【熱門】學(xué)生調(diào)查報(bào)告錦集9篇
在我們平凡的日常里，報(bào)告不再是罕見的東西，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要避免篇幅過長(zhǎng)。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢？下面是小編為大家整理的學(xué)生調(diào)查報(bào)告9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇1
作為一名當(dāng)代大學(xué)生，我們普遍會(huì)有這樣一種感受：在校園里，大部分的學(xué)生基本上無所事事，整天伴隨我們的就是一種漫無目的、茫茫碌碌的生活，沒有一個(gè)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，更談不上自主學(xué)習(xí)。然而，對(duì)于即將步入社會(huì)這個(gè)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的大學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。那么，了解大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，并且能夠采取相應(yīng)的有效的對(duì)策，變成了大學(xué)課堂一項(xiàng)重要的任務(wù)。為此，我們就針對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了一次深入的調(diào)查，以求能夠幫助大學(xué)生鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力。
一、 研究方法和研究對(duì)象
本次調(diào)查在佛科院派發(fā)1000份調(diào)查問卷，收回900張進(jìn)行問卷調(diào)查，還到廣州各大高校進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，此外還采用網(wǎng)絡(luò)上的《問卷星》自編《大學(xué)生自主學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》，由10個(gè)選擇題組成，內(nèi)容涉及大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的各方面。通過實(shí)地和網(wǎng)上調(diào)查，調(diào)查了廣東省各校在校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況。
二、大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及問題
大學(xué)是一個(gè)相對(duì)自由的環(huán)境，擺脫了高中學(xué)習(xí)中“以教為主”的教學(xué)模式，而是以自我發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能為主。許多過慣了“牢籠”里被動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)，也許在大學(xué)學(xué)習(xí)中迷失了方向，不知道該怎樣來面對(duì)大量的時(shí)間和資源。以下是調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)與分析：
1、 年級(jí)構(gòu)成
本次調(diào)查的對(duì)象以大一學(xué)生居多，占了68.2%，大一期間學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力影響其學(xué)習(xí)效果，更關(guān)乎其以后掌握知識(shí)的能力和發(fā)展的程度，所以大一學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況尤其值得我們關(guān)注。
2、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)
調(diào)查的結(jié)果顯示有92.4%的人都認(rèn)為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)好重要。這說明了學(xué)生大部分都意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，都希望有自我學(xué)習(xí)的時(shí)間。很大一部分人也有嘗試自主學(xué)習(xí)，但是大多數(shù)人都不能夠堅(jiān)持下來。另外關(guān)于大學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)問題，占26.8%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該獨(dú)立地安排學(xué)習(xí)時(shí)間；8.1%同學(xué)希望能夠得到老師或同學(xué)的講解；38.9%的同學(xué)認(rèn)為要老師講為主，自學(xué)為輔；26.3%的同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)習(xí)，有問題再向老師或其他人請(qǐng)教。說明大學(xué)校園自主學(xué)習(xí)的氛圍還是很少，自主學(xué)習(xí)還是面臨較嚴(yán)峻的問題。
3、學(xué)習(xí)興趣和積極性
在調(diào)查結(jié)果“你認(rèn)為自己的自主學(xué)習(xí)能力較差的主要原因”中，37.9%認(rèn)為
自己學(xué)習(xí)興趣不高和48.5%認(rèn)為自己不能制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)并堅(jiān)持。還有35.5的人認(rèn)為在學(xué)校沒有學(xué)習(xí)的氣氛和環(huán)境，本來學(xué)習(xí)興趣就不是很高，加上沒有一定的學(xué)習(xí)氛圍，自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就大大挫傷了。
4、新時(shí)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)形式
選項(xiàng) 小計(jì) 比例
看一看課本
力求弄懂新的知識(shí)
借助教材重新推導(dǎo)有關(guān)的知識(shí)
沒有預(yù)習(xí) 630 332 119 119 52.5% 28.3% 17.7% 17.7%
單是為了那個(gè)文憑，更重要的是要全面的提高自身的素質(zhì)，要有為自己的理想努力。但也有2%的同學(xué)對(duì)大學(xué)生活沒有明確的目標(biāo)，不知道上大學(xué)的目的是什么，因此，對(duì)于學(xué)習(xí)也沒有目標(biāo)；有13.6%的同學(xué)認(rèn)為上大學(xué)只是為了混一張文憑，只注重學(xué)分，平時(shí)就在宿舍上網(wǎng)聊聊天，打打游戲，看看電視劇。星期天干脆就大睡一場(chǎng)。這些連上大學(xué)的目標(biāo)和方向都找不到的人，就更不說是自主學(xué)習(xí)了。
三、 自主學(xué)習(xí)存在問題的原因分析
1、 學(xué)校方面
學(xué)校沒有一個(gè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的設(shè)備不多。圖書館自習(xí)室只有自習(xí)的地方，卻沒有一個(gè)可以讓學(xué)生自主探討和與學(xué)習(xí)伙伴討論場(chǎng)所，除了圖書館外，教學(xué)區(qū)也沒有給學(xué)生提供可以自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)地。自主學(xué)習(xí)在硬件上就受到了很大的限制。圖書館的圖書室提供的書籍比較少，很多專業(yè)書籍都找不到。閱覽室的雜志也相對(duì)缺少。電子閱覽室不僅網(wǎng)速很，慢，開放的時(shí)間也短。
學(xué)校沒有一個(gè)自主學(xué)習(xí)的系統(tǒng)，沒有對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性，安排課程的時(shí)候也沒有充分考慮給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。宿舍管理較松，學(xué)生晚上深夜不歸的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，學(xué)生的睡眠時(shí)間得不到保證，直接影響學(xué)習(xí)的效率。
2、 老師方面
教學(xué)觀念難以根本轉(zhuǎn)變，對(duì)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式不適應(yīng)，大學(xué)的很多老師都不注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，沒有營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)課堂，沒有注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在課堂上只是自己在講，與學(xué)生沒有一個(gè)互動(dòng)。教學(xué)過程中不注重學(xué)生的主體地位，不尊重學(xué)生的主體精神，教學(xué)還是“填鴨式的滿堂灌”，阻礙了學(xué)生獨(dú)立思考能力的形成及主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，從而阻礙其自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
3、 學(xué)生自身因素
作為一名大學(xué)生，自主學(xué)生能力的培養(yǎng)還是要靠自己，學(xué)校、老師都只是次要的，更重要的是學(xué)生自身的因素。對(duì)于學(xué)生來說，影響自主學(xué)習(xí)能力的因素有以下幾點(diǎn)：
�。�1）、對(duì)“自主學(xué)習(xí)”不了解，只停留在意識(shí)上，沒有落實(shí)到行動(dòng)中
大學(xué)生經(jīng)過了中小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，基本上形成了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，掌握了一些學(xué)習(xí)策略，但是，對(duì)于自主學(xué)習(xí)的了解不多，只停留在表意上，在他們看來，自主學(xué)習(xí)就是自己一個(gè)學(xué)習(xí)，這個(gè)誤解讓很多學(xué)生只是靠自己在茫目的學(xué)，卻沒有真正做到自主的去學(xué)。也不會(huì)與同學(xué)討論，只是自己一個(gè)人鉆在書中，最后成了名副其實(shí)的書呆子。而很大一部人清楚自主學(xué)習(xí)，也嘗試著用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，但是堅(jiān)持不了多久。
�。�2）、有“自主學(xué)習(xí)”的意識(shí)，但學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)
自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。大部分學(xué)生都已經(jīng)意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，都希望有自我學(xué)習(xí)的時(shí)間。但是學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中仍然依賴于教師、教室以及面授輔導(dǎo)課，只是被動(dòng)地聽課、被動(dòng)地做筆記，依然沿襲著傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。而學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的主要途徑也是依靠老師或書本，可以看的出來學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)，主動(dòng)性差。
（3）、對(duì)大學(xué)時(shí)間管理意識(shí)不強(qiáng)
相對(duì)于高中的繁忙的學(xué)習(xí)生活，大學(xué)相對(duì)變的輕松，自由支配的時(shí)間也相對(duì)多了很多，但是面對(duì)那么多的時(shí)間，很多學(xué)生不知道該干什么，不會(huì)合理的安排時(shí)間，學(xué)習(xí)任務(wù)不再那么重，就開始變的懶散。在自定時(shí)間下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)往往出現(xiàn)“先松后緊”的情況，即開始時(shí)學(xué)習(xí)抓得不緊，往后拖延，但任務(wù)完成的最后期限抓得很緊。其結(jié)果是自主學(xué)習(xí)能力不高，甚至還有可能導(dǎo)致考試焦慮的產(chǎn)生。學(xué)業(yè)時(shí)間的自我管理是大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要表現(xiàn)。時(shí)間管理的怎樣，直接影響自主學(xué)習(xí)的效果。
（4）、對(duì)學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo)
對(duì)大學(xué)生活沒有明確的目標(biāo)，不知道上大學(xué)的目的是什么，是很多大學(xué)生不努力學(xué)習(xí)的一個(gè)借口。不喜歡自己的專業(yè)，對(duì)所學(xué)專業(yè)沒有興趣，也成了大學(xué)生漫無目的的生活的一個(gè)很有說服力的理由。因此，對(duì)于學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，甚說上大學(xué)只是為了混一張文憑，只注重學(xué)分，平時(shí)就在宿舍上網(wǎng)聊聊天，打打游戲，看看電視劇。星期天干脆就大睡一場(chǎng)。這些同學(xué)不要說自主學(xué)習(xí)，他們連學(xué)習(xí)都不會(huì)，上大學(xué)，好像就只是混混日子而已。
�。�5）、不會(huì)利用學(xué)習(xí)資源。
網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代發(fā)展最快的一種學(xué)習(xí)的工具，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，我們可以收獲很多，但是，當(dāng)代的大學(xué)生，利用網(wǎng)路學(xué)習(xí)的人是少之又少�；臼怯镁W(wǎng)路聊天，玩游戲，看電影。擺在眼前的資源，很多人都不會(huì)利用，就不要說美每個(gè)星期上幾次圖書館了。不會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源，而讓這樣的資源占用了大學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，也是影響大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要原因。
四、 關(guān)于提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的建議
針對(duì)上述關(guān)于大學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的問題及原因分析，我們提出相關(guān)的一些建議來提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：
1、 學(xué)校方面
學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)直接影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣。合理地建設(shè)圖書館，增加藏書量，增加圖書館里的電腦查詢?cè)O(shè)備。力求建立一個(gè)系統(tǒng)、完善全面的圖書館。延長(zhǎng)電子閱覽室的開放時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去查詢資料。學(xué)校也可以設(shè)立相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)室，專門為那些學(xué)習(xí)伙伴提供交流、討論的場(chǎng)所，形成一股自主學(xué)習(xí)氛圍。進(jìn)行課程的合理安排，保證學(xué)生擁有更多的課余時(shí)間去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。也可以設(shè)立專門的自主學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的氣氛，感受自主學(xué)習(xí)的好處，從而形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2、 老師方面
自主學(xué)習(xí)使傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了個(gè)根本性的變化，這就要求老師的角色也要發(fā)生轉(zhuǎn)變。
自主學(xué)習(xí)雖然具有獨(dú)立性的特點(diǎn)，但并不忽視老師的作用，自主學(xué)習(xí)仍需要老師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，老師可以通過指導(dǎo)、矯正，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)更有計(jì)劃性和目的性，不斷的完善自己的自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。這時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)臏p少課堂教學(xué)的時(shí)間，轉(zhuǎn)移課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，使之成為學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間進(jìn)行協(xié)商、討論合作的場(chǎng)所，以便解決那些學(xué)生獨(dú)自不能解決的問題。
3、 學(xué)生方面
�。�1）、作為大學(xué)生，首先要端正自己的學(xué)習(xí)目的，要明確自身的需要，尤其是學(xué)習(xí)的最終目的，上大學(xué)不是為了只為了拿張文憑，更不是來混日子。而是為了提升自身素質(zhì)，為了我們的理想。要認(rèn)清自己，知道自己需要的是什么。給自己定一個(gè)目標(biāo)，為自己的人生做一次規(guī)劃。從意識(shí)上先做好自己，再付諸行動(dòng)。
�。�2）、進(jìn)一步的去了解自己的專業(yè)，興趣是最好的老師，只有對(duì)一個(gè)事物你有興趣，你才會(huì)想進(jìn)一步的了解它。真正的弄懂自己的專業(yè)是怎么樣的一個(gè)專業(yè)，這個(gè)專業(yè)出來后可以做些什么。如果真的不喜歡你的專業(yè)的話，也不要緊，大學(xué)，自己掌握的時(shí)間還是比較多的。你可以選擇在保證你專業(yè)課不掛科的情況下，學(xué)習(xí)自己想要學(xué)習(xí)的東西，前提是：你知道自己想要的是什么。
�。�3）、學(xué)會(huì)合理的安排自己的時(shí)間。大學(xué)，出了上課的時(shí)間外，留下的時(shí)間都是自由支配的。這時(shí)，你需要學(xué)會(huì)如何安排好自己的時(shí)間。最好就給自己的時(shí)間做一下規(guī)劃，計(jì)劃好自己一天、一星期、甚至一個(gè)月、一學(xué)期的時(shí)間。計(jì)劃的時(shí)候注意分好星期中、星期天，還有就是假期。只要合理的安排好時(shí)間，你就會(huì)覺得生活很有條理，對(duì)自己的生活也會(huì)比較有信心。大學(xué)的時(shí)間相對(duì)比較寬，在計(jì)劃的時(shí)候，你可以不用把時(shí)間安排的滿滿的。這樣你的流動(dòng)時(shí)間就可以用來做那些你沒有完成的事情。這樣也可以確保計(jì)劃的完成。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇2
一、調(diào)查問題
中學(xué)生的消費(fèi)與消費(fèi)觀雖已漸漸獨(dú)立，但存在的問題還有很多，由于中學(xué)生所處于的年齡階段，既有叛逆又有彷徨，中學(xué)生的消費(fèi)漸趨自主，但其經(jīng)濟(jì)又不能獨(dú)立，學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育，努力宣傳樸素的生活作風(fēng)，引導(dǎo)適度的消費(fèi)，健康的消費(fèi)，家長(zhǎng)應(yīng)該積極配合學(xué)校教育，不能一味縱容，把握好度。社會(huì)也應(yīng)對(duì)消費(fèi)歪風(fēng)與不正常的輿論進(jìn)行糾正，規(guī)范中學(xué)生消費(fèi)及消費(fèi)觀，使中學(xué)生消費(fèi)走入正軌。此項(xiàng)調(diào)查是對(duì)海棠中學(xué)八年級(jí)學(xué)生的消費(fèi)情況，從而能初步反映當(dāng)代中學(xué)生的消費(fèi)情況及問題。
二、調(diào)查范圍
海棠中學(xué)八年級(jí)學(xué)生
三、調(diào)查方法及時(shí)間
進(jìn)行隨機(jī)抽樣方式對(duì)海棠中學(xué)的100名八年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)問卷調(diào)查。調(diào)查采用了問卷調(diào)查的方法，本次問卷調(diào)查100份，有效問卷94份，完成率達(dá)到94%，時(shí)間為12月16日。
四、調(diào)查分析
調(diào)查男生占了被調(diào)查總數(shù)的44.68%，女生占了被調(diào)查總數(shù)的55.32%
分析調(diào)查統(tǒng)計(jì)如下表
（一）初中生零花錢的情況
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有零用錢的學(xué)生占了被調(diào)查總數(shù)的86.17%，沒有零用錢的學(xué)生僅占13.83%。初中生零用錢每月多在50元以下，占了被調(diào)查總數(shù)的65.96% ，50-100元占了被調(diào)查總數(shù)的20.21 %，100-150元占了被調(diào)查總數(shù)的5.32 %，150元以上占了被調(diào)查總數(shù)的3.19 %。那么中學(xué)生們的零用錢是從哪里來的呢？他們的零用錢絕大多數(shù)來自父母，占了被調(diào)查總數(shù)的78.72%；其次來自祖父母、外祖父母的占了被調(diào)查總數(shù)的26.20%；自己打工而來的只占了被調(diào)查總數(shù)的14.89%。其他的占了被調(diào)查總數(shù)的20.21%�，F(xiàn)在的學(xué)生基本都是家里的獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)自己小孩幾乎是百依百順，疼愛有加，即使自己再省吃儉用，孩子那里總是應(yīng)用盡有，誰不想讓自己的孩子過的好些呢？
有些父母在孩子上學(xué)前總會(huì)在他們兜里放上幾元錢，給孩子買些零食和學(xué)習(xí)用品。在孩子出門玩耍時(shí)也會(huì)給孩子準(zhǔn)備一些花費(fèi)，這些零花錢也是家長(zhǎng)對(duì)自己孩子成長(zhǎng)過程中的一部分投資。只有極少數(shù)家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來安排所以也不用什么零用錢了。
但是這些都是比較少數(shù)的家庭。所以絕大多數(shù)的學(xué)生都有零花錢，但是初中生年齡尚小，平時(shí)花費(fèi)不多，加之初中學(xué)生的判斷能力和行事能力都相對(duì)較弱，家長(zhǎng)們一般不會(huì)給小孩太多錢支配，只有在一些郊游、外出時(shí)間較長(zhǎng)的情況下才會(huì)相對(duì)更為"慷慨"一些，一般在平時(shí)就每次給個(gè)幾元錢，以應(yīng)付日�；ㄤN和每日車費(fèi)為主。因此大多數(shù)初中生的每月零用錢金額在50元以下。少部分學(xué)生與祖輩或其他親屬同住的，也會(huì)經(jīng)常收到他們給的零用錢，這也是基于長(zhǎng)輩對(duì)幼輩的愛護(hù)。少部分期望"自食其力"的學(xué)生還會(huì)通過打工來改善自己的生活條件，同時(shí)也接觸了社會(huì)，豐富了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
但中學(xué)生的年齡相對(duì)來說還是比較小，能同意他們利用課余打工的家長(zhǎng)還是不多。大多數(shù)的家長(zhǎng)還是比較疼愛孩子的，不忍心讓他們受苦。
（二）中學(xué)生零花錢的消費(fèi)情況
�。�1）中學(xué)生零花錢的消費(fèi)
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：雖然父母疼愛自己的孩子但是他們的這些零用錢大部分跟朋友一起消費(fèi)，占了被調(diào)查總數(shù)的64.89%，自己花去的占了被調(diào)查總數(shù)54.26%，跟父母一起消費(fèi)的只占了被調(diào)查總數(shù)39.36%，其它的情況也占了30.85%，只要他們想要一般都會(huì)給的，那么他們都消費(fèi)到那里去呢？
（2）中學(xué)生零用錢的三大"流向"：購(gòu)書、儲(chǔ)蓄、買零食
調(diào)查結(jié)果顯示：零用錢用來購(gòu)買書籍的學(xué)生人數(shù)占了被調(diào)查總數(shù)的38.30%；進(jìn)行儲(chǔ)蓄占了被調(diào)查總數(shù)的77.66%；買零食、飲料等占了被調(diào)查總數(shù)的39.36%，這3類用途的中選率明顯高于其他用途。而玩游戲(包括一些家庭用電腦游戲)的占了被調(diào)查總數(shù)的23.40%；體育運(yùn)動(dòng)花費(fèi)占了被調(diào)查總數(shù)的18.08%用自己零用錢買衣服的(包括服裝和鞋類) 占了被調(diào)查總數(shù)的19.15%。大多數(shù)的家長(zhǎng)認(rèn)為書籍是學(xué)生成長(zhǎng)的精神養(yǎng)分，現(xiàn)在的文化書市也較為繁榮，課外的，課內(nèi)的；娛樂性的，電腦知識(shí)類的；趣味愛好類的，文學(xué)小說類的，等等書籍在圖書市場(chǎng)上都能買到，所以家長(zhǎng)對(duì)于孩子購(gòu)買書籍也持贊成態(tài)度，總希望孩子能多長(zhǎng)知識(shí)，所以書籍消費(fèi)成了學(xué)生零用錢的一大消費(fèi)方向。他們購(gòu)買的書籍大部分是報(bào)刊雜志、接著是漫畫書分別占了被調(diào)查總數(shù)的43.60%、34.04%。大多數(shù)中學(xué)生們都把自己的零用錢用在了購(gòu)書上，這實(shí)際上是中學(xué)生們對(duì)于文化消費(fèi)的一種表現(xiàn)，許多青少年們朋友對(duì)未來生活充滿著渴望，因此許多青少年通過各種各樣的書籍來填充自己的業(yè)余生活和精神需要，這一現(xiàn)象應(yīng)該引起家長(zhǎng)們的注意。
（三）中學(xué)生的消費(fèi)風(fēng)格及消費(fèi)觀
現(xiàn)在的學(xué)生課余生活豐富了許多，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)使得消費(fèi)領(lǐng)域無孔不入。無直接經(jīng)濟(jì)來源的學(xué)生也成了許多商家的目標(biāo)群體�？墒侵袑W(xué)生在父母的監(jiān)督下他們的消費(fèi)觀大有改進(jìn)肆意揮霍只占了1.06%，看到合適的就買，相信自己的眼力占了37.23%，能省就省的占了36.17%，做好消費(fèi)計(jì)劃也占了32.97%，現(xiàn)在學(xué)生經(jīng)濟(jì)正在迅速發(fā)展：雜貨店、文具店、書店、網(wǎng)吧、小吃攤、電腦游戲光盤店等等一應(yīng)俱全，五花八門。市區(qū)一些商業(yè)街上也開出青少年用品專賣店，無疑都是瞄準(zhǔn)青少年學(xué)生這一消費(fèi)群體，不少知名運(yùn)動(dòng)品牌也把這一群體作為重點(diǎn)消費(fèi)對(duì)象。在這樣的大環(huán)境下，學(xué)生消費(fèi)市場(chǎng)上也在進(jìn)一步啟動(dòng)。
但是中學(xué)生在購(gòu)買也會(huì)開始考慮在經(jīng)濟(jì)條件允許下，可以考慮占了被調(diào)查總數(shù)的60.63%，沒什么看法的占了被調(diào)查總數(shù)的28.7%，不應(yīng)該買的占了被調(diào)查總數(shù)的11.70%，不會(huì)因價(jià)格貴而不買的只占了被調(diào)查總數(shù)的7.45，他們同樣要考慮商品的用途及價(jià)格它們分別占了被調(diào)查總數(shù)的69.14%、61.70%，款式及包裝和是否符合時(shí)尚潮流的是他們接著要考慮的因素分別占了占了被調(diào)查總數(shù)的46.80%、38.80%，現(xiàn)在他們購(gòu)買時(shí)看到合適就買，必要時(shí)才買，分別占了被調(diào)查總數(shù)的46.80%、35.11%，接著才是喜歡才買的占了被調(diào)查總數(shù)的27.66%，求異心理的只占了被調(diào)查總數(shù)的3.19%。這可以證明他們的消費(fèi)觀大有改進(jìn)，不會(huì)盲目的消費(fèi)。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇3
據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，以往的學(xué)生對(duì)自己就業(yè)后工作的要求，無論是單位性質(zhì)反面還是薪資方面，要求都比較高，但現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)似乎不允許初出茅廬的學(xué)生有挑工作的機(jī)會(huì)了，大學(xué)生們的要求也降低了很多，大部分同學(xué)都表示可以接受“先就業(yè)，再擇業(yè)”的觀念，大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告。對(duì)于以后將從事非專業(yè)的工作，有61%的同學(xué)都表示可以接受，看招聘單位給出的工資待遇和發(fā)展前景。但在就業(yè)公司選擇時(shí)，有58%的同學(xué)希望可以再外資企業(yè)和政府部門工作，對(duì)那些民資企業(yè)只有極少部分的同學(xué)表示會(huì)考慮，這也是大學(xué)生好高騖遠(yuǎn)的表現(xiàn)，似乎也有點(diǎn)不切實(shí)際。
從調(diào)查顯示目前大學(xué)生對(duì)就業(yè)的態(tài)度表現(xiàn)為：1.對(duì)就業(yè)形勢(shì)的關(guān)注度比較少。2.個(gè)人能力存在缺陷，自我認(rèn)識(shí)不足，缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)是致命因素，沒有準(zhǔn)確的目標(biāo)3.大學(xué)生的職業(yè)期望還是比較高。
(1) 學(xué)校要切實(shí)做好學(xué)生的就業(yè)工作, 盡快完善就業(yè)指導(dǎo)體系
就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)的工作同等重要，調(diào)查報(bào)告《大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告》。就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)屬于就業(yè)匹配的促進(jìn)措施。具體措施包括建立大學(xué)生就業(yè)信息系統(tǒng), 并與全國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)信息系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)，形成一個(gè)完整的信息系統(tǒng)；建立職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估、職業(yè)開發(fā)以及制定工作尋找戰(zhàn)略，為學(xué)生提供充分的信息與指導(dǎo)服務(wù)；建立職業(yè)指導(dǎo)課程，列入學(xué)校教育課程內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施在校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)與實(shí)習(xí)政策等等。
(2) 大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念
首先大學(xué)畢業(yè)生要認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。大學(xué)生要消除“眼高手低、有業(yè)不就”的思想，要樹立科學(xué)的人才觀和正確的就業(yè)觀。調(diào)整自己過高的、不切實(shí)際的想法。其次轉(zhuǎn)變到靈活就業(yè)，先就業(yè)、后擇業(yè)的動(dòng)態(tài)就業(yè)上來。最后認(rèn)清自身的素質(zhì)和條件，正確認(rèn)識(shí)自己和他人，不盲目攀比，尋找與自身?xiàng)l件相適應(yīng)的、適合于自己的用人單位。
�。ㄈ┐髮W(xué)生要提高自身的能力，在校期間也可以多參加一些社會(huì)活動(dòng)，如學(xué)校安排的社會(huì)實(shí)踐，社團(tuán)的下鄉(xiāng)活動(dòng)、積極參加學(xué)校組織的招聘會(huì)，也可以在不影響自己學(xué)業(yè)的前提下去找一份兼職，提前適應(yīng)社會(huì)生活，了解現(xiàn)在社會(huì)需要什么樣的人才，積累一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的閱歷。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇4
學(xué)生的身體和心理能否健康發(fā)展，關(guān)系到未來國(guó)民素質(zhì)的提高和國(guó)家民族的興衰。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的心理指導(dǎo)，預(yù)防心理疾病的產(chǎn)生，是不可忽視的問題。小學(xué)生是祖國(guó)的未來，這個(gè)群體的健康與否，預(yù)示著國(guó)家的發(fā)展是否處于一個(gè)良性狀態(tài)，同時(shí)，小學(xué)生處于身心發(fā)展階段，有很大的可塑性，加強(qiáng)小學(xué)生的心理指導(dǎo)，可以盡可能的減少未來的心理疾病人數(shù)，對(duì)我們建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，改善人口結(jié)構(gòu)都有著舉足輕重的作用。聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的最新定義是“健康，不但是沒有身體缺陷和疾病，還要由完整的心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力�！雹賴�(guó)家教育部的一位負(fù)責(zé)同志也強(qiáng)調(diào)：未成年人的身體和心理能否健康發(fā)展，關(guān)系到國(guó)民素質(zhì)的提高和國(guó)家、民族的前途。保護(hù)和教育未成年人是全社會(huì)的共同責(zé)任，教育系統(tǒng)更是責(zé)無旁貸。②我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，成年人口中，有心理疾病的有一千多萬人，對(duì)心理疾病的治療，已引起我國(guó)相關(guān)部門的重視。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的心理指導(dǎo)，是預(yù)防和治療心理疾病重要一環(huán)。要做好這項(xiàng)工作，認(rèn)真進(jìn)行小學(xué)生的心理情況調(diào)查，對(duì)我們分析、了解情況，對(duì)我們探索解決問題的辦法，都是必不可少的。我校在大的環(huán)境背景下高度重視學(xué)生的心理健康狀況，在本學(xué)期末對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了心理健康調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果匯報(bào)如下：
調(diào)查的設(shè)計(jì)：
1、時(shí)間：20xx.12.18——20xx.12.22
2、地點(diǎn)：五常市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
3、對(duì)象;小學(xué)一——六年級(jí)學(xué)生
4、方式：?jiǎn)柧?/p>
一、調(diào)查項(xiàng)目及內(nèi)容
按照小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真的進(jìn)行調(diào)查工作：在我們現(xiàn)在的生活中，身體健康是非常重要的一項(xiàng)指標(biāo)。所謂健康，它是從生理和心理兩個(gè)側(cè)面來表現(xiàn)的。從表現(xiàn)形式看，生理健康相對(duì)來講，比較容易診斷，而心理健康，測(cè)試的手段就比較復(fù)雜。同樣，了解小學(xué)生的心理狀況，要比了解小學(xué)生的生理狀況要困難的多。在對(duì)小學(xué)生的調(diào)查中，我們分別從小學(xué)生的人際關(guān)系、挫折適應(yīng)、青春期心理，考試焦慮、厭學(xué)及性格等六個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，旨在考察學(xué)生智力智能發(fā)育、建立良好的人際關(guān)系、正確認(rèn)識(shí)自我、良好的情緒、心理承受能力，為進(jìn)一步分析小學(xué)生的心理健康狀況提供了理論依據(jù)。
二、調(diào)查情況分析：
1)全校共發(fā)放心理調(diào)查問卷3066份，返回20xx、有效問卷1436份，無效600份。
2)從調(diào)查情況看，學(xué)習(xí)上存在問題的集中在：學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣、注意力不集中、馬虎、自主性、厭學(xué)情緒等。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，這一類學(xué)生達(dá)到1000人(當(dāng)然，這其中有交叉現(xiàn)象，下同)，占49%。其次所占比例較大的是社交障礙。在調(diào)查過程中，這類學(xué)生有109人，占0、05%。主要反映在不會(huì)和同學(xué)、老師，家長(zhǎng)溝通，不愛主動(dòng)與他人交往。自私，以自我為主。缺乏自信也是現(xiàn)在學(xué)生中存在的主要問題，這類人群有103人，占0、05%，主要表現(xiàn)在膽子小，聲音小，不敢說話，不敢發(fā)言，不敢與老師溝通。排在后面的是個(gè)性問題65人，考試焦慮60人，挫折適應(yīng)問題44人，青春期教育問題25人，情緒問題25人，感覺無助的有3人，情感缺失和適應(yīng)障礙各1人�？傮w看，全校心理方面存在問題的占全校的21%。
以上的調(diào)查情況表明，就我校大多數(shù)的小學(xué)生而言，心理發(fā)展總體還是較健康的。盡管其中的各個(gè)項(xiàng)目間不可避免的有交叉象，但是其絕對(duì)數(shù)字還是非常龐大的，其中所蘊(yùn)含的問題以及這些問題可能會(huì)給社會(huì)帶來的影響也是不可忽視的。因此，認(rèn)真分析造成小學(xué)生心理障礙的原因，就是件刻不容緩的工作了我們既要對(duì)這些心理問題較明顯的學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)和矯正，同樣也要對(duì)某一方面存在心理偏常的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
二、心理問題的原因：造成小學(xué)生心理障礙的原因很多，其中最主要的有社會(huì)原因、家庭原因、學(xué)校原因和各種生理原因。
1)社會(huì)原因：社會(huì)的整體環(huán)境惡劣，會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)生活失去信心。小學(xué)生生活的周邊環(huán)境負(fù)面因素太多，使他們對(duì)周圍的人失去信任，長(zhǎng)期以往，在他們的心理上留下陰影。由于社會(huì)環(huán)境影響面大，對(duì)小學(xué)生所造成的影響不是點(diǎn)式的，而是面式的，這樣就會(huì)使一批小學(xué)生受到影響，產(chǎn)生心理障礙，對(duì)于我們這個(gè)人口眾多的大國(guó)來說，其絕對(duì)總數(shù)是不可忽視的，其對(duì)社會(huì)發(fā)展的潛在的負(fù)面影響也將是巨大的。因此，國(guó)家的和平，社會(huì)的安寧，人們生活的文明程度，是營(yíng)造良好、和諧的社會(huì)生活環(huán)境的最重要因素之一，也是減少小學(xué)生心理障礙的決定性因素之一。
2)家庭原因：就家庭教育而言，它具有啟蒙性、長(zhǎng)期性、感染性、情感性。國(guó)內(nèi)外大量研究表明，殘缺家庭對(duì)孩子的心理發(fā)展是很不利的。殘缺家庭是指核心家庭中父母一方因離婚、死亡、出走、分居等原因使家庭成員不全的'家庭，亦稱單親家庭。我國(guó)心理學(xué)者曾對(duì)我國(guó)28個(gè)省、市、自治區(qū)1564名1—5年級(jí)的小學(xué)生的情緒情感進(jìn)行比較分析(其中離異家庭729名，完整家庭825名)，發(fā)現(xiàn)離異家庭的兒童則表現(xiàn)出更多的消極情感，如焦慮、冷漠、自卑、孤僻、萎縮、敵對(duì)等，并因此影響到他們的學(xué)習(xí)生活及社會(huì)生活。在雙親不全的家庭中，以雙親不和對(duì)小學(xué)生有更大的影響，父母長(zhǎng)期的分歧、爭(zhēng)吵、敵對(duì)會(huì)使孩子內(nèi)心產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮、矛盾、神經(jīng)質(zhì)，甚至導(dǎo)致心理變態(tài)及反社會(huì)行為。
另外，在一些家庭中，小學(xué)生長(zhǎng)輩因自身的心理障礙，在和小學(xué)生的交往過程中，有意無意的使其病態(tài)心理影響了小學(xué)生;同時(shí)，一些小學(xué)生的長(zhǎng)輩，相互關(guān)系緊張，他們不注意自己行為對(duì)小學(xué)生的影響，從而使一些小學(xué)生下意識(shí)的對(duì)自己周邊的人或事物，采取敵意的態(tài)度。
據(jù)調(diào)查，我校學(xué)生中普遍存在著自理能力較差，獨(dú)立完成工作的能力較弱，依賴性比較強(qiáng)，脫離家庭、親人的照顧將寸步難行。產(chǎn)生原因是由于家長(zhǎng)只注重智力培養(yǎng)，而忽視能力的培養(yǎng)。父母嬌養(yǎng)、過分保護(hù)、照料，從而導(dǎo)致學(xué)生一切都由家長(zhǎng)包辦代替，產(chǎn)生依賴性，缺乏獨(dú)立性，缺少自我服務(wù)、自我鍛煉意識(shí)。這樣會(huì)給孩子以后參加工作，走向社會(huì)帶來許多障礙。
調(diào)查中，在和小學(xué)生的交談中，了解到個(gè)別小學(xué)生的心理障礙確是因?yàn)榧彝ピ蛟斐傻�。有個(gè)小學(xué)生家庭父母不和，關(guān)系緊張，甚至到了快離婚的地步，使這個(gè)小學(xué)生的心理受到嚴(yán)重沖擊，使她的心理健康受到影響，造成這個(gè)小學(xué)生的心理障礙。
3)學(xué)校原因：以往的時(shí)間里，由于受應(yīng)試教育的影響，教師為提高升學(xué)率，家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)極為關(guān)注，視其為關(guān)系到一個(gè)學(xué)生將來是否有前途的首要問題。所以，教師在課內(nèi)只抓智育，而課后家長(zhǎng)又讓學(xué)生參加多種補(bǔ)習(xí)班，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)生沒有多余的時(shí)間來做自己喜歡做的事情。主要表現(xiàn)在考試緊張、厭學(xué)、偏科，上課注意力不集中。產(chǎn)生原因主要是教師的教學(xué)方法不當(dāng)，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和信心;家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望值又過高，加上社會(huì)給學(xué)生造成的心理壓力，使學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過重，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件非常痛苦的事情，沒有達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的。
4)生理原因：在調(diào)查中，我了解到一些小學(xué)生，由于他們的智力超�；蛘咧橇Φ紫�，他們覺得，自己和其他人往往顯得格格不入，所以在心理上，也不能和其他小學(xué)生一樣得到正常的發(fā)展，時(shí)間一長(zhǎng)就有了某種心理障礙;還有一部分小學(xué)生，他們因先天或后天的原因身體殘缺，這使他們下意識(shí)的產(chǎn)生了自卑感和心理障礙。
三、做好心理指導(dǎo)應(yīng)注意的問題與建議：
學(xué)校層面，通過調(diào)查，我們已知道，在小學(xué)生中，有一部分因社會(huì)、家庭、生理等各種原因，存在著某種心理障礙，對(duì)此，我們必須加以重視，在力所能及的情況下，盡力做好這一方面的工作。也就是說我們要重視小學(xué)生的心理指導(dǎo)，要使我們每一個(gè)從事小學(xué)教育工作的人在每一個(gè)工作環(huán)節(jié)都要重視這項(xiàng)工作。同時(shí)要使每個(gè)人知道，良好的心理指導(dǎo)必須具備：真誠(chéng)、理解、尊重三要素，要依托有社會(huì)意義的背景，通過各種技術(shù)手段，比如請(qǐng)相關(guān)家長(zhǎng)到校現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行咨詢，輔導(dǎo)，開辦家長(zhǎng)學(xué)校等，認(rèn)真細(xì)致的做好這項(xiàng)工作。1)要以真摯的感情，誠(chéng)懇的態(tài)度和同學(xué)相處。我們和他們相處，決不能虛心假意，失去信任，心理指導(dǎo)將無從下手。2)要換位思維，要從不同的視角，和同學(xué)交換對(duì)問題的看法。心理有障礙的小學(xué)生，其對(duì)問題的理解、看法往往和別人不一樣。理解他們，是能否和他們進(jìn)行交流的關(guān)鍵。3)除了真誠(chéng)、理解以外，還要注意對(duì)每個(gè)同學(xué)都要在人格上予以充分的尊重。4)做心理指導(dǎo)工作，要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些必要的方法，如：專題性活動(dòng);課外合作游戲;幫助學(xué)生理清解決問題的方法和思路;疏導(dǎo)學(xué)生從沉悶的氣氛中釋放出來;注意用非語言的方式給學(xué)生一定的時(shí)空;注意觀察，可以采用反饋技術(shù)，重復(fù)一些師生言行，引導(dǎo)學(xué)生;和學(xué)生平等相處，消除學(xué)生的下意識(shí)自我防護(hù)意識(shí)等。同時(shí)，也要注意教師(班主任)自身心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生的感染。5)要特別注意對(duì)具有自卑心理障礙學(xué)生的具體分析。其中，要特別注意小學(xué)生自卑心理的矯正。矯正小學(xué)生自卑心理的方法有：了解他們的想法，盡可能滿足他們的愿望;適當(dāng)讓他們接受一些小小的考驗(yàn)，增強(qiáng)他們自我承受心理;發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們自我優(yōu)越心理;創(chuàng)造輕松環(huán)境，淡化其不安、煩躁、孤獨(dú)、離群心理。
家庭層面，家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)影響巨大。就學(xué)校、家庭、社會(huì)三維環(huán)境而言，孩子們?cè)诩彝ブ卸冗^的時(shí)間有1/3之多。而且，對(duì)于心智正在發(fā)育的少年兒童來說，家庭的影響甚至超過了社會(huì)。因此，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，家庭教育的作用不可忽視。
(一)營(yíng)造健康和諧的家庭環(huán)境家庭環(huán)境包括實(shí)物環(huán)境、語言環(huán)境、心理環(huán)境和人際環(huán)境。實(shí)物環(huán)境是指家庭中實(shí)物的擺設(shè);語言環(huán)境是指家庭中人與人的語言是否文明有禮，民主平等，商量諒解;人際環(huán)境是指尊老愛幼，各盡其責(zé)等品格，心理環(huán)境是指父母與子女之間的態(tài)度及情感交流的狀態(tài)。和父母的身教言教相比，家庭環(huán)境涵蓋的范圍要廣泛得多。能夠傳遞社會(huì)價(jià)值觀念、行為方式、態(tài)度體系以及社會(huì)道德規(guī)范的，不僅僅是父母的語言和行為，父母的心態(tài)、家庭中的實(shí)物環(huán)境、心理環(huán)境、人際環(huán)境等都是影響少年兒童行為和心理發(fā)展的重要因素。
(二)尊重孩子的主體地位，提倡孩子自我教育。尊重兒童的主人地位，家長(zhǎng)首先要相信兒童，相信他們有接受教育的能力。當(dāng)然相信孩子們的接受能力的同時(shí)，也要正視孩子們的接受能力。如果“拔苗助長(zhǎng)”，則同樣違背了孩子的生長(zhǎng)規(guī)律。尊重兒童的主人地位，家長(zhǎng)還要深入了解兒童，根據(jù)兒童的天性來培養(yǎng)道德品質(zhì)。要充分考慮孩子的人格、興趣、愛好，不要輕易把自己的愿望加在孩子身上。提倡孩子進(jìn)行自我教育，家長(zhǎng)努力引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我規(guī)劃、自我教育、自我評(píng)價(jià)。
(三)通過有效的家校合作，幫助家長(zhǎng)樹立正確的兒童觀、親子觀和育人觀，掌握科學(xué)的家庭教育知識(shí)和方法
社會(huì)層面，加大對(duì)心理健康知識(shí)的普及與社會(huì)宣傳力度。通過宣傳，普遍破除迷信思想，科學(xué)對(duì)待心理問題，使人們遠(yuǎn)離迷信，使存在心理問題的學(xué)生得以及時(shí)的科學(xué)治療加大對(duì)心理健康知識(shí)的普及與社會(huì)宣傳力度提高對(duì)心理咨詢與心理治療的正確認(rèn)識(shí)，來提高全社會(huì)特別是家長(zhǎng)和教師對(duì)心理學(xué)、心理健康知識(shí)的重視，使心理學(xué)真正早日走進(jìn)人們的生活。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇5
一、調(diào)查背景
在教學(xué)中，我們一線老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)新課之前，學(xué)生凡是在課前做好預(yù)習(xí)的，課堂上就能積極參與、大膽發(fā)言；而沒有在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)的，就不能跟上教師的節(jié)奏，不能產(chǎn)生共鳴，直接影響了學(xué)習(xí)新課的效率。我們都知道，課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自覺主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的有效途徑，一旦有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)就會(huì)事變功倍。而且新課標(biāo)中明確提出要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提倡高效課堂。
針對(duì)以上現(xiàn)狀，我組覺得很有必要對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行一番研究。于是，對(duì)本校部分學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。
二、調(diào)查目的
為了了解本校中高年級(jí)學(xué)生目前的課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀，尋找學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的一些問題。為進(jìn)行有效的課題研究提供必要的依據(jù)。
三、調(diào)查內(nèi)容
本問卷分別從學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)、預(yù)習(xí)主動(dòng)性、預(yù)習(xí)的有效性、預(yù)習(xí)內(nèi)容等幾個(gè)方面來進(jìn)行。
四、調(diào)查對(duì)象與方法
1.調(diào)查對(duì)象
本校三、四、五、六年級(jí)隨機(jī)各抽30名學(xué)生。共發(fā)出問卷120張，收回有效問卷120張，收回率100％。
2.調(diào)查方法
問卷調(diào)查法
五、調(diào)查結(jié)果分析
�。�、你認(rèn)為課前預(yù)習(xí)有必要嗎？
可見，學(xué)生們普遍認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，并且在動(dòng)機(jī)上也認(rèn)為應(yīng)該對(duì)新課進(jìn)行提前預(yù)習(xí)。
�。�、上新課之前，你會(huì)預(yù)習(xí)課文嗎？
可見，大部分學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)的重視度仍然不夠，，沒有養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
�。场⒛阆矚g預(yù)習(xí)嗎？？
可見，作為旁觀者，學(xué)生認(rèn)為預(yù)習(xí)有必要；但作為實(shí)施者，在主觀認(rèn)知上卻不喜歡預(yù)習(xí)。
４、你之所以預(yù)習(xí)是因?yàn)?
由圖可見，少部分學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)、預(yù)習(xí)目的是積極的，為了課堂更好的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)的能力；但有很多同學(xué)是為了完成老師或家長(zhǎng)的任務(wù)，這樣的預(yù)習(xí)目的不利于預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
�。怠⒗蠋煕]有布置或忘記布置預(yù)習(xí)時(shí)，你會(huì)？
可見，被動(dòng)預(yù)習(xí)現(xiàn)狀仍然很嚴(yán)重。但也有一半左右的學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，預(yù)習(xí)習(xí)慣良好。
�。�、你預(yù)習(xí)時(shí)，父母會(huì)給予你指導(dǎo)嗎？
可見，只有極少部分家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)很關(guān)心。大部分學(xué)生家長(zhǎng)完全不關(guān)心自己子女的學(xué)習(xí)，或是將子女完全交與學(xué)校和老師。
7、預(yù)習(xí)時(shí)，遇到不懂的問題，你是怎么做的？
29.74％的孩子在預(yù)習(xí)中遇到問題會(huì)請(qǐng)教別人或查資料，說明這些孩子的有積極主動(dòng)地解決預(yù)習(xí)中遇到的問題的意識(shí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較強(qiáng)。51.46％的孩子愿意把遇到的問題做上記號(hào)，利用課堂上有目的的聽講來進(jìn)行解決。但仍有18.81％的孩子不管遇到的問題，直接跳過去了，很可能就此不再理會(huì)這個(gè)問題了�？梢�，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)很少能提出問題，被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸。學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容和方法還是處于淺層次的。
8、預(yù)習(xí)中你使用過教學(xué)參考書籍嗎？
可見，在課前預(yù)習(xí)中，學(xué)生缺乏獨(dú)立性，表現(xiàn)為過多地依賴參考書進(jìn)行預(yù)習(xí)。
9、使用參考書是為了？
可見：55.73％的孩子使用參考書是為了上課能準(zhǔn)確回答老師的問題，可見孩子對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)很重視，30.01％的孩子是為了把作業(yè)做正確。從這里可以看出孩子們參考是為了得到正確的答案，而不是鍛煉自己的思考、解決問題的能力。這種動(dòng)機(jī)不利于預(yù)習(xí)習(xí)慣的正確養(yǎng)成。
10．你認(rèn)為語文課前預(yù)習(xí)有效果嗎？
可見，絕大部分學(xué)生都認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是有效果的，說明對(duì)于課前預(yù)習(xí)的效果是親身體驗(yàn)到其價(jià)值的。
11．你認(rèn)為自己預(yù)習(xí)能解決哪些問題？
可見，大部分孩子在預(yù)習(xí)中認(rèn)為自己能認(rèn)識(shí)生字詞，能讀通、讀熟課文，能理解重點(diǎn)詞句，對(duì)于預(yù)習(xí)內(nèi)容能正確認(rèn)識(shí)。
12、你在預(yù)習(xí)中常做的事情（多項(xiàng)選擇）
大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)中常做的事情是自學(xué)生字詞、讀通、讀熟課文、標(biāo)出自然段序號(hào)。少部分同學(xué)能質(zhì)疑問難，試著完成課后問題。由此可見，學(xué)生質(zhì)疑問難的能力不夠。在預(yù)習(xí)時(shí)很少能主動(dòng)提出問題，而沒有疑問的學(xué)生是沒有創(chuàng)新意識(shí)的，他只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸。為此，在預(yù)習(xí)時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
六、調(diào)查結(jié)論
從調(diào)查的情況來看，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況存在不少問題：
1.不重視課前預(yù)習(xí)
老師不布置預(yù)習(xí)任務(wù)，有些學(xué)生他就不預(yù)習(xí)；有的雖然也進(jìn)行了預(yù)習(xí)，但只是為了完成老師布置的作業(yè)，屬于被動(dòng)接受，不是從自身的需要主動(dòng)進(jìn)行。學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)普遍重視不夠，沒有養(yǎng)成良好自覺的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
2.不講究預(yù)習(xí)方法
學(xué)生對(duì)新課的預(yù)習(xí)內(nèi)容側(cè)重于基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握，對(duì)獲取知識(shí)的過程不夠重視。學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)完成后，主動(dòng)去做課后習(xí)題進(jìn)行檢查的很少。絕大部分學(xué)生所采用的方法比較單一。更值得關(guān)注的是，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)很少能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑問難，而沒有問題意識(shí)的學(xué)生是沒有創(chuàng)新精神的，他們只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸�？傊瑢W(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法還是處于淺層次的。
3.不注重預(yù)習(xí)質(zhì)量
有的學(xué)生雖然也在預(yù)習(xí)，但卻不善于思考，流于表面形式。由于沒有精準(zhǔn)的目的性，所以有時(shí)采取的方法不夠合理，結(jié)果在課堂上抓不住重點(diǎn)，精力分配不合理，學(xué)習(xí)困難重重，逐漸對(duì)預(yù)習(xí)失去了信心。
4.不善于內(nèi)化資料
學(xué)生在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)問題往往不通過相互間的合作、交流來解決，喜歡借助于參考資料。參考教輔資料解決相關(guān)問題是一種比較不錯(cuò)的預(yù)習(xí)方式，但絕大部分學(xué)生照本宣科，不能將 所參考內(nèi)容內(nèi)化為自己的語言，自己的觀點(diǎn)。長(zhǎng)此以往，對(duì)思維會(huì)產(chǎn)生束縛，不利于學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
七、調(diào)查建議
根據(jù)以上調(diào)查情況來看，我覺得應(yīng)該可以從以下幾個(gè)方面來改善學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：
1.我們要在思想上強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，并通過多種手段來培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)。要與學(xué)生多交流、溝通，及時(shí)了解動(dòng)態(tài)，而不是讓他們隨意性地敷衍了事。同時(shí)，更要讓學(xué)生不要依賴教參，要多方位思考，要有自己的見解。正所謂“盡信書不如無書”。
2.對(duì)于預(yù)習(xí)，我們必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)其興趣。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，喚醒學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而積極主動(dòng)參與預(yù)習(xí)。同時(shí)，我們對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容要及時(shí)評(píng)價(jià)，注意評(píng)價(jià)方式的多元化，比如形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)等等，從而激勵(lì)學(xué)生，提前預(yù)習(xí)，甚至超前預(yù)習(xí)。
3.在研究開始階段，我們對(duì)于學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容、預(yù)習(xí)的步驟要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，要明確預(yù)習(xí)的要求和目標(biāo)。此過程的指導(dǎo)要有“扶”有“放”。對(duì)于預(yù)習(xí)內(nèi)容，我們應(yīng)讓學(xué)生逐步指導(dǎo)預(yù)習(xí)時(shí)自己可以做些什么，并把預(yù)習(xí)的問題用標(biāo)志記下來，通過各種方式尋求解決的渠道；對(duì)于預(yù)習(xí)步驟，我們要讓學(xué)生明白由淺入深，由易到難的循序漸進(jìn)。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)該以各種方式的讀為基礎(chǔ)，爭(zhēng)取將預(yù)習(xí)任務(wù)在讀中完成。閱讀是理解的“知音”，我們要讓學(xué)生讀多讀、有任務(wù)的讀。
4.要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。中高年級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)要求不一樣，同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生預(yù)習(xí)水平也存在差異。因此我們?cè)谧ゾo預(yù)習(xí)底線不放松的情況下，可以分層要求，因材施教，不斷鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
5.要有多角度的教育機(jī)制。我們應(yīng)建立全面覆蓋的聯(lián)系網(wǎng)，應(yīng)注意與家長(zhǎng)、班干部的溝通、交流，充分發(fā)揮教育的輔助功能。學(xué)生很多預(yù)習(xí)工作是在課外或家里完成的，這時(shí)就很需要家長(zhǎng)和學(xué)生干部的配合監(jiān)督。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇6
同學(xué)們中的近視眼、小胖墩日漸增多，這種現(xiàn)象的原因之一是缺乏體育鍛煉。同學(xué)們大多喜歡上體育課，可是同學(xué)們的課外體育鍛煉情況又是怎樣的呢？針對(duì)這一問題，我展開了調(diào)查。
一、調(diào)查的方法：
1.調(diào)查、走訪同學(xué)及家長(zhǎng)，了解同學(xué)們的課外體育運(yùn)動(dòng)情況。
2.上網(wǎng)查找資料，了解體育鍛煉的重要性。
二、調(diào)查情況：
五（8）班共36人。每周運(yùn)動(dòng)次數(shù)兩次及以上的7人，一次的8人。運(yùn)動(dòng)方式上，男女生有差別小學(xué)生課外體育鍛煉情況調(diào)查報(bào)告小學(xué)生課外體育鍛煉情況調(diào)查報(bào)告。男生以打籃球、羽毛球、乒乓球，騎自行車為主。女生以散步，和父母打羽毛球?yàn)橹鳌Ｈ啻蠹s60%的同學(xué)沒有運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。
三、家長(zhǎng)的看法：
1、支持孩子進(jìn)行體育鍛煉的家長(zhǎng)的看法：
（ 1）體育鍛煉可以增強(qiáng)孩子的體質(zhì)，促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。
�。� 2）體育鍛煉可以培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞精神。
2、不支持孩子進(jìn)行體育鍛煉的家長(zhǎng)的看法：
�。�1）認(rèn)為學(xué)習(xí)更加重要，體育鍛煉會(huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。
�。�2）擔(dān)心體育鍛煉中的安全問題，擔(dān)心孩子受傷。
四、體育鍛煉的重要性：
1、不同的體育運(yùn)動(dòng)可以不同程度地提高我們的身體素質(zhì)
例如：球類運(yùn)動(dòng)可以鍛煉我們手腳的運(yùn)動(dòng)能力和反應(yīng)能力，長(zhǎng)跑可以鍛煉耐力
小學(xué)生課外體育鍛煉情況調(diào)查報(bào)告社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。
2、體育運(yùn)動(dòng)有利于培養(yǎng)我們良好的個(gè)性。它使我們正確地面對(duì)失敗和挫折，在競(jìng)爭(zhēng)中形成健康、積極、積極向上的個(gè)性。
3.體育運(yùn)動(dòng)為同學(xué)們提供了更多的交往機(jī)會(huì)，增進(jìn)了友誼，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作。
五、建議：
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)之余，多參加體育鍛煉，每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇7
工廠里傳來嗡嗡的嘈雜的聲音，令人心煩氣躁；在學(xué)校上課，當(dāng)你聽到飛機(jī)聲、同學(xué)講話聲、來往的汽、機(jī)車聲、喇叭聲、宣傳聲等雜亂的聲音，就會(huì)影響我們的聽課，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果；在醫(yī)院，病人需要寧靜的場(chǎng)所來休息養(yǎng)病，此時(shí)一些咳嗽聲、呻吟聲、講話聲、小孩的哭聲等，影響了病患充分的休息，進(jìn)而影響病情痊愈的進(jìn)度；在圖書館，當(dāng)人們閱讀書報(bào)時(shí)，聽到腳步聲、講話聲、東西掉落地面聲等，就會(huì)使得精神則無法集中，進(jìn)而影響閱讀的效果。這些影響我們學(xué)習(xí)、工作和休息，對(duì)我們所要聽到的聲音進(jìn)行干擾的雜亂無章的聲音，就是噪音。據(jù)醫(yī)學(xué)家調(diào)查，長(zhǎng)期生活在吵鬧噪音中，會(huì)使耳朵聽力減弱，甚至情緒低落，身心受到傷害，進(jìn)而使得工作效率降低，嚴(yán)重的還會(huì)造成心理上的疾病。對(duì)此，我在寒假對(duì)初二的學(xué)生進(jìn)行了一次綜合調(diào)查，希望能夠了解關(guān)于噪音的一些危害及解決方法等，減少生活中的噪音。
1.探究噪聲的主要來源
噪音的來源主要包括交通噪音、工業(yè)噪音、建筑噪音、社會(huì)噪音。
�、� 交通噪音: 包括機(jī)動(dòng)車輛、船舶、地鐵、火車、飛機(jī)等發(fā)出的噪聲。由于機(jī)動(dòng)車輛數(shù)目的迅速增加，使得交通噪聲成為城市的主要噪聲來源。
�、� 工業(yè)噪聲: 工廠的各種設(shè)備產(chǎn)生的噪聲。工業(yè)噪聲的聲級(jí)一般較高，對(duì)工人及周圍居民帶來較大的影響。
⑶ 建筑噪聲: 主要來源于建筑機(jī)械發(fā)出的噪聲。建筑噪聲的特點(diǎn)是強(qiáng)度較大，且多發(fā)生在人口密集地區(qū)，因此嚴(yán)重影響居民的休息與生活。
�、� 社會(huì)噪聲: 包括人們的社會(huì)活動(dòng)和家用電器、音響設(shè)備發(fā)出的噪聲。這些設(shè)備的噪聲級(jí)雖然不高，但由于和人們的日常生活聯(lián)系密切，使人們?cè)谛菹r(shí)得不到安靜，尤為讓人煩惱，極易引起鄰里糾紛。
2．探究噪聲的危害
噪聲污染對(duì)人、動(dòng)物、儀器儀表以及建筑物均構(gòu)成危害，其危害程度主要取決于噪聲的頻率、強(qiáng)度及暴露時(shí)間。噪聲危害主要包括：
�、� 噪聲對(duì)聽力的損傷
噪聲對(duì)人體最直接的危害是聽力損傷。人們?cè)谶M(jìn)入強(qiáng)噪聲環(huán)境時(shí)，暴露一段時(shí)間，會(huì)感到雙耳難受，甚至?xí)霈F(xiàn)頭痛等感覺。離開噪聲環(huán)境到安靜的場(chǎng)所休息一段時(shí)間，聽力就會(huì)逐漸恢復(fù)正常。這種現(xiàn)象叫做暫時(shí)性聽閾偏移，又稱聽覺疲勞。但是，如果人們長(zhǎng)期在強(qiáng)噪聲環(huán)境下工作，聽覺疲勞不能得到及時(shí)恢復(fù)，且內(nèi)耳器官會(huì)發(fā)生器質(zhì)性病變，即形成永久性聽閾偏移，又稱噪聲性耳聾。若人突然暴露于極其強(qiáng)烈的噪聲環(huán)境中，聽覺器官會(huì)發(fā)生急劇外傷，引起鼓膜破裂出血，迷路出血，螺旋器從基底膜急性剝離，可能使人耳完全失去聽力，即出現(xiàn)暴震性耳聾。
有研究表明，噪聲污染是引起老年性耳聾的一個(gè)重要原因。此外，聽力的損傷也與生活的環(huán)境及從事的職業(yè)有關(guān)，如農(nóng)村老年性耳聾發(fā)病率較城市為低，紡織廠工人、鍛工及鐵匠與同齡人相比聽力損傷更多。
�、� 噪聲能誘發(fā)多種疾病
因?yàn)樵肼曂ㄟ^聽覺器官作用于大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)，以致影響到全身各個(gè)器官，故噪聲除對(duì)人的聽力造成損傷外，還會(huì)給人體其它系統(tǒng)帶來危害。由于噪聲的作用，會(huì)產(chǎn)生頭痛、腦脹、耳鳴、失眠、全身疲乏無力以及記憶力減退等神經(jīng)衰弱癥狀。長(zhǎng)期在高噪聲環(huán)境下工作的人與低噪聲環(huán)境下的情況相比，高血壓、動(dòng)脈硬化和冠心病的發(fā)病率要高2～3倍�？梢娫肼晻�(huì)導(dǎo)致心血管系統(tǒng)疾病。噪聲也可導(dǎo)致消化系統(tǒng)功能紊亂，引起消化不良、食欲不振、惡心嘔吐，使腸胃病和潰瘍病發(fā)病率升高。此外，噪聲對(duì)視覺器官、內(nèi)分泌機(jī)能及胎兒的正常發(fā)育等方面也會(huì)產(chǎn)生一定影響。在高噪聲中工作和生活的人們，一般健康水平逐年下降，對(duì)疾病的抵抗力減弱，誘發(fā)一些疾病，但也和個(gè)人的體質(zhì)因素有關(guān)，不可一概而論。
�、� 噪聲對(duì)正常生活和工作的干擾
噪聲對(duì)人的睡眠影響極大，人即使在睡眠中，聽覺也要承受噪聲的刺激。噪聲會(huì)導(dǎo)致多夢(mèng)、易驚醒、睡眠質(zhì)量下降等，突然的噪聲對(duì)睡眠的影響更為突出。噪聲會(huì)干擾人的談話、工作和學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)表明，當(dāng)人受到突然而至的噪聲一次干擾，就要喪失4秒鐘的思想集中。據(jù)統(tǒng)計(jì)，噪聲會(huì)使勞動(dòng)生產(chǎn)率降低10～50%，隨著噪聲的增加，差錯(cuò)率上升。由此可見，噪聲會(huì)分散人的注意力，導(dǎo)致反應(yīng)遲鈍，容易疲勞，工作效率下降，差錯(cuò)率上升。噪聲還會(huì)掩蔽安全信號(hào)，如報(bào)警信號(hào)和車輛行駛信號(hào)等，以致造成事故。
�、� 噪聲對(duì)動(dòng)物的影響
噪聲能對(duì)動(dòng)物的聽覺器官、視覺器官、內(nèi)臟器官及中樞神經(jīng)系統(tǒng)造成病理性變化。噪聲對(duì)動(dòng)物的行為有一定的影響，可使動(dòng)物失去行為控制能力，出現(xiàn)煩躁不安、失去常態(tài)等現(xiàn)象，強(qiáng)噪聲會(huì)引起動(dòng)物死亡。鳥類在噪聲中會(huì)出現(xiàn)羽毛脫落，影響產(chǎn)卵率等。
⑸ 特強(qiáng)噪聲對(duì)儀器設(shè)備和建筑結(jié)構(gòu)的危害
實(shí)驗(yàn)研究表明，特強(qiáng)噪聲會(huì)損傷儀器設(shè)備，甚至使儀器設(shè)備失效。噪聲對(duì)儀器設(shè)備的影響與噪聲強(qiáng)度、頻率以及儀器設(shè)備本身的結(jié)構(gòu)與安裝方式等因素有關(guān)。當(dāng)噪聲級(jí)超過150dB時(shí)，會(huì)嚴(yán)重?fù)p壞電阻、電容、晶體管等元件。當(dāng)特強(qiáng)噪聲作用于火箭、宇航器等機(jī)械結(jié)構(gòu)時(shí)，由于受聲頻交變負(fù)載的反復(fù)作用，會(huì)使材料產(chǎn)生疲勞現(xiàn)象而斷裂，這種現(xiàn)象叫做聲疲勞。
一般的噪聲對(duì)建筑物幾乎沒有什么影響，但是噪聲級(jí)超過140dB時(shí)，對(duì)輕型建筑開始有破壞作用。例如，當(dāng)超聲速飛機(jī)在低空掠過時(shí)，在飛機(jī)頭部和尾部會(huì)產(chǎn)生壓力和密度突變，經(jīng)地面反射后形成N形沖擊波，傳到地面時(shí)聽起來像爆炸聲，這種特殊的噪聲叫做轟聲。在轟聲的作用下，建筑物會(huì)受到不同程度的破壞，如出現(xiàn)門窗損傷、玻璃破碎、墻壁開裂、抹灰震落、煙囪倒塌等現(xiàn)象。由于轟聲衰減較慢，因此傳播較遠(yuǎn)，影響范圍較廣。此外，在建筑物附近使用空氣錘、打樁或爆破，也會(huì)導(dǎo)致建筑物的損傷。
3.探究人們對(duì)噪音的看法
現(xiàn)在讓我們來看看我們周圍的情況，到底人們對(duì)噪音的認(rèn)識(shí)有多少呢？我決定從周圍的人們開始調(diào)查。于是，我在初二學(xué)生中作了一次關(guān)于同學(xué)們對(duì)噪音看法的調(diào)查。本次調(diào)查對(duì)象為初二一部分同學(xué)，共收到調(diào)查問卷23張，其中有效問卷20張，統(tǒng)計(jì)得到的數(shù)據(jù)見表：
噪音問題看法調(diào)查卷統(tǒng)計(jì)
（1）你家所處的環(huán)境是？
選擇項(xiàng) 人數(shù)百分比
A工廠附近 20%
B公園附近 40%
C其他 40%
（2）你認(rèn)為噪音的產(chǎn)生歸咎于什么？
選擇項(xiàng) 人數(shù)百分比
A工廠的機(jī)器聲 60%
B汽車的行駛 20%
C其他 20%
�。�3）你家是否有噪音的產(chǎn)生？
選擇項(xiàng) 人數(shù)百分比
A有，且很多 10%
B沒有，我家很安靜 30%
C有，但很少 60%
�。�4）你怎樣處理生活中的噪音？
選擇項(xiàng) 人數(shù)百分比
A置之不理 5%
B盡量減少 80%
C絕不能讓它出現(xiàn) 15%
（5）你對(duì)噪音危害的認(rèn)識(shí)情況
選擇項(xiàng) 人數(shù)百分比
A不清楚 0%
B不太清楚 5%
C能列出幾條 30%
D很清楚 65%
�。�6）你對(duì)噪音利用的看法
A沒事找事 0%
B無所謂 10%
C還可以 30%
D非常好 60%
分析以上數(shù)據(jù)可得,有60%多的同學(xué)能夠認(rèn)識(shí)到噪音的危害并進(jìn)行一系列的措施，但仍有同學(xué)對(duì)噪音危害的意識(shí)較弱。絕大多數(shù)同學(xué)把能夠認(rèn)識(shí)到并處理，這說明噪音意識(shí)還是在不斷的提高和傳播中，我們應(yīng)加強(qiáng)宣傳。
4.探究如何防止噪音污染
我國(guó)心理學(xué)界認(rèn)為，控制噪音環(huán)境，除了考慮人的因素之外，還須兼顧經(jīng)濟(jì)和技術(shù)上的可行性。充分的噪音控制，必須考慮噪音源、傳音途徑、受音者所組成的整個(gè)系統(tǒng)。控制噪音的措施可以針對(duì)上述三個(gè)部分或其中任何一個(gè)部分。噪音控制的內(nèi)容包括：
�。�1）降低聲源噪音，工業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)可以選用低噪音的生產(chǎn)設(shè)備和改進(jìn)生產(chǎn)工藝，或者改變?cè)胍粼吹倪\(yùn)動(dòng)方式（如用阻尼、隔振等措施降低固體發(fā)聲體的振動(dòng)）。
（2）在傳音途徑上降低噪音，控制噪音的傳播，改變聲源已經(jīng)發(fā)出的噪音傳播途徑，如采用吸音、隔音、音屏障、隔振等措施，以及合理規(guī)劃城市和建筑布局等。
（3）受音者或受音器官的噪音防護(hù)，在聲源和傳播途徑上無法采取措施，或采取的聲學(xué)措施仍不能達(dá)到預(yù)期效果時(shí)，就需要對(duì)受音者或受音器官采取防護(hù)措施，如長(zhǎng)期職業(yè)性噪音暴露的工人可以戴耳塞 、耳罩或頭盔等護(hù)耳器。
5探究噪音的利用
雖然噪音是世界四大公害之一，但它還是有用處的：
�、僭肼暢� 科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，不同的植物對(duì)不同的噪聲敏感程度不一樣。根據(jù)這個(gè)道理，人們制造出噪聲除草器。這種噪聲除草器發(fā)出的噪聲能使雜草的種子提前萌發(fā)，這樣就可以在作物生長(zhǎng)之前用藥物除掉雜草，用“欲擒故縱”的妙策，保證作物的順利生長(zhǎng)。
�、谠肼曉\病 美妙、悅耳的音樂能治病，這已為大家所熟知。但噪聲怎么能用于診病呢？最近，科學(xué)家制成一種激光聽力診斷裝置，它由光源、噪聲發(fā)生器和電腦測(cè)試器三部分組成。使用時(shí)，它先由微型噪聲發(fā)生器產(chǎn)生微弱短促的噪聲，振動(dòng)耳膜，然后微型電腦就會(huì)根據(jù)回聲，把耳膜功能的數(shù)據(jù)顯示出來，供醫(yī)生診斷。它測(cè)試迅速，不會(huì)損傷耳膜，沒有痛感，特別適合兒童使用。此外，還可以用噪聲測(cè)溫法來探測(cè)人體的病灶。
�、塾性聪� 通常所采用的三種降噪措施，即在聲源處降噪、在傳播過程中降噪及在人耳處降噪，都是消極被動(dòng)的。為了積極主動(dòng)地消除噪聲，人們發(fā)明了“有源消聲”這一技術(shù)。它的原理是：所有的聲音都由一定的頻譜組成，如果可以找到一種聲音，其頻譜與所要消除的噪聲完全一樣，只是相位剛好相反（相差180°），就可以將這噪聲完全抵消掉。關(guān)鍵就在于如何得到那抵消噪聲的聲音。實(shí)際采用的辦法是：從噪聲源本身著手，設(shè)法通過電子線路將原噪聲的相位倒過來。由此看來，有源消聲這一技術(shù)實(shí)際上是“以毒攻毒”。
通過這項(xiàng)調(diào)查，我們可以針對(duì)一些噪音污染的根源和特性，從而防止噪音污染，并將噪音進(jìn)行利用，使得噪音成為我們21世紀(jì)的福音，造福于人類，而不是成為四大污染之一，為社會(huì)發(fā)展提供有力的條件。既解決了煩惱，又帶來利益，實(shí)為一項(xiàng)偉大的利用。
通過這次調(diào)查，我收獲頗多。我明白應(yīng)該通過獨(dú)立思考、獨(dú)立行動(dòng)、獨(dú)立自主地去面對(duì)問題，分析問題、解決問題，從而輕而易舉地解決問題，并對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)更加清晰。不管在調(diào)查過程中遇到挫折還是成功，對(duì)我們都是一種收獲，在我們明確優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了我們的不足，促使了我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，愈加完美。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇8
概要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的不斷發(fā)展，人們對(duì)于消費(fèi)和理財(cái)?shù)挠^念也不斷變化。近年來，個(gè)人投資理財(cái)?shù)臒岢庇咳胄@。大學(xué)生是一個(gè)龐大而特殊的社會(huì)群體，他們的理財(cái)理念和理財(cái)行為在一定程度上反映出其生活狀態(tài)和價(jià)值趨向。大學(xué)生理財(cái)，既要通過合理規(guī)劃投資增加經(jīng)濟(jì)收入，也要通過合理規(guī)劃消費(fèi)控制經(jīng)濟(jì)支出。對(duì)于成長(zhǎng)中的大學(xué)生來說，學(xué)會(huì)理財(cái)和消費(fèi)，不僅僅是學(xué)會(huì)如何用錢的問題，其中包含了多種能力的培養(yǎng)，關(guān)系到大學(xué)生的全面發(fā)展。所以，作為當(dāng)代大學(xué)生，我們更應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到投資理財(cái)?shù)闹匾�，并且要�?duì)投資理財(cái)市場(chǎng)有一定的了解，且掌握一定的投資理財(cái)技能。
一、 大學(xué)生理財(cái)現(xiàn)狀
（1） 收入來源
在我所調(diào)查的100個(gè)大學(xué)生(基本為在上海各高校就讀的大一大二同學(xué))中，有約80%的同學(xué)表示每月可支配收入全部來自父母，只有不到20%的同學(xué)表示自己在外面有做一些兼職工作來增加自己的每月的生活費(fèi)，但其中只有約3%的同學(xué)表示每月可支配收入已完全來自于自己的兼職收入。近80%的同學(xué)表示不愿意讓兼職工作占去自己很多時(shí)間，但愿意嘗試兼職，來負(fù)擔(dān)一部分生活費(fèi)；近10%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生活應(yīng)當(dāng)花更多時(shí)間用于實(shí)踐，因此認(rèn)為在學(xué)習(xí)之外可以多花些時(shí)間嘗試一些社會(huì)工作；其余同學(xué)則認(rèn)為大學(xué)時(shí)間應(yīng)當(dāng)用于學(xué)習(xí)，對(duì)兼職完全沒有興趣。而90%以上同學(xué)的每月可支配收入的大部分還是來自父母。
（2） 投資觀念
40%的同學(xué)在銀行有一定的儲(chǔ)蓄金額（而這些儲(chǔ)蓄金額大多來自每年的壓歲錢），5%的同學(xué)有嘗試過股票、基金等其他投資方式，其余同學(xué)則表示根本沒有積蓄，因此也沒有投資�？梢姶髮W(xué)生們的收入來源還是比較單一的，且大多數(shù)對(duì)如如何投資也并不熟知。但是有趣的是，70%以上的大學(xué)生對(duì)于了解投資的知識(shí)有興趣，而85%以上的同學(xué)認(rèn)為作為大學(xué)生有必要了解一些有關(guān)方面的信息與知識(shí)，盡管他們大多表示現(xiàn)在并不大了解，且也沒有主動(dòng)去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
（3） 理財(cái)觀念
而對(duì)于大學(xué)生們的理財(cái)現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果也令人堪憂。超過50%的同學(xué)對(duì)于每個(gè)月的生活費(fèi)支出完全沒有計(jì)劃，37%的同學(xué)會(huì)對(duì)每月的各項(xiàng)支出有一定的控制，只有不到10%的同學(xué)會(huì)計(jì)劃當(dāng)月的預(yù)計(jì)支出，但是這不到10%的同學(xué)紛紛表示到每月末時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)很難完
全遵照所列出的預(yù)算表花錢，他們說總是有許多“意外”情況使他們當(dāng)月的支出不受控制。有74%的同學(xué)有時(shí)或偶爾會(huì)感到錢不夠花，而12%的同學(xué)經(jīng)常感到生活費(fèi)捉襟見肘，只有14%的同學(xué)認(rèn)為每月的生活費(fèi)完全夠用，會(huì)有多余�？梢姶蠖鄶�(shù)大學(xué)生的理財(cái)觀念很薄弱，也不懂得如何理財(cái)，更不會(huì)有多余的錢用于投資。
二、 分析
從目前來說，投資與理財(cái)對(duì)于大一大二的學(xué)生們來說顯然是個(gè)比較新鮮的概念。首先是投資觀念，從投資的本金上來說，大多數(shù)大學(xué)生的收入來源十分單一，即父母的生活費(fèi)供給，少數(shù)的同學(xué)會(huì)利用兼職獲得收入。而由于中國(guó)家庭觀念本就比較保守，很少會(huì)有父母愿意給還是大學(xué)生的兒女們資金去用于投資，再加上大多數(shù)同學(xué)沒有意愿或者缺少動(dòng)力去尋找兼職，基本上很少會(huì)有同學(xué)有足夠的資金用于投資。不要說是如何投資了，投資之前的第一步——資金的籌集，就已經(jīng)無法完成。
或許有的同學(xué)會(huì)覺得投資本就是一門很大的學(xué)問，許多專業(yè)人士都不能把握好，何況是還在象牙塔中的大學(xué)生，就算以后走入了社會(huì)，也不一定會(huì)進(jìn)行什么投資。但是無論如何我們對(duì)投資還是應(yīng)當(dāng)有一定的概念和些許的了解，如果對(duì)投資毫無概念，那么金錢觀必定也不會(huì)成熟。而理財(cái)相對(duì)于投資來說聽起來沒那么復(fù)雜，但這兩者其實(shí)從不分家，不會(huì)理財(cái)也就難以理智投資，經(jīng)常投資失敗也意味著不善于理財(cái)。而對(duì)于大學(xué)生來說，就算不談投資，至少應(yīng)該做好基本的支出規(guī)劃，畢竟已經(jīng)是成年人，如果對(duì)于每日的花銷依然糊里糊涂不知去向，未免也太說不過去�？墒遣簧俚拇笠淮蠖瑢W(xué)們根本沒有任何的規(guī)劃，即使有，也常常不能有效地執(zhí)行，歸根結(jié)底是理財(cái)意識(shí)的缺乏和缺少自律。
三、 建議
（1） 對(duì)金錢有一定規(guī)劃、嘗試兼職工作
大學(xué)生相對(duì)于中學(xué)生，父母會(huì)給予更多的經(jīng)濟(jì)自由，具體體現(xiàn)在：生活費(fèi)的增加、很少再過問孩子的支出明細(xì)等方面。然而大學(xué)生相對(duì)于中學(xué)生來說，理財(cái)能力卻不見得有所提升，甚至于因?yàn)槿鄙俑改傅南拗婆c監(jiān)管，常常會(huì)控制不了自己的每月支出，因此會(huì)有不少的同學(xué)覺得錢不夠用，其實(shí)不一定是父母給的生活費(fèi)不夠，更多地在于自己缺乏自制力。如果在每個(gè)月末，同學(xué)們對(duì)于下一個(gè)月的支出能有一個(gè)比較詳細(xì)的規(guī)劃，那么就邁出了理財(cái)?shù)牡谝徊�。有了一個(gè)規(guī)劃，才能夠有效地控制支出，達(dá)到開源節(jié)流的目的。接下來，就是嚴(yán)格的執(zhí)行規(guī)劃，一開始可能常常會(huì)無法按照規(guī)劃來控制每項(xiàng)支出，我建議可以列一個(gè)表格，顯示每月超出或余下了多少錢，并且要統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)支出與預(yù)計(jì)支出的差額，那么在下一個(gè)月通過
這份表格對(duì)規(guī)劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整， 并且有意識(shí)地控制某些項(xiàng)目的支出。大學(xué)生相對(duì)于以前或許會(huì)感到有許多空余的時(shí)間，如果課業(yè)不是很繁重，可以利用一些時(shí)間去做做兼職工作，一方面可以更多地接觸到社會(huì)，另一方面早一點(diǎn)感受職場(chǎng)環(huán)境，為以后工作奠定基礎(chǔ)。
（2） 了解一定的投資理財(cái)知識(shí)
有許多同學(xué)的大學(xué)專業(yè)或許與金融方面完全沒有關(guān)系，但是我認(rèn)為大學(xué)生既然未來將要步入社會(huì)，培養(yǎng)完善的金錢觀是很重要的，那么如果對(duì)投資理財(cái)知識(shí)毫無概念的話，金錢觀也不會(huì)成熟。有很多途徑可以了解這方面的知識(shí)，同學(xué)們可以通過便利的網(wǎng)絡(luò)觀看視頻、書籍、參與論壇等了解投資理財(cái)?shù)闹R(shí)�；蛘叩綍陮ふ乙恍┐蟊娮x物型的理財(cái)類書籍，沒有必要一開始就看專業(yè)的知識(shí)，這樣很容易會(huì)適得其反，不僅看不懂書籍內(nèi)容，也會(huì)失掉閱讀理財(cái)類書籍的興趣。又或者作為大學(xué)生可以選修學(xué)校里所開設(shè)的一些理財(cái)投資類選修課，通常學(xué)校會(huì)考慮到學(xué)生的水平來設(shè)計(jì)課程，因此同學(xué)們選修這類的選修課，相信會(huì)對(duì)自己的投資理財(cái)能力有一定的提升。
（3） 適當(dāng)?shù)膰L試一些小額投資
通過做兼職工作、或者尋求父母的幫助獲得一些初始資金，適當(dāng)?shù)膰L試一些小額的投資。例如股票、外匯、債券、基金等，在投資之前，應(yīng)當(dāng)對(duì)所投資的項(xiàng)目進(jìn)行一些了解，而不是隨意投資，否則就不能夠能夠提升自己的投資能力。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇9
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 語言氣氛 教育與環(huán)境 覺悟
中國(guó)是舉世聞名的文明古國(guó)，具有五千多年歷史的禮儀之邦。特別是我們的漢語，也是人們傳遞信息、表達(dá)思想的重要工具。1973年12月18日，28屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過漢語為聯(lián)合國(guó)六種法定語言之一，其他五種語言分別為英語、俄語、法語、阿拉伯語和西班牙語。而普通話，即“現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語”，是現(xiàn)代中華民族共同的語言，使中國(guó)走向世界的標(biāo)識(shí)語言。從中也可以看出普通話多么重要。而且中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，地域遼闊，人口眾多，方言復(fù)雜，十分需要統(tǒng)一語言。因此，為了了解我縣城鄉(xiāng)小學(xué)特別是農(nóng)村小學(xué)生的普通話使用情況，20xx年九月至十月我對(duì)我縣部分代表性的城鄉(xiāng)小學(xué)不同年級(jí)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查研究。其中我采用了問卷、訪談、隨堂聽課等方法。此次調(diào)查活動(dòng)讓我更進(jìn)一步了解普通話，同時(shí)也給我的職業(yè)生涯添了一道風(fēng)景，讓我多了一份責(zé)任感。
語言是人類最重要的交際工具，又是人類文化的載體，人們運(yùn)用共同的語言來交流思想，才能互相了解和組織生產(chǎn)。語言文字的運(yùn)用是否合乎規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)往往反映了一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的文明程度。隨著我們的祖國(guó)日益強(qiáng)大，我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和語言文字信息技術(shù)的不斷改革，對(duì)我們的普通話要求也越凸顯出來。要提高國(guó)民的普通話水平就得從小抓起，從農(nóng)村抓起。農(nóng)村是我們普通話的薄弱環(huán)節(jié)，而農(nóng)村小學(xué)則是普通話的主要陣地。可是為什么如今的農(nóng)村小學(xué)生的普通話水平依舊字不正，腔不圓，而且有許多不規(guī)范的方言和土語呢?故此次我通過實(shí)地觀察、訪問和問卷等方法，對(duì)我縣部分代表性的城鄉(xiāng)小學(xué)生的普通話使用情況進(jìn)行了全面的了解，即使發(fā)現(xiàn)問題以及自己的個(gè)人意見。
一、調(diào)查內(nèi)容設(shè)計(jì)
(一)調(diào)查目的與內(nèi)容
說一口流利的普通話，寫一手規(guī)范的漢字，是每一個(gè)中國(guó)的驕傲，是一個(gè)中國(guó)人走出校園走進(jìn)社會(huì)與他人交流、交際的必備技能。但在沅陵縣的廣大農(nóng)村，大多數(shù)小學(xué)生卻因普通話的具體語境不良，學(xué)習(xí)時(shí)間不夠和其他外部原因的影響，錯(cuò)過了學(xué)習(xí)普通話的大好時(shí)機(jī)，制約普通話水平的提高，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。我認(rèn)為在教學(xué)及管理措施中應(yīng)引起高度重視，積極探索和研究對(duì)策，采取切實(shí)有效措施，加強(qiáng)管理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
二調(diào)查的對(duì)象和方法
我對(duì)縣鶴鳴山小學(xué)、鄉(xiāng)軍大坪九校及筒車坪九校三至六年級(jí)共兩百名學(xué)生以及六名教師進(jìn)行了調(diào)查。對(duì)學(xué)生主要采取問卷的形式部分交流，老師主要是訪談。
然后，跟堂聽課，進(jìn)一步了解學(xué)校的具體情況，最后為了了解，還訪問了一些家長(zhǎng)。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
本次發(fā)放試卷共兩百份，回收及有效試卷均為兩百份。(——表述交叉了，分開說。)這次調(diào)查有喜也有憂，喜的是自己的付出得到了充分的成果，憂的是看著他們那一張張?zhí)煺婵蓯塾譀_滿迷�？释难凵瘢种械脑嚲盹@得重了些。下面就部分問題分析： (——?jiǎng)h去)
學(xué)生
1、1、在問及你認(rèn)為普通話的重要性，96%的人認(rèn)為重要，但在農(nóng)村卻有4%的人覺得無所謂。雖然只幾個(gè)人，也足看出農(nóng)村在這方面的淡視。
2、2、 在城里90﹪學(xué)生會(huì)說普通話，有10﹪的學(xué)生不太理解普通話的意思，其實(shí)班上學(xué)生100﹪的學(xué)生都會(huì)說普通話，只是有個(gè)別學(xué)生發(fā)音不太準(zhǔn)而已。而在農(nóng)村既然有20%的人和老師、家人等說普通話特別別扭難受。這能說明什么呢?是個(gè)值得探討的問題。
3、79﹪學(xué)生在課堂上主動(dòng)說普通話，例外有21﹪的學(xué)生要在老師的提
醒下才能說普通話。不說的理由就是不會(huì)說就不愿說，不喜歡普通話就不愿意說。
4、18﹪學(xué)生在課間能與同學(xué)交流使用普通話，也是偶爾會(huì)說，偶爾嘣幾
句，一般不會(huì)堅(jiān)持一天。有82﹪的學(xué)生在課間不使用普通話交流，因?yàn)槠胀ㄔ捳f的不流利也就不愿意說，思想意識(shí)不強(qiáng)，習(xí)慣問題認(rèn)為本是農(nóng)村人就應(yīng)該說土話，沒有人說就是說沒有好的環(huán)境影響。
5、68﹪的學(xué)生在課后與教師交流時(shí)不用普通話，原因是用普通話說不清楚要說的話，沒有習(xí)慣說普通話，意識(shí)不強(qiáng)。
6、89﹪的學(xué)生在家與家長(zhǎng)交流不使用普通話。原因是家庭的影響，家里人都不說普通話也聽不懂普通話，沒有習(xí)慣說。思想意識(shí)不強(qiáng)，認(rèn)為說普通話沒有必要，在家說土話家長(zhǎng)都能聽懂。想法也不對(duì)認(rèn)為說普通話不舒服，別扭。
7、聽到老師用方言上課，有40%的人覺得很親切，卻只有28%的人說老師不敬業(yè)
8、100﹪的學(xué)生認(rèn)為說普通話是好事，這樣看來想改變現(xiàn)狀還是有機(jī)會(huì)的。
老師
城里：課堂上都用普通話，平時(shí)有和老師用方言交流，學(xué)校方面也比較重視，經(jīng)常舉行一些如詩歌朗誦等活動(dòng)。
農(nóng)村：部分用普通話，其他用方言，覺得好交流一些，學(xué)校的要求不是很強(qiáng)，但理論上要嚴(yán)格要求，希望有待加強(qiáng)。
家長(zhǎng)：52﹪的家長(zhǎng)不會(huì)使用普通話，48﹪的家長(zhǎng)會(huì)說普通話。但62﹪的家長(zhǎng)愿意說普通話，38﹪的學(xué)生家長(zhǎng)不愿意說普通話。
二問題反思
1、學(xué)習(xí)普通話的語言環(huán)境不良
孩子的家長(zhǎng)基本都是農(nóng)村人，不會(huì)說普通話，也聽不懂普通話，更沒有意識(shí)要說普通話;并且現(xiàn)在農(nóng)村的留守兒童很多，多數(shù)家長(zhǎng)是接受文化教育不高，有的甚至有沒踏過學(xué)堂門。在學(xué)校，老師的年齡普遍偏高，教學(xué)也比較古板，思想教落后。教師只要求在課堂上說普通話而且要求不嚴(yán)格。在我隨堂聽課的時(shí)候有的老師整節(jié)課下來沒有一句普通話，全是地道的方言。教師在課堂上聽學(xué)生發(fā)言更注重的是答案，而不會(huì)太在意普通話是否正確。在課后教師自身并不太要求自己說普通話，更不會(huì)要求學(xué)生在課后與教師交流要說普通話。因此，我們建議家長(zhǎng)平時(shí)能說普通話，教師在課間也能要求學(xué)生普通話。
2、學(xué)生的普通話學(xué)習(xí)時(shí)間少，無法進(jìn)行規(guī)范的學(xué)習(xí)
農(nóng)村學(xué)生接觸普通話，學(xué)習(xí)普通話的主要陣地是學(xué)校，而在實(shí)際中，學(xué)生學(xué)習(xí)普通話和運(yùn)用普通話，也只有學(xué)校這一唯一的堡壘，學(xué)習(xí)的時(shí)間也僅限于在學(xué)校上課的幾節(jié)課。除此只外，再也沒有學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和學(xué)習(xí)的時(shí)間。僅靠每節(jié)課的幾十分鐘，既要學(xué)習(xí)知識(shí)，又要訓(xùn)練技能，完成各科的知識(shí)積累和能力訓(xùn)練，學(xué)習(xí)普通話也只能放在附屬的位置。如此的普通話，普通話水平難以提高也就不足為奇了。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的意識(shí)不強(qiáng)，認(rèn)識(shí)不夠
學(xué)生認(rèn)為沒有說普通話的必要，認(rèn)為別人能聽懂就行，不需要時(shí)時(shí)說普通話。大家不需要說，就可以不說。個(gè)別人認(rèn)為說普通話很別扭，不舒服，不好聽。對(duì)普通話不認(rèn)可。在一定程度上要改變這樣的想法。
4、對(duì)說普通話產(chǎn)生懼怕感
大部分學(xué)生認(rèn)為說普通話很難。自己不會(huì)組織語言，不能正確、流利地說出想說的意思，想表達(dá)的意思。又沒有人正確的引導(dǎo)鼓勵(lì)，長(zhǎng)期就形成了你不說，他不說，大家都不說了。對(duì)自己說普通話的信心不足，也不能試著去克服這些困難能堅(jiān)持說普通話。
三、對(duì)策與結(jié)論
一 改變學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)普通話的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)普通話提供良好的語言環(huán)境。
俗話說：“認(rèn)識(shí)是一切行為動(dòng)機(jī)的開端�！睂W(xué)生要學(xué)好普通話，需要有正確的認(rèn)識(shí)，需要有較好的語言環(huán)境(學(xué)生家長(zhǎng)雖不能為學(xué)生學(xué)習(xí)普通話提供較好的語言環(huán)境，但不為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)置障礙也算一種支持)，要改變學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，需要整合社會(huì)的力量。近幾年來，外出務(wù)工人員因普通話不過硬或不會(huì)，在外地與他人交流時(shí)“不方便”、鬧笑話者不乏其人，有條件的地方和學(xué)�？沙浞质褂眠@些“活教材”，搞好校本開發(fā)，或讓他們“現(xiàn)身說法”，或編輯教材印發(fā)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)在一笑之余，有所感觸;充分發(fā)揮學(xué)校的文化傳播的陣地作用，加強(qiáng)對(duì)普通話在交際中的實(shí)用性宣傳，提高學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)普通話的認(rèn)識(shí)，營(yíng)造適合學(xué)生普通話學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。
二 改革學(xué)校的普通話教學(xué)方式，搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的主陣地，學(xué)校對(duì)普通話重視程度高低，教學(xué)方式是否符合學(xué)生的需要，具體語境的好壞，決定學(xué)生學(xué)習(xí)普通話效率的高低。為改變現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)普通話搭建平臺(tái)：首先，在校園內(nèi)倡導(dǎo)一律使用普通話，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣、運(yùn)用的空間;其次，加強(qiáng)校園普通話學(xué)習(xí)的環(huán)境建設(shè)，配合校園文化建設(shè)，搞好語言角、學(xué)校廣播室的建設(shè)使用，營(yíng)造良好的普通話學(xué)習(xí)環(huán)境;再次，開展豐富的語言競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生有展示的平臺(tái)，提高學(xué)習(xí)的積極性通過一系列措施，豐富學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生普通話水平不斷提高。
三 拓展學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)方式
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，電視、廣播在不斷改變農(nóng)村的生活，同時(shí)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)普通話拓寬了渠道，學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)通過家訪、家長(zhǎng)會(huì)等達(dá)成共識(shí) ，讓學(xué)生有意識(shí)的通過看新聞等方式學(xué)習(xí)普通話，既開闊學(xué)生的視野，又學(xué)習(xí)普通話，“一石二鳥”，何樂而不為?
四 加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，培養(yǎng)一支高效的普通話教育隊(duì)伍
各學(xué)校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，教師要不斷的加強(qiáng)普通話的培訓(xùn)、提高。教師在教學(xué)中教給學(xué)生正確的普通話發(fā)音方法，更正學(xué)生的方言習(xí)慣都需要過硬的普通話知識(shí)，學(xué)校只有加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，教師只有加強(qiáng)自身水平的不斷提高，才能適應(yīng)對(duì)學(xué)生教學(xué)的需要，促進(jìn)學(xué)生普通話水平的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
綜上所述，農(nóng)村小學(xué)生的普通話水平不高，有學(xué)生所屬的具體語境的原因，也有所在學(xué)校的原因，要提高學(xué)生的普通話水平，需要從改變學(xué)生的語言環(huán)境入手，從改變學(xué)生對(duì)普通話的認(rèn)識(shí)入手，從改變學(xué)生的所在學(xué)校的普通話教育推廣方式入手讓我們一起努力，放揚(yáng)我們我們的母語!
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