學生則忙于找工作、考研或者出國深造;大二大三學生相對于大一大四學生,因為課業較少,課余時間較多,看的書也較多一點。可是,由于各年級學生總體閱讀量過低,就造成了大學生課外知識獲取的缺失的嚴峻形勢。

          課外書籍來源

          我們也對大學生所接觸的書籍來源進行了調查,數據顯示:90%的大一學生讀的課外書都來自圖書館,大二、大三和大四學生閱讀的課外書100%來自圖書館?梢,圖書館在大學生的課外閱讀生活中扮演了多么重要的主角。所以,對于大學生,異常是大一新生,學會如何恰當的利用圖書館的資源,將在必須程度上決定其學習成果的大小。

          閱讀習慣調查

          關于大學生閱讀習慣的調查,我們設置了3個問題進行不一樣方面的了解與調查。

          首先是關于閱讀后是否會寫一些感悟,調查顯示:17%的大一學生經常會寫,45%的大一學生有時會寫,38%的大一學生基本不會寫;經常寫與基本不寫的大二學生均占18%,64%的大二學生有時寫;而大三學生中37.5%的人有時寫,62.5%的學生基本不寫;大四學生中,經常寫與基本不寫的各占40%,20%的學生有時寫。綜合以上數據,我們能夠明白,經常寫讀后感的學生極少,大多數學生沒有讀完書后記下感想的習慣。能夠說,讀后感我們從一年級就會寫,但很少有學生能正式讀后感的真正意義,因而沒有養成這種記錄的習慣,這對我們應用所學的知識是不利的。

          后兩個關于閱讀習慣的問題其實是相關的。其一是在閱讀時是否有深入思考的習慣。數據顯示:各年級學生中,約50%的人在閱讀時會深入思考,37.5%的人很少會進行深入思考,12.5%的人會思考,但時間很短。其二是閱讀時是否有勾畫的習慣。數據證明:約70%的人閱讀是有勾畫的習慣,30%的人沒有在閱讀時勾畫的的習慣。第一項數據告訴我們,大多數學生在閱讀時進行深入思考。這在第二項數據中得到了驗證,70%的人會在自己閱讀時勾畫,這就說明他們在看書時,進行了必須的思考。相反的,在閱讀時不思考的人,他的勾畫必須也會相應減少。通過這兩項,我們能夠了解到,養成良好的閱讀習慣對于我們讀書會有多少收獲有著怎樣不可忽視的`影響。僅有思考了,我們才會有收獲。

          閱讀的主動性與計劃性調查

          除了已有調查外,我們還對大學生閱讀的計劃性作出了調查,以進一步了解大學生的課外閱讀狀況。調查結果顯示:約85%的大一學生沒有明確的課外閱讀計劃,50%的大二學生沒有明確的課外閱讀計劃,75%的大三學生沒有明確的課外閱讀計劃,98%的大四學生沒有明確的課外閱讀計劃。由此可見,在本校大學生中,大多數學生沒有養成長期閱讀課外書籍的習慣,課外書閱讀的主動性不強,因而也沒有明確的課外閱讀計劃。這顯示了大學生不斷下降的課外書閱讀率,這樣的狀況必然會對學生的進一步發展不利。

          課外閱讀獲取的知識的應用程度調查

          我們調查的最終一項資料是大學生從課外閱讀中所獲取的知識的應用程度,這將顯示出課外閱讀對于我們學習與工作的重要性。調查數據顯示:約50%的大一、大二和大三學生認為課外閱讀中獲取的知識在日常生活中經常會被應用到學習和工作中,80%的大四學生沒有留意自己在課外閱讀的過程中學到的知識是否被運用,20%的大四學生認為自己經常應用這些知識。從調查到的數據中我們能夠看到,我們在課外閱讀中所獲取的知識在日常生活中占據了較重的比重,由此,我們也就能夠了解到,無論是哪一個時代,課外閱讀對于我們來說,仍是相當重要的。

          經過這次調查,我們確定了課外閱讀的重要性,同時也看清了當前學生課外閱讀量嚴重不足的形勢。所以,我們應當采取進取措施,爭取改變這一現狀。

          首先,作為一名大一新生,我們應當從此時就開始培養自己長期進行課外閱讀的習慣,例如:規定自己每兩周看2本自己喜歡的名家著作或心靈雞湯或傳記回憶錄等,并且任選其中自己感觸較深的,寫下自己的感觸,由此構成一個較為長期的閱讀習慣,進而對閱讀的書籍進行階段性規劃。其次,我們應當注意培養自己讀書時的習慣。平時看書時,看到或巧妙、或深刻、或含蓄的句子,我們都能夠畫下來,在必須的時候,這些句子也許會給你以啟示,或許它們會改變你人生的方向。然后,我們應當培養閱讀課外書的主動性,而不是只為了完成教師的作業才去閱讀課外書籍。最終,我們應當注意課外閱讀所獲取的知識的應用,遇到難題時,多多思考,說不定在某個瞬間,你就會想起自己以往在某本書上看到過相關的知識,到那時,問題自然迎刃而解。

          經過這次調查,我們也進一步了解到了自己的優缺點,更加懂得了團隊中合作精神的重要性。在一開始,我們在選取題目上產生了爭議,但經過大家冷靜的協商之后,我們確定了一致的意見。而后的調查中,我們進行了明確的分工,迅速而有效率的完成了此次調查。這些經歷是我們更加團結,促使我們成為了更好的朋友與搭檔,是我們對團隊這個詞有了更深刻的了解。相信在以后的學習和生活中,這些經歷將對我們產生無比重要的作用。

          大學生課外閱讀調查報告 8

          在《禮記·大學》中提到,要達到“修身、齊家、治國、平天下”的人生目標,就必須先“正心、誠意、致知”。而讀書恰恰是“致知”的重要途徑。有言道:書籍是人類進步的階梯。那么讀書就是我們走上階梯,更上一層樓的過程,這一過程也正是我們提高個人素質的重要途徑。讀一本好可以給我們帶來知識,帶來樂趣,提高自身素質,豐富自身文學修養,甚至是帶來財富。那么作為國家未來生力軍的當代大學生讀書情況是怎么樣呢?為此,我們特意在我們周圍做了一次簡單的讀書調查報告!

          (一)調查背景

          當下社會是一個信息多樣化的社會,人們可以通過各種方式獲取信息,特別是數碼電子產業的迅速崛起,受到的年輕一輩的青睞?伞皝y花漸欲迷人眼”,傳統的閱讀方式開始遭到摒棄。是從什么時候開始,我們的書店門可羅雀;又是什么時候,我們的書柜除了一摞嶄新的教科書再無其他。而與之成對應的是我們的電子設備,我們似乎更心甘情愿讓閃爍的電子屏幕充斥我們的眼球,而一行行白紙黑字似乎距離我們越來越遠,高校大學生的閱讀狀況堪憂!不難想象其背后,是我們日漸荒蕪的精神家園!

          近年來,“全民閱讀”的概念被開始被反復強調,這是對在高校中流行的不閱讀風尚的猛烈沖擊,十分契合社會多元價值碰撞融合的需要,也是提升以青年大學生為代表的主要閱讀群體綜合素質的重要契機。當代大學生出身在一個嶄新的時代,日新月異的同時我們也失去了很多經歷與閱歷,與我們的父輩祖輩相比,苦難、戰爭、動蕩、一往無前這些詞匯變得遙不可及,于是我們便需要更多的閱讀來填補閱歷的不足,然而目前就連閱讀也在漸行漸遠,這不僅有社會大環境的客觀原因,更有當事人的主觀因素。這值得我們作深入研究,追根溯源,找出其根本原因,才能找到合理的解決途徑。

          (二)調查方式

          采用書面問卷調查以及口頭詢問調查相結合的方式。

          (三)調查意義

          1、人才問題關乎社會主義建設大計,而閱讀是人才塑造的重要一環,本課題也因此具有了社會發展的現實意義。大學是青年人走向社會的關鍵,是孕育人才的搖籃。在我國,近幾年來,很少能培育出像上世紀那樣各方面突出優秀的人才,我們的國家培養不出高能力人才,問題就出在大學這最關鍵的一步,閱讀對于大學教育的意義不言而喻。大學生需要通過閱讀樹立正確的三觀,也只有在這個基礎上才有成為人才的可能。

          2、閱讀是文化軟實力的重要標志,是社會文化再創造的重要手段。有學者曾說,一個人的精神發育史,應該是一個人的閱讀史;一個民族的凈勝境界,很大程度上取決于全民族的閱讀水平;一個社會到底是向上提升還是向下沉淪,就看閱讀能植根多深;一個國家誰在看書,看哪些書,就決定了這個國家的未來。

          3、閱讀讓當代大學生更加明晰“鐵肩擔道義,妙手著文章”的社會使命。我們這一代,仿佛被打上了集體烙印,常常被用作追捧和詬病的代名詞,而事實也正如楊絳先生給我們評價的那樣:讀書太少,想的太多。閱讀是一個思考的過程,是一個與先人交流對話的過程,只有經歷了閱讀,內在想法才能轉變為外在行動,才能站得高看得遠,不斷明晰社會賦予年輕人的龐大使命,不負國家寄予當代大學生的厚望,闖出新天地。

          (四)調查結果及分析

          1、無論從閱讀的數量還是質量來看,大學生閱讀狀況都欠佳。

          就數量而言,一方面是用于閱讀的時間少直接決定了閱讀的'數量少,我們更樂意追韓劇、日劇、偶像劇來打發時間;另一方面是借閱和購買書籍的頻率普遍較低,我們更多時候傾向于花錢購買衣服、鞋子、包包這些來滿足虛榮心。就質量而言,大學生讀書種類雖然繁多,但卻并不理想,言情、穿越、武俠等用于消遣的閱讀較為普遍,這些讀物大多屬于快餐類,文化含量并不高,對提升大學生文化素養并不能起到實質性的幫助。其中甚至有很多書籍可以說是污染精神的毒藥,我們沉迷其中仿佛慢性中毒,藥力早已深入五臟六腑。

          2、隨著閱讀媒介的多元化,閱讀呈現“電子化”、“網絡化”和“娛樂化”傾向,不僅消耗著傳統閱讀方式的能量,同時影響著書店的經營和轉型。具體來看大致可以分為以下兩個方面:

          第一,閱讀的娛樂化。網絡傳播技術促成了閱讀方式的更新換代,最為典型的就是近年來出現的“娛樂化解讀”,尤其是一些人為了吸引大眾眼球,不惜篡改歷史,戲說歷史,我們看到,正統的、嚴肅的文化學術研究變成了不再承載沉重歷史文化使命的“悅”讀。這種娛樂化閱讀的背后是對文化玩世不恭的態度,這種消費歷史和文化的方式,某種程度上可以說是對文化、對文明、對精神的游戲和褻瀆。

          第二,閱讀的網絡化和電子化。閱讀、購書人群大量流向網絡,近幾年非全國的實體書店在面臨著巨大的挑戰,民營書店的生存步履維艱。大學生閱讀群體作為買書、購書人群的中堅力量,其對書店經營的影響不容小覷。通過調查我們發現,大學生熱衷網購,網上購買圖書就是其中的代表,強大的購書人群流向網絡,必然導致實體書店顧客的銳減。其中不乏很大一部分學生進行電子書閱讀,電子書閱讀不僅攜帶方便,而且電子產品容量大,可以隨時隨地進行看書。究其根源,還是得回歸到社會整體的閱讀呈現出一種網絡化風氣。大學生群體作其中一支分流,網絡化、娛樂化和電子化正一步步消耗著傳統紙質閱讀的能量,并且沖擊著零教輔書的獨立書店的經營發展,這些書店,在不久的將來發生一定的轉型將成為一種必然。

          (五)相關建議

          1、宏觀方面持續加強大學生的精神文明建設,不斷推進閱讀數量和閱讀質量的雙層提高。

          這需要大學自身提高文化實力,我們要在宏觀上多舉辦有質量和內涵的文學講座、增加學生和閱讀的接觸機會,通過校方的部分行政力量來推行讀書的風氣。學校應該對學生加強讀書閱讀教育,加大導讀力度,引導學生正確的使用圖書館資源,對學生進行督促。另外,可以開展校園讀書月活動,積極調動大學生讀書的興趣。通過校方的部分行政力量來推行讀書的風氣,從學生內部提升數量,學校外部提升質量。

          2、關于傳統閱讀和現代電子化娛樂化的區別對待和相互完善。

          隨著科學技術的不斷發展,國民的生活方式在一個極短的社會發展期內得到了翻天覆地的變化。對于這一現狀,我們首先要做的是區別對待。那就是我們要明確,傳統閱讀方式并不可被取代,同時我們不排斥電子閱讀的產生和流行,因為這確實在某種程度上便利了閱讀的產生和傳播,讓同學們更易享有閱讀資源,同時,我們也不當忽視傳統閱讀方式,即紙質書籍的閱讀,對于這兩點我們大可敞開大門,各取所需。我們不排斥電子閱讀這一方式的產生而面對這一形式對于傳統閱讀方式的消耗,我們要在形式上也及時更新,我們要更加注重紙質書籍的文化內涵所在,我們也認為只有當紙質書籍找尋到新的存在意義之時才更可能獲得新生。

          3、在閱讀的反作用之下進一步加強名著、嚴肅文學作品的閱讀指導。

          我們當務之急是先讓學生們情感更加傾向于文學作品,所以在大學內開設人文素養課是值得提倡的,并且最好可以將之列入人才培養方案之中,打開學生們和世界名著的交流之門基礎的人文素養課不是指單純的青草陶冶而是落實到實處的文藝建設,并且需要實現師生間的互動。

          (六)結束語

          通過這次調查報告,我們粗略的了解了一下當代大學生的讀書狀況。從中,我們看到了大學生讀書現狀的趨勢和不足之處,我們應該及時反思和改革,以提高自身素質和文學修養。我們大學生應該明確自己肩負的使命,樹立正確并遠大的理想,基于自己的需要自覺拓寬專業知識面,提高綜合素質,博覽群書,充分挖掘自己的各項潛能。

          大學生課外閱讀調查報告 9

          一、調查背景:

          當代大學生的閱讀情況反映出的是一個國家科技、文化和教育的發展水平以及國民的整體文化素質狀況,而在實施素質教育的今天,課外閱讀更是提高大學生素質的重要途徑之一,大學生的課外閱讀狀況可從側面反映出大學生素質的現狀,但在方便快捷的網絡的沖擊下,閱讀幾乎成為了一件奢侈品。為了解當代大學生的閱讀狀況,我們以調查問卷的方式對在校校大學生進行了調查訪問。

          二、調查目標:

          通過調查了解大學生在課外閱讀方面的基本情況,可以更好地探索引導大學生進行課外閱讀,及時發現存在的一些問題,促進大學校園良好發展從而結合提高學生的素養、拓展知識面的目標,有針對性地提出合理化建議,并為學生提供指導和幫助,使學生養成課外閱讀的良好習慣,最終在課外閱讀中獲取知識,受到熏陶,提高綜合素質。

          三、調查時間:

          20xx年3月

          四、調查對象:

          在校大學生

          五、調查方法:

          采用電子問卷調查的方法對不同年齡階層大學生進行抽樣調查。

          六、調查項目:

          學生性別,年級,專業,閱讀目的,閱讀取向,閱讀來源,閱讀數量,閱讀態度,閱讀習慣以及阻礙閱讀的因素,對圖書館的利用情況和對自己閱讀狀況的滿意程度。

          七、問卷情況:

          發出280份問卷,收回258份,有效問卷258份,回收率92%。

          八、調查結果與調查分析:

          從調查中可看出當代大學生課外閱讀狀況有以下主要傾向:閱讀動機多元化;閱讀量偏低;閱讀文科類書籍多于理科類書籍;閱讀以紙質文獻和電子媒介為主;圖書館利用程度不高,閱讀文學類書籍熱情不高,比較喜歡娛樂消遣類圖書,閱讀面不夠寬泛。

          第一、大學生閱讀興趣差異

          文學類專業書籍娛樂消遣類科普知識男女從性別取向來看,男大學生更傾向于閱讀比較嚴肅的專業書籍及科普知識類課外讀物,而女大學生相對而言更側重于閱讀文學類及娛樂消遣類課外讀物。

          從年級來看,低年級大學生比較喜歡娛樂性、消遣性的課外讀物;高年級大學生比較喜歡知識性、專業性和學術性的課外讀物。例如,低年級大學生最喜歡言情、武俠類小學的人數為24%,而相對高年級只有7%。高年級大學生閱讀與自己專業有關的書籍人數為16%,而低年級相對只有4%。

          從專業類別來看,調查人群中文史類大學生多于理工類大學生,其中的大部分調查人群在閱讀完成后都未進行更深入的思考,但是二者對比進行分析,文史類學生對于閱讀的興趣更加寫讀后感在書上批注只在心里想想讀完就算了濃厚,閱讀完成后會繼續進行讀后感,批注等。

          第二、大學生閱讀目的差異

          根據我們的調查,沒有空余時間成為了阻礙當代大學生閱讀的最主要的因素,頻率文史理工類修身養性27%,作業要求0.7%,娛樂消遣30%,獲取知識36%,占據了總體的64%,在此種情況的前提下,娛樂消遣與獲取知識也成為了大學生課余生活閱讀課外讀物的主要目的,學生群體閱讀目的性增強。

          第三、圖書館利用率較低調查結果顯示,59%的大學生選擇偶爾去圖書館。同時24%的學生基本不去圖書館,這一現狀深刻反映了當代大學生的閱讀狀況,與此同時,大學生每月閱讀課外書的數量也僅為12本,占據了樣本總體的64%。反映出了當代大學生對于有效閱讀資源的利用率較低。

          第四、大學生閱讀態度與閱讀狀況的反映由調查數據我們可以看出,接近60%的大學生對于閱讀持積極態度的,認為很有必要進行,但是基于此條件下,大部分學生對于自己的閱讀現狀僅持比較滿意態度,仍有38%的學生對于自己的閱讀現狀不滿意,這一數據結果反映了當代大學生對于閱讀的興趣依舊高漲,課后閱讀仍是大學生必備的活動之一,但是改善大學生課外閱讀狀況也亟需進行。

          九、大學生閱讀現狀分析:

          通過對大學生課外閱讀情況的調查和分析,可以了解大學生的思想狀況和閱讀需求,并從一個側面反映出大學生素質的現狀。

          從課外閱讀情況來看,大學生除了專業知識以外,往往只對消遣娛樂類書籍感興趣,不愿意廣泛涉獵人文科學和自然科學領域,對于經典書籍沒有興趣,呈現出重專業輕素質、重“暢銷”輕經典的傾向。大學生缺乏人文精神,文化品位、審美情趣和人文素養普遍不高,導致了當代大學生缺乏高品位的大學生涯預期乃至人生規劃。這樣的狀況對大學生的健康成長和整個社會的和諧發展都將貽害無窮。

          大學生的課外閱讀現狀有多方面的原因。一方面,與中學時代相比,大學生沒有升學壓力,自由支配時間多,這使得他們有時間來進行課外閱讀。同時,拓寬知識面的需求、提高專業素養的需求、就業的壓力、由精神壓力和情感失衡導致的對于消閑娛樂的需求以及流行時尚因素的影響等多方面原因綜合在一起,導致了大學生課外閱讀的.結構和現狀。

          大學生的課外閱讀結構和現狀基本可以從側面反映出大學生的素質現狀。第一,從心理素質來看,大學生正處于心理迅速走向成熟又未達到真正成熟的時期,渴望成熟又尚未成熟,他們往往從具有濃縮“社會”的特征的課外書籍中尋求成長成熟社會化教材,從心理上來說存在獨立性與依賴性、理想性與現實性、求知欲強與鑒賞力弱的沖突。

          第二,從思想道德素質來說,當代大學生道德素質總體呈現出積極向上、理性健康的趨勢,但在思想觀念、道德價值追求和道德修養等方面存在的缺陷和問題也是不容忽視的。這在調查中同樣可以看出大學生課外閱讀往往選擇與個人生活密切相關的文學、社會、心理、人生、文學和社科科學類書籍,而非政治哲學類書籍,體現出大學生講求實效的特征,實用觀念、效益觀念、時間觀念、價值觀念越來越強,實用心理在大學生中越來越普遍。這與現在教育中重智育輕德育的現狀也是分不開的。

          第三,從人文素質來看,大學生人文精神較為缺乏,尤其在以培養實用型技術和創新性人才為主要目標的理工科院校里更為明顯。人格是人的信仰和情操、態度和興趣、氣質和素養以及價值觀的總和,它是人的內在素質與外在素質的有機統一。人格的培養要以人文素質的提高為前提,忽視大學生人文素質的提高就會造成他們人格上的“殘疾”。

          十、啟示與思考(建議及改進的方法):

          對大學生課外閱讀進行引導,以靈活多樣的形式引導學生正確地閱讀書籍,實現大學生課外閱讀的多樣化、合理化,培養大學生良好的閱讀習慣,并以其為培養和提高大學生綜合素質的切入點和重要途徑,真正使學生對課外閱讀產生興趣,養成課外閱讀的習慣,從中獲取知識,受到熏陶,提高綜合素質。

         。ㄒ唬┮龑Т髮W生培養完善合理的閱讀結構,提高其人文素養

          如前所述,目前大學生的課外閱讀呈現出了重專業輕素質、重消遣輕理論、重“暢銷”輕經典的傾向,這樣的閱讀傾向和閱讀結構不利于大學生綜合素質尤其是人文素養的提高。

          1、高校應認真分析大學生讀者的閱讀傾向,切實地把握一定時期內大學生讀者的閱讀傾向,科學地預見大學生讀者的閱讀行為,積極探索引導培養大學生完善合理的閱讀結構。要把課外閱讀納入學校學生素質。

          教育的體系中,積極創造條件滿足新形勢下學生閱讀多元化的需求,同時針對大學生的現實需要和自身特點,對他們的閱讀行為進行必要的引導。

          2、高校圖書館要不斷補充和完善文學、社會、歷史、哲學、藝術等人文社科方面的書籍,引導大學生不斷拓寬視野,廣泛涉獵各領域,從書籍中汲取養分。同時圍繞青年大學生普遍關心的問題,有針對性地補充公共關系、領導藝術、經營管理、人生思考等人文社科方面的書籍,做到有的放矢,以滿足大學生多層次、多方位的閱讀需求。

          3、高校還可以通過形式多樣的辦法及時指出學生閱讀中的積極與消極因素,引導學生提高認識轉變觀念,讓學生清楚地認識到自己的閱讀行為是否有悖于自身綜合素質的培養,從而自覺地調整自己的閱讀范圍,確立良好的閱讀動機,逐步實現閱讀興趣的轉移。

          (二)引導大學生形成正確的課外閱讀原則,培養起良好的閱讀習慣

          大學生的課外閱讀必須積極主動地按照自己的專業、研究方向或自己的愛好來確定大致閱讀目標,有選擇性地選擇書目,科學地規定閱讀時間、內容、順序和方法,按照由簡到繁、由易到難,由點到面、由淺入深的順序,配合學科本身的內容體系和知識體系,循序漸進進行課外閱讀,并通過課外閱讀不斷拓寬知識視野,提高綜合素質。

          (三)改善大學生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位

          不少大學生的課外閱讀存在不良傾向,如長期沉溺于品位不高的武俠、言情、網絡小說等難以自拔,甚至出現精神不振,不思進取,影響學習的現象,高雅文化已經被擠兌到邊緣,這樣的傾向不得以改善將會最終影響大學生的人格完善。

          針對這樣的不良閱讀傾向,要通過開展豐富多彩的閱讀活動,推薦好作品,引導大學生轉移閱讀方向,多讀書,讀好書,學會欣賞高雅的文學名著,教他們懂得深層次理解和欣賞藝術作品,提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進行引導。通過改善大學生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位,可以進而引導大學生提高人生品位,對于自己的未來有科學、合理的規劃。

         。ㄋ模┮龑Т髮W生提高閱讀效果,培養正確的閱讀方法

          閱讀效果是大學生通過讀書活動提高文化素質的關鍵,指導大學生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果,對提高大學生文化素質將起到事半功倍的作用?茖W正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質量。可以通過等多種方式和手段,有計劃地培養大學生良好的閱讀習慣,掌握科學的閱讀方法。引導學生有計劃、有目的地閱讀,控制好閱讀的速度,有層次、有針對性、有個人特色地進行閱讀。

          高?赏ㄟ^成立讀書活動類學生社團、開展讀書節、名著閱讀周、經典閱讀月、經典書籍導讀、專家專題報告會、專題講座、讀書報告會、書評活動等各種讀書活動等,使科學合理的閱讀成為大學生課余生活的主題,以匡正閱讀的不良特征,培養大學生正確的閱讀方法,提高閱讀效果,對拓寬大學生的知識面,提高讀、寫、思等方面的綜合能力有所幫助。

         。ㄎ澹├镁W絡來提高大學生的閱讀能力

          當前,網絡已經成為大學生課外閱讀的重要途徑和手段,網絡閱讀的影響好比一把雙刃劍,它既為大學生開辟了廣闊的空間,拓寬了大學生的知識面,同時又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應以培養大學生信息能力和閱讀能力為宗旨,正確引導大學生讀者的信息意識、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學習計算機和網絡方面知識,引導大學生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻信息獲取手段,并利用網絡來培養其閱讀能力,指導大學生積極利用網絡媒介的優勢,通過網絡閱讀書籍、購買書籍、查詢資料等。

          大學生課外閱讀調查報告 10

          一、前言

          為了解大學生課外閱讀狀況,特借這次廣州市“南國書香節”背景做了一次調查。8月16日,廣州的琶洲國際會展中心舉行了一年一度的“南國書香節”參展人數達到81.6萬人并有著名作家進行現場講座,參展書籍更是數不勝數,書籍總類也多種多樣。我以問卷調查為主,現場詢問為輔進行了對大學生課外閱讀狀況的調查,收獲不小。

          二、調查基本情況

          在整個調查中,調查人數一百五十個人中有大學生九十四個人,而參展的人中大多數以學生為主,上班族其次,老年人較少。我就

          ①大學生閱讀時間,

         、诖髮W生喜愛閱讀的書籍種類,

         、鄞髮W生閱讀的方式,

          ④大學生閱讀時的習慣,

         、荽髮W生對閱讀的重要性的認識,

         、薮髮W生閱讀的動機這六個問題展開調查。

          得知,有35%的大學生閱讀半小時以下,有20%的基本沒有課外閱讀,主要用去上網,旅游,剩下55%的大學生會閱讀半小時以上;那35%的大學生主要閱讀《小時代》,《我所理解的生活》,《西決》等的青春文學或者漫畫,而55%的學生中有30%會讀《四世同堂》,《麥田里的守望者》等著名文學,還有25%會讀與自己所學專業有關的書籍。在數字化迅猛暗發展的今天,已經人手一部智能手機,這也導致了看書的方式的改變,大多數學生選擇手機下載書籍,網上購書或者用電子書下載書籍看,不過仍然有部分人選擇前往圖書館買或借閱。在調查過程中我還得知,不同的人看書有不同的習慣,有的邊看邊劃出自己認為美的句子,有的會摘抄下來,時不時再拿出來品味,還有人喜歡邊聽歌邊看,認為會更加提高注意力,特別是與書中情境相合的音樂更能把人帶入到書的意境里。讀書在我們生活中扮演者越來越重要的角色,在當今社會,推動全民讀書是國家戰略,讓讀書成為一種習慣是建設“學習型社會”、“學習型校園”的時代要求。而在大學校園里,閱讀不僅可以全面落實素質教育,而且還可以加強大學生爭先創優的意識。在調查到的大學生中基本都能意識到此閱讀重要性,這也能體現出現在的大學生素質在不斷提高的。有些大學生并不是天生熱愛閱讀,閱讀的動力來自于自己所學的專業,和父母的壓力,以及增長自己的知識,為今后的工作打下基礎。

          三、大學生課外閱讀狀況調查中產生的問題

          1、同學們對課外閱讀的重視度有待提高,未付出行動。

          調查結果顯示,大學生基本能認識到閱讀的重要性,但真正認真閱讀的還是少數,更多的喜歡娛樂等時尚雜志。含金量高的文學作品基本無人問津。

          2、網絡異軍突起,更多人選擇手機,網上看書。

          科技迅猛發展,數字化影響著我們生活中的一點一滴,我們閱讀的方式不再是圖書館,書店,手機閱讀,電子書已經盛行,網絡火星文以及淫穢庸俗,黑暗,無營養給社會帶來負面影響的文字也接踵而至影響著我們的生活。

          3、不同專業對課外閱讀的偏向不同。

          文科生會選擇文學性,較輕快的`文學作品如散文系列的,而理科生會選擇理工科專業類的書籍,他們認為,這樣對自己學好本專業有很大的幫助,會讓自己更深入的了解自己的專業。這也是專業不同導致的認識差異。

          四、針對這些問題有如下建議

          1、從大學生角度:

         。1)閱讀從興趣開始。在生活中發現自己的興趣,愛因斯坦說的好“興趣是最好的老師”。提高興趣對閱讀很有幫助的,學校社會可以組織些像“南國書香節”的活動吸引讀者的興趣,滿足讀者的心理,還可以進行活動互動,是大家愿讀,樂讀,愛讀。

         。2)閱讀要博覽群書。只看自己感興趣的也不行,這會讓自己的知識面變得狹窄,因此要去涉獵各方面的書籍來充實自己的大腦,

          用知識武裝自己。我們不應只滿足已有的而應該去追求更多的有用的知識。然而,博覽群書又不是見書就讀,任何事物還是有主次之分的,自己選擇書籍的時候,要辨別哪些是精讀哪些要泛讀,正如俄國的文藝批評家別林斯基所說“閱讀一本不適合自己的書比不閱讀還壞”。因此我們要會選書,選好書。

         。3)閱讀有方法。古人云“授之以魚,不如授之以漁”。這就是要求我們培養自我發展的能力,要“會學”。所以,閱讀不能盲目無頭腦的讀,要在閱讀的過程中根據不同的閱讀方式和策略,由具體到概括的順序要求閱讀,這樣有目的有規劃的閱讀才能真正受益。

          2、從學校角度:

         。1)完善學校管理制度,提倡學生多閱讀。隨著教育制度的改善,學校用于必修課的時間減少了,學生的課外自主時間增多,但課外用來閱讀的學生卻很少,因此可以建議學校在教學管理方面,把閱讀與選修相結合,在尊重學生的興趣,以及保證學生個性發展的基礎上,以“提交讀書計劃老師推薦書目學生閱讀提交讀書筆記教師評閱取得學分”的模式,督促大學生閱讀。

          (2)舉行專題活動,引導學生讀好書。學?啥ㄆ陂_設閱讀專題講座,舉辦閱讀節,提起學生們的閱讀興趣,還能讓學生以書會友,是個一箭雙雕的辦法。開設閱讀專題活動可以有效的預防文化含量低,對生活產生負面影響的書流入學生群體,引導學生們吸取健康向上的文化知識,這無疑也是種提高大學生思想道德水平的途徑。

         。3)拓寬圖書來源,提供讀書方便。有些學校圖書館藏書不足,學生不能獲取自己需要的知識,此時,拓寬圖書來源和增加圖書種類是當務之急,在不增加財力投入的情況下增加圖書來源的確比較困難,這時學?梢灾С謱W生開辦讀書社團,由讀書社團舉行一系列活動,學生可以攜帶自己的藏書,與其他同學分享,這樣既省錢又可以交到朋友實在一舉兩得。而學校只要提供場地和管理上的支持便可,這不僅是對學校圖書館藏書的補充,還營造了讀書氛圍,為學生帶來了各種方便。

          五、對大學生課外閱讀調查的總結

          (1)當代大學生的興趣具有廣泛性和多樣性。本次調查表明在課外閱讀興趣等方面,當代大學生的閱讀興趣表現出了個性化和多樣化,所涉及的范圍極其廣泛,種類也繁多,雖然在調查中,我們知道的是大學生對文學類讀物比較偏愛,但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向,大學生注重從多方面去發展提高自己,需要從不同的方向入手,才能全面提高自己的修養。

         。2)當代大學生的興趣具有娛樂性和消遣性。個體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特征,對滿足大學生課外業余活動和閑暇生活具有非常重要的意義,也是大學生個性和諧發展和自身社會化不可或缺的途徑。例如大學生對文學類課外讀物的興趣,滿足了他們認識社會、認識人生、認識生活,并借以抒發和寄托自己的生活理想和表達自己對生活憧憬的美好意愿和情感,這對他們強烈的探索人生、探索生活需要聯系在一起。但是,我們也要注意到,大學生對文學類讀物的過多重視,而埋頭于對他人生活的解讀,忽視了自己的現實生活,這也顯然不利于大學生個體素質的提高。

         。3)當代大學生的興趣具有社會性和實用性。興趣的產生和發展是以需要為基礎的,大學生興趣的選擇也是其個人需要和社會需要的反映。從調查得知,文學類、英語、計算機類和專業輔導類是大學生最經常閱讀的對象,大學生的課外閱讀興趣中對實用性的英語、計算機類課程及專業等讀物的關注,符合當前社會的發展現實,這也是社會對人才需求的重要體現。當前社會各行各業對英語、計算機等人才及知識的廣泛需要,成為大學生們興趣發展的有效內驅力,也反映了大學生對自身發展和社會需要關系認識的現實和實用的態度。

          六、調查者感言

          經過此次調查,我深刻了解了大學生對閱讀有著不同的態度,并且也深深懂得了課外閱讀的重要性,大學生在大學里應該是以吸收各種知識為主,課本內的知識是遠遠不夠的,我們應該將閱讀成為我們的習慣,讓閱讀充實我們的大學生活,遠離網絡的誘惑。

          同學們,活到老學到老,現在開始還不算太遲,快行動起來,一起加入閱讀的行列來吧!

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