高考成語題答題技巧
成語向來都是高考語文的必備考點之一，可是對于很多同學來說，解答成語題常常是“做題憑感覺，正確看運氣”，一副全靠天收的樣子。下面是小編為大家整理的關于高考語文成語選擇題答題技巧，希望對您有所幫助!
高考成語題答題技巧 篇1
一、注意成語的感情色彩是否和語境相符，有無“褒貶誤用”。
〔例1〕幾乎所有造假者都是這樣，隨便找幾間房子，拉上幾個人就開始生產，于是大量的垃圾食品廠就雨后春筍般地冒出來了。（2002年，全國）
“雨后春筍”的意思是比喻新生事物大量涌現，蓬勃發展。用于褒義。句中是說垃圾食品廠冒出來，顯然屬于感情色彩誤用。
〔例2〕電視連續劇《亮劍》在黃金時段播出后，在社會上引起強烈反響，人們對它評頭論足，大加贊賞。（2006年，江蘇）
“評頭論足”是指無聊的人隨便談論婦女的容貌，也比喻在小節上多方挑剔。用于貶義。句中是說人們對電視連續劇《亮劍》大加贊賞，“評頭論足”使用不當。
二、注意成語形容的對象是否恰當，是否“張冠李戴”。
成語形容的對象是有限制的，有些成語用來形容甲事物是合理的，正確的，而用來形容乙事物就是悖謬的，錯誤的。
〔例３〕小王同學站起來說道：“陳教授剛才那番話是拋磚引玉，我下面將要講的只能算是狗尾續貂�！保�2005年，廣東）
“拋磚引玉”的意思是比喻用粗淺的、不成熟的意見引出別人高明的、成熟的意見。是一個謙辭，只用于自己，不用于別人。句中說陳教授的話是拋磚引玉，顯然不妥。
〔例４〕顯然，打造“信用政府”和發展“民營經濟”這兩大熱點，在民眾的關注下不期而遇了。（2006年，山東）
“不期而遇”的意思是沒有約定而意外地相遇。適用對象是“人”。句中是說“打造‘信用政府’和發展‘民營經濟’這兩大熱點”，對象不當。
在復習備考中，我們可以對一些常見成語進行歸類，掌握其適用對象。如用于男女之間或夫妻之間的成語有：青梅竹馬、兩小無猜、亂點鴛鴦、舉案齊眉、比翼雙飛、相敬如賓、耳鬢廝磨、破鏡重圓、一見鐘情等；形容寫文章或文學藝術的成語有：文不加點、一揮而就、揮灑自如、呼之欲出、勾畫了了、倚馬可待、信手拈來、行云流水、含英咀華、江郎才盡、烘云托月、膾炙人口、鴻篇巨制、洛陽紙貴、不落窠臼、不刊之論、匠心獨運、出神入化、繪聲繪色、栩栩如生等；用于自謙的成語有：一孔之見、馬齒徒增、一得之愚、才疏學淺、凡桃俗李、不足掛齒、見笑大方、拋磚引玉、區區之心、愚者一得、德薄能鮮、蓬門蓽戶、力不勝任、笨鳥先飛、不情之請、敝帚自珍、管窺蠡測等；用于女性的成語有：花容月貌、花枝招展、豆蔻年華、碧玉年華、及笈年華、花信年華、巾幗英雄、千嬌百媚、天生尤物、天香國色、含情脈脈、沉魚落雁、秀外慧中、秋波微轉、風韻猶存、嫣然一笑、儀態萬方、琵琶別抱、鶯聲燕語、體態輕盈、傾國傾城、珠圓玉潤、珠圍翠繞、薰質蘭心等。
三、注意成語與其前后詞語搭配是否合乎語法規范，有無修飾不當或與前后語意矛盾。
成語的運用，在一定語境中要正確表情達意，在語法上必須合乎句法規則，即不能出現語病。解題時，要考慮成語和主語、修飾語、中心語等是否搭配，和前后句意有無重復或矛盾等語病。
〔例5〕近年來，一些正值豆蔻年華的大學生沉迷在網吧里，從而荒廢了學業，浪費了青春，真讓人痛惜不已。（2004年，福建）
“豆蔻年華”，指女子十三四歲的年紀。這里用來修飾“大學生”，不合事理。
〔例６〕他魯莽草率，剛愎自用，走到哪里哪里就被他鬧得一團糟，真可謂“人中呂布，馬中赤兔”。（2006年，浙江）
“人中呂布，馬中赤兔”意謂：人中最勇武的是呂布，馬中最好的是赤兔馬，比喻人才出眾。和前文“他魯莽草率，剛愎自用”矛盾。
有些成語，本身就已包含某種意思了，若再加修飾限制語或讓成語作修飾語，就會出現“疊床架屋”之誤，如渾身遍體鱗傷、令人貽笑大方、難言之隱的苦衷、更加彌足珍貴、忍俊不禁地笑了等。而有些成語后面不能帶賓語，像司空見慣、漠不關心、耳濡目染、求全責備等。所以解題時要從辨析句子正誤的角度去判斷成語的運用是否恰當。
四、注意有些成語含義的多樣性，要結合成語所在的具體語境判斷其具體含義，防止“以偏概全”。
有些成語含義不止一個，甚至有的既可作褒義用，又可作貶義用，表達完全相反的意思（即“正反兩用成語”）。對于含義多樣的成語，一定要全面理解成語的含義并注意結合語境判斷它的具體含義。切忌用已熟知的含義來代替成語的全部意義。
〔例7〕每當夜幕降臨，飯店里燈紅酒綠，熱鬧非常。（1992年，全國）
“燈紅酒綠”有兩個意思：一是形容尋歡作樂的腐化生活，貶義；二是形容都市或娛樂場所夜晚的繁華景象，褒義。這里用的是它的第二個意思，使用正確。
〔例8〕老張今年65歲，短小精悍，思維敏捷，干起活來一點也不比年輕人差。（2004年，廣東）
“短小精悍”有兩個意思：一是形容人身材矮小而精明強干。二是形容文章、戲劇等篇幅不長而有力。句中用的是第一個意思，使用完全正確。
〔例９〕盜挖天山雪蓮日益猖獗的主要原因是，違法者眾多且分布廣泛，而管理部門又人手不足，因此執法時往往捉襟見肘。（2006年，全國卷II）
“捉襟見肘”有兩個意思：一是拉一下衣襟就露出胳膊肘兒，形容衣服破爛。二是比喻困難重重，應付不過來。句中用的是第二個意思，使用完全正確。
鑒于高考對含義多樣性成語的考查，平時要注意積累此類成語，了解其具體含義，像想入非非、高視闊步、獨往獨來、旁若無人、如虎添翼、按兵不動、按圖索驥、瞻前顧后、終南捷徑、左右逢源、難分難解、乘風破浪、抓耳撓腮、呼風喚雨、披星戴月、拼死拼活、披肝瀝膽、搖頭晃腦、戰戰兢兢、冷若冰霜、轉彎抹角、人仰馬翻、細水長流、六親不認、獨善其身、風流人物、體無完膚、力透紙背、綱舉目張、難兄難弟、淋漓盡致、短小精悍、不翼而飛、燈紅酒綠、秀色可餐、李代桃僵、玲瓏剔透、驚天動地、捉襟見肘、海闊天空等均屬于雙重含義的成語，解題時要結合具體語境判斷它用的是何種含義。
五、注意正確理解成語中的關鍵詞，弄清成語的整體含義，避免“望文生義”。
成語大多來源于古代，故成語中一些詞的含義為古義，如果按今義去理解，就會曲解成語。
〔例10〕他最近出版了一本文不加點、幾乎沒有注釋的舊體詩集子，這樣的書，讀起來確實累人。（2004年，北京卷）
“文不加點”的意思是形容寫文章很快，不用涂改就寫成。這里把“文不加點”理解成“寫文章不加標點”了，顯然屬于望文生義，誤解成語。
〔例11〕他最近的狀態一直不佳，接連幾次考試都不理想，屢試不爽，心情糟透了。（2005年，江蘇）
“屢試不爽”的意思是屢次試驗都沒有差錯。顯然成語與前后文意思相沖突，望文生義，使用不當。
〔例12〕這樣的小錯誤對于整個項目的要求來說是無傷大雅、不足為訓的，我們決不能只糾纏于細枝末節而忘了根本的目標。（2006年，全國卷II）
“不足為訓”的意思是：不能當做典范或法則。而文意說的是對錯誤的看法，成語使用屬望文生義，不當。
對于容易望文生義的成語，像不刊之論、七月流火、下里巴人、久假不歸、明日黃花、目無全牛、彈冠相慶、醍醐灌頂、馬革裹尸、大快人心、對簿公堂、身無長物、犯而不校、細大不捐、三人成虎、五風十雨、萬人空巷、渙然冰釋、危言危行、首當其沖、木人石心、不足為訓、大而化之、敬謝不敏、日長一線、安土重遷、非異人任、師心自用、先入為主、如坐春風、一定不易、獨具只眼、不易之論、罪不容誅、毀家紓難、文不加點、差強人意、一文不名、坐地分贓、下車伊始、手不釋卷等，一定要抓住關鍵詞，整體理解其含義。
六、注意易混成語的區別，弄清它們的不同含義，看是否有“偷梁換柱”的情況。
有些成語雖一字之別，但含義迥然，解題時，若不注意，很容易誤判。
〔例13〕“權錢交易”、“權權交易”等時下的腐敗病癥，在文藝界雖不說樣樣俱全，但該領域遭受“感染”卻是不容置喙的事實。（2005年，江西）
“不容置喙”，指不容許別人插嘴說話。文藝界遭受腐敗“感染”的事實應是“不容置疑”的，將“喙”改為“疑”就對了。
〔例14〕馬大嫂為人熱情，工作兢兢業業，總是不勝其煩地為小區居民做好每一件事。（2006年，浙江）
“不勝其煩”，指不能夠忍受煩瑣的事務。與句意相矛盾，應改為“不厭其煩”。
這樣的成語這里給同學們舉幾組，不厭其煩與不勝其煩、目不交睫與目不見睫、不求甚解與務求甚解、無所不為與無所作為、無微不至與無所不至、不以為意與不以為然、臨危受命與臨危授命、駭人聽聞與聳人聽聞、一諾千金與一擲千金、入骨三分與入木三分、一揮而就與一蹴而就、目不暇給與日不暇給、一文不名與一文不值、不足為奇與不足為訓等，請同學們留心，注意它們的區別。
高考成語題答題技巧 篇2
一、望文生義
生活中，很多人不了解成語的內在含義，就按成語的字面意思去理解，并且運用于生活。因此，此錯誤類型是生活常見的，也是高考常考的。如：
例1、文藝演出現場，身著盛裝的表演者光著腳、微笑著，一邊跳著傣族舞，一邊向人們潑水致意，在場群眾紛紛拍手稱快。(全國卷Ⅰ)
例2、這樣的小錯誤對于整個題目的要求來說是無傷大雅，不足為訓的，我們決不能只糾纏于細枝末節而忘了根本的目標。(全國卷Ⅱ)
例3：科技發展帶來的便利是不容分說的，千里之外的問候，只要一個短信瞬間就能完成。(安徽卷)
“拍手稱快”意思是拍著手喊痛快，多指仇恨得到消除。該句意思是“為節目叫好”。例2的成語的意思是不能當作效法的經典或法則。該句誤用為“不足以拿來教訓”的意思。例3也因為望文生義而致誤了，“不容分說”不是“不用說，肯定是”的意思，而是“不容許別人講話就直接做某事”。
二、褒貶誤用
成語中，有些是有感情色彩的，在使用的過程中，就要分辨出這些成語的褒貶色彩，否則就會產生誤用現象。如：
例4：假以時日，我們可以巧立名目，開發大批新穎別致的旅游項目，為景區再添光彩。(安徽卷)
例5：我們來到了實習工廠，廠領導和工人們對我們的工作和生活早已作了周密安派，他們對我們的關心真是無所不至。(廣東卷)
例6：李老漢是一個知恩圖報的人。別人給他的年幫助與恩惠，哪怕僅僅是一句安慰的話，他也睚眥必報。(重慶卷)
例7：電視連續劇《亮劍》在黃金時段播出后，在社會上引起強烈反響，人們對它評頭論足，大加贊賞。(江蘇卷)
“巧立名目”指“定出許多名目，以達到某種不正當的目的”，是個貶義詞，不能運用于該句的“光彩事業”。“睚眥必報”是個貶義詞，意思指極小的仇恨也要報復，這里所用的感情色彩剛好相反了�！盁o所不至”多含貶義，多指什么事都做得出來。和句中的“關心”感情色彩剛相反�！捌奉^論足”是貶義詞，用到該句明顯屬于褒貶不當
三、用錯對象
有些成語是有固定的使用范圍，如果不顧成語使用的對象和使用范圍就亂用成語，就很容易造成“牛頭不對馬嘴”的后果。如：
例8：各類配套完善的高新園區的建成使用，不僅帶動了房地產開發，取得了經濟效益，而且在潛移默化中聚集著人氣，改善若人居環境。(山東卷)
例9：在學校舉行的元旦文藝晚會上，我們班的女生自編自演了一個話劇，兩位同學將劇中人物演得繪聲繪色，博得了觀眾的熱流掌聲。(湖北卷)
例10：不管走到哪里，她總是穿金戴銀，珠圓玉潤，一身珠光寶氣，令人感到十分庸俗。(遼寧卷)
例：清晨，我來到天安門廣場，當五星紅旗升起的時候，在場的群眾自發唱起莊嚴的國歌，強烈的愛國熱情使我感同身受，心潮澎湃(江蘇卷)
“潛移默化”所用的對象是人的思想性格，而該句的對象是人氣、環境，因此屬于對象用錯致誤。“繪聲繪色”所形容的對象是文藝或作品，而該句卻用于話劇表演，明顯用錯對象�！爸閳A玉潤”形容的對象是歌聲優美或文字的'流暢，不形容人的穿戴�！案型硎堋钡囊馑际切睦锖芨屑�，就像自己親身受到一樣，一般用于代別人向對方表示感激和謝意
四、不合語境
成語的使用還要注意到與語境的和諧，不能不合慣用句式，不能不合情合理。如果成語與其所在的語境不能協調，使用就不恰當。
例11：在利己主義者看來，沒有誰不為自己，在他們心目中，現實生活中大量涌現出舍己為人、公而忘私的新人、新事，是不堪設想的。(廣東卷)
例12：在學習、工作中，人總會碰到這樣或那樣的問題，碰到問題多向別人請教，這樣才會有進步，俗話說得好，眾人拾柴火焰高。(廣東卷)
“不堪設想”指預料的事情會發展到很壞的地步。該句強調說“這種做法是不要得的”，不符合該句的語境。例12的這個熟語比喻人多力量大的意思，而該句只強調向別人請教，與該句的語境不符合。
高考成語題答題技巧 篇3
一、溯本求源，謹防望文生義
成語具有結構的穩定性和意義的整體性，其含義是約定俗成的，有些成語中的語素還含有生僻的古義;它不是構成它的單個語素義的簡單疊加，而是在其構成成分提供的事件的基礎上，在豐富的人文背景下，通過引申、比喻等方式抽象概括出來的`。因此我們在掌握或運用成語時一定要注意把握成語字面意義之外的整體意義;同時必須準確理解成語中一些含有生僻義的關鍵語素，切忌粗枝大葉，一瞥而過，主觀臆斷，望文生義。判斷這類誤用成語的方法只有一個，就是必須把握這類成語的本源，即成語原始意義。
二、看清對象，謹防張冠李戴
有些成語有特定的使用范圍，詞義有所側重，適用的對象也就不同。有的指個體，有的指群體;有的指人，有的指物;有的專用于男女或夫妻之間，有的專用于寫文章或文學藝術等等。如果把握不準，就極易擴大或轉移使用的范圍。比如“炙手可熱”只用于指“氣焰很盛，權勢很大”，而時下多誤指題材之類。如2010年遼寧卷第13題B項：“他兒子正值豆蔻年華，理應專注于科學文化知識的學習，沒想到卻整天沉迷于網絡游戲，現在連初中都讀不下去了�！薄岸罐⒛耆A”指女子十三四歲，這里指男性，顯然不對。
三、明晰感情，謹防褒貶誤用
從感情色彩方面來考慮，成語一般分為褒義、貶義和中性三種。這就要求在使用成語時，要把握好感情色彩，避免褒貶誤用。有的成語意義較為復雜，感情色彩呈現兩面性，如“想入非非”，指胡思亂想，多含貶義;指思想進入虛幻境界，屬中性。世外桃源，比喻理想中的生活境界或環境優美的地方，用于褒義;比喻空想的脫離現實的地方，含有貶義。
四、著眼語境，謹防重復矛盾
成語的使用都有特定的語言環境，有的要和這個句子氛圍相協調，有的要和人稱相對應，有的意義要和句子相吻合。同時，還要考慮成語意義和語境的意義是否有重疊，是否前后矛盾。成語也是詞語，也有一般詞語的語法屬性，比如修飾語與名詞中心語能否搭配，動詞和賓語能否搭配，動詞能不能帶賓語等等。
高考成語題答題技巧 篇4
注意一：形似神異
一些成語從表面上看起來，它們的構成語素十分相近，但成語的意義卻相差很大，如“一揮而就”和“一蹴而就”，“不以為然”和“不以為意”，等等。
還有一些，構成成語的語素比較相近，成語的意義也很接近，但側重點有所不同，如“指日可待”和“拭目以待”，“另眼相看”和“刮目相看”，等等。對這兩類成語，我們極易混淆，因此應多比較，掌握它們之間的`細微差別。
注意二：感情色彩
有些成語感情色彩強烈，褒貶分明，是非明了，好惡明晰。只有準確把握了成語的感情色彩，才能辨別正誤，恰當運用。如：美國加快戰略東移的步伐，實際上就是不想失去亞洲這塊蛋糕，拼命遏制中國在該地區的影響力，殫精竭慮地要抑制中國崛起的勢頭�！皻椌邞]”是褒義詞，形容耗盡精力，費盡心機。這里應用“處心積慮”。
注意三：適用對象
每個成語都有比較確定的適用對象和適用范圍。如果超出了成語的適用范圍，弄錯了搭配對象，就會造成成語和對象之間不搭配。如：近年來幾乎每年都會有一部讓人宵衣旰食的韓劇火爆熒屏，從《繼承者們》到《來自星星的你》再到如今的《太陽的后裔》，這些韓劇都讓劇迷們瘋狂追捧�！跋玛菏场敝柑觳涣辆痛┮缕饋�，天黑了才吃飯。形容勤于政務。這里對象誤用，應改為“廢寢忘食”。
注意四：語境要求
成語的運用與語境密切相關，因為語境對語言表達有一定的限制作用。注意語境要求，就是要從成語前后的語句來辨析它們內在的關聯、照應、銜接、過渡等是否有問題。如：蒂姆庫克長期以來其實已在掌管蘋果公司，喬布斯兩次病休期間，實干家庫克都臨危授命，負責蘋果的日常運營工作。“臨危授命”指在危亡關頭勇于獻出生命。用于此處不合語境，可換為“臨危受命”。
注意五：整體意義
成語是形式和內容都非常固定的詞組或短句，有其整體意義。把握成語意義的.整體性，不是將組成成語的每個語素簡單相加，而是要透過字面從整體上把握;尤其是一些特殊語素，更要注意其古義，不要想當然地按現代漢語的意義去理解。如：這次期中語文考試，學生出的問題可謂五花八門，特別是作文，有的嚴重跑題，有的文不加點，集中體現出學生平時訓練不夠用心的問題�！拔牟患狱c”形容寫文章很快，不用涂改就寫成。用在這里屬望文生義。
高考成語題答題技巧 篇5
經驗一：
1、不妨給自己定一些時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把所有的功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，這樣不僅有助于提高效率，還不會產生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發現，以前一小時都完不成的作業，四十分鐘就可以完成了。
2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂�；蛟S你會說聽音樂是放松神經的好辦法，那么你盡可以專心的學習一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。
3、不要整個晚上都復習同一門功課。這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。每晚安排復習兩三門功課，情況要好多了。
經驗二：
如何提高學習效率呢?
最重要的一條就是勞逸結合。學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息，不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。
那么上課時的聽課效率如何提高呢?
課前要有一定的預習，這是必要的，不過預習比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內容、重點大致在心里有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預習時，不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些松懈，有時反而忽略了最有用的東西。
上課期間還有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當地放松一下。
另外，記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率，有時一節課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復習時才有基礎，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。除了十分重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記。
經驗三：
學習效率是決定學習成績的重要因素，如何提高自己學習效率呢?
一、要自信。很多的科學研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數人并沒有有效地開發這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。
二、學會用心。要自信。選“好題”，時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，分門別類。
【高考成語題答題技巧】相關文章：
高考英語閱讀題答題技巧09-29
廣東高考英語閱讀題答題技巧10-01
高考答題技巧10-25
實驗題答題技巧10-27
高考臨場答題技巧10-31
應急應變題答題技巧12-17
選擇題的答題技巧08-27
綜合背景題答題技巧11-04
歷史材料題答題技巧11-23