積極的心態是成功的一半主題班會（通用14篇）
在我們平凡的學生生涯里，大家都參加過不少主題班會吧？主題班會必須有明確的教育目的，自始至終貫穿，滲透著極強的教育性。相信很多朋友都需要一個好的主題班會的策劃內容，以下是小編收集整理的積極的心態是成功的一半主題班會，希望對大家有所幫助。
積極的心態是成功的一半主題班會 篇1
【教育目標】
通過典型的生動有趣的故事說明，成功屬于那些充滿熱忱的人，教育學生如何才能使自己擁有一個積極的心態，對待學習對待生活。
【教育過程】
一、說明現象，引出班會主題
同學們，今天我們一起召開主體班會：積極的心態，成功的一半。（板書課題：積極的心態，成功的一半）
我們可以看到，有的同學學習狀態不好，意識消沉，學習缺少動力，因此學習成績上不去，心里就越急躁，就不能投入到學習中去了，陷入這種不良循環。那么，這是什么原因呢？其實，這跟我們的心態有著很大的聯系。
二、認識心態，了解不同的心態的不同作用
1、什么是心態呢？（幻燈片展示“心態”的介紹）
2、同學們，你們的心態是積極的還是消極的？不同心態的'人，對同樣的事物的解決方式有什么不同呢？
師：請同學們看下面一個小故事（教師打開幻燈片1）。
案例1：據說在推銷員中流傳著這樣一個小故事，兩個歐洲人到非洲去推銷皮鞋，第一個推銷員看到非洲人都打赤腳，立刻失望地說：“這些人都習慣打赤腳，怎么能買我們皮鞋呢！于是沮喪而回。另一個推銷員看到非洲人打赤腳、驚喜萬分：“這些人都沒有鞋穿，看來皮鞋市場大的很呀”。于是想方設法，向非洲人推銷自己的皮鞋，最后發了大財。
師：請問同學們這兩位推銷員推銷鞋的結果是什么？為什會這樣？（思考片刻）
生：這就是因為心態導致的天壤之別。
教師總結：由此可見，我們要想獲得學習上的成功，首先應該有強烈的愿望，只有這樣你才能在今后的學習中對學習產生興趣。
3、下面我們進行一個心理健康狀況小測試，看看你的心里健康情況怎樣。（教師打開幻燈片2：出示測試題）
學生對照著自查。
4、觀察“消極樹”和“積極樹”（教師打開幻燈片3）
�。�1）認真觀察“消極樹”，尋找反省自己的癥結；然后認真觀察“積極樹”對“癥”下“藥”。
�。�2）學生自己對照自己的心理狀況，談談自己的發現。
三、班會總結，啟發學生養成良好的心態
積極心態的人，他是樂觀的，為人熱情的，善于行動的人，同時，他們的思維也是積極的；積極心態的人，他們的心理是健康的，人際關系是和諧的，性格是隨和的；積極心態的人，他們在學習或生活中要比普通的人、消極的人，容易獲得成功。
今天的班隊課到此結束。希望大家通過今天的班會，能夠培養積極的心態，走向成功的道路。
積極的心態是成功的一半主題班會 篇2
一、活動主題：
積極的心態成功的一半。
二、活動目的：
1、在“減負”工作的推動下，讓學生明白壓力就是動力這一理念，進而積極挑戰，成功學習，很好地實現中考目標。
2、讓學生緊跟時代發展，逐漸認識競爭，初步樹立競爭意識。有了競爭意識，才能在未來的學習生活中頂住壓力，學會生存。
3、活動方法：談話。
4、活動過程：
主：同學們，今天我們一起召開主體班會：積極的心態，成功的一半。我們可以看到，有的同學學習狀態不好，意識消沉，學習缺少動力，因此學習成績上不去，心里就越急躁，就不能投入到學習中去了，陷入這種不良循環。那么，這是什么原因呢？其實，這跟我們的心態有著很大的聯系。那么，什么是心態呢？生：發言主：同學們，你們的心態是積極的還是消極的？不同心態的人，對同樣的事物的解決方式有什么不同呢？
主：由此可見，我們要想獲得學習上的成功，首先應該有強烈的愿望，只有這樣你才能在今后的學習中對學習產生興趣。假如要改變自己，首先從改變心態開始。只要改變了心態就改變了“世界”。請看積極的心態準則。積極的心態是人人都可以學到的，無論他原來的處境、氣質與智力怎樣。
1、言行舉止象你希望成為的人；
2、要心懷必勝、積極的想法；
3、用美好的感覺、信心與目標去影響別人；
4、使你遇到的每一個人都感到自己重要、被人需要；
5、心存感激；
6、學會稱贊別人；
7、學會微笑；
8、到處去尋找最佳的新觀念；
9、不要計較雞毛蒜皮的小事；
10、培養一種奉獻的精神；
11、永遠也不要消極地認為什么事是不可能的；
12、培養樂觀精神；
13、經常激勵自己，相信自己能夠做到，你就能做到。
主：積極心態的人，他是樂觀的，為人熱情的，善于行動的人，同時，他們的思維也是積極的；積極心態的人，他們的心理是健康的，人際關系是和諧的，性格是隨和的；積極心態的人，他們在事業上要比普通的人、消極的人，容易獲得成功。
發言：同學們，你們知道生活中有哪些關于心態的故事，與大家一起分享吧！
生：發言。
主：每個同學都想為自己所在的小組爭得榮譽。小組的成功靠的`是每一位組員，說明了一個道理：有了積極的心態，才有可能取得成功。
班主任總結：
我始終記得威爾遜的那句名言：要有自信，然后全力以赴——假如具有這種觀念，任何事情十之89都能成功。的確，人有時候是十分軟弱的，一件事情還沒做，便去考慮失敗后的結果，這樣，必然會在精神上增加不必要的負擔，導致內在潛能得不到充分的調動與發揮，從而在困難面前畏首畏尾，甚至造成自己封閉、自己壓抑，最后導致心理失衡。
要避免與擺脫這種心理上的失衡，就必須時時表現出一種強者的風范，敢于面對困難與挫折，并始終懷著必勝的信念去克服、戰勝困難，堅定不移地朝著成功的目標邁進。因而有意識地培養自己的“強者”意識，可以說，這是度過心理危機的良方。有時候，我們可以有意識地造成一種“自己成就感”，從而逐漸在心理上形成一種能抑制自卑情緒產生的良性循環機制。如果你做了一件自己十分滿意的事，你不妨告訴自己，今天我干得真不錯。這樣，你就自己褒獎了自己，使自己擁有一種滿足感，從而充滿自信，更加堅定地去面對和迎接一切新的挑戰。
世界著名博士貝爾曾經說過這么一段至理名言：“想著成功，看看成功，心中便有一股力量催促你邁向期望的目標，當水到渠成的時候，你就可以支配環境了”。的確，假如能反復想著成功，你自然會全力以赴，直到成功為止。美國著名的田徑選手卡爾。劉易斯在1984年洛杉磯奧運會開幕前就向新聞媒介透露，他立志要在這屆奧運會上奪得4枚金牌并打破歐文斯數年前創造的“神話”。結果，在比賽中他全力以赴，一絲不茍，終于如愿以償。
所以，獲得一個良好的心理狀態，尋求心理上的平衡，很重要的一點就是要始終保持一個成功者的心態，設定自己是個成功的人物，這樣，你就會發揮出極大的熱情和自信去面對前進道路上遇到的種。種艱難險阻。雖然你還未成功，但這種自己造就的心理成就感會促使你朝著成功的目標邁進。威海市第八中學心理健康班會課活動反饋
一個學生的學業成功也主要決定其心態的積極。我們教師在教育教學活動中，應多注重培養學生積極的心態，使他們樂觀地面對學習生活中的各種問題，從而生活動得更加美好。通過此次班會課使學生逐步樹立積極的心態，擺脫消極的不良情緒，學生的積極性有了很大的提高。
積極的心態是成功的一半主題班會 篇3
一、教育思想的形成：
現代教育大力倡導素質教育，在德育工作中如何搞好素質教育，是擺在現代教育工作者面前的一個難題。高中階段是人生青年初期（年齡在15歲至18歲之間）是青春發育走向成熟的時期，也是人生從不夠成熟到基本成熟的時期，是學生人格形成的奠基階段，也是一個轉折階段。作為一名德育工作的最直接參與者——班主任,有義務幫助和引導學生成為身心健康的人，即除了身體健康外，還要引導他們成為心理健康的人；幫助和引導他們成為文明人，明禮誠信，厚德載物；幫助和引導他們成為愛集體、愛社會、愛生活、愛祖國的人，具有民族自尊、自愛、自重、自信的優秀品質；幫助和引導他們成為有道德的人，使之以仁愛之心、善良之心、寬容之心、感激之心、同情之心、體諒之心對待人和社會；幫助和引導他們成為現代的人，一方面具有開拓、進取、競爭、合作、民主、實際的意識，另一方面具有辨別、判斷、處理信息選擇人際交往、組織創新的能力，總而言之成為一個成功的人。因此素質教育不應當只是分析素質的含義是什么，而應是認識到，教育必須著眼于人的內在的、發展的要求，把人當作目的本身，這才是人們在“素質教育”的口號下，追求教育價值的實質。因此適時對學生從各個方面進行成功教育是德育工作的一種較好的手段，通過成功教育的實施，培養學業生的成功意識，使之成為一個有豐富情感的人，一個熱愛生活的人，一個勇于面對挑戰的人。下面是成功教育的案例之一：
積極的心態，成功的一半
教育目標：通過典型的生動有趣的故事說明，成功屬于那些充滿熱忱的人，教育學生如何才能使自己擁有一個積極的心態，對待學習對待生活。
二、教育過程：
時間：9月28日
地點：高一（2）班教室
教育工具：老師課前準備好的五張小卡片以幻燈片的形式存入多媒體的電腦中。
師：這次期中考試有的同學成績考的不夠理想，我在通過與這些同學的私下交談中了解到：這些同學前一段時間的學習狀態不好，意識消沉，學習缺少動力，每天完成老師布置的一些任務后就不知道該做些什么，找不到學習的樂趣，學習成績上不去，心里就越煩躁，越煩躁，就越不能全身心的投入到學習中，陷入這種不良循環。如何才能走出這個誤區呢？這節課我將繼續和同學們一起探討成功的'秘訣。
板書課題：積極的心態，成功的一半
師：請同學們看下面一個小故事（教師打開幻燈片1）
案例1：據說在推銷員中流傳著這樣一個小故事，兩個歐洲人到非洲去推銷皮鞋，第一個推銷員看到非洲人都打赤腳，立刻失望地說：“這些人都習慣打赤腳，怎么能買我們皮鞋呢！于是沮喪而回。另一個推銷員看到非洲人打赤腳、驚喜萬分：“這些人都沒有鞋穿，看來皮鞋市場大的很呀”。于是想方設法，向非洲人推銷自己的皮鞋，最后發了大財，這就是心態導致的天壤之別（配以動畫和錄音）。
師：請問同學們你怎么看待這個問題（思考片刻）。
生：我們要想獲得學習上的成功，首先應該有強烈的愿望，只有這樣你才能在今后的學習中對學習有興趣。
生：由此可見不同的心態處理問題的方式和態度不同，一個以滿腔的熱情對待這種事，另一個則以悲觀消極的思想去對待，導致了結果上的巨大差異。
師：同學們講的都很好，缺乏熱誠難成大事，而熱忱并非與生俱來，而是后天的特質（教師打開幻燈片2）。
案例2：拿破侖.希爾曾經講過一個令人醒悟的故事：賽爾瑪陪丈夫駐扎在一個沙漠中的陸軍基地里，丈夫經常外出演習，她一個人留在陸軍的小鐵皮房子里，奇熱無比，又沒有人和她聊天，周圍都是不懂英語的墨西哥人和印第安人，她很難過地寫信對父母說：“一心想回家去……”她的父親給她回了一封信，信中只有兩行字，但這兩行字卻永遠留在她的心中，并改變了她的生活，這兩行字是什么呢？
“兩個人，從牢中的鐵窗望去，一個看到泥土，一個卻看到了星星。”
從此，賽爾瑪決定在沙漠中找到自己的星星，她觀看沙漠的日落，尋找到幾萬年前留下的海螺殼，她和當地人交朋友，互送禮物，她研究沙漠中的植物、動物，又學習有關土撥鼠的知識，她把原來認為最惡劣的環境，變成了一生中最有意義的冒險，并出版了一本書《快樂的城堡》，她從自己的牢房中望去，終于望到了自己的星星。（配以動畫和聲音）
師：是什么讓她發生了如此大的轉變呢？（留給學生討論的時間）。
生：是她父親的話啟發了她，使她看到了自己的希望。
生：沙漠的環境沒有改變，小鐵皮房地沒有變，氣溫也沒有變，印第安人也沒有改變，改變的是她的心態。就是當人遇到困難時，壞心態讓你退縮，并陷入悲觀的深淵，好的心態讓你樂觀，并能獲得成功的喜悅，可見成功與否取決于一個人的心態的好壞。
師：同學們回答的很好！那么什么是心態呢？
生：心態就是一個人面對生活所產生的心情及自己對生活采取的態度。
師：回答的非常準確，我們怎樣對待生活，生活就怎樣對待我們，我們怎樣對待別人，別人就怎樣對待我們，一個人剛開始的心態，在很大程度上就決定了最后的成功，這比其他因素都重要。良好積極的心態是樂觀、熱情、大度、奉獻、進取、自信、必勝、有強烈的成就感，這就要求我們以滿腔的熱忱對待學習和生活，熱忱在英文中是用兩個希臘字組成的一個是“內”一個是“神”，事實上一個熱忱的人等于是有神在他的心里，熱忱是一種炎熱的物質，是其心里的火花，它不僅能激勵自己為實現目標采取行動，而且能對周圍的人產生巨大的影響和感染。同學們，你們認為這種熱忱在我們學習生活中的表現是什么？
生：如果你有了這樣良好的心態，你就會發現學習的樂趣。數學不再枯燥乏味，語文也就不再嘮叨，物理和化學不再那樣的難以把握，英語也不再那樣難以記憶，你就會發現自己心中的星星，數學是多么的嚴謹，它時刻折射著哲理和美，物理和 化學則會使你像站在知識的大海邊拾貝的小孩，充滿希冀和夢想，語文則會讓你在李白、蘇軾、雨果，巴爾扎克那里做客暢談，英語也將為你打開一條通向異國風情的通道，生活也不再是“寢室——教室——食堂”的單調的三點一線，而是一條通向成功的坦途，是生命交響曲最華麗篇章的主旋律的前奏，你就會為之興趣盎然，興奮不已，你就會全身心的投入到學習中去，你每天都會是以熱切的心情期盼新的一天的到來�！�
積極的心態是成功的一半主題班會 篇4
一、教材分析：
第九課“風雨中我在成長”以培養學生勇于面對挫折，在戰勝困難和挫折的過程當中磨練堅強意志為主要目標。第二項目“挫而不折，積極進取”主要闡述要增強承受挫折的能力，學會戰勝挫折的本領，引導學生加強道德修養，樹立崇高的人生目標，培養挫而不折的精神，從日常的生活小事做起，把自己磨煉成一個意志堅強的人。
二、學情分析：
由于初中學生生活閱歷淺，只看到挫折的消極作用，沒有看到挫折對人格發展和智力開發的促進和激勵作用，因此在教學中要引導學生用積極的心態去對待挫折，并掌握戰勝挫折的有效方法，這對學生樹立良好的人生觀和發展健康的心理是十分必要的。
三、教學重點、難點：
戰勝挫折的途徑和方法是本課的教學重點和難點。
因為：學生只有了解和掌握戰勝挫折的基本方法，才會在遇到挫折時冷靜分析，找到合適的對策去戰勝挫折，并在戰勝挫折的過程當中經受磨練，走向成熟，成為生活的強者。否則，會影響自身的健康成長。
四、教學目標：
情感、態度、價值觀：
從容應對挫折和逆境，勇于克服困難，積極進取。
能力目標：
增強調控自己、承受挫折、適應環境的能力，掌握戰勝挫折的方法。
認知目標：
知道戰勝挫折、磨礪意志的基本方法。
五、教學方法：
情境教學法、合作學習法、研究性學習、活動引領法、自主感悟法等。
教學流程：
一、導入：
播放貝多芬《命運交響曲》，屏幕顯示貝多芬畫像
師：剛才上課前同學們聽到的是什么歌曲？
生：貝多芬《命運交響曲》
師：對了，上節課我們學習了“生活中的風風雨雨”，不管是偉人還是普通人，在生活中都會遇到這樣那樣的挫折，可能有的同學還沉浸在剛才美妙的音樂之中，可這美妙的音樂聲背后隱藏著貝多芬多少的艱辛。26歲的貝多芬，遭受了雙耳失聰的打擊，恐懼、痛苦、憂傷和憤怒充滿了貝多芬那年輕的心靈。在苦難中他悲觀厭世甚至走到了自殺的邊緣。但是，不甘就此退出樂壇的強烈信念，使他重新振作起來。貝多芬曾經說過一句話———卓越的人一大優點是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。
我希望在座的每位同學都能像貝多芬一樣做生活的勇者、智者，都能在挫折中奮起。這就是本課第二項目所要講述的問題。
出示第二個學習項目：“挫而不折，積極進取”
首先，讓我們進入第一板塊：名人故事（媒體顯示）
師：在上一節課我讓大家從網絡、報刊、書籍、等媒體收集名人戰勝挫折的事例，同學們肯定收集了許多資料吧，下面請全班同學分組進行展示。
�。▽W生分組展示）
師：同學們收集的還真不少，古今中外的名人戰勝挫折的經歷給我們樹立了光輝的榜樣，它激勵我們，要在挫折中奮起，做生活的強者。
老師也給同學們收集了兩個典型事例：
師：下面請同學們觀看圖片，這是什么圖？
多媒體出示女排奪冠圖、比賽圖
生：女排奪冠后慶賀勝利的場面
師：2003年11月15日中國女排以11戰11勝的驕人戰績，重新奪回闊別了整整17年的世界桂冠，并在雅典奧運會上為中國贏得第31枚金牌。17年來中國女排經歷了太多的風雨。
多媒體出示材料：
1、聚焦中國女排：
中國女排在1981至1986年奪得五連冠登上世界之顛后，就一直下滑且17年沒有站起來。1988年漢城奧運會遭受重創，1994年巴西世界錦標賽上女排“歷史性”獲得第8名，跌落到了低谷。此后，郎平回國執教重新奪回的亞洲冠軍及取得第七屆世界杯比賽第三名，依然使中國女排無法問鼎悉尼奧運會。2002年世界杯錦標賽中國隊未能把握最后奪冠機會。這個打擊對陳忠和和年青的中國女排來說，確實過于沉重，精神上的潰敗比分數上落后更刺痛人心。
陳忠和上任后就重提女排的“草棚精神”，堅持走女排“兩嚴”和“三從一大”原則，“兩嚴”即嚴格要求，嚴格訓練；“三從一大”即從難從嚴從實戰出發大運動量訓練。盛夏冒酷暑戰高溫，艱苦磨砥，揮灑汗水，……三年來隊員訓練得很苦，每次訓練都是對自身極限的挑戰，新一代中國女排終于以超人的毅力和卓越的奮斗奪得世界冠軍。
大家談：出示：
1、中國女排在1981年至1986年奪得五連冠后遭遇了什么挫折？
2、為了冠軍之夢，她們是怎么做的？
�。▽W生討論、回答）
師小結：
雖然通往冠軍之路充滿坎坷，但女排姑娘們仍然執著追求著自己的目標，她們臥薪嘗膽17寒暑，以超人毅力和卓越的奮斗，終于奪回了冠軍，登上世界巔峰。
多媒體出示陳忠和的照片：
師：同學們一定認識這個人吧。
生：中國女排的主教練陳忠和。
師：陳忠和為了中國女排的奮起付出太多了。
出示材料：陳忠和的材料：
陳忠和，21歲入國家女排當陪練，輔佐過五位主教練，經歷了五連冠，與中國女排一起在低谷中臥薪嘗膽十七載，每逢大賽對于陳忠和來說，既有汗水，又有淚水，還有血水，既要承受比賽壓力，更要接受命運無情的擺布，家里連遭不幸————少年喪兄，中年喪妻，父親病故，母親癱瘓刻骨銘心的大悲大痛。（1991年12月回家探親，歸京時妻子哭著與其道別，一個月后卻接到了妻子車禍死亡的消息。同年母親患腦血栓至今還癱瘓在床；2000年父親因腦溢血壓住進病房，出征悉尼前，陳匆匆回到龍海在昏迷的父親床頭默默流淚。等他從悉尼回來，父親已經離開了人世。）這一切對他打擊太大了，但仍沒動搖他深埋在心中的信念，那就是率領低谷中的中國女排東山再起，登上世界之巔峰。
師：下面，我們一起來分析一下中國女排十七年后重奪冠軍的原因。
學生討論回答：
�。ㄅ拍茉谑吣曛髪Z回世界冠軍，是陳忠和教練和女排隊員們勇敢地面對挫折，頑強拼搏，艱苦訓練，良好的心理素質，多年比賽訓練積累的經驗和堅定的信念，崇高的目標是分不開的）
出示：央視“感動中國2003年度人物”對陳忠和的.推薦理由是：
他帶領女排贏得了久違的勝利，而他的貢獻不僅僅在于一座闊別了十七年的獎杯，更重要的是，他把自己面對人生不幸坎坷的生活態度融入到體育事業中，他不僅在教女排姑娘們怎樣打球，更在引導女排如何面對人生榮辱，他使女排真正感受到什么是體育的魅力，他使女排和他一樣，無論面對成功還是失敗總能面帶微笑。這種微笑出自內心，也因此更加動人。
師：真誠的希望同學們在挫折面前保持樂觀開朗的心境，振奮精神，增強自信，戰勝挫折。
（師過渡）：我們知道，挫折無處不在，不但名人會遇到挫折，普通人同樣存在煩惱和憂愁。
讓我們進入第二板塊：生活場景
多媒體出示：
1、活動：挫折處方單
2、學生分成若干組，每組四人。
3、每個學生在三張紙上寫同樣的內容：“我目前面臨的最大的挫折是：然后傳遞給同組的另外三個同學，大家互相交流。
4、每個同學在紙上給同組的三個同學寫戰勝挫折的良方。
5、最后，把“處方單”交給原來的同學。
師：
生活中的挫折和煩惱是多種多樣的，無論是學習上、心理上，我們都遇到了不少，不過可喜的是，同學們能夠正確的面對，冷靜的分析，從容的解決。
下面，請開動你的腦筋，伸出你的雙手，讓我們一起來幫助煩惱的小明。
出示材料：煩惱記事本：
《煩惱記事本》：
9月22日開學第一次數學考試我就不及格，我對自己失望至極，我真笨、真沒用，我覺得前途一片黑暗。而且今天同學們都用異樣的眼光看我，他們一定都在說我笨。我該怎么辦？
10月10日今天學校要組建校足球隊，我也想報名參加，可老師殘酷地拒絕了，我的夢想就此破滅，我痛恨他，我再也不踢球了，可惡的體育委員還嘲笑我又矮又胖，象個矮冬瓜，我火冒三丈沖上去拿起凳子就砸過去——我是一個特別不幸的人！
思考：
1、小明對待挫折與失敗的態度正確嗎？這種態度會產生怎樣的影響？
2、如果你是小明的朋友，你將如何幫他解決煩惱？
3、請用一句話概括你將如何面對挫折與逆境，并把它作為箴言送給小明。
�。▽W生四人小組
思考、討論、回答）
答案舉例：
1、不正確�！^失望、自暴自棄、遷怒別人。
學習成績越來越下降，與同學之間的關系越來越緊張。
2、出謀劃策
考試失敗一次沒關系，只要努力，下一次一定能取得好成績；
不能參加校足球隊，可以去參加別的興趣小組；
個子矮有什么關系，照樣可以成為一位名人嘛；
你可以每天對自己說：“我行，我一定行！”
體育委員嘲笑你時，你可以不理他，出去散散步……
師小結：可見，遇到挫折時，我們不應該畏縮、逃避，而應該冷靜分析，積極面對，樹立信心，戰勝挫折。
師：同學們的箴言說得真好，課后，請大家把你的箴言寫在思想品德課本的封面上，便于以后時時警示自己。
�。◣熯^渡）：下面，讓我們走進“人生AB劇”，看看我們身邊的同學是怎樣面對人生的挫折的。
積極的心態是成功的一半主題班會 篇5
【課程說明】
青春期是個體自己意識發展和自己概念形成的重要時期。初中生的身心發展趨于成熟，社會接觸面更廣，社會交往更加頻繁，這些要求內化為學生自身的需求。在這個過程中，初中可能由于現實生活中遇到的困難，產生心理上的挫敗感，出現自己否定，甚至自己放棄。針對這樣的問題，我們要采取有效的措施，讓學生增強自信心，形成積極的自己概念。提高他們的抗挫能力。
本節心理輔導活動課旨在通過活動和體驗，讓學生了解自己暗示對人的心理和行為的巨大影響，學會積極自己暗示的方法，并能在學習和生活中加以運用。增強自信，形成積極的自己概念和人生態度。
【教學目標】
1、知識目標：了解什么暗示，以及暗示的作用；
2、情感目標：認識到自己暗示對個體心理和行為的巨大作用
3、技能目標：學會運用積極的自己暗示，以保持良好心態
【教學重點】
運用積極的自己暗示
【教學重點】
認識自己暗示對個體心理及行為的影響和作用
【教學方法】
1．講授法
2．分組討論法
3．案例分析法
【教學準備】
PowerPoint課件
【教學過程】
一、活動導入
在正式上課之前，我們全班同學一起做一個活動體驗。
全體起立，閉上雙眼。
指導語：請將你的雙手伸直平放在胸前，盡量伸直，掌心向上，雙手保持同一高度。
好，同學們做得很好，現在，老師將在你的左手上放一個氫氣球，在你的右手上放一只鉛球，請同學們跟著我的話語在腦海中靜靜的想象，左手的氫氣球慢慢的膨脹，變得很輕??
�。ū犻_眼，看看自己的手和周圍的同學的手，是不是發生變化）
好，請坐
剛才，老師其實并沒有在你的左手、右手放氫氣球和鉛球，那么為什么很多同學兩手之間發生了距離變化呢？
對，是老師的暗示。
今天我們就來講一講暗示的作用。
引入暗示的含義：暗示是用一種間接的方式對人的心理和行為發生影響的過程。
二、暗示的分類
1.積極暗示VS消極暗示
通過故事引入積極暗示和消極暗示的不同。
故事一：
一個人進入了一個寬敞的冷藏室，無意中被別人反鎖在里面，他 拼命喊叫大聲呼救，可是過了好長時間都沒有人來救他。后來，當人們發現他的時候，他雙肩緊緊抱在一起蜷縮著身體死了。令人們疑惑不解的是，當時冷藏室的冷凍機根本沒開，那他是怎么死的呢？
故事二：
在病床里，一個生命垂危的病人從房間看著窗外的一棵樹，樹葉在秋風中一片片地掉落下來。隨著眼前的蕭蕭落葉，病人在身體也每況愈下，一天不如一天。她說：“當樹葉全部掉光時，我也就死了�！币晃划嫾业弥�，用彩筆畫了一片
葉脈青翠的樹葉掛在樹枝上。時間一天天的過去，最后一片葉子始終沒掉落下來，因為生命中的這片綠，病人竟奇跡般地活了下來。病人為什么會活了下來？
被鎖在冷藏室的人為什么會死去？看到樹葉的病人為什么會奇跡般活下來？
從這兩個小故事中，你感悟到什么？
2.他人暗示VS自己暗示
暗示可以根據是誰給的暗示分為他人暗示和自己暗示，在剛剛一開始我們的導入游戲中，我通過語言帶給你們暗示，這是一種他人暗示。但是暗示的力量很神奇，我們自己也可以給自己做出暗示，接下來我們來運用自己暗示的力量，進行一次心靈的“改造”活動。
請同學們用下面這個句式完整地寫三句話。
我無法 。
我無法 。
我無法 。
這三句話要寫你目前想做，暫時有沒有做到的事情，比如學習、生活上的事。 請反復講這三句話讀出來，體會一下此刻的感受。
下面請你用力將“我無法”三個字劃掉，改成“我一定會”，并且大聲地、從滿激情地朗讀出來。
在這個活動過程中，你有什么樣的.感受？
“我無法”、“我一定會”這兩句話的區別是什么？
為什么要大聲讀？
學生討論。
教師總結：
�。�1）“我無法”讓人感到失望、傷心，喪失斗志；“我一定會”讓人體會到決心、信心、動力和無窮的力量 ，對自己充滿了信心。
（2）大聲讀能夠強化自己暗示。
三、積極的自己暗示
1.通過以上我們已經了解到了積極的、消極的；他人的、自己的種種暗示，那么請你思考：是別人給你的暗示比較容易獲得還是自己給自己的暗示比較容易做到呢？哪種暗示對我們更加有利呢？
他人？or自己？
積極？or消極？
我們會發現，積極的自己暗示是對對我們有利且比較容易做到的。那么接下來，老師就交給大家幾個“積極的自己暗示”的小方法。
2.我們可以運用哪些具體方法進行積極的自己暗示？
方法一：語言暗示：（包括言語、表情語言和肢體語言）
給自己一個微笑。生活就是這樣，你對自己微笑，她就會對你微笑，開心的時候你肯定是微笑的，那么不開心的時候也請你對自己微笑，你的微笑，首先是給自己的。當人綻開笑臉時，實際上已經在給自己一個暗示：我很快樂。微笑將驅走你的焦慮和煩悶，帶來輕松、愉快和自信。
方法二：想象暗示（自信、再自信一點）
方法三：寫日記肯定自己。當我們找不到述說心情的對象，得不到別人的理解支持的時候，可以通過寫日記的方式來發泄自己的情緒，肯定自己。
方法四：設計一個鼓勵自己的常用語
我們常�？梢月牭剑枚嗳硕加凶约旱牧晳T用語，它們的出現頻率很高。不如有人喜歡說：“煩死人”；有人喜歡說：“沒問題”；也有人說：“真有意思�！蹦銈兊牧晳T用語呢？
�。ㄗ寣W生回答）
教師把學生的習慣用語進行歸類，可將用語劃分為三種心態：消極沮喪、樂觀積極、豁達寬容）
習慣用語也能塑造人的性格，這些經常使用的口頭語反反復復暗示著自己，對人的心理產生著影響。習慣用語的作用如此之大，那我們要如何設計積極的自己暗示語呢？
在實施自己暗示前，必須根據自己的情況設置積極的暗示語言。這些暗示語言不外乎是一些給自己打氣的話，如“我一定行！”、“我能做得更好！”等，但要注意根據自己的具體情況來制定。如果有幾門學科比較薄弱，就要按照先易后難來。語文和數學相比，如果數學更難攻克，你可以先從語文下手，暗示自己“我一定能提高作文水平”等；如果你剛學習進行自己暗示訓練，可以給自己的目標定低些，如“我很高興，我今天能記住8個英語單詞”。以后逐漸提高，自信心也會水漲船高。經過一段時間的暗示訓練，當你發現自信心有所提高，每天很充實、快樂時，你就該考慮重新設置自己暗示語了。這個階段的暗示語不必那么具體，但一定要根據你現階段的狀況提出較高要求
積極的心態是成功的一半主題班會 篇6
教學目的：通過教學，使學生明確自尊自信是一種積極的心理品質，是人們成才和成功的重要條件，懂得在日常生活中培養自尊和自信。
教學重點、難點：從事例和活動中引導學生明確自尊自信的重要性。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
(一)、導入新課：
我們說，健康的心理品質有很多種，自尊自信就是其中一種良好的心理品質。一個人的成才和成功，除了科學文化知識外，自尊自信也是重要的條件。那么，今天，我們舊來認識一下什么是自尊自信，自尊自信是怎樣促使我們取得成功的，我們有應該災難樣培養我們的自尊自信呢?現在，我們先來了解身們是自尊心。
(二)、看圖片，分析情景。
第一幅畫：《注重儀容》
小冬每天上學都要穿好校服，且在出門前都要在鏡子前照一照，看一下領子有沒有反好，紐扣有沒有扣好，鞋帶有沒有綁好等，總之，小冬升上中學后，開始注意修飾自己。
第二幅畫：《名牌》
小明學習成績不理想，看到好友小剛穿了一雙名牌鞋，非常羨慕，但是自己的爸爸、媽媽工資都不高，買不起，就跟幾個同學借錢也買了一雙。穿著名牌鞋來到學校，許多同學投來了羨慕的目光，還有一些同學圍過來欣賞，小明感到很快樂。
第三幅畫：《當眾批評，我很難受》
這天，小強放學后又踢足球，很晚才回到家。恰好，啊姨一家來他家作客。小強的父母看到小強又遲到回家，很生氣，當著眾人面就批評小強，還把小強學習成績差，不做家務，懶惰這些壞毛病一一數出來，小強覺得和難受，很沒面子。
第四幅畫：《受到表揚，我很高興》
小華在這次期中考試語文、數學、英語都拿到了好成績，老師在班會課上表揚了小華，同學們都投來了贊許的目光，小華覺得很高興。
請同學們來判斷一下，哪些是自尊心的表現呢?(第一、三、四都是，第二個不是)小明借錢買名牌，追求表面的榮耀、光彩，以贏得他人的尊重，這是不是自尊呢?(這是虛榮心的表現)虛榮心是一種不健康的心理。
那什么是自尊呢?(讓學生先講)人人都有自己的尊嚴，并注重維護這一尊嚴。為了維護自己的良好形象，人們不僅需要在容貌和衣著上修飾自己，還要在阿姨能夠性上約束自己，同時不容許別人歧視與侮辱，甚至自己做了好事，取得了好成績都希望受到他人的肯定或尊重。我們說，這就是自尊。自尊也稱為自尊心，是一種自己尊自己，并期望受到他人的尊重的心理。
那什么是自信呢?
第一幅畫：
小玲同學的身體比較胖，總是怕同學笑話她，由于她學習成績也不理想，更覺得同學都看不起自己。所以，她從不主動與同學交往，同學不了解她的心理，只是覺得她不好接近，漸漸疏遠了她。因此，她變得情緒消沉，性格孤僻。
第二幅畫：文藝晚會即將來臨，當老師讓幾個同學負責演出一個節目時，問同學：“你們能行嗎?”同學們思索一下，馬上回答：“行，我能行�！�
哪一個是自信心的表現呢?(第二個)為什么第一個不是呢?因為第一是自卑的表現。自卑往往容易把困難想得過于嚴重，失去進取心，很難取得成功。第二個就是自信的表現，那什么是自信呢?就是一個人自己相信自己的心理，是對自己力量的充分肯定。
(三)、聽故事，講故事
我們說，自尊自信很重要，它是一個人成才與成功的重要條件。古今中外，凡是有成就的人，無一不是以良好的自尊自信為先導的。請同學們聽愛迪生的故事，我們就能體會到自尊自信是成功的重要條件。(讓一個學生來講)：愛迪生是世界有名的“發明大王”。但是，他在小學的學習成績很差，只讀可3個月書就退學了。由于他學習成績太差，還偏偏喜歡打破沙鍋問到底，經常問得老師張嘴結舌，老師非常惱怒，常常當眾說他是“傻瓜”。愛迪生受不了這樣的侮辱，眼淚汪汪地回到家中向媽媽訴說自己的委屈，并表示在也不進學校的大門了。當過教員的媽媽同情兒子的處境，給愛迪生退了學。回到家，媽媽嚴肅地對愛迪生說，從今以后，我教你讀書，你有沒有決心學好。媽媽的話深深地打動了愛迪生的心，他以少有的嚴肅神情，回答說：媽媽，您放心!我一定好好讀書，長大了要在世界上做一番事業。這就是少年愛迪生最早立下的志向。他一生有約2000項發明，像留聲機、電燈、電影、蓄電池等等。愛迪生從一個窮苦的、沒有受過正式學校教育的孩子，成長為受人尊敬的發明家，在世界科學發展史上，他的名字永遠閃耀著光輝�？梢哉f，愛迪生取得的重大成就來自于他的自尊自信。同學們還有沒有這樣的事例呢?(讓學生講)象這樣的離子還有很多很多，所有的這些例子都充分說明了自尊自信是我們成才成功的重要條件。
(四)、表演小品
自尊自信對我們來說如此重要，我們每個人都希望自己是一個自尊自信的人。我們說自尊自信不是天生的，而是在生活、學習工作中培養起來的，我們應該怎樣培養自己的自尊自信呢?先請同學們看小品(小品的內容是：班集體在評選三好學生時，對李華是否當選產生了分歧。班上大多數同學認為李華夠條件，但個別同學卻不同意：小平同學認為，期中李華的成績比他還少2分;小強同學說，100米測驗，他還比李華快呢;小明同學說，他的書法在區里的過獎，而李華在班級還沒有出線。對此，李華也失去了信心，覺得自己確實還不行。)看完后，請同學們發表對這件事情的看法。(學生討論，老師總結。)
首先，這些同學的觀點是不對的，每個人總是既有長處，又有短處，要學會全面看待自己、看待別人。另外，作為李華也要擺正自己的位置，堅信自己的長處和優點，相信自己的力量，不能因此而自卑，失去信心，這樣才有可能獲取成功。同時，李華要獲取別人的尊重，也要更嚴格地要求自己，不斷地取人之長，補己之短，這樣才能獲得同學的.尊重和信任，成為每個同學都認同的三好學生，取得最后的成功。那么，作為你自己又應該如何做到自尊自信呢?(按照《中學生日常行為規范》的要求去做，嚴格要求自己，衣著整潔，不講粗言隈語，遵守紀律，樂于幫助別人，爭取優良的成績等等，這樣就能做到自己尊重，又能得到別人的尊重。另外，在生活、學習中，發掘自己的長處和優勢。這些長處、優勢就是我們自尊自信的支撐點。)
(五)、學生交流和表演
我相信每個同學都有自己的長處和優點，老師已經讓同學們回去先找一找自己的長處和優點，現在你能把你的棖觸和優點告訴老師或表演給老師看嗎?(請同學表演，然后回答：這些長處和優點對你的成長有什么作用呢?)
這些長處和優點，能夠增強我們學習和工作的信心，從而也增強了我們的自尊自信，不斷地促使我們獲取成功。
(六)、總結
總之，不管前進的道路有多困難，只要我們擁有正確的自尊心和自信心，就能給我們以力量，給我們以勇氣，去克服前進道路上的困難，奪取我們學業的成功，事業的成功，成為一名生活的強者。
積極的心態是成功的一半主題班會 篇7
【教學目標】
通過本課的學習，讓學生認識到自身發展與社會的關系，初步認識和理解社會的復雜性，并掌握融入社會的方法。在這個過程中，發展學生的觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力，并逐步促使學生掌握和不斷提高搜集、處理、運用社會信息的方法和技能。
本課還要求學生初步形成交往與溝通的能力，這樣可以使他們更好地與父母、老師、同學和社會上的其他人交往，從而順利地適應社會生活。這就要求學生形成樂于助人、誠實守信、樂于奉獻等思想、態度和價值觀。
【教材分析】
1.邏輯分析
隨著學生年齡的增長，他們的生活空間也逐漸擴大。初中生不僅生活在學校里，同時也生活在社會中，他們與社會有著千絲萬縷的接觸。那么，社會到底是什么?社會化過程又對學生都有哪些要求呢?本課就著重解決這些問題。青少年時期是一個人社會化的關鍵時期，學生能否順利度過這一階段，關系到學生是否能形成正常的人格。教師必須注意這個階段的學生的人際關系發展，讓學生良好地適應社會。
本課共分為兩站。
第一站：我與社會。
通過學習本站，要使學生了解到，社會是一個群體組織，而人是這個群體組織中的一員，任何人都離不開社會，每個人都有其社會化的過程。馬克思主義哲學把人的性質主要歸為社會性，在人受到社會影響制約的同時，人也影響和推動了社會的發展和變化。這包括三層含義：
(1)每個人都是社會的一員，社會是由許多個體所組成的一個集體。
(2)每個人在追求自身正常發展的同時，也為社會貢獻自己的力量。
(3)每個人的存在和發展都離不開社會，都有一個社會化的過程。
社會對人的影響有好有壞，如何識別各種影響，順利實現社會化，就是下一站要介紹的內容。
第二站：做一個社會的人。
本站通過一些活動指導學生與人交往、建立良好的人際關系、關注社會、了解社會、服務社會、奉獻社會，順利完成社會化的進程。這一站還告訴學生，如何實現自身的價值，做一個對社會有用的人。
每個人都是社會的'一員，社會是由許多個體組成的一個整體
我與社會 每個人都在為社會貢獻著自己的力量
每個人的存在和發展都離不開社會，都有一個社會化的過程
基本要求：與人交往、建立良好的人際關系
做一個社會的人 重要途徑：關注社會、了解社會
最高境界：服務社會、奉獻社會
2.內容分析
第一站：我與社會
本站目的是要讓學生了解，人的發展離不開社會，每個人都是社會的一員，都有一個社會化的過程。
本站開始的“想一想”是為了讓學生對社會這張“大網”以及自己在“網”中的位置有一個初步的感性認識。接下來的文字內容講的就是個人和社會的關系，以及社會對個人的影響。
人與動物的根本區別在于人具有社會性。社會為人們的生存提供了條件。我們每天吃、穿、用、住、行等，都和工業、農業、商業、交通運輸業等行業有著緊密的聯系。而人的思想、情感和心理的產生和變化與社會緊密相連，每個人都是社會的人，人的勞動、語言、交往等都要在一定的社會中進行。由于人們生活在共同的地域中，有著共同的利益和需要，因此需要互相關心，互相幫助，需要共同進行一些社會活動，為大家服務。由此可見，社會的組成離不開個人，社會的發展需要每一個社會成員的努力。
教材第57頁里的“知識鏈接”中為學生闡述了“社會化”這一概念，進而引出下面的內容：我們每個人的存在和發展都離不開社會，都有一個社會化的過程。書中的“感覺剝奪實驗”圖片和洞穴專家的故事就說明了這一點。
通過以上的學習，我們了解了人是社會的一部分，每個人都有社會化的過程，那么如何順利地完成這個社會化過程呢?這就是我們下面要講到的內容。
第二站：做一個社會的人
這一站講的是個體社會化的途徑，教會學生與人交往、建立良好的人際關系;關注社會、了解社會;服務社會、奉獻社會。
第二站開始的“想一想”讓學生考慮一下自己如何向其他人表示友好，目的是為了讓學生明白一些初步的人際交往技能。
與人交往，并建立良好的人際關系是我們社會化的基本要求。人生活在社會中，就必須學會和各種人交往。中學生與同學、老師、家長以及社會上的其他人之間的交往對學生身心的健康發展有極其重要的作用。所以，教師應指導學生正確與人交往，形成良好的人際關系。
教材第59頁的“知識鏈接”明確地告訴給學生什么是人際交往和人際關系，人際交往和人際關系對個體有什么樣的作用。
關注社會、了解社會是我們社會化的重要途徑。社會對人的影響既有積極的也有消極的，所以我們必須要讓學生分清好的影響和壞的影響，并加以選擇。而我們是未來的主人，時刻關注社會的發展是中學生的責任。
服務社會、奉獻社會是我們社會化的最高境界。我們要培養學生這種服務社會和奉獻社會的意識。
教材第62頁中的“知識鏈接”告訴給大家什么是人生價值，接下來又用了周總理、李素麗等人的很多例子，論述了如何實現自己的人生價值。
教材第64頁的“活動平臺”實際上可以分為三個小的社會實踐活動。首先，讓學生自己設計活動，為2008年奧運會、為自己所在的社區、也是為社會奉獻自己的力量。第二個活動是讓學生談談參加公益活動的感受，他們在參加公益活動時體會到的愉悅和自己價值感可以促使他們在以后的學習和生活中更多地參加類似活動。第三個活動是要讓學生關注新聞、關注社會，并作出自己的思考，提出自己的觀點。
本課最后的“擴展閱讀”選的是一篇文字優美、寓意深遠的散文，這篇散文謳歌、贊頌了集體主義和奉獻精神。
積極的心態是成功的一半主題班會 篇8
教學目標
認知
1、知道個人是集體中的一員應該積極參加集體活動。
2、知道積極參加集體活動是熱愛集體的表現。
情感
樂于參加集體活動，在集體活動中感到愉快。
行為
1、 積極參加少先隊、班級、學校組織的各項集體活動。
2、積極為集體活動出注意、想辦法、做貢獻。
教學建議
教材分析
本課是根據課程標準三至五年級“關心集體”德目中的有關要求編寫的。 本冊第八、九課為一個單元，都是向學生進行熱愛和關心集體的教育。根據課程標準的要求，一、二年級已經初步進行了愛集體的教育，學生知道了班級、少先隊組織、學校等都是集體，自己生活在集體中要熱愛集體。在集體中要想著別人，心中有他人。 三年級在這個基礎上，要進一步激發學生的主人翁責任感，并使學生懂得怎樣做到熱愛集體、關心集體。四、五、六年級將要教育學生認真完成集體交給的任務，珍惜集體榮譽，在集體生活中學習過民主生活。
教法建議
1、 教學中，應充分利用學生已有的參加各種集體活動的體驗，激發學生參參加集體活動的的積極性。
2、 教學中還可以以小組或小隊為單位開展“我為集體獻計獻策的活動”。使學生在課上就能體驗主人翁的責任，和參與集體活動的樂趣，從而愿意參加集體活動。
3、課后最好結合本班實際開展一項活動，然后利用一節課總結學生的參與情況，談體會�；驅Ω餍￡牭幕顒踊蚍桨高M行評比，請大家談成功與否的原因，以及活動體會。
教學設計示例
八 積極參加集體活動
認知
1、知道個人是集體中的一員應該積極參加集體活動。
2、知道積極參加集體活動是熱愛集體的表現。
情感
樂于參加集體活動，在集體活動中感到愉快。
行為
1、 積極參加少先隊、班級、學校組織的各項集體活動。
2、積極為集體活動出注意、想辦法、做貢獻。
本課教學要點是：我們是集體中的一員，應該積極主動參加集體活動，積極為集體活動出主意、做貢獻。
教學難點是：通過分析學生主動為集體做貢獻的表現，闡明要關心集體，積極參加集體活動，主動為集體活動出主意、做貢獻的道理。
[教學過程]
一.提出問題，導入新課
咱們學校每學期都要組織許多集體活動，請同學們說一說你參加過那些集體活動？你愿意參加這些活動嗎？為什么？
教師出示學生參加活動的照片或錄像，也可讓學生帶照片，邊看照片便說自己參加活動時的感受。
過渡：學校為什么要組織集體活動，我們每個人應怎樣對待集體活動呢？大家不用著急回答，我們先來看看三（1）班的同學是怎樣做的。
二.結合課文，講明道理。
1、 聽故事（1—8）自然段（投影：插圖1）
2、 提問：為迎接校運動會而舉行的班級運動會的決定公布以后，三（1）班的同學們表現怎樣？
�。ㄍ瑢W們踴躍報名，非常積極。）
3、 個子矮小，平時又膽小害羞的張翔同學為什么要踴躍報名？
�。◤埾柚雷约菏羌w中的一員，應該積極參加集體活動。）
板書：個人是集體中的一員
追問：聽了張翔的話同學們有什么反應？
4、 張翔積極參加集體活動說明他對集體怎樣？
�。釔奂w）
板書：是熱愛集體的表現
大家想一想，張翔明明知道自己身體條件差，如果參加比賽肯定落后，那他報名有什么意義呢？
小結：雖然張翔的個子矮，但是他知道自己是集體中的一員，而且積極參加集體活動是熱愛集體的表現。他這樣做對其他同學也是鼓舞，對同學參加集體活動起到促進作用。
5、 聽故事（第九自然段）（投影：插圖2）
6、提問：同學們為什么都稱贊張翔是好樣的.？
（稱贊他主動參加集體活動，關心集體。）
小結：張翔雖然跑了最后一名，但是同學們稱贊他這種積極主動參加集體活動的表現，以及關心集體的精神。
7、校運動會上，三（1）班的同學表現怎樣？請將故事聽完（投影：插圖3）。
（1）沒參加比賽的同學為班級體做了什么？
小結：在校運動會上，參加比賽的同學盡自己的努力爭取好的成績為班級爭光。沒參加比賽的同學為參賽的同學服務，為這次活動貢獻了一份力量。
�。�2）同學們為什么要這樣表現？
�、賯�人是集體中的一員。
�、诜e極參加集體活動是熱愛集體的表現。
8、同學們積極參加集體活動有什么好處？
�。�1）在活動中鍛煉自己
�。�2）為集體爭光。我們在這樣的集體中學習、生活會覺得愉快。
�。�3）集體充滿凝聚力，會更可愛。
三.辨析導行。
1、怎樣才算積極參加集體活動？你能舉自己班同學的事例來說一說嗎？
�。ū頁P班集體中積極參加集體活動同學，樹立榜樣）
請積極參加集體活動的同學談談參加活動的體會。
小結：咱們班有這么多的同學都能積極參加集體活動，希望更多的同學都像他們一樣積極參加集體活動。
2、議一議，你認為這幾種說法對嗎？為什么？（投影：“議一議”內容。）
采取小組討論的方法進行，討論時要說清為什么對，為什么不對。
中隊委員會決定在星期天組織大家去博物館參觀。
�。�1）李強說：“我已經和媽媽說好去動物園，中隊活動我不參加了，反正少我一個也沒關系�！�
�。ó敿w活動與個人活動發生沖突時，能參加集體活動，就盡量參加，不能因為“少我一個也沒關系”而不參加集體活動。）
�。�2）陸剛說：“我已經和爸爸去過這個博物館了，不想再去了。”
�。ê桶职秩ヅc集體一起去性質不一樣。即使去過，作為集體活動也要積極參加。）
�。�3）楊冬說：“我也去過，不過這是集體活動，作為集體中的一員，應當積極參加。”（對）
�。�4）陳梅說：“這次活動還是挺有趣的，所以我參加。如果是其他活動，我就不一定參加了�！�
�。▍⒓蛹w活動不能從個人興趣出發，集體活動是鍛煉和提高我們多種能力和興趣的機會，不參加，就會失去許多鍛煉和提高的機會。）
�。�5）王蘭說：“這次中隊活動，每個隊員都要出主意、想辦法。這樣，活動才能搞好。”（對）
3、馬上就要召開校冬季小型運動會了，請同學們討論一下，應該怎樣組織好這次集體活動，你能做些什么？小組討論后向全班匯報。
小結：同學們討論的非常好，能夠根據自己的情況積極參與到活動之中，為班級做出一份貢獻。
四、總結歸納觀點。
1、我們為什么要積極參加集體活動？（以各組為單位交流，歸納出幾點然后在全班匯報）
�。ㄎ覀兪羌w中的一員，應該積極主動參加集體活動，積極為集體活動出主意、做貢獻。積極參加集體活動還能使自己得到鍛煉）（可以結合后面的名人名言）
2、今后你打算怎樣積極參加集體活動？
（為集體活動出主意、想辦法，積極參加，主動承擔任務、同學之間互相支持互相幫助，熱情認真、分工合作）（可以結合后面的名人名言）
板書：出主意、想辦法；主動承擔任務；互相支持互相幫助；熱情認真、分工合作
五、總結全課，布置活動
希望每位同學參加每一次活動時，能根據自己的情況積極參與。為集體活動出主意、做貢獻，在活動中培養興趣，鍛煉能力。
課后以小組為單位組織一次活動，活動內容和形式自定。下周介紹各組的方案，看哪一組的方案好。
板書設計：
探究活動
1、與同學討論交流，如果全班同學都不愿參加集體活動，這個集體是個什么樣的集體？你是否愿意生活在這樣的集體中？
2、與父母探討自己應該如何參加集體活動。
3、搜集整理本班集體活動的有關照片、及相關資料搞一個題為“生動有趣的集體活動”小展覽
積極的心態是成功的一半主題班會 篇9
教學目標
知識技能目標：
1、懂得喜、怒、哀、樂是人之常情，人總會有情緒的變化。
2、讓學生懂得在生活中我們常常會遇到不如意的事，遇到困難不要悲觀、失望、逃避，要勇敢的面對，調整好自己的心態，用積極樂觀向上的態度處理問題。
過程與方法目標：
1、培養小學生樂觀的情緒和健康向上的人生態度。
2、培養小學生能夠學會控制自己的情緒，做情緒的主人。
情感態度與價值觀目標：
學會在生活中找“樂”，做樂觀開朗的人。
教學重難點
讓學生懂得在生活中遇到困難不要悲觀、失望、逃避，要勇敢的面對，調整好自己的心態，用積極樂觀向上的態度處理問題。
教學準備
課前布置學生每人準備一個幽默笑話，課上進行幽默笑話比賽。
教學時間1課時。
教學過程
一、導入：
師1：同學們，在生活中你有過哈哈大笑高興的時候嗎？你有過暴跳如雷生氣的時候嗎？你有過痛哭流涕、悲痛欲絕的時候嗎？（生１－３）
師2：高興、悲傷、生氣等都屬于人的情緒，人的情緒有七種，就是所謂的“七情”——喜、怒、憂、思、悲、恐、驚。我們每天都難免會有情緒的變化，比如高興、悲傷等，若長時間受到壞情緒的`影響和刺激，就會導致身體生病，所以我們要從小學會控制自己的情緒，做個樂觀開朗的人。（板書課題）
二、引導學生自主閱讀鏈接的有關資料，說一說自己明白了什么（針對故事中對待突發情況的兩種不同態度發表自己的看法。）
1、樂觀是一種人生態度，更是一種人生的智慧，樂觀能帶來快樂、智慧與勇氣。
2、樂觀的人生態度是我們快樂人生的通行證。
三、結合自己的生活經歷來交流，加深認識，豐富感受。
中心話題：如何擁有樂觀的人生態度？
1、自由閱讀，靜思默想，在書上寫己的想法和認識。
2、小組內交流。幾個同學為一組，口頭交流。
3、全班交流�？梢赃x一部分學生在全班交流、發言，讓學生的認識在相互碰撞中不斷提高。
四、提升認識
“常言說，金無足赤，人無完人，我們每個人身上都有令自己不太滿意的特征，我們每個人都經歷過不盡人意的事情，通過今天的學習，今后我們應該怎樣對待這些“不完美”呢？
五、教師：通過本單元的學習，我們明白了如何擁有樂觀的人生態度，積極的心態加上積極的行動，才會有快樂、智慧、有意義的人生！
積極的心態是成功的一半主題班會 篇10
【學生分析】
處于成長階段的小學生，大部分是家中的獨生子，長輩眼中的小寶貝，家長過分的保護，使得他們內心脆弱，經不起挫折，受不了委屈。而隨著年歲的增長，學生與他人、與社會的接觸逐步增多，他們正不斷受到生活所賜予的形形色色的挫折與磨難，也面臨著未來可能更大、更艱辛的失敗和打擊。如何勇敢地面對磨難，承擔起失敗所帶來的種種令人傷心的結果，奮勇走出消極情緒體驗，是他們所面對的難題，也是我們教師應密切關注的。
【教學目標】
1、知識目標：了解挫折的含義，通過故事感悟、在實際生活中交流對挫折的認識。
2、情感態度目標：感受到挫折與人生相伴，面對挫折最大的敵人是自己，我們應采取積極健康的心態，樹立自信，激發戰勝挫折的勇氣。
3、能力目標：初步培養勇于面對挫折，戰勝挫折的能力，并能從挫折中有所收獲。
【教學重點】
（1）人人都有挫折，一生都有挫折。
�。�2）面對挫折，我們要以積極樂觀的心態去面對，勇敢面對挫折。
【教學難點】
面對挫折，不同的態度會產生不同的結果。
【教學策略】
1、教學方法：講授法小組討論法故事分享
2、教學手段：多媒體輔助教學
【教學環境】
教學準備：教案、PPT課件、多媒體材料
【教學過程】
一、小故事導入。
草地上有一個蛹，被一個小孩發現并帶回了家。過了幾天，蛹上出現了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好長時間，身子似乎被卡住了，一直出不來，于是，他便拿起剪刀把蛹殼剪開，幫助蝴蝶脫蛹出來。然而，由于這只蝴蝶沒有經過破蛹前必須經過的`痛苦掙扎，以致出殼后身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來，不久就死了。自然，這只蝴蝶的歡樂也就隨它的死亡永遠地消失了。
讓同學們討論通過這個故事明白了什么道理，引出“成長不可能一帆風順，必然要經歷痛苦和挫折”。
二、認識挫折
1、讓同學們談在平時的學習生活中遇到的那些不順心的事，并說出當時的感受。引出并板書“挫折”。
2、出示圖片：“幼兒學步摔倒——上學考試失利——青年大學生找不到如意工作——中年的爸爸事業不順利——老年的爺爺生病”。引出并板書“人人都有挫折，一生都有挫折”。
三、直面挫折。
采用兩則小故事對比的形式，讓學生比較的過程中產生自己的選擇傾向，明白挫折面前應積極面對。
故事一：一個10歲的小男孩，他的爸爸對他學習要求很嚴格，每天在他完成課內作業后又額外布置了堆積如山的習題，壓得他喘不過氣來。每次考試成績不理想總會被爸爸狠狠打一頓，而媽媽又總是嘮叨他的學習。他覺得在家里沒有自由，沒有快樂，更不想呆在家里。
故事二：教師做背景介紹，播放視頻《千手觀音》。
2005年的春節聯歡晚會上，中國殘疾人藝術團的節目《千手觀音》感動了全中國，21個平均年齡21歲的聾啞演員將舞蹈《千手觀音》演繹得天衣無縫，令人贊不絕口。通過她們自身的刻苦訓練，超越了自身的缺陷，克服了挫折，開出了人生燦爛之花，請看視頻《千手觀音》。
看完故事后讓同學們對于遇到挫折時男孩和聾啞演員們的表現談看法。總結并板書：“保持樂觀心態，勇敢面對挫折”。
四、齊心協力，應對挫折。
讓同學們寫下自己遇到的挫折放到紙盒里，大家一起尋求解決的辦法。引導同學們懂得面對挫折時也要學會尋求幫助和支持。板書“大家齊心協力，共同應對挫折”。
五、總結提升。
播放《陽光總在風雨后》的音樂，出示有關挫折的名言，伴隨著音樂，大家一起讀：沒有播種，何來收獲；沒有辛苦，何來成功；沒有磨難，何來榮耀；沒有挫折，何來輝煌。
積極的心態是成功的一半主題班會 篇11
一、活動設計：
挫折是人們在從事有目的的活動時受到阻礙和干擾，因獲取成功的心理需要得不到滿足而產生的一種消極的情緒反應。如果處理不當，它會給人造成心理壓力，損害身心健康從而影響學習和生活。對學生進行挫折教育，幫助學生健康成長，有利于他們將來更好地適應社會生活。
二、活動準備：多媒體課件
三、活動目標
1．認知目標：通過活動，了解挫折對個人成長的重要性,體會感受挫折，掌握承受挫折、戰
勝困難的一些方法。
2.能力目標：學會戰勝困難和挫折的方法，邁向成功。
3.情感目標：幫助學生以積極的態度面對挫折，學會正確面對人生中的艱難困苦。正確認
識挫折，勇于挑戰困難，從而形成能夠經受考驗的健康心理。
四、活動過程：
通過小組成員的獨立思考、合作、討論交流等，使學生不僅在知識上，而且在情感、合作技能等方面都得到提高。
�。ㄒ唬┯螒驅�，感受挫折。
1、同學們，今天我們要進行一次“我是大力士”的比賽（扳手勁）。
2、請勝利的同學做一個表情或動作，請失敗的同學也做一個表情來表達你此刻心情。
3、小結：傷心、難過、遺憾、失落在我們生活中是一種很正常的情緒表現。今天我們一
起來說說"挫折"這個話題。
�。ǘ┱J識挫折
1、在剛才的熱身活動中，我們有部分同學已感受到了失敗，這就是挫折，我們在生活中也常常會有挫敗感。請你想一想在學習、生活、人際交往等方面遇到過哪些挫折。
2、傾心交流：（小組討論）
你遇到過哪些方面的挫折？遇到挫折以后有什么樣的感受？
3、學生代表發言。
小結：同學們，你千萬別小看這些挫折，如果沒有解決，藏在心里，那就會越積越多，直接影響我們的身心健康，我們怎樣戰勝挫折呢？小面請同學們聽一聽《兩只小兔》的故事（課件出示）。
（三）戰勝挫折
1、故事天地。
提問：聽了這個故事后，你想對其中的哪一只小兔說什么呢？請學生發言。
小結：在故事里，我們要像那只逃生的小兔一樣，勇敢面對挫折，面對失敗。在生活中，
當我們遇到困難時，應多動腦筋，想出最佳的解決困難的辦法，并在挫折中振作起來。
2、心靈撞擊
同學們，你知道有哪些人勇敢面對挫折，在挫折中奮起這樣的事例嗎？
師舉例：張海迪
小結：向張海迪等許多人都能在困難面前不低頭，以積極的心態去面對，那我們遇到挫折
了該怎么辦？
3、同組交流：說說自己遭遇了挫折后，采用什么方法讓自己快樂起來？
4、學生代表發言。
5、說一說自己戰勝挫折的.小妙招。
四、活動總結
在一個人漫長的生命歷程中，沒有人能永遠成功。不經歷風雨怎么見彩虹。只要我們以積極健康的心態去面對困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下，而在挫折中奮起”。沒有登不上的山峰，也沒有趟不過去的河流。
積極的心態是成功的一半主題班會 篇12
一、說教學內容的確定
本節心理輔導活動課旨在通過活動和體驗，讓學生了解自己暗示對人的心理和行為的巨大影響，學會積極自己暗示的方法，并能在學習和生活中加以運用，增強自信，形成積極的自己概念和人生態度。
二、說教學目標
1.掌握暗示的含義和類型，學會積極的自己暗示的方法。
2.明確良好的心態對學習、生活的重要意義。
3.學會運用積極的自己暗示方法，以保持良好的心態。
三、說教學重點、難點
1.教學重點：明確良好的心態對學習、生活的重要意義。學會積極的自己暗示的方法。
2.教學難點：運用積極的自己暗示方法，以保持良好的心態。
四、說教法與學法
1.教法：案例分析法、講授法、討論法、游戲體驗法、演示法。
2.學法：引導學生在學習過程中主動探索、親身體驗和感知、學會交流與分享，快樂學習。
五、說教學過程
�。ㄒ唬┕适聦�。
利用兩個通俗易懂的故事，激發學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍。通過引發學生深入的思考之后，使學生了解什么是積極和消極的自己暗示，及其對人的影響，使學生明白自己暗示的力量是非常強大的。感受到學會積極的自己暗示的重要性和必要性。自然而然地導入課題。
（二）學習新知。
1.學習自己暗示的含義和類型。
本課的教學目的是讓學生學會積極的自己暗示的方法，并會利用這些方法時刻保持積極向上的人生態度。所以在學習自己暗示的方法之前，我覺得首先應該讓學生弄明白自己暗示的含義以及自己暗示的類型。這為后面環節的學習奠定良好的基礎。
2.做心靈游戲，親身體驗自己暗示的力量。
這一環節的設計意圖重在讓學生親身體驗自己暗示的力量，并體會積極的自己暗示所帶來的`美好感受，想象暗示的美好感覺，這種體驗、感受是學生在心理課上最需要的。
3.說一說積極自己暗示在現實生活中的作用。
這一環節的設計意圖是通過讓學生回憶自己的學習和生活，說一說積極自己暗示影響自己學習和生活的實例，來進一步強化積極心理暗示的作用。
4.學習積極的自己暗示的方法。
這一環節是本課的教學重點，目的是讓學生學會四種實用的積極自己暗示的方法，并能在學習和生活中加以運用，增強自信，形成積極的自己概念和人生態度。
5.欣賞歌曲《我真的很不錯》。
通過讓學生看歌詞，聽歌曲，做動作，再次肯定和鼓勵自己，目的是讓學生反復進行積極的自己暗示，增強自信心。
�。ㄈ┛偨Y全課，談收獲。
通過讓學生自由發言，進一步鞏固本節課所學知識。
（四）贈送禮物，布置作業。
這一環節的設計意圖是通過給學生贈送一份積極的自己暗示語卡片，進一步鼓勵學生樹立自信、增強信心。同時也把模式化的作業變得有趣而有意義。因為心理暗示最重要的規律叫做重復，所以我讓學生將紙條上的積極暗示語至少早晚各讀一遍，通過反復讀，就會使他們變得樂觀向上。
六、說板書設計（板書簡潔明了）
學會積極的自己暗示
方法：
1.給自己一個微笑。
2.設計鼓勵自己的常用語。
3.用日記肯定自己。
4.將積極情緒與某種行為建立起來。
七、說教學反思：
成功之處：本節課課前準備充分，達成了預期目標。表現在：1.教學層次清晰。通過導入—學習新知—鞏固—提升，循序漸進，層層深入。2.環節設計合理。通過故事、游戲、活動，使枯燥的內容變得生動，使學生樂學。首先以故事導入，激發興趣，激勵學生建立信心；在學習新知環節，設計游戲和活動，通過師生互動，使學生掌握了暗示的類型和積極的自己暗示的方法；通過總結進行鞏固；設計贈送禮物環節進行提升。
不足之處：在游戲和活動時，對學生的引導需進一步加強，使學生能全身心、充滿激情的投入到游戲和活動中，增強游戲和活動效果。
總之，本人在教學上需要學習和完善的地方還有很多，懇請各位評委、老師們能給我提出寶貴的意見，在此深表感謝！
積極的心態是成功的一半主題班會 篇13
一、析學情
情緒，在高中生的學習、生活中處于極為敏感的前沿地帶，被稱為整個身心狀態的“晴雨表”。處于青春期的高中生面臨著雙重的壓力，他們不僅要在快速的社會變革中選擇合適的自己角色，而且要調適青春期生理、心理發展所帶來的種種壓力。這些壓力過多過大過強，很容易使高中生產生消極情緒，造成情緒困擾，嚴重的會導致情緒障礙。
因此如何幫助學生學會調控自己的情緒是高中心理輔導活動課中的重要主題。學生在情緒調控中，往往關注調控自己的負性情緒，這堂課我們將關注點放在如何幫助學生增加積極情緒體驗上，引導學生學會自己去獲取幸福的能力，讓學生帶著積極的情緒面對生活、學習以及自己的成長歷程。感悟積極情緒的力量，體驗積極情緒帶來的快樂，并用積極情緒去感染同伴，為幸福人生奠定基礎。
心理輔導活動課的情緒主題從高一到高三都有涉及，但我們將這節課放在高一上，主要目的是讓學生從高一起就有積極情緒這個概念，并且讓學生去體會、感受以及練習。更何況增加積極情緒有很多的方法和策略，因此我們從高一開始就讓學生進行練習，引導學生學會帶著積極的情緒面對生活、學習以及自己的成長歷程，給今后的高中生活打下良好的基礎。
二、說輔導目標
1、教學目標
�。�1）知識與技能：
a、了解并接納自己的情緒，主要了解積極情緒的重要性。
b、學會用合適的方法體驗積極情緒
�。�2）過程與方法：
通過活動引導學生學會帶著積極的情緒面對生活、學習以及自己的成長歷程。
（3）情感態度與價值觀：
通過討論、團體活動及分享，感悟積極情緒的力量，體驗積極情緒帶來的快樂，并用積極情緒去感染同伴。
2、說重點、難點
（1）讓高中學生學會用合適的方法體驗積極情緒。
�。�2）通過感悟積極情緒的力量，體驗積極情緒帶來的快樂，并用積極情緒去感染同伴。
三、教法、學法分析
1、說教法：依據上面學情分析，主要采取
�。�1）討論法：心理輔導課的對象是學生，本堂課主要采取討論式進行教學。討論是以問題為中心，以教師引導下的師生和生生對話、討論為主要手段的一種教學活動方式，它旨在鼓勵學生發揮學習的'主動性，學會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。
�。�2）情境教學法：采用多媒體手段，擴大教學內容，吸引學生的注意，激發學生的熱情。
�。�3）體驗法：讓學生在活動中體驗積極情緒，在體驗中升華。
2、說學法：
針對高一學生已有了良好的合作、互動能力，在輔導活動課的設計過程中我的設計主要以學生的積極情緒體驗為主，在情境討論中讓學生主動參與，主動探究。
我認為，心理輔導活動課教學中要盡量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法，而是要學生通過自己的探索、體驗，達到輔導活動課的目的。本課程設計就是在教學過程中，利用學生心理特點，激發學生學習興趣，調動學生的積極性，讓學生更多地體驗一種成幸福感。
3、說教學手段：
多媒體教學。制作課件給學生全新的、栩栩如生的視聽感覺，調動學生的積極性，提高教學效率。
四、說教學過程設計
為了達到以上教學目標，我設計具體的教學過程如下：
�。ㄒ唬﹫F體暖身階段：
以“快樂雨滴”的暖身游戲導入，引出情緒。（設計意圖：團體暖身活動能讓學生們在游戲中體驗快樂情緒，從而為主題的引入作鋪墊。）
�。ǘ﹫F體轉換階段：通過紙筆練習，引入主題。
1、首先讓學生在心情紙上畫情緒蛋糕，喜歡和不喜歡的情緒各占多少，如果希望喜歡的情緒多一點，會采取什么方法？（設計意圖：了解學生在平時的學習、生活中，經常會用哪些方法去調控自己的情緒。）接下來通過老師出示一張中間畫有黑點的白紙，問學生注意到了什么，（設計意圖：學生在情緒調控中，往往關注調控自己的負性情緒。
引導學生如果多關注積極情緒，那可能又會有不同的感受。這堂課就重點來擴大我們的積極情緒，讓我們快樂更快樂，揭示主題：帶著積極情緒上路。）
2、在配樂聲中，和學生一起體驗繪本《我好快樂》，小小繪本中，主人翁都能以很好地方式體驗快樂的情緒。那么我們高中生如何發現生活中好的調控方式，讓我們可以用積極的情緒去體驗生活？小組討論，分享感受。
（設計意圖：從繪本《我好快樂》的視頻中，讓學生感受到視覺、聽覺的愉悅。通過學生的小組討論，分享自己在積極情緒體驗過程中所采取的方法，探索自己積極情緒體驗的歷程。）
�。ㄈ﹫F體工作階段：帶著積極的情緒，體驗快樂
1、多米諾效應。團體游戲：多米諾骨牌。比賽的過程大家有著快樂地情緒體驗，當把其中一個骨牌推倒的時候，骨牌發生了連鎖反應。（設計意圖：多米諾骨牌游戲，讓大家感受到情緒就像骨牌一樣，會發生連鎖效應，你的好情緒也會傳遞。生活中有很多這樣的感受，當你想到開心的事情時，就會越想越開心，情緒越來越好，你的行為也就越和善，做事越有耐心，心態越積極。）
2、記幸福日記。具體指導學生如何去記幸福日記。用十分鐘時間寫下發展順利的三件事情以及為什么發展順利。例舉的事情可以是不怎么重要的事情或者是相當重要的事情。在每一件積極的事件的旁邊回答這個問題：為什么這些好事情會發生？（設計意圖：通過記幸福日記，想讓學生明白其實幸福很簡單，生活中處處有幸福，我們應該多學會更多地感受、回憶生活中的幸福、快樂的事情。老師希望大家能堅持做，無論大事還是小事，過一個月你會體會到它的價值的。）
3、當然還有積極的目標激勵，等等
（四）團體結束階段：感悟成長，深化主題
1、深化主題，分享感悟。再來看看我們的情緒蛋糕，如果再讓大家切一次蛋糕，又會有什么不同呢？請同學們用簡短的話，談一談感悟。（設計意圖：通過“再次切情緒蛋糕”來作對比，與先前的情緒蛋糕有什么不同。說明積極情緒帶來的作用，增強學生們由體驗活動帶來的快樂。）
2、把自己積極的目標寫在多米諾骨牌上，時時以快樂的情緒感染自己，感染他人。
在剛才玩游戲的骨牌中，選取其中最喜歡的一張，在上面寫上積極的話語，給自己以激勵。（設計意圖：恰當的目標激勵會帶給大家好心情，希望好心情能像多米諾骨牌一樣傳遞。）
最后，在歌曲聲中結束積極的情緒體驗之旅。
積極的心態是成功的一半主題班會 篇14
本課概述：
1、本課在本書中的地位
本課教學的目的是幫助學生了解檢舉控告、正當防衛是公民同違法犯罪做斗爭的重要手段，教育學生要敢于更要善于同違法犯罪做斗爭，增強學生運用法律武器維護自身合法權益的意識與能力。因此，本課是“公民與法律”板塊不可缺少的組成部分，在下冊教材中處于重要地位。
2、本課的知識結構
本課書由四框組成。第一框明確同違法犯罪做斗爭既是公民的義務，又是法律賦予公民的權利。第二框幫助學生能正確運用法律武器，機智勇敢地同違法犯罪做斗爭。第三框主要是培養學生解決實際生活中問題的能力，增強法律意識。在第三框學習的基礎上，再引入訴訟程序方面的一些簡單知識，培養學生能依照法定程序維護自身合法權益的意識與能力，這是第四框要達到的教學目的。
3、總體教法建議
在教學中可考慮從鮮活的案例、生動的漫畫、有互動效果的多媒體flash入手，激發學生學習興趣，并引出問題，啟發學生自主地去思考、分析。同時，在教學中要注意在案例的使用上應符合初二學生的心理特點、認知規律，并緊密聯系社會實際與學生的生活。
教學目標：
1、知識能力目標
認識到：積極同違法犯罪做斗爭，保護國家和人民的利益不受侵害，既是每個公民義不容辭的責任，又是法律賦予公民的權利。
2、過程與方法
�。�1）、利用社會熱點、時事新聞事例來分析、理解公民同違法犯罪做斗爭具有重要意義。能用事例來說明青少年要善于同違法犯罪做斗爭。
�。�2）、講授知識點時，注重學生對案例的主動分析與理解，培養學生獨立思考的能力和辨別是非的能力。
�。�3）、結合學生在實際生活中常遇到的問題展開討論，培養學生解決實際生活問題的能力。掌握一些同違法犯罪做斗爭的方法，不斷提高自己保護能力。
3、情感和價值觀
懂得同違法犯罪做斗爭既是公民的義務，又是法律賦予公民的權利。能意識到對違法犯罪現象視而不見、聽之任之的態度是十分有害的。明確青少年同違法犯罪做斗爭不光要勇氣，更要有智慧，增強學生敢于并善于同違法犯罪做斗爭的意識。逐步培養見義勇為的好品質。
教材分析：
見義勇為，積極同違法犯罪做斗爭：這是本課書的一個重點。
因為教育學生見義勇為，敢于、善于同違法犯罪做斗爭是課程標準中規定的初二思想政治課應該達到的總的教學目標之一。
另一方面，由于初中學生的世界觀、價值觀還屬初步形成階段、辨別是非的能力較弱，且青春期的情緒不宜控制。因此，教師在教學中應引導學生注意兩種傾向：一是在同違反犯罪分子做斗爭時，勇敢有余，機智不足，易出現不必要的傷亡。二是沒有充分認識到公民同違法犯罪做斗爭具有重要意義，是公民義不容辭的責任。而是看到違法犯罪現象時，視而不見，聽之任之。所以，這也是本框的教學難點。
教法建議：
此框主要講了兩層，對不同的內容應采用不同的教學方式。比如，“積極同違法犯罪做斗爭，是每個公民應盡的責任�！边@是本框教學的起點，就要從實際的、貼近生活的事例入手，引發學生思考、質疑，從而得出正確的認識。在講授“同違法犯罪做斗爭，也是法律賦予公民的權利”時，則要出示相關法條。在學習“青少年既要敢于又要善于同違法犯罪做斗爭”時須積極引導，先肯定同學們敢同違法犯罪做斗爭是正義的表現，然后再用設問及講一個勇敢少年受傷的案例等方式使學生自己感悟到更需“智斗”，此時讓學生集思廣益，收集同違法犯罪做斗爭的好辦法。
初二政治《受到非法侵害要用法律武器》
教學目標
知識與技能
教育學生受到非法侵害，要運用法律武器或到執法機關去控告、起訴，即依法維權。
過程與方法
運用列舉事例的方法，用理論聯系實際的原則認識到要善于與違法犯罪作斗爭。
思想覺悟目標
懂得受到非法侵害忍氣吞聲或采用非法手段進行報復是錯誤的，增強依法維護自身合法權益的意識。
教學重點
公民的合法權益受到侵害怎么辦。
受到非法侵害要用法律武器、依靠執法機關，維護自身合法權益。
教學過程
我們在前面兩節課，學習了第十五課的第一、第二框的內容，今天我們一起來學習第三框的內容。第三框主要講的內容是：
投影1：三、受到非法侵害要用法律武器、依靠執法機關，維護自身合法權益（板書）
從題目中我們可以看到本框要講兩個方面的內容，即受到非法侵害，一方面是要用法律武器來維護自己的合法權益，一方面是要依靠執法機關，得到相關的法律救助，以維護自己的合法權益。我們學習本框的目的也是為了教育同學們依法維權，增強法律意識和法制觀念。
好，我們先來看本框的第一個內容：
投影2：1。受到非法侵害要用法律武器，維護自身合法權益（板書）
看到這個題目，同學們很快就會想，在現實生活中，作為一個公民，我們的合法權益可能會受到來自哪些方面的侵害呢？
好，接下來我們一起來學習：
投影3：（1）現實生活中，公民的合法權益可能受到來自各方面的侵害。（板書）
在現實生活中，公民的合法權益可能受到來自各方面的侵害。例如，國家行政機關在行使職權過程中，可能會損害公民的權益。司法機關在行使司法權時，可能會損害公民的權益。其他社會組織和公民對公民權益的侵害也時有發生。下面我們先來看幾個具體的例子，然后在分析公民的合法權益受到非法侵害應該怎么辦呢？請同學們看下列材料，并回答問題。
投影4：
1998年11月18日，對我們來說是一個難忘的日子，同時也是一個敲響警鐘的日子，它時刻在提醒我們，一定要提高警惕，學會保護自己。
因為，我們看到，意外傷害已經成為少年兒童的第一殺手。
投影5：
那么，我們同學考慮一下，意外傷害對少年兒童的危害這么大，意外傷害又是如何發生的呢？
投影6、7：
通過以上材料說明：我們作為未成年人，社會的弱勢群體，很容易成為被侵害的對象。學會自己保護，依法維權尤其重要。
下面我們再看一個案例：
投影8、9：
好，這三個問題請大家先考慮一下，下邊我們一起來看答案。
丁某的行為顯然是違法了，米某雖然是在押犯人，有一些權利被剝奪，但是米某還享有依法未被剝奪的權利，這些未被剝奪的權利依然是受法律保護的。
投影10：
這個案例說的是：司法機關的'工作人員在行使職權時，公民的合法利益受到了侵害。
接下來繼續看案例：
投影11、12、13：
這個案例說的就是日常生活中公民的合法權益遭到侵害。
通過上面這些案例，大家看到，公民的合法權益可能受到來自各方面的侵害，同時，侵害了公民合法權益的行為，也是要受到法律制裁的。
有的同學會說，老師，這樣的例子，我們還能舉出很多，這恰恰說明，在實際生活中，公民權利受侵害的現象，還不可避免地存在著。當我們的權利受到侵害時，我們又該怎樣做呢？
同學們仔細想一想，看下面這張投影：
投影14：
大家看了這個字，誰都認識“我”，那大家想想，這個字到底有怎樣的含義呢？好，我們現在把“我”分開左右寫，左邊是個“手&rdq
uo。，右邊是個“戈”，是不是在說，要用手拿起武器來捍衛、保護自己呢？那么，這個武器應該是怎樣的武器呢？
同學們一定會說，當然是法律武器，大家說得非常對，老師聽了也非常高興，因為這說明在我們同學當中起碼有了依法維權的意識，但是，同學們也要知道，有了依法維權的意識，并不等于就會依法維權，因為，在實際生活中，當合法權益受到侵害時，有些人還做不到依法維權，相反，還采取了一些錯誤的做法，什么錯誤做法呢，一起來看：
投影15：（板書）
為什么說忍氣吞聲和打擊報復都是錯誤的？
好，我們來分析兩個案例：
投影16：
有的同學上學的路上，或者在學校被劫錢，不敢跟老師說，也不向學校匯報，怕被壞人報復，寧愿破財免災。還有的同學跟家長說了，家長怕孩子再吃虧、挨打，索性每天給孩子兜里裝點錢，讓劫錢的人每一次都如愿以償。
大家想一想你身邊是否有這種現象呢？在你的身上是否也發生過這樣的事情呢？
好，下面我們分析一下：
投影17：忍氣吞聲的后果是什么？
給大家點時間，仔細考慮一下。
想必同學們也都想到了，那就是，一味地忍氣吞聲，使不法分子越來越猖狂，助長了不法分子的囂張氣焰，使自己的權利一再受到侵害，也就等于是在縱容不法分子的不法行為，那么，由于不法分子得不到及時的制裁懲罰，就有可能使更多人的權益受到侵害。忍氣吞聲與我們第一框中學到的同違法犯罪作斗爭是公民義不容辭的責任也是不相符的。
甚至，還有的被劫過錢的人認為，不法分子劫我的錢，我就給，因為我惹不起，但是，我得撈回來，從而又去欺負比自己更弱小的同學，這樣做的結果，不但沒有使自己的合法權利得到保護，反而使自己由一個受害者變成了一個侵害別人合法權益的違法者。
所以同學們請記住，當有類似情況出現時，我們一定要敢于跟家長、老師講，跟學校說，通過學校和公安機關的行為，使不法分子得到及時的懲處。
以上我們分析了為什么忍氣吞聲是錯誤的，下邊接著看案例。
投影：18
同學們想一想，因為這時的徐某是一個受害者，若是他能夠懂得法律或再冷靜一些，肯定會有好辦法來解決問題的。那么我們的同學都想出了哪些好辦法呢？
投影：19
下面我們來看一看徐某是怎樣做的。
投影20、21：
徐某通過報復，問題得到解決了嗎？他的權益得到保護了嗎？答案顯然是否定的。好，我們來看一下徐某報復的結果是什么。
投影：22
由以上案例，大家看到，若是不依靠法律來維權，一味地報復，很可能會適得其反，不僅自己的合法權益得不到維護，相反，還可能受到法律的制裁，成為社會的罪人。
通過以上兩個案例，我們明白了，公民受到非法侵害，為什么既不能報復，也不能忍氣吞聲，而要用法律武器來維護。同時，我們看到，一些違法犯罪者，往往也都是法制觀念淡薄，甚至是法盲，只有我們的法律觀念增強了，用法律知識武裝我們的頭腦，在我們的權利受到侵害時，才不會盲目行動，而會主動運用法律武器來維權。
投影23：（板書）
我們作為未成年人不僅要知道運用法律武器來維權，還應該知道如何運用法律來維權。那么，如何運用好法律這個武器，來維護我們的合法權利呢？看以下內容：（拓展知識，注重行為指導。）
這部分內容是老師給大家補充的，目的是要我們學會如何做到依法維權。
投影24：
�。ㄒ唬┪闯赡耆藨斪袷貒曳�、法規及社會公共規范
實踐證明，未成年人一旦養成了種種不良習性后，要矯正過來是很不容易的，需要花費更大的力氣。因此，未成年人應該在日常生活和學習中，處處遵守國家法律、法規、社會公共規范，尊重社會公德，從小養成良好習慣，加強自己修養，自己調節，自己完善，自覺抵制違法犯罪行為的引誘。
�。ǘ淞⒆宰稹⒆月�、自強的意識
自尊、自律、自強是一種積極的人生態度，也是未成年人進行自己防范和贏得社會保護的途徑。如果未成年人自甘墮落，外界再怎樣幫助，也是無濟于事的。自尊即尊重自己，不向別人卑躬屈膝，也不容許別人歧視、侮辱。自律就是自己監督、自己約束。自強就是自己努力向上。
�。ㄈ┰鰪姳鎰e是非和自己保護的能力
未成年人只有學好知識，豐富社會生活經驗，鍛煉各種能力，才能對違法犯罪行為有一個清醒的認識，才能分清是非。未成年人還要加強鍛煉身體，增強體魄，這樣有助于未成年人在遇到暴力侵害的時候及時逃脫，或者進行正當防衛，不至于受犯罪行為的隨意侵害。
�。ㄋ模┘訌娢闯赡耆擞梅删S護自身合法權益的意識
現在社會上，有一些人，是專門欺負身體弱力氣小的未成年人，未成年孩子要對他們加強警惕，防范他們侵害自己的合法權益。未成年人的警惕性和防范意識不是天生就有的，而是通過學習得來的。
知法懂法，可以使未成年人明辨是非，自覺摒棄不良思想和行為的影響。學會用法，則能幫助未成年人采用最有效的途徑維護自己的合法權益。
通過上面的四點內容，告訴我們，我們要做到真正的維權，首先自己要嚴格自律守法，增強法制觀念，平時注意觀察生活積累經驗，提高警惕，學會用法律武器維護自己的權利，這樣做既能使自己的利益得到保護，又使不法分子得到及時的懲處，這才是真正意義上的的依法維權。
下面看一下這個少年是怎樣做的。
投影25、26、27、28：
這個少年維權的事例，告訴我們，當我們的合法權益受到侵害時，除了要用法律武器維護自身合法權益外，還可到執法機關去控告、起訴，以便得到法律救助。
因為有時僅僅依靠我們公民個人的力量問題得不到解決，那我們就要依靠執法機關，得到法律救濟，以討回公道，依法維權。
投影29：（板書）
下邊我們看一下我國的執法機關都有哪些機關？你知道嗎？
他們的職能是什么？
投影30、31：
雖然公、檢、法三機關分工負責，職能不同，但是在整個案件的處理過程中，三機關始終是互相配合，又互相制約。（例如一起刑事案件，首先由公安機關開展偵查工作，其次由人民檢察院提起公訴，最后由人民法院依法審判。）
這三個執法機關在各有分工的同時，還有他們的共同之處：
投影32、33：
即它們共同擔負著保衛人民民主、保護社會主義公共財產和公民合法權益，維護社會主義法制和社會秩序，保障社會主義現代化建設順利進行的光榮任務。
也正是由于公、檢、法三機關的共同性質和共同任務，所以我國法律規定：“公安機關、人民檢察院、人民法院，對于報案、控告、舉報，都應當接受。”
投影34：
這一規定也說明了：為了及時地揭露和打擊犯罪分子，有效地保護國家和人民的利益，公民受到非法侵害時，可以到公、檢、法三機關中的任何一個機關控告、舉報，或者到審判機關起訴。
所以，我們的權利受到侵害，
投影35：（板書）
教師小結：
投影36、37：
課堂練習
投影38、39、40、41、42、43：
課后作業
收集有關依法維權的案例，積累一些自己保護的經驗。
同學們今天的課就學習到這，在此老師衷心地祝愿我們的同學：學會自己保護，遠離危險和傷害，健康成長。
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