高一4主題班會教案《再談自由與紀律》方案

高一4主題班會教案《再談自由與紀律》方案

　　在平日的學習中，大家對主題班會一定再熟悉不過了，主題班會要適合學生年齡特點、寓思想教育于生動活潑的形式之中。相信很多朋友都需要一個好的主題班會的策劃內容，以下是小編幫大家整理的高一4主題班會教案《再談自由與紀律》方案，歡迎閱讀與收藏。

　　辯題：

　　紀律與個性哪個更有利于學生的發展

　　開場白：

　　現在，大家都提倡人身自由，于是自己所做的每一件事便都成了正確的。當你看見一個人正在把手中的廢紙片丟到馬路上，你說一句：“喂，請勿亂扔垃圾！”冷不防，你就會得到一個白眼：“這是我的自由，你管得著嗎？”

　　自由是一個很好的詞，對于我們大家也都是必要的，因為我們都不希望自己做事有繩子捆住手腳。我們是一個從封建社會直接過渡到社會主義的國家，想一想，正在封建社會時，我們有多么不自由，上有皇帝下有父母，做一件事往往有許多人拉住你，因為你不能讓他們一點好處也沒有，就算這時候許多人都同意了。往往還會有某個封建社會學家捧著本書說：“啊！你這件事不符合禮教的第四百零一章第三百九十八條，你不能做�！庇谑俏覀兊母锩�者們不怕生命為了我們的自由而戰。

　　而今天，我們得到了自由，可是我們讓自由泛濫成災，好嗎？設想，我們憑著“自由”為所欲為，那世界會成為什么樣子；臭氧層空洞擴大，因為化工廠亂排亂放，人們得皮膚癌的越來越多，去查禁工廠嗎？不，那是他們的自由。說平常源自一點的，大街上垃圾遍地，約束丟垃圾的人嗎？不你侵犯了他們的丟垃圾的自由。那去找清潔工吧，不，他們不也有不掃的自由嗎？就這樣，人們成了一盤散沙，為了錢，拆高壓電線，買鐵軌，有了自由的牌子，這一切就都合理了。這樣的自由還是不要吧。

　　辯論賽安排：

　　a組

　　一．人員安排：

　　丁——附加小品，活動

　　萬——辯手培訓，內容貫穿

　　郭——內容收集，篩選

　　二．辯論賽安排

　　一辯——萬——觀點陳述（ppt穿插）

　　二辯——王詩瑩——自由辯論

　　三辯——林敬俊——提問辯手

　　四辯——董彥斌——終結陳述（小品演繹穿插）

　　三．觀點陳述（ppt）的結構

　　1．提出我方觀點

　　2．紀律的定義及意義

　　3．“沒有規矩不成方圓”現實社會紀律的實施及重要性

　　4．中隊活動的根本意義

　　5．現實中的自由及后果

　　6．重申我方觀點

　　四．終結陳述

　　1．提出我方觀點“紀律比自由更重要”

　　2.中隊活動情景再現談紀律

　�。ㄐ∑啡宋铮菏貢r問題的體現內容再議）

　　3．重申我方觀點

　　b組

　　一．人員安排:

　　楊欣艷——資料查找。

　　徐閱——辯手培訓，兼二辯。

　　陳強——幕后策劃。

　　二、辯手安排

　　一辯：羅昕

　　二辯：徐閱

　　三辯：邵泳順

　　四辯：陳強

　　三、ppt制作

　　1、觀點陳述

　　2~n、引用論據

　　最后，總結

　　四、穿插簡單flash制作：邱鵬飛

　　五、口述總結陳詞

　　結束詞：

　　我們提倡的自由并不等于任意胡為。我們的自由是受法律約束的，受約束不是不自由，而自由根本就是法律圈定的。其實我們生活在一個有“力”的世界中，重力讓我們不飛到地球之外，而阻力不讓我們走得太快，但重力讓我們能自由呼吸，沒有阻力我們恐怕連一步也跨不出去。我們真正的自由是相對的，這世界根本就不存在絕對的自由，我們的自由也只有在紀律作基礎時才能真正得到體現。

　　紀律和自由是矛盾：它們對立又統一，我們不能拋棄紀律講自由，就像不能讓列車脫離軌道飛馳一樣。

　　風箏得有根線牽住才能飛得又高又遠。我們也一樣，只有在我們身上系上一根紀律的線才能讓我們得到真正的自由。

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