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弘揚民族精神爭做文明學生主題班會
一、教學目標
1、促進同學們了解中華民族的悠久歷史,承傳中華民族的優秀文化,培育學生的民族自尊心、自信心和自豪感,樹立成才報國的遠大志向。
2、讓學生懂得名人、偉人之所以取得成功,與他們從小養成良好的習慣分不開,“習慣就是素質”和“好習慣成就未來”的道理,引導學生自覺遵守“守則”和“規范”,養成文明的習慣以實際行動繼承中華民族的文明禮儀傳統,弘揚和培育民族精神。
二、活動準備
多媒體、選好演講學生、學生主持人
三、活動過程
( 活動前播放《好日子》,讓大家沉浸在喜慶的氛圍中)
主持人女:中華民族精神,是維系中華民族團結和國家統一的精神紐帶
主持人男:也是促進中華民族與時俱進、不斷走向興盛繁榮和文明進步的重要精神動力。
合:我們四班特舉辦“弘揚民族精神,爭做文明學生”的主題班會
女:同學們,我們先來看一段畫面(播放有關香港回歸和奧運會的圖片),看完圖片之后我想問一下大家的感受。(生答自豪、激動等)
女:是啊,看到這些畫面,做為中國人的我們怎能不高興、激動。我們為我們祖國的繁榮富強而高興,我們為國旗的再一次升起而激動。
男:下面我們再來欣賞一首《我的中國心》(播放)會唱的一起唱
女:“洋裝雖然穿在身,我心依然是中國心。”,是啊,無論走多遠我們都不能忘記我們是中國人。
男:無論到何時,我們都不能忘本,我們是炎黃子孫。
女:我們先進入第一板塊“弘揚民族精神”,那么,到底什么是民族精神呢?我想先讓我們的班主任給我們講解一下民族精神。
師:民族精神概念:自上個世紀80年代以來,在我國學術界曾經進行過幾次關于民族精神問題的討論,不斷深化了關于民族精神的認識。但對于"民族精神"的概念尚未形成比較一致的看法。
中華民族精神是在悠久的歷史發展過程中逐漸形成的,它有著博大精深的基本內涵和豐富內容。民族精神是一個有著豐富歷史內涵的與時俱進的概念,它與民族一樣,有其歷史、現在與未來,具有傳統性、時代性的特點,因此,其內涵也可以分為傳統精神、時代精神。今天,我們就傳統精神和時代精神來談一談民族精神的內涵。
男:民族精神的核心是愛國主義,那么我們對于愛國方面的名句知道多少呢?下面我們來舉行名句競賽(搶答)
女:我們由剛剛的事例可以知道許多的名人、偉人他們的成功是與他們從小養成的好習慣分不開的,如岳飛從小他母親就在他的背上刻下了精忠報國,讓他從小就立下了報國的雄心壯志,那么我們也應該學習古人,從現在起養成文明華考范文wWw.Zk168.Com.Cn的習慣,做一個合格的小學生。下面我們進入下一板塊“爭做文明學生”
女:下面請我們的班主任給我們談一談爭做文明學生應把握要點:
師:抓養成、促創新,培養講文明、懂禮貌的合格小學生(屏幕上打出)
1、文明習慣:教育學生行走穩健,坐正、立直,談吐舉止文明。
2、學習習慣:很多同學對待新知識如饑似渴。新學期書一發到手,就把各學科的書粗覽一遍,了解新的知識梗概。在日常上課,每一節課前充分預習,課上專心聽講,抓住重點。認真復習及時鞏固,獨立、按時完成作業。利用課余博覽群書,從中獲取課本中學不到的知識。
3、衛生習慣:既要講究個人衛生,勤洗澡、勤換衣、勤理發,養成講究個人衛生的好習慣。
4、生活習慣:按時休息,按時起床,不影響工作和學習。養成良好的飲食習慣,不暴飲暴食,更不要買路邊無照商販的小食品,以保證身體健康,要克服丟三拉四,養成良好的生活習慣。
5、健體習慣:俗話說,生命在于運動。
女:我們是中國特色社會主義事業接班人,我們是祖國未來的建設者,中華文明靠我們傳承,民族精神靠我們弘揚,中華民族靠我們振興。為此,我們鄭重宣誓:
一、深刻認識中華民族的優良傳統,深入了解中國革命的歷史,樹立民族自尊心和自豪感,弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神。
二、樹立遠大志向和正確的理想信念,把個人的成長同中國特色社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強聯系在一起,為建設祖國、振興中華做好準備。
三、遵守公民道德基本規范,養成良好文明行為習慣,做到心中有祖國、心中有集體、心中有他人。
四、熱愛科學,尊重知識,勤思好問,樂于探究,積極參加社會實踐,勇于創新創造。
五、樹立勞動意識、效率意識和環境意識,樹立進取精神和科學精神,增強動手能力,提高基本素質,促進自我全面發展。宣誓(全體同學)
女:同學們,讓我們大力弘揚偉大的民族精神精神,始終保持昂揚向上的精神狀態,刻苦學習,健康成長,把自己培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的,德、智、體、美全面發展的有中國特色社會主義事業建設者和接班人。
男:我們將把我們今天宣誓的內容整理為倡議書,向全校同學發起倡議,讓他們都參與到“”的活動中來.為了把我們今天的誓言落到實處,班委決定在本班發起爭當“文明使者”的活動,讓我們來比一比,賽一賽,看看誰能成為下月份的“文明使者”
女:弘揚民族精神,不分你我,爭做文明學生,從我做起,讓我們在<<愛我中華>>的歌聲中結束我們這次活動。
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