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談主題班會的誤區(qū)與設(shè)計(jì)原則論文
主題班會是班級教育活動的形式之一，是班委會在班主任的指導(dǎo)下組織的針對班上的某一傾向性問題、全班同學(xué)圍繞一個主題開展活動而召開的班級會議。它既是班主任運(yùn)用班集體對學(xué)生進(jìn)行教育的一種重要形式，又是學(xué)生進(jìn)行自我教育的一種有效的途徑。那么，如何才能開好主題班會呢？我認(rèn)為：一要走出幾個誤區(qū)，二要明確其作用，三要把握幾個設(shè)計(jì)原則。
一、召開主題班會的幾個誤區(qū)
1.主題不鮮明，目的不明確
主題班會的“主題”，好比一只曲子的基調(diào)，是用來定音的，因而選好主題是開好主題班會的關(guān)鍵。但有個別的班主任在選題時過于隨意，主題格調(diào)定位不高，在選擇材料時也不能圍繞主題進(jìn)行，感覺生搬硬套、脫離實(shí)際。例如有的主題班會定為“暢想2011”，實(shí)際上是開了一場文藝晚會，唱唱跳跳、載歌載舞，沒有聯(lián)系“2011年”這一主題，嚴(yán)重地脫離了主題思想。
2.立意不新穎，脫離實(shí)際
有一些主題班會經(jīng)常出現(xiàn)脫離實(shí)際的情況，不能根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、思想發(fā)展水平，不能夠結(jié)合學(xué)校、家庭和社會實(shí)際進(jìn)行組織、設(shè)計(jì)、選題。例如：有的班以“假如我是……”為題開主題班會，學(xué)生在這樣一個開放的主題下，把握不好基調(diào)，天馬行空，把理想化成幻想，空談高論，沒有任何實(shí)際效果。
3.準(zhǔn)備不充分，沒有達(dá)到預(yù)期效果
有些班主任對召開主題班會的認(rèn)識不夠充分，在選題、組織上，對資料的整理、提煉上欠細(xì)致，存在應(yīng)付了事、完成任務(wù)的心態(tài)。這樣主題班會往往落入俗套、走馬觀花，學(xué)生對主題班會的積極性肯定不高。在開主題班會時甚至個別學(xué)生因缺乏鍛煉、過于緊張，出現(xiàn)各種意想不到的事情，嚴(yán)重影響了主題班會的質(zhì)量。
二、主題班會的設(shè)計(jì)原則
1.聯(lián)系實(shí)際，針對性強(qiáng)
主題的確定要從實(shí)際出發(fā)，既要有利于集體的形成與發(fā)展，又必須是班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生共同關(guān)心和感興趣的話題，能激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，又有一定的深度，細(xì)嚼滋味，富有哲理。
例如：班主任發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生課余時間閱讀不健康的課外書，多數(shù)是武打、言情等。這類小說會使學(xué)生思想低糜，缺乏進(jìn)取心。根據(jù)這一情況，可以開展系列的以讀書為主題的班會活動，如“什么是有意義的書”等等，既能對不良行為有正確的引導(dǎo)，又可以通過活動提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
2.形式新穎，寓意深刻
我在擔(dān)任班主任工作時遇到的最棘手、最尷尬的問題不是學(xué)習(xí)問題，也不是紀(jì)律問題，而是學(xué)生的早戀問題。這種問題在處理時如果態(tài)度過激，容易引發(fā)學(xué)生反感，產(chǎn)生對立情緒；如果過冷，學(xué)生會認(rèn)為是默許。根據(jù)這種情況我采取了即興主題班會的形式，以一篇描述中學(xué)生早戀的文章《柳眉兒落了》為主題班會的主題，在沒事先通知學(xué)生的情況下召開了。由我先將文章全文朗讀，將“神秘”的“感情”通過中學(xué)生細(xì)膩的文筆描述出來。朗讀完后留幾分鐘讓學(xué)生思考、討論，舉手發(fā)言，在沒有事先準(zhǔn)備的情況下，學(xué)生能吐露自己的真實(shí)想法。在學(xué)生討論、發(fā)言的時候，教師還要隨時調(diào)控，把握主旋律，糾正偏差，避免學(xué)生跑題。在最后做總結(jié)時我以文中最后一句作為對主題班會的總結(jié)：“我們太小了，小的就如這兩只小紙船，即便是想同行，又怎么經(jīng)得起風(fēng)風(fēng)雨雨？等著吧，等我們長大了，說不定又會相遇到不知名的港灣，到那時我們再并肩通行，好嗎？”當(dāng)學(xué)生掌聲四起，我知道這問題解決了。
3.全員參與，分工合作
主題班會的特點(diǎn)具有集體性，全班學(xué)生參與活動的積極性和主動性是保證實(shí)現(xiàn)主題班會教育目標(biāo)的前提條件，其要求應(yīng)貫穿于整個活動的各個環(huán)節(jié)之中。為此，班主任要明確地提出具體的主題，分析活動的價值，設(shè)置具有感染力的教育環(huán)境，選用新穎有趣的活動方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動。在活動中要充分尊重和相信學(xué)生，放手發(fā)動學(xué)生，給每一個學(xué)生動腦、動手的機(jī)會，使他們在活動中增強(qiáng)責(zé)任感、自尊心、自信心。特別是對于后進(jìn)生、集體觀念淡漠的學(xué)生和有特殊才能的學(xué)生，更應(yīng)該為他們創(chuàng)設(shè)鍛煉和成長的機(jī)會。
4.組織嚴(yán)密，逐項(xiàng)實(shí)施
班主任在主題班會的實(shí)施過程中，應(yīng)注意主題班會的設(shè)計(jì)、動員、準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)的全過程絲絲入扣、環(huán)環(huán)相連，特別是在活動中，要適時指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞主題的展開，使主題集中鮮明，結(jié)構(gòu)緊湊有理。主持人講話或串詞要緊扣題目，內(nèi)容充實(shí)，感情豐富，富有感染力和鼓動性。
5.及時總結(jié)，鞏固成果
主題班會將要結(jié)束時，主持人一般會邀請班主任作小結(jié)。小結(jié)應(yīng)突出中心，肯定成績，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指出不足，言簡意賅，具有啟發(fā)性、鼓舞性，給活動成員留下鮮明而深刻的印象。會后，班主任除及時檢查教育效果外，還應(yīng)將本次班會的主題滲透到今后的德育工作中，使學(xué)生的思想收獲得以鞏固和提高。
班級德育工作是班級教育工作的核心，它直接決定了班級教育工作的方向。班主任作為班級的直接組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，在班級德育教育過程中承擔(dān)著首要的任務(wù)，這就要求班主任要抓住每一個對學(xué)生進(jìn)行德育教育的契機(jī)，使我們的教育工作有新的飛躍。
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