實(shí)用的學(xué)生調(diào)查報(bào)告范文合集六篇
在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中，報(bào)告有著舉足輕重的地位，要注意報(bào)告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。為了讓您不再為寫(xiě)報(bào)告頭疼，以下是小編為大家收集的學(xué)生調(diào)查報(bào)告6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇1
一、問(wèn)題的提出
我們現(xiàn)在才剛剛上小學(xué)�？晌野l(fā)現(xiàn)我們班戴眼鏡的同學(xué)特別多，有的同學(xué)的視力甚至低于了4.5，這也許會(huì)給他們以后的生活、學(xué)習(xí)以及工作帶來(lái)諸多不便。所以，我們小組想借助這次機(jī)會(huì)，去研究一下小學(xué)生的視力下降主要涉及到了哪幾個(gè)因素。我們希望通過(guò)這次活動(dòng)，能為那些眼睛還未近視的同學(xué)提供一些幫助。
二、調(diào)查方法
1. 自制調(diào)查問(wèn)卷，隨機(jī)發(fā)放到一部分小學(xué)生手上，了解一下他們?cè)谄綍r(shí)的用眼情況，制成統(tǒng)計(jì)表（見(jiàn)副表）。
2.走訪(fǎng)有關(guān)部門(mén)，了解一般小學(xué)生的用眼衛(wèi)生情況，獲取本校同學(xué)體檢時(shí)的視力記錄。
3.通過(guò)多種途徑，搜集小學(xué)生做眼保健操的情況。
三、調(diào)查情況和資料整理
說(shuō)明：發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷100余份，收回100份。有效問(wèn)卷88份，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：
�。ㄒ唬┗加薪曆鄣耐瑢W(xué)：34人（38.64%）
在近視同學(xué)中，用眼衛(wèi)生情況分別如下：
1、你作業(yè)時(shí)的姿勢(shì)怎么樣？
A 很好 1（2.94%） B 一般 29（85.29%） C 很差 4（11.76%）
2、你一天花多少時(shí)間上網(wǎng)？
A 不上網(wǎng) 19（55.88%） B 半小時(shí) 3（8.82%） C 一小時(shí) 5（14.71%） D 二小時(shí)以上 7（20.59%）
3、一天花多少時(shí)間看電視？
A 半小時(shí) 11（32.35%） B 一小時(shí) 13（38.24%） C 二小時(shí)以上 10（29.41）
4、做完作業(yè)會(huì)不會(huì)到窗口往外看？
A 經(jīng)常 3（8.82%） B 偶爾 23（67.65%） C 從不 8（23.53%）
5、做眼保健操認(rèn)真嗎？
A 非常認(rèn)真 10（29.41%） B 偶爾 22（64.71%） C 不認(rèn)真 2（5.88%）
6、經(jīng)常躺在床上看書(shū)嗎？
A 經(jīng)常 28（82.35%） B 偶爾 4（11.76%） C 從不 2（5.88%）
7、是否經(jīng)常在搖晃的車(chē)廂中看書(shū)？
A 經(jīng)常 0（0%） B 偶爾 7（20.59%） C 27（79.41%）
8、看電視時(shí)是否把電燈關(guān)掉？
A 是 9（26.47%） B 不是 25（73.53%）
�。ǘ┎换加薪曆鄣耐瑢W(xué)：54人（61.36%）
在未近視同學(xué)中，用眼衛(wèi)生情況分別如下：
1、你作業(yè)時(shí)的姿勢(shì)怎么樣？
A 很好 9（16.67%） B 一般 42（77.78%） C 很差 3（5.56%）
2、你一天花多少時(shí)間上網(wǎng)？
A 不上網(wǎng) 33（61.11%） B 半小時(shí) 4（7.41%） C 一小時(shí) 14（25.93%） D 二小時(shí)以上 3（5.56%）
3、一天花多少時(shí)間看電視？
A 半小時(shí) 11（20.37%） B 一小時(shí) 24（44.44%） C 二小時(shí)以上 19（35.19%）
4、做完作業(yè)會(huì)不會(huì)到窗口往外看？
A 經(jīng)常 13（24.53%） B 偶爾 28（51.85%） C 從不 13（24.07%）
5、做眼保健操認(rèn)真嗎？
A 非常認(rèn)真 27（50%） B 偶爾 26（48.15%） C 不認(rèn)真 1（1.85%）
6、經(jīng)常躺在床上看書(shū)嗎？
A 經(jīng)常 44（81.48%） B 偶爾 6（11.11%） C 從不 4（7.41%）
7、是否經(jīng)常在搖晃的車(chē)廂中看書(shū)？
A 經(jīng)常 0（0%） B 偶爾 8（14.81%） C 從不 46（85.19%）
8、看電視時(shí)是否把電燈關(guān)掉？
A 是 16（29.26%） B 不是 38（70.37%）
四、結(jié)論
通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，不良的用眼衛(wèi)生習(xí)慣是導(dǎo)致視力下降的主要原因。
五、原因分析
1.通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式，我們得出了會(huì)對(duì)視力下降造成影響的地方主要集中在以下幾點(diǎn)：
⑴做作業(yè)時(shí)的姿勢(shì)不良。
�、泼刻旎ㄔ谏暇W(wǎng)、看電視上的時(shí)間比較多。
�、亲鲅郾＝〔贂r(shí)不夠認(rèn)真，時(shí)不時(shí)要睜開(kāi)眼睛。
⑷經(jīng)常躺在床上看書(shū)的人數(shù)超過(guò)八成。
六、活動(dòng)建議
�、疟M量不要在傍晚5點(diǎn)30分以后不開(kāi)電燈看書(shū)或做作業(yè)。
⑵做作業(yè)時(shí)要嚴(yán)格做到“一拳一尺一寸”的目標(biāo)。
�、峭砩峡措娨�、或者使用電腦，盡量不要關(guān)燈，因?yàn)檫@是導(dǎo)致視力下降的一個(gè)重點(diǎn)。
�、炔灰L(zhǎng)時(shí)間坐在電視、電腦前，更不要長(zhǎng)時(shí)間玩游戲。
�、擅刻旎丶易约航锌诹睿鲆槐檠郾＝〔�。
⑹不要輕易去戴其它同學(xué)的眼鏡，這樣對(duì)自己沒(méi)有好處，反倒會(huì)使自己的視力慢慢下降。
這就是我們小組一個(gè)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。限于水平，資料中難免有疏漏錯(cuò)誤之處，懇請(qǐng)各位讀者批評(píng)指正。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇2
一、調(diào)查題目
1.調(diào)查題目：大學(xué)生睡眠質(zhì)量調(diào)查研究。 2.調(diào)查背景：
隨著時(shí)代的發(fā)展和生活節(jié)奏的加快，職業(yè)人群常有的睡眠問(wèn)題已經(jīng)開(kāi)始蔓延到大學(xué)生這一群體中，并進(jìn)一步影響到大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)前，大學(xué)生普遍面臨學(xué)習(xí)、就業(yè)、情感等一系列壓力，很多大學(xué)生不能合理安排時(shí)間，有效完成任務(wù)，從而導(dǎo)致嚴(yán)重的睡眠問(wèn)題。近年來(lái)，大學(xué)生睡眠質(zhì)量問(wèn)題日益突出，引起了各方面的廣泛重視。大學(xué)生活是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要階段。睡眠不足已經(jīng)嚴(yán)重影響了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，并且對(duì)大學(xué)生的身體健康，學(xué)習(xí)效率乃至整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量都會(huì)造成惡劣的影響。在大學(xué)生中，較普遍存在睡眠不足現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視。
3.調(diào)查目的：
通過(guò)本次調(diào)查，對(duì)大學(xué)生的睡眠質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解大學(xué)生睡眠質(zhì)量現(xiàn)狀，了解大學(xué)生中睡眠障礙產(chǎn)生的原因，以及睡眠障礙對(duì)大學(xué)生心理、生理及學(xué)習(xí)生活所產(chǎn)生的不良影響，探討解決睡眠障礙的方法，提高大學(xué)生的睡眠質(zhì)量。
4.調(diào)查的意義:
通過(guò)對(duì)哈爾濱師范大學(xué)本科大學(xué)生睡眠情況的具體調(diào)查，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、歸納、總結(jié)，最終形成對(duì)我國(guó)大學(xué)生目前睡眠情況的總體預(yù)計(jì)和了解。在大學(xué)生個(gè)人層面，有助于尋找影響大學(xué)生睡眠情況的因素，提出改善大學(xué)生睡眠的具體方法，提高大學(xué)生睡眠質(zhì)量、身體素質(zhì)，有利于大學(xué)生健康成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。在學(xué)校層面，有助于學(xué)校合理有效的安排學(xué)生學(xué)習(xí)課程、休息時(shí)間、宿舍條件等，有利于學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才。在社會(huì)層面，有助于整個(gè)社會(huì)和諧、健康發(fā)展，培養(yǎng)有文化、有素質(zhì)、身體健康的社會(huì)主義公民，有利于我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的實(shí)現(xiàn)。
二、調(diào)查方法
采取問(wèn)卷調(diào)查的方法，以不記名方式進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容由調(diào)查對(duì)象的基本情況、引起睡眠問(wèn)題的原因、睡眠習(xí)慣狀況、睡眠問(wèn)題帶來(lái)的影響、對(duì)大一到大四各年級(jí)學(xué)生睡眠質(zhì)量情況分析，了解大學(xué)生的睡眠狀況。
三、調(diào)查范圍：
中國(guó)黑龍江省哈爾濱市哈爾濱師范大學(xué)全體本科大學(xué)生。
四、抽樣方案
�。�1）設(shè)計(jì)抽樣方案：
調(diào)查總體：哈爾濱師范大學(xué)全體在籍本科全日制大學(xué)生 抽樣方法：多段隨機(jī)抽樣與分類(lèi)隨機(jī)抽樣 （2）界定調(diào)查總體：
調(diào)查總體的內(nèi)涵和外延的界定指，哈爾濱師范大學(xué)全體在籍的全日制本科大學(xué)生，即入學(xué)時(shí)間在20xx年、20xx年、20xx年、20xx年，學(xué)籍在哈師大進(jìn)行全日制學(xué)習(xí)、生活的在校大學(xué)生。
（3）選擇抽樣方法：
多段隨機(jī)抽樣與分類(lèi)隨機(jī)抽樣相結(jié)合。
�。�4）編制抽樣框：
多段隨機(jī)抽樣：哈爾濱師范大學(xué)共有24個(gè)本科學(xué)院。每個(gè)學(xué)院有四個(gè)年級(jí)。調(diào)查樣本總數(shù)為34992人
一段抽樣，從全校抽到學(xué)院。哈師大各個(gè)本科學(xué)院教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r差異較大，因此贏(yíng)采用分類(lèi)隨機(jī)抽樣的方法。具體做法如下：首先，編制第一級(jí)抽樣框。假定以學(xué)科性質(zhì)分類(lèi)作為標(biāo)準(zhǔn)，將哈師大24個(gè)本科院系分為：文史類(lèi)、理工類(lèi)、藝體類(lèi)三類(lèi)，它們分別為11個(gè),7個(gè),6個(gè)。其次，確定一級(jí)樣本數(shù)量。假定在一級(jí)樣本中抽出25%的單位，即6個(gè)學(xué)院作為一級(jí)樣本。按照分類(lèi)隨機(jī)抽樣的方法，在文史類(lèi)院系抽取3個(gè)，分別為：中文系、經(jīng)濟(jì)系、地理系；在理工類(lèi)院系抽取2個(gè)，分別為：數(shù)學(xué)系、物理系。在藝體類(lèi)院系抽取1個(gè)，為美術(shù)系。共6個(gè)學(xué)院組成第一級(jí)樣本。
二段抽樣，從學(xué)院抽到年級(jí)。采取整群抽樣抽取4個(gè)年級(jí)。（即20xx級(jí)，20xx級(jí)，20xx級(jí)，20xx級(jí)）。共4個(gè)年級(jí)作為第二級(jí)樣本。
三段抽樣，從年級(jí)到班級(jí)。采取簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣。中文系，每個(gè)年級(jí)14個(gè)班，從中抽取50%作為樣本，即7個(gè)班級(jí)；地理系，每個(gè)年級(jí)7個(gè)班，從中抽取50%作為樣本，即4個(gè)班；經(jīng)濟(jì)系，每個(gè)年級(jí)11個(gè)班，從中抽取50%作為樣本，即6個(gè)班；數(shù)學(xué)系，每個(gè)年級(jí)13個(gè)班，從中抽取50%作為樣本，即7個(gè)班；物理系，每個(gè)年級(jí)8個(gè)班，從中抽取50%作為樣本，即4個(gè)班；美術(shù)系，每個(gè)年級(jí)6個(gè)班，從中抽取50%作為樣本，即3個(gè)班；共（7+4+6+7+4+3）*4=124個(gè)班級(jí)組成第三級(jí)樣本。
四段抽樣，從班級(jí)到具體學(xué)生。采取分類(lèi)隨機(jī)抽樣的方法。首先，編制第一級(jí)抽樣框。假定以學(xué)生性質(zhì)作為分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，將班級(jí)內(nèi)學(xué)生分為干部男學(xué)生、干部女學(xué)生、普通男學(xué)生、普通學(xué)學(xué)生，4類(lèi)。（注：干部學(xué)生指：該學(xué)生在學(xué)校、社團(tuán)、班級(jí)等組織內(nèi)擔(dān)任學(xué)生干部者，或黨員學(xué)生、預(yù)備黨員學(xué)生。普通學(xué)生：該學(xué)生未在學(xué)校、社團(tuán)、班級(jí)等組織內(nèi)擔(dān)任學(xué)生干部者，且不是黨員學(xué)生、預(yù)備黨員學(xué)生。）中文系每班50人，地理系每班39人，經(jīng)濟(jì)系每班27人，數(shù)學(xué)系每班31人，物理系每班38人，美術(shù)系每班42人，按照分類(lèi)隨機(jī)抽樣的方法在干部男學(xué)生、干部女學(xué)生、普通男學(xué)生、普通學(xué)學(xué)生中各抽取25%，即中文系、地理系、經(jīng)濟(jì)系、數(shù)學(xué)系、物理系、美術(shù)系每班分別抽取13人、10人、6人、8人、10人、11人。共（13*7+10*4+6*6+8*7+10*4+11*3）*4=1184人組成第四級(jí)樣本。
（5）抽取調(diào)查樣本：
抽樣樣本總數(shù)：（13*7+10*4+6*6+8*7+10*4+11*3）*4=1184人 抽樣比率：1184/34992*100%=3.4%
�。�6）評(píng)估樣本質(zhì)量
按照上述抽樣方案進(jìn)行小范圍內(nèi)模擬抽樣，并對(duì)抽樣結(jié)果、運(yùn)行情況進(jìn)行評(píng)估和改進(jìn)。
五、調(diào)查內(nèi)容
1.大學(xué)生的基本信息：主要包括性別、年齡、年級(jí)、職務(wù)等。
2.大學(xué)生睡眠的基本情況：?睡眠習(xí)慣：睡眠時(shí)間、睡前行為、睡中行為、睡后狀態(tài)等。 ?睡眠質(zhì)量：睡眠時(shí)長(zhǎng)、安穩(wěn)程度、睡后精力恢復(fù)程度、睡眠飽和度等。
3.影響大學(xué)生睡眠的因素：睡眠者自身因素、睡眠者所處環(huán)境因素。 4.大學(xué)生睡眠的改善方法：睡眠者內(nèi)在調(diào)節(jié)、睡眠者外在調(diào)節(jié)。
六、調(diào)查時(shí)間、場(chǎng)所
1.調(diào)查時(shí)間：學(xué)生在校上課期間周一至周五中午午休時(shí)間中午12點(diǎn)至下午1點(diǎn)（具體計(jì)劃時(shí)間：20xx年6月23日至27日，中午12點(diǎn)至下午1點(diǎn)）
2.調(diào)查場(chǎng)所：哈爾濱師范大學(xué)（江北校區(qū)）第二食堂門(mén)口
七、研究經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)手段
1.研究經(jīng)費(fèi)計(jì)劃：租用帶傘涼棚（含桌椅）2個(gè)，300元；調(diào)查問(wèn)卷的印刷4200 份，200 元；調(diào)查用筆10 枝，10元。合計(jì)：510元 。
2.物質(zhì)手段：由學(xué)校專(zhuān)項(xiàng)課題撥款。
八、調(diào)查人員培訓(xùn)組織
1.調(diào)查人員：調(diào)查項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)共10人，設(shè)隊(duì)長(zhǎng)1人，問(wèn)卷發(fā)放人員10人，調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析人員5人，調(diào)查項(xiàng)目總結(jié)分析5人。（一人可兼多項(xiàng)工作）以上調(diào)查項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員均選自哈爾濱師范大學(xué)（江北校區(qū)）經(jīng)濟(jì)學(xué)院20xx級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，其中5名男生、5名女生。
2.調(diào)查人員培訓(xùn)、組織：
�。�1）調(diào)查項(xiàng)目組長(zhǎng)負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)成員的選拔，選拔完成后組建調(diào)查項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。
�。�2）組織開(kāi)展調(diào)查前的會(huì)議交代項(xiàng)目?jī)?nèi)容，集體討論做好調(diào)查前的準(zhǔn)備工作。
�。�3）按計(jì)劃具體展開(kāi)調(diào)查，收集原始數(shù)據(jù)。
�。�4）團(tuán)隊(duì)進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、分析、總結(jié)。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇3
當(dāng)今世界時(shí)代的主題雖是和平與發(fā)展，但充滿(mǎn)著更為激烈的新一輪的競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)在挑戰(zhàn)中尋求發(fā)展的機(jī)遇，但可能受到外部敵對(duì)勢(shì)力的阻撓。加強(qiáng)黨的建設(shè)，尤其是培養(yǎng)年輕一代具有堅(jiān)定政治信仰和現(xiàn)代知識(shí)的綜合型復(fù)合人才人，是強(qiáng)國(guó)富民的重要基石。
在中國(guó)的大學(xué)里，學(xué)生往往是只學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并沒(méi)有更多地與社會(huì)接觸。而在國(guó)外，如美國(guó)，它們的學(xué)生同樣是采取休學(xué)分的制度，可是學(xué)校的政策放地更寬，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的同時(shí)，踏入社會(huì)，尋求工作。那樣學(xué)生可以及時(shí)到了解自己的不足，了解現(xiàn)在社會(huì)上所需要的什么樣的人才。對(duì)比之下，國(guó)外的大學(xué)生總體的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，就強(qiáng)于我國(guó)的大學(xué)生。
所以，我國(guó)大學(xué)生應(yīng)該走出過(guò)去那種單一的成才道路，要走多元化的道路，成為綜合型復(fù)合人才，從而才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。新世紀(jì)面臨著新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)都在發(fā)生深刻變化。在諸多因素、諸多矛盾交織發(fā)展的情況下，對(duì)人們產(chǎn)生較大沖擊影響的國(guó)內(nèi)或國(guó)際性、地區(qū)性的事件會(huì)不斷發(fā)生。這些可預(yù)見(jiàn)或難以預(yù)見(jiàn)的重大事件，無(wú)一不牽涉著民族與國(guó)家的利益，大多包含著愛(ài)國(guó)主義教育、國(guó)際主義教育素材。大學(xué)生是不斷成長(zhǎng)的一代知識(shí)新人，對(duì)國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件一般具有較高的敏感度和關(guān)注度。
我國(guó)過(guò)去幾年的高等教育發(fā)展，其焦點(diǎn)是外延規(guī)模的擴(kuò)大，很多事例十分刺激人們的視神經(jīng)，當(dāng)外觀(guān)視覺(jué)上的吸引力降低時(shí)，所有問(wèn)題的焦點(diǎn)，現(xiàn)在轉(zhuǎn)移到了內(nèi)部。中國(guó)高等教育將從數(shù)量時(shí)期全面進(jìn)入一個(gè)質(zhì)量時(shí)期，將從注重外延發(fā)展到打造內(nèi)涵實(shí)質(zhì)。育人的意義既廣大又深遠(yuǎn)。高等學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要基地，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀(guān)念，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)是高教改革的中心工作，而加強(qiáng)高校德育工作，提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)，是進(jìn)行素質(zhì)教育的切入點(diǎn)和突破口，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)。因此，必須站在歷史的高度，以戰(zhàn)略的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)加強(qiáng)高校德育工作。教育出了問(wèn)題，會(huì)在一代人甚至幾代人中產(chǎn)生惡果。事實(shí)上，我們的教育制度的確發(fā)生了一些帶有全局性的負(fù)面影響，我們的優(yōu)秀人才，正在為他們的優(yōu)秀付出代價(jià)；我們的社會(huì)，我們每個(gè)人，也將為此付出代價(jià)。解決教育問(wèn)題需要全社會(huì)的力量，需要每一個(gè)人都來(lái)關(guān)注。但近幾年的大學(xué)生表現(xiàn)出低素質(zhì)。低能力……這種種的現(xiàn)象已使大學(xué)生在公眾心中的形象有所動(dòng)搖。
那么，大學(xué)四年，五年的生活到底給了我們這些當(dāng)代大學(xué)生什么？是知識(shí)？品質(zhì)？能力？還是一無(wú)所得？
調(diào)查目的
“作為新世紀(jì)的大學(xué)生，是我們最先觸碰到時(shí)代的前沿；也是我們，心跳和著民族的脈搏；更是我們?cè)撊?dān)起建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命�！�
大學(xué)生是社會(huì)的新鮮血液，大學(xué)生的綜合素質(zhì)的高低影響著社會(huì)的發(fā)展，而學(xué)校是培養(yǎng)大學(xué)生的主要基地，所以大學(xué)生的校園生活在很大程度上影響著大學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，為了更好的了解當(dāng)代大學(xué)生的校園生活情況，我調(diào)查小組特作此調(diào)查！
調(diào)查問(wèn)卷的分析
1、調(diào)查的對(duì)象及范圍
本次調(diào)查的對(duì)象為邯鄲市內(nèi)四所大學(xué)的在校生，即河北工程大學(xué)、邯鄲學(xué)院、邯鄲大學(xué)、河北司法警官職業(yè)學(xué)院的學(xué)生，調(diào)查總計(jì)發(fā)放問(wèn)卷1000份，收回有效問(wèn)卷946份（來(lái)自城鎮(zhèn)大學(xué)生：512人；來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生：434人），回收率：94.6%。調(diào)查結(jié)果值得我們深思。
2、調(diào)查的方法
本次調(diào)查采用隨機(jī)抽樣的方法，主要以調(diào)查問(wèn)卷為主，實(shí)地訪(fǎng)問(wèn)、網(wǎng)上調(diào)查為輔，對(duì)邯鄲市內(nèi)四所高校（河北工程大學(xué)、邯鄲大學(xué)、邯鄲學(xué)院、河北司法警官職業(yè)學(xué)院等）在校大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。
3、調(diào)查的結(jié)果
在所調(diào)查的大學(xué)生里，有的是一年級(jí)新生，也有的高年級(jí)的學(xué)生，來(lái)自五湖四海。每人都有著各自的夢(mèng)想，對(duì)未來(lái)的期待來(lái)到了大學(xué)！他們?cè)跊](méi)上大學(xué)的時(shí)候，在高中甚至更早就設(shè)想著自己的大學(xué)是什么樣的，大學(xué)的學(xué)活是怎樣的！但，他們一旦在大學(xué)里生活上一個(gè)月、一年、幾年，他們有的人就會(huì)失望的說(shuō)：“現(xiàn)在的大學(xué)生活和我當(dāng)初所期待的完全不一樣，簡(jiǎn)直是天壤之別！”在我們所調(diào)查的人群中有90.5%的大學(xué)生說(shuō)他們的現(xiàn)在的生活和高中時(shí)所期待的不一樣。有的抱怨說(shuō)學(xué)校環(huán)境不好，有的抱怨說(shuō)學(xué)校設(shè)施不全，有的抱怨說(shuō)學(xué)校師資水平不夠等等，表現(xiàn)出一系列的不滿(mǎn)，卻他們很少考慮自身的問(wèn)題。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們遇到問(wèn)題或困難的話(huà)，很少去查閱資料，自己解決它們，更有甚者會(huì)置之不理。但還是有52.3%學(xué)生會(huì)向講師或同學(xué)們咨詢(xún)，來(lái)解決。()大學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，不能一遇到事就要尋求別人的`幫助，應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立的生活、獨(dú)立的思考，做一個(gè)自強(qiáng)自立的人！
大學(xué)的校園生活可以說(shuō)是豐富多彩的，各式各樣的活動(dòng)，讓他們從中汲取著不同的營(yíng)養(yǎng)，大學(xué)的生活已經(jīng)很接近社會(huì)了，被人們稱(chēng)為“小社會(huì)”。在這小社會(huì)里每個(gè)人都可以盡情的發(fā)揮，展示自己的才華與能力。同時(shí)，也可以鍛煉學(xué)生社會(huì)交往能力，處理突發(fā)事物的能力等等。58%的學(xué)生都積極的參加學(xué)校里的活動(dòng)，都認(rèn)為在活動(dòng)中，不僅能鍛煉自己的勇氣，還增加了自己的社會(huì)交往能力，交際圈也擴(kuò)大了！但有近21%的學(xué)生卻對(duì)于這些活動(dòng)不予理會(huì)，認(rèn)為這些都是些沒(méi)有意義的事，不如將這些時(shí)間用在其他的事情上，如上網(wǎng)、談對(duì)象等。
戀愛(ài)，在大學(xué)里是很常見(jiàn)的事，這時(shí)的青年不再像兒童那樣滿(mǎn)足于血緣帶來(lái)的親近，而有意識(shí)地結(jié)交一些個(gè)人密友。大學(xué)生正處在這個(gè)發(fā)展迅速的關(guān)口，有許多煩惱不能也不愿向長(zhǎng)輩傾訴。于是大多數(shù)人發(fā)現(xiàn)，如果沒(méi)有一個(gè)可互相吐露心聲的親密知己，日子將很難過(guò)。到了青年中、晚期，親密關(guān)系的需要進(jìn)一步發(fā)展，此時(shí)的朋友已不僅僅是傾訴對(duì)象。人格的交流，背景的融會(huì)，這些對(duì)青年的交友影響都很大。進(jìn)入大學(xué)校園，對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)意味著脫離以前的群體進(jìn)入新環(huán)境。青年必須重新建立各種關(guān)系。煩惱、寂寞、通過(guò)交流完善自我等等多重目的使青年對(duì)親密關(guān)系的需求空前強(qiáng)烈。親密關(guān)系發(fā)展的頂點(diǎn)就是愛(ài)情。除了父母，青年恐怕不會(huì)承認(rèn)有比戀人更親密的人，而且戀人間的親密在某些方面是父母子女間關(guān)系所比不上的。因此，對(duì)親密關(guān)系的追求把孤獨(dú)的大學(xué)生引向戀愛(ài)是極其自然的事。調(diào)查中有81.2%的學(xué)生認(rèn)為戀愛(ài)在大學(xué)的校園生活里占有重要的地位，讓不少大學(xué)生走進(jìn)戀愛(ài)的大河。但也有部分人反映說(shuō)，是“隨風(fēng)”走的，看見(jiàn)別人搞對(duì)象，自己也想搞一個(gè)，滿(mǎn)足自己的虛榮心。
調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，有近40%的學(xué)生會(huì)因?yàn)槎嗖实纳�，而忘記自己父母的生日，還有21.25%人說(shuō)他們也不知會(huì)不會(huì)忘記，可能吧！父母給了我們生命，他們?yōu)槲覀儑I心瀝血，操勞大半輩子，希望我們有一個(gè)很好的前程，我們應(yīng)懷以感恩的心來(lái)對(duì)待他們，讓他們知道我們也時(shí)刻在想著他們。
不同于緊張的高中生活，大學(xué)的生活是十分寬松的、自由的，很多時(shí)間成了學(xué)生的課余時(shí)間，他們對(duì)于這些時(shí)間，有不同利用方式。16.39%的學(xué)生選擇去做家教或兼職，這樣不僅可以減小家庭的負(fù)擔(dān)，還可以增加自己的工作經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷；34.32%的學(xué)生選擇上網(wǎng)（玩游戲、聊天等），他們一旦閑下來(lái)，就覺(jué)得生活很空虛沒(méi)意思；還有20.15%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)，他們解釋說(shuō)：“一切都是虛的，只有自己學(xué)到了真本事，那才是真的！”當(dāng)然還部分人會(huì)選擇做些其他的事情來(lái)打發(fā)這些課余時(shí)間�？傊还茉趺蠢眠@些時(shí)間，只要在不影響學(xué)習(xí)的情況下，過(guò)的充實(shí)，那么你就做的就很成功。
專(zhuān)家建議，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該在入學(xué)時(shí)開(kāi)始，大學(xué)生從大一起就應(yīng)該思考個(gè)人所學(xué)專(zhuān)業(yè)未來(lái)的發(fā)展，需要掌握哪些知識(shí)和能力，掌握這門(mén)知識(shí)，能到哪些行業(yè)和企業(yè)去，自己是否喜歡未來(lái)的這個(gè)職業(yè)，而不是簡(jiǎn)單地根據(jù)教學(xué)安排和教材開(kāi)始自己的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活。在所調(diào)查的人群中14.7%有明確的規(guī)劃，但有61.76%的人想過(guò)規(guī)劃，但都沒(méi)有做出來(lái)，還部分人根本就沒(méi)規(guī)劃過(guò)。在大學(xué)期間，大學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展規(guī)劃不明確，不能運(yùn)用職業(yè)設(shè)計(jì)理論，規(guī)劃未來(lái)的工作與人生發(fā)展方向，這種情況嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)就業(yè)的提前準(zhǔn)備和準(zhǔn)確定位，甚至影響對(duì)工作的適應(yīng)性。另一方面，大學(xué)生也應(yīng)該自覺(jué)到去做，不應(yīng)產(chǎn)生依賴(lài)的心理，什么事都地別人幫忙，要學(xué)會(huì)自立！
職業(yè)生涯：是指一個(gè)人一生工作經(jīng)歷中所包括的一系列活動(dòng)和行為。職業(yè)生涯規(guī)劃分為個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃和組織的職業(yè)生涯規(guī)劃，個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃是指在對(duì)個(gè)人和內(nèi)部環(huán)境因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)個(gè)人興趣、能力和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的有效規(guī)劃，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的成就最大化為目的的而做出的行之有效的安排。
作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，職業(yè)生涯規(guī)劃雖受社會(huì)發(fā)展的需求的制約，但更多的是受大學(xué)生個(gè)人自身素質(zhì)影響，因?yàn)槁殬I(yè)生涯規(guī)劃不是社會(huì)或?qū)W校強(qiáng)加個(gè)人身上的實(shí)施方案，而是當(dāng)事人在內(nèi)心動(dòng)力的驅(qū)使下，結(jié)合社會(huì)職業(yè)的要求和社會(huì)發(fā)展利益，依據(jù)現(xiàn)實(shí)條件和機(jī)會(huì)所制定的個(gè)人化的實(shí)施方案。但由于我國(guó)長(zhǎng)期受“包分配”思想的影響，高校對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)手段落后，更談不上對(duì)大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃和設(shè)計(jì)。隨著社會(huì)形式、生活方式、就業(yè)方式、利益主體等方面的多樣化，高校應(yīng)建立相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，按照職業(yè)生涯規(guī)劃理論，從多方面對(duì)大學(xué)生將來(lái)的職業(yè)規(guī)劃提供科學(xué)的指導(dǎo)。我相信如果中國(guó)每所都能這樣作的話(huà)，中國(guó)的大學(xué)生的未來(lái)會(huì)更加美好，中國(guó)的未來(lái)將不可限量，中華民族將會(huì)走的更遠(yuǎn)！
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇4
怎么說(shuō)這個(gè)問(wèn)題呢？我想從一下幾個(gè)問(wèn)題說(shuō)說(shuō)。
一： 學(xué)生上學(xué)學(xué)費(fèi)的問(wèn)題；
我出生在農(nóng)村，我也知道，一旦身邊的人考上了大學(xué)，家里的人既高興，又很憂(yōu)郁。高興的是，孩子可以以后面朝黃土背朝天的苦一輩子，一生也沒(méi)有什么大成就。也沒(méi)有大的什么愿望。但是愁的是，在窮也不能窮孩子啊，就拼命的干活，為孩子積蓄學(xué)費(fèi)以及每月的生活費(fèi)。而對(duì)自己就是湊合，湊合著過(guò)日子。每當(dāng)做孩子的看到，聽(tīng)到這一切時(shí)，就有一種想法，就是退學(xué)�；蛘叽蚬け�?zhēng)讉�(gè)錢(qián)，來(lái)減減父母的壓力。
雖然為人父母，就有責(zé)任撫養(yǎng)自己的兒女，但是父母對(duì)成年子女不再負(fù)有撫育義務(wù)。而接受高等教育，是一種智力投資，實(shí)際上就是就業(yè)投資，這項(xiàng)投資的直接受益人是子女而不是父母，依照民法權(quán)利與義務(wù)相一致的原則，子女應(yīng)該為其預(yù)期可得利益作出相應(yīng)的付出，即學(xué)費(fèi)由自己付。子女自行接受高等教育，進(jìn)行就業(yè)投資，理當(dāng)從家庭的實(shí)際狀況、自己的條件和能力出發(fā)，通過(guò)勤工助學(xué)、半工半讀、業(yè)余學(xué)習(xí)或向銀行貸款等方式，作出適合自己的選擇，而不應(yīng)完全依賴(lài)父母�！� 父母與子女的觀(guān)念都得變一變。孩子不能“躺在父母身上”上大學(xué)，父母也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)子女想辦法支付學(xué)費(fèi)。
二： 學(xué)生與家人溝通 ；
我畢竟出生在農(nóng)村，我的爸爸媽媽也是個(gè)初中畢業(yè)生。想想我的過(guò)去，我好象從來(lái)沒(méi)有和家里的人彈過(guò)一次心，可如今我上了一個(gè)并不理想大學(xué)�；蛟S這件事還可以壓一壓他們望子成龍的 愿望吧。我覺(jué)得農(nóng)村的孩子天生就有一些欠缺，畢竟出生以后，接受的本地的方言，等到長(zhǎng)大了以后，想一下子就說(shuō)一口流利的普通話(huà)，似乎有些難。學(xué)生與父母的相互溝通在他們之間很重要，對(duì)整個(gè)家庭也是舉足輕重的，我認(rèn)為作為家長(zhǎng)的不應(yīng)該有些封建的思想，比如；孩子和異性的同學(xué)交往，隱來(lái)的卻是一次訓(xùn)罵，一次言教。我覺(jué)得為人父母應(yīng)該隨著孩子們的年齡增長(zhǎng)，適當(dāng)?shù)慕o予他們一些自由，不應(yīng)該有自己拘束孩子們的時(shí)間。我覺(jué)得這樣時(shí)間一長(zhǎng)，孩子們會(huì)養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，將為他們終身受用。
反之，如果父母不給孩子們一些時(shí)間，強(qiáng)迫孩子們做不樂(lè)意的事，孩子們就會(huì)從心里面產(chǎn)生一種叛逆心理，這樣久而久之，就是死火山也有****的一天。后果可能會(huì)后悔莫急啊。
三： 父母的心。
現(xiàn)在的大學(xué)生都會(huì)有自己的知心人，每當(dāng)心中有一些不快樂(lè)之事，會(huì)彼此傾訴。訴說(shuō)自己的苦楚。但是讓他們對(duì)著自己的父母說(shuō)，可能就鴉雀無(wú)聲了。
俗話(huà)說(shuō)的：“父母是孩子最好的老師，言教勝于一切。”
我想，只要當(dāng)代的大學(xué)生處理好家庭的關(guān)系，也能在班里，校園里同樣會(huì)處理好人際關(guān)系的。
可憐天下父母心，為何要想盆景班那樣的孩子呢？
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇5
青春小區(qū)東至迎暉路，西到東峴路，北至吳寧東路，南到振興路。小區(qū)已全部硬化，走在平平整整的水泥路面上感覺(jué)十分舒服，小巷也非常清爽干凈，沒(méi)有一點(diǎn)兒垃圾，這應(yīng)該感謝環(huán)衛(wèi)工人，正是他們的辛勤勞動(dòng)才換來(lái)我們的干凈清潔。房前屋后，居民家的陽(yáng)臺(tái)上，不時(shí)地會(huì)發(fā)現(xiàn)種的花花草草，迎風(fēng)輕輕地跳著舞。但迎暉路池塘邊和東峴路的變壓器下，卻常堆積著許多垃圾，蒼蠅、蚊子快樂(lè)地在上面飛。迎暉路池塘盡管比以前好了很多，但看上去還是臟兮兮的，飄著一股說(shuō)不出的氣味，常�？匆�(jiàn)有人去那兒洗拖把。迎暉路口的一些地磚顏色變成了黑灰色，不用說(shuō)，這也是垃圾長(zhǎng)年累月的“杰作”。婦幼保健院旁邊，有許多建筑垃圾，當(dāng)然等房子造好了，相信這兒會(huì)干凈起來(lái)。總之小區(qū)里面總的衛(wèi)生狀況不錯(cuò)，但幾條大路還有待改進(jìn)，特別是迎暉路，可能小攤小畈太多，確實(shí)還需要努力。
經(jīng)過(guò)一星期的努力，我對(duì)二十一位人員展開(kāi)了對(duì)青春小區(qū)環(huán)境衛(wèi)生的調(diào)查，其中10~20歲的有2人，21~30的有歲6人，31~40歲的有7人，41~50歲的有3人，50歲以上的有3人。在小區(qū)居住的有9人，租住的有3人，工作的有9人。其中有醫(yī)生、干部、保安、銀行工作人員、個(gè)體商店服務(wù)員等，應(yīng)該包括了小區(qū)的方方面面人員。
認(rèn)為小區(qū)衛(wèi)生狀況較好的有8人，認(rèn)為一般的有12人，較差的有1人。但這并不表明衛(wèi)生狀況可以樂(lè)觀(guān)。認(rèn)為在綠化、衛(wèi)生方面較差的均為3人，認(rèn)為噪音方面還需改進(jìn)的是9人，人的素質(zhì)的是6人。覺(jué)得包裝廢棄物是一種環(huán)境污染源的是19人，只有兩個(gè)人覺(jué)得不是，而他們只有少數(shù)是對(duì)購(gòu)買(mǎi)的產(chǎn)品包裝物隨便丟棄，分類(lèi)回收和用作其它的分別為10人與9人。在是否把垃圾扔進(jìn)垃圾箱、噪音是否防礙別人生活的問(wèn)題上都是1人偶爾（不防礙），20人經(jīng)常（防礙），而且他們每人都有節(jié)約用水、隨手關(guān)燈的習(xí)慣，當(dāng)然這些并不說(shuō)明大家的衛(wèi)生習(xí)慣都很好，但最起碼表明大家都有良好的意識(shí)，如果多加以宣傳，相信會(huì)培養(yǎng)起好的衛(wèi)生習(xí)慣。有一位叔叔還對(duì)小區(qū)作出了意見(jiàn)建議：小區(qū)的車(chē)亂停。認(rèn)為不能在小區(qū)里停車(chē)，使大家行走不方便。
衛(wèi)生是關(guān)系到自己身體健康的的大事，每個(gè)人都應(yīng)該養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。從我做起，從小事做起，讓我們生活的地方變得更加美麗。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇6
一、基本情況
為了全面了解北京高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，深入探討擴(kuò)招后我國(guó)大學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，以便有的放矢地改善教育教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造更加有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的學(xué)校環(huán)境，近年我們對(duì)北京高校大學(xué)生學(xué)情進(jìn)行了抽樣調(diào)查。
調(diào)查問(wèn)卷由課題組根據(jù)多年對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題研究的成果自行設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程將“學(xué)情”分為6個(gè)維度：學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)焦慮、學(xué)習(xí)策略、自我評(píng)價(jià)以及對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)。其中學(xué)習(xí)策略包括課堂學(xué)習(xí)、閱讀、自我監(jiān)控（目標(biāo)監(jiān)控、時(shí)間管理和自我調(diào)控）、對(duì)環(huán)境的利用以及創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。問(wèn)卷的總體信度為α=0.9044h系數(shù)）。各維度的系數(shù)在0.61～0.78之間。內(nèi)容效度除由專(zhuān)家認(rèn)定外，還采用了單項(xiàng)與各維度總分的相關(guān)分析，經(jīng)檢驗(yàn)，顯著性程度均達(dá)到高度相關(guān)（P=O.000）。
本次的調(diào)查對(duì)象為北京市全日制大學(xué)本科生。采用按專(zhuān)業(yè)分層整群抽樣的方法在15所不同類(lèi)型高校中進(jìn)行抽樣，共發(fā)放問(wèn)卷4330份，回收有效問(wèn)卷4123份，有效回收率為95%。其中男、女生分別占50.2%和49.8%；各專(zhuān)業(yè)所占百分比與總體結(jié)構(gòu)基本一致。
為了對(duì)北京市大學(xué)生總體的以及不同群體（不同性別、不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)、不同成績(jī)、不同類(lèi)型學(xué)校的學(xué)生群體）的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行估計(jì)，對(duì)不同群體之間的差異進(jìn)行推斷，我們運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)中的參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)以及逐步回歸分析、聚類(lèi)分析等多元統(tǒng)計(jì)分析方法。本研究的結(jié)論正是基于這些統(tǒng)計(jì)方法并以SPSS為工具對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘與分析，經(jīng)過(guò)課題組認(rèn)真考察、討論而得出的。因限于篇幅，本文省略了具體分析過(guò)程，僅將所得結(jié)論作一概述，以供高校和各級(jí)教育主管部門(mén)參考。
二、主要結(jié)論
1.對(duì)大學(xué)生總體的調(diào)查結(jié)論
�。�1）學(xué)生初步樹(shù)立了素質(zhì)教育的思想，學(xué)習(xí)目的明確具體，但相對(duì)淺近。大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的位居前三位的依次是“提高素質(zhì)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值”、“不辜負(fù)父母的希望”和“找到理想職業(yè)提高經(jīng)濟(jì)地位”。在選擇第一位的學(xué)習(xí)目的時(shí)，“提高素質(zhì)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值”占30.4%，“找到理想職業(yè)提高自己的經(jīng)濟(jì)地位”占26.3%，“不辜負(fù)父母的希望”占21.4%，而將“為國(guó)家富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量”作為第一學(xué)習(xí)目的的僅為12.6%。從總體上看，大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確、具體、實(shí)際，學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來(lái)自于提高自己的能力（42.8%）或?qū)W到知識(shí)（31.5%）�？偟娜∠蚴恰皞�(gè)人—家庭—國(guó)家”，如何使學(xué)生將國(guó)家的發(fā)展與個(gè)人的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，樹(shù)立起對(duì)國(guó)家和人民的高度責(zé)任感和使命感，是一個(gè)需要廣泛關(guān)注的問(wèn)題。
�。�2）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，但部分學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)和學(xué)習(xí)的興趣不足。48%的學(xué)生喜歡或比較喜歡自己的專(zhuān)業(yè)，34.2%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣很濃或比較濃，39.6%的學(xué)生認(rèn)為“平時(shí)對(duì)自己要求比較嚴(yán)格”，60%左右的學(xué)生按時(shí)、獨(dú)立地完成作業(yè)并對(duì)教師指出的錯(cuò)誤能及時(shí)改正，考試時(shí)70%的學(xué)生堅(jiān)持獨(dú)立完成。但27.1%的學(xué)生對(duì)自己的要求不夠嚴(yán)格，部分學(xué)生中存在的問(wèn)題值得重視，具體表現(xiàn)在：
第一，多數(shù)學(xué)生強(qiáng)調(diào)對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣靠個(gè)人內(nèi)在興趣。64.5%的人不贊同有意識(shí)地培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)興趣，近26%的人不喜歡自己的專(zhuān)業(yè)，30%的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不太濃或不濃，學(xué)習(xí)動(dòng)力主要是來(lái)自外部。
第二，77.4%的學(xué)生缺過(guò)課。究其原因，對(duì)己比較強(qiáng)調(diào)“有更重要的事要做”（25.4%），對(duì)同學(xué)更強(qiáng)調(diào)“對(duì)課程提不起興趣”（33.3%）。但“老師講課沒(méi)有吸引力”均排在第一位。
第三，20%左右的學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不按時(shí)完成作業(yè)，抄同學(xué)作業(yè)；48.5%的學(xué)生有不及格的科目。究其前三位的原因，對(duì)己認(rèn)為是努力程度不夠，對(duì)課程沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)；對(duì)同學(xué)認(rèn)為是努力程度不夠、對(duì)課程不感興趣和沉迷于網(wǎng)絡(luò)。
�。�3）學(xué)生對(duì)考試作bi行為的態(tài)度曖昧，需引起學(xué)校的重視。40%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校考試作bi現(xiàn)象很普遍或比較普遍。值得關(guān)注的是：有25.7%的學(xué)生對(duì)同學(xué)作bi表示理解，38.6%的學(xué)生表示無(wú)所謂，氣憤但不會(huì)舉報(bào)的為22.6%，三者之和達(dá)到了86.9%；真正勇于舉報(bào)的只有1.3%，認(rèn)為應(yīng)該給予處分的為11.8%。
�。�4）學(xué)生承受著較大的心理壓力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮應(yīng)給予關(guān)注。對(duì)目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，34%的學(xué)生認(rèn)為很好或較好，11.3%的人認(rèn)為較差或很差，44%的學(xué)生對(duì)目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)持不滿(mǎn)意或不太滿(mǎn)意的態(tài)度，50.1%的學(xué)生對(duì)考試成績(jī)不夠滿(mǎn)意或不滿(mǎn)意。對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法，很滿(mǎn)意或比較滿(mǎn)意的只有30.9%，34.7%的人不太滿(mǎn)意或不滿(mǎn)意。 在平時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有24.5%的學(xué)生情緒不夠穩(wěn)定或不穩(wěn)定，有36.3%的學(xué)生感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重或比較重。目前各種苦惱中最普遍、最突出的是“就業(yè)形勢(shì)壓力大”、“學(xué)習(xí)壓力大”和“不知道自己的發(fā)展方向”，上述三項(xiàng)被列為前三位苦惱的百分比之和分別為62.9%、49.0%和47.7%。
（5）學(xué)生的學(xué)習(xí)策略水平不高，主動(dòng)利用學(xué)校學(xué)習(xí)資源的意識(shí)不強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略水平不高，不會(huì)為自己選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)間利用率不高，不會(huì)主動(dòng)利用學(xué)校的學(xué)習(xí)資源，具體表現(xiàn)在：
第一，課堂學(xué)習(xí)與閱讀策略的運(yùn)用。課前預(yù)習(xí)的學(xué)生只占7.9%，47.3%的學(xué)生不預(yù)習(xí)；課上能夠做到“邊聽(tīng)課邊思考”的占45.7%，23.7%基本做不到；27.6%的學(xué)生基本抓不住老師講課的重點(diǎn)；只有22.9%的學(xué)生能夠用自己理解的話(huà)記，43.9%照抄黑板，拷貝老師的課件、復(fù)印同學(xué)筆記的占39.8%：15%～25%的學(xué)生在閱讀時(shí)不能夠抓住內(nèi)容的重點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，不關(guān)注問(wèn)題解決的思維過(guò)程和思維方法。
第二，自我監(jiān)控策略的運(yùn)用。57.6%的學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展目標(biāo)比較明確，20.3%的學(xué)生不甚明確；52.9%的人設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)偏低；只有21%的學(xué)生基本能監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)；有31.6%的學(xué)生對(duì)零碎時(shí)間的利用率不高；能將浪費(fèi)的時(shí)間及時(shí)補(bǔ)回來(lái)的為27.2%，不能的為26.5%；只有22.6%的人能夠堅(jiān)持對(duì)時(shí)間做統(tǒng)籌安排，38.5%的人基本做不到；67.5%的學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)方法基本上能夠做到經(jīng)常反思；44.8%的學(xué)生能夠基本上做到靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方法；36.5%的學(xué)生注重借鑒同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有1／4的學(xué)生注意力不能做到高度集中，26.9%的學(xué)生需要提高調(diào)控水平。
第三，對(duì)學(xué)校環(huán)境的利用。學(xué)生普遍缺少充分主動(dòng)地利用學(xué)校教學(xué)資源的意識(shí)。只有不到1／4的人喜歡找老師答疑和討論問(wèn)題，49.8%的人不找老師；51.6%的學(xué)生不主動(dòng)參與課堂討論；29%的學(xué)生不能與同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行交流；36%的學(xué)生不能充分利用圖書(shū)館的資源。 學(xué)生參加最多的三項(xiàng)課外活動(dòng)依次是：社團(tuán)活動(dòng)、文體活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)，“科技活動(dòng)”排在了最后一位。有48.3%的人認(rèn)為課外活動(dòng)促進(jìn)了自己的發(fā)展，但也有24%的人認(rèn)為課外活動(dòng)對(duì)自己的發(fā)展沒(méi)有起到促進(jìn)作用。
（6）學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是瀏覽信息，對(duì)少數(shù)學(xué)生有負(fù)面影響。沒(méi)有上過(guò)網(wǎng)的只有1.8%，每天上網(wǎng)的學(xué)生占10%，經(jīng)常上網(wǎng)的占27.7%；有68.6%的學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)有幫助，有10.2%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己有負(fù)面影響。事實(shí)上，如果我們請(qǐng)學(xué)生分析“上網(wǎng)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)”有何影響，有負(fù)面影響的百分比可能會(huì)更大一些。多數(shù)學(xué)生上網(wǎng)的主要目的不是課程學(xué)習(xí)需要，而是“瀏覽各類(lèi)信息”、“查找資料或下載工具”和“娛樂(lè)”，上述三項(xiàng)被列為上網(wǎng)的前三位目的的百分比之和分別為63.2%、59.2%和45.7%。
（7）學(xué)生喜歡創(chuàng)新性活動(dòng)，但在學(xué)習(xí)中探索和在研究中學(xué)習(xí)的觀(guān)念不強(qiáng)，訓(xùn)練不夠。有36.2%的學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度停留在“會(huì)做就行”；只有30.4%的學(xué)生能夠進(jìn)行多角度的思考；有25.8%的學(xué)生喜歡參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽或科研活動(dòng)，喜歡花時(shí)間解決復(fù)雜問(wèn)（本免費(fèi)公文來(lái)自 轉(zhuǎn)載注明）題的學(xué)生占40.8%，有40%的學(xué)生做事喜歡打破常規(guī)，28.7%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常提出別人想不到的問(wèn)題，38.6%的學(xué)生對(duì)科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)、新觀(guān)點(diǎn)和新技術(shù)等比較關(guān)注；28.1%的學(xué)生不常思考所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際中如何應(yīng)用。
�。�8）學(xué)生對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的評(píng)價(jià)不高，滿(mǎn)意度較低。多數(shù)學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)不滿(mǎn)意，認(rèn)為教師講課沒(méi)有吸引力。有55.9%的學(xué)生認(rèn)為只有“少部分”或“極個(gè)別的”教師重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，55.5%的學(xué)生認(rèn)為只有“少部分”或“極個(gè)別”的教師重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，75.5%的學(xué)生認(rèn)為只是“少部分”或“極個(gè)別”的教師能夠組織學(xué)生參加科研活動(dòng)。有42.1%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開(kāi)設(shè)的選修課不能滿(mǎn)足學(xué)生的要求；63.9%的學(xué)生認(rèn)為開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)課“很有必要”或“有必要”。
2.不同學(xué)生群體在學(xué)習(xí)上的差異
�。�1）重點(diǎn)建設(shè)院校與一般院校學(xué)生之間的差異。重點(diǎn)建設(shè)院校的學(xué)生對(duì)“提高素質(zhì)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值”有較強(qiáng)烈的要求，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)風(fēng)相對(duì)好，作bi現(xiàn)象少，不喜歡自己專(zhuān)業(yè)的多，受網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響大，學(xué)生對(duì)本校教育教學(xué)工作評(píng)價(jià)相對(duì)較高。一般院校的學(xué)生更多的是以“找到理想職業(yè)提高經(jīng)濟(jì)地位”為學(xué)習(xí)目的，就業(yè)壓力大，考試作bi多，對(duì)自己學(xué)習(xí)狀態(tài)的滿(mǎn)意度相對(duì)較高。在創(chuàng)新性學(xué)習(xí)上，兩類(lèi)院校的學(xué)生沒(méi)有顯著性差異。
�。�2）不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)生之間的差異 工科學(xué)生以“為國(guó)家富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量”為學(xué)習(xí)目的的百分比最高，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，平時(shí)情緒穩(wěn)定的百分比最小，學(xué)習(xí)態(tài)度最差，考風(fēng)較差，不及格率最高，對(duì)科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)、新觀(guān)點(diǎn)和新技術(shù)等關(guān)注程度高，喜歡創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性的工作，科技活動(dòng)參與面大。 理科學(xué)生目標(biāo)監(jiān)控水平、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)水平與自我評(píng)價(jià)最高，參與科技活動(dòng)的百分比最大，對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作評(píng)價(jià)最高，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)情緒穩(wěn)定性不好，學(xué)習(xí)狀態(tài)兩極分化的現(xiàn)象較為明顯，聽(tīng)課的全勤率最低。
教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力最強(qiáng)，以選擇“繼續(xù)深造”為前三位學(xué)習(xí)目的百分比之和最高，達(dá)45.8%，近60%的學(xué)生喜歡自己專(zhuān)業(yè)，苦惱于“不知道發(fā)展方向”的百分比最大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)輕，焦慮水平低，考試中堅(jiān)持獨(dú)立完成的多，但對(duì)作bi行為持曖昧態(tài)度的比例也最大，目標(biāo)監(jiān)控、時(shí)間管理、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)上水平最低。 醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將“提高素質(zhì)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值”作為學(xué)習(xí)目的的百分比最高，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，參與社會(huì)公益活動(dòng)的百分比最高，就業(yè)形勢(shì)壓力大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)最重，焦慮水平最高，自我評(píng)價(jià)及對(duì)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)最低。 農(nóng)林專(zhuān)業(yè)學(xué)生，把“不辜負(fù)父母的希望”作為學(xué)習(xí)目的的百分比最高，為“經(jīng)濟(jì)困難”和“個(gè)人感情問(wèn)題”而苦惱的問(wèn)題突出，比較看重知識(shí)的獲得，學(xué)習(xí)態(tài)度最好，考風(fēng)也最好，參與勤工儉學(xué)的百分比最高，但他們參加文體活動(dòng)的百分比相對(duì)較低。 文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在許多方面處于中間狀態(tài)，自我調(diào)控、時(shí)間管理方面水平較高，學(xué)生對(duì)于“所學(xué)的知識(shí)能夠經(jīng)常思考在實(shí)際中的應(yīng)用”所占百分比最高，學(xué)習(xí)狀態(tài)最好。 經(jīng)管專(zhuān)業(yè)學(xué)生以“找到理想職業(yè)提高經(jīng)濟(jì)地位”為學(xué)習(xí)目的的百分比最高，學(xué)生中“做事喜歡打破常規(guī)按自己的想法進(jìn)行”的百分比高達(dá)42.7%，接近1／4的學(xué)生更喜歡做具有挑戰(zhàn)性的事情，對(duì)學(xué)校教學(xué)工作評(píng)價(jià)低。 法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃或較濃的達(dá)40.5%，居各專(zhuān)業(yè)之首，自我調(diào)控水平較高，對(duì)作bi持曖昧態(tài)度的百分比之高僅次于教育專(zhuān)業(yè)，認(rèn)為“可以理解”的百分比居各專(zhuān)業(yè)之首，參加文體活動(dòng)的百分比也居各專(zhuān)業(yè)之首。
�。�3）不同年級(jí)學(xué)生之間的差異。一年級(jí)學(xué)生最大的苦惱是對(duì)大學(xué)環(huán)境的不適應(yīng)，他們對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和心理調(diào)適的需求最高。二年級(jí)處在分化前相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)期，多項(xiàng)指標(biāo)的離散度均比較明顯，或處于中間狀態(tài)。三年級(jí)處于學(xué)習(xí)的低谷，學(xué)習(xí)動(dòng)力最弱，就業(yè)壓力是他們的第一苦惱，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重和情緒不穩(wěn)定，考試作bi最嚴(yán)重。四年級(jí)學(xué)生以“提高素質(zhì)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值”為學(xué)習(xí)目的的達(dá)八成，喜歡做具有競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)性事情，主要苦惱源自就業(yè)的壓力；學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)，讀書(shū)善于抓住內(nèi)容重點(diǎn)，目標(biāo)監(jiān)控和時(shí)間管理都好于其他年級(jí)。 隨著年級(jí)的升高，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)、考試成績(jī)和學(xué)習(xí)方法的滿(mǎn)意度越來(lái)越高，學(xué)習(xí)的自信心越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)于自己實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)也越來(lái)越高。四年級(jí)對(duì)學(xué)校教學(xué)的評(píng)價(jià)最高，三年級(jí)對(duì)學(xué)校教學(xué)的評(píng)價(jià)最低。
�。�4）學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生之間的差異。前5名與后5名學(xué)生群體除在創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方面具有顯著性差異外，其他方面均具有極其顯著性差異。前5名學(xué)生以“提高素質(zhì)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值”為學(xué)習(xí)目的的較多，看重“在班上的名次”，學(xué)習(xí)興趣濃、爭(zhēng)取成功的心理需求高，喜歡自己的專(zhuān)業(yè)，全勤率高，作業(yè)認(rèn)真，學(xué)習(xí)焦慮水平相對(duì)低，學(xué)習(xí)過(guò)程中情緒比較穩(wěn)定，在對(duì)實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)上，前5名學(xué)生比后5名學(xué)生表現(xiàn)得更自信。后5名在學(xué)習(xí)目的上考慮得更多的是“不辜負(fù)父母的希望”，他們的關(guān)注點(diǎn)在“是否及格”，對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)、考試成績(jī)、學(xué)習(xí)方法的滿(mǎn)意度以及學(xué)習(xí)策略水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于前5名，“沉迷于網(wǎng)絡(luò)”的百分比相對(duì)高，缺勤率高，有條件就會(huì)作bi的百分比高。
�。�5）男生與女生之間的差異。男生以“為國(guó)家貢獻(xiàn)自己的力量”為上大學(xué)目標(biāo)的百分比高于女生，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)水平比女生高，更關(guān)注新發(fā)現(xiàn)和新技術(shù)，對(duì)解決復(fù)雜問(wèn)題感興趣，參加課外科技活動(dòng)的百分比男生也高于女生，對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方法的滿(mǎn)意度男生比女生稍高，在考試成績(jī)上滿(mǎn)意度比女生稍低。女生更多的是以“找到理想職業(yè)提高經(jīng)濟(jì)地位”為學(xué)習(xí)目的，喜歡自己的專(zhuān)業(yè)，關(guān)注在班上的名次，重視課堂學(xué)習(xí)，在實(shí)踐能力的自我評(píng)價(jià)上，女生要比男生差一些。
三、對(duì)策與建議
1.真正確立學(xué)生的發(fā)展是學(xué)校一切工作中心的觀(guān)念 促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展是高等學(xué)校的首要任務(wù)。然而，我國(guó)高校歷來(lái)“重教輕學(xué)”，此次調(diào)查中反映出的大學(xué)生對(duì)學(xué)校教學(xué)工作評(píng)價(jià)不高，認(rèn)為只有個(gè)別教師在教學(xué)過(guò)程中注意啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的能力，當(dāng)前的教學(xué)改革也主要是“教”的改革，很少有人關(guān)注“學(xué)”的改革。我們認(rèn)為，只有在觀(guān)念上實(shí)現(xiàn)從“重教輕學(xué)”到“為學(xué)而教”的轉(zhuǎn)變，在理論上實(shí)現(xiàn)從“經(jīng)驗(yàn)傳遞”到“發(fā)展能力”的轉(zhuǎn)變，在實(shí)踐中真正把學(xué)生放在學(xué)校之本的地位，將指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)和促進(jìn)大學(xué)生發(fā)展作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，這樣的發(fā)展才是高校真正意義上的跨越式發(fā)展。
2.全方位開(kāi)展對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo) 對(duì)學(xué)生開(kāi)展全方位的學(xué)習(xí)指導(dǎo)含義有三：
第一，內(nèi)容是全方位的。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)不僅是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，而且應(yīng)把影響學(xué)生學(xué)習(xí)的諸因素包括在內(nèi)。
第二，人員是全方位的。學(xué)習(xí)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅需要所有的任課教師做出努力，班主任、輔導(dǎo)員以及全體教職員工都要把學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)作為工作的中心。
第三，途徑是全方位的。指導(dǎo)的途徑還包括開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)課、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、建立學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展咨詢(xún)機(jī)構(gòu)和頁(yè)等。
本次學(xué)情調(diào)查也顯示，多數(shù)學(xué)生有改善學(xué)習(xí)狀態(tài)、接受學(xué)習(xí)指導(dǎo)的需求。建議在各校心理咨詢(xún)中心設(shè)立學(xué)習(xí)與發(fā)展咨詢(xún)室，以專(zhuān)兼職結(jié)合的形式建立一支穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，專(zhuān)事研究和解答學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，為學(xué)生提供全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)咨詢(xún)服務(wù)。還可以利用校園網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)辟一個(gè)專(zhuān)門(mén)討論學(xué)習(xí)問(wèn)題的園地。教師可定期或不定期地就不同學(xué)生群體關(guān)心的學(xué)習(xí)專(zhuān)題開(kāi)設(shè)講座，也可以利用這個(gè)園地將有關(guān)學(xué)習(xí)方面的資料、成果經(jīng)驗(yàn)介紹給學(xué)生。
3.對(duì)不同學(xué)生群體分層次開(kāi)展學(xué)習(xí)指導(dǎo) 包括根據(jù)重點(diǎn)建設(shè)院校和一般院校學(xué)生群體存在的差異，以及不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)、不同學(xué)習(xí)成績(jī)等學(xué)生群體的學(xué)習(xí)問(wèn)題，有針對(duì)性地開(kāi)展指導(dǎo)工作。
4.加強(qiáng)教師對(duì)“學(xué)習(xí)問(wèn)題”的關(guān)注和指導(dǎo) 本次調(diào)查顯示，多數(shù)教師沒(méi)能給學(xué)生學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)。從現(xiàn)象上看，我們認(rèn)為，教師大致分為三種類(lèi)型：第一種為“不想做，不做”，這是價(jià)值觀(guān)問(wèn)題。這類(lèi)教師沒(méi)有把學(xué)生的發(fā)展擺在教師職業(yè)的首位，因此不想做。第二種為“不知做，沒(méi)做”，這是教育觀(guān)問(wèn)題。這類(lèi)教師沒(méi)有理解只有不斷解決學(xué)生“學(xué)”的問(wèn)題，“教”的效果才能好。第三種為“想做，不會(huì)做”，這是教育教學(xué)方法問(wèn)題。 盡管第一種類(lèi)型的教師是少數(shù)，但他們對(duì)整個(gè)教師隊(duì)伍的影響卻不可低估，應(yīng)給以足夠的重視。在職業(yè)價(jià)值觀(guān)上，要教育教師以學(xué)生的發(fā)展為本，把培養(yǎng)學(xué)生作為自己的第一位責(zé)任。為此，建議學(xué)校通過(guò)人事制度和考評(píng)體系改革，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師走近學(xué)生，了解新時(shí)期大學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，提高教育素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，做合格的人民教師。
5.緊密結(jié)合“學(xué)”的實(shí)踐，深入開(kāi)展“學(xué)”的研究 要從根本上改善北京大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還需要開(kāi)展以下幾個(gè)方面的研究：
�。�1）培養(yǎng)重點(diǎn)建設(shè)院校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)情感和改進(jìn)學(xué)習(xí)、教學(xué)策略的研究；
�。�2）提高一般院校學(xué)生的抱負(fù)水平，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究；
�。�3）不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)的研究，如理科的課業(yè)負(fù)擔(dān)、工科的專(zhuān)業(yè)情感、醫(yī)科的課程興趣、教育類(lèi)的理想信念等；
�。�4）不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)研究，特別是加強(qiáng)對(duì)一年級(jí)和三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的研究和學(xué)習(xí)指導(dǎo)；
�。�5）女大學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和自身角色定位的研究；
�。�6）在高校教師中如何開(kāi)展“學(xué)”的教育，在教學(xué)過(guò)程中怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)的研究。
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