校規班規的主題班會
【班會目的】
為了使班級建設沿著健康向上的道路不斷前進，全體同學共同舉辦了“遵班規守校紀，創建和諧班級”主題班會。
【班會時間】2012年2月12日 星期日
【班會過程】
一、活動導入：
每逢春回大地，萬物更新之際，總會使我們的精神世界油然地添上一份牽掛，擁有一種感動，充盈一片暖意。今天，“和諧”已成為社會的共識，建設“和諧班級”已成為廣大師生， 同仁同心同德努力奮斗的目標，“和諧”的旋律在校園四處飄揚。
二、遵班規守校紀的重要性
班規校紀是為了維持正常的教學秩序，使我們在德、智、體、美、勞各個方面獲得健康成長而提出的行為準則和人際交往的基本要求。我們應該主動了解，熟悉學校紀律的內容和基本要求，自覺地用學校的規章制度來約束、規范自己的行為，養成良好的紀律習慣，以遵守紀律的良好行為來維護學校紀律的嚴肅性。并且嚴于律己，把自己的言行與校紀校規做比對，及時修正自己的不足，讓自己的形象和優秀學生的標準靠攏。只有這樣，我們才能不斷的提高自己的思想道德素質，再學習的重壓下依然保持積極樂觀的心態；我們的學校才能在我們共同的努力下變得更美好。
三、班長宣讀《二中學生德育操行守則》
四、班主任總結
今天我們班班會的主題是：“遵守校規校紀”，簡單地說也就是遵守紀律，紀律不單是對我們中學生有約束力，自古以來，紀律對各行各業都是一種保證。在戰場上，紀律是技術打勝仗的保證；在企業里，紀律是盈利的保證；在科技上，紀律是成功的保證；在學校里，紀律是學習的保證。今天的主題班會我感觸最深
的是：我們普通班學生的智商并不差，那么我們的學習成績為什么遲遲提高不上來呢？主要原因是我們的自律能力差。從這一點講校規校紀對我們來說尤為重要，俗話說得好，沒規矩不成方圓，國有國法，家有家規，學校有學校的規章制度。它是用來規范我們大家的日常行為，使我們養成良好行為習慣，從而提高我們各方面的素質。對于校規校紀，我們不僅要熟記于心，而且要處處事事落實到行動上，我相信，在校規校紀的規范下，我們的明天會更好。
篇二：班規制定主題班會
活動目的:提高學生遵守紀律的意識和自我管理意識
活動過程設計:
一、引導：（聽一首歌：不要認為自己沒有用）今天我們就來討論一下這個問題。我有三個問題要問大家。請大家一定要實話實說！
二、提問
第一個問題：同學們是不是真的想我們班以后成為一個優秀的班集體？我們班要不要變好？
我們在建設班集體的過程中，肯定會遇到許多困難，包括我們會犯各種各樣的錯誤，這些都妨礙著我們實現我們自己的目標，怎么辦呢
第二個問題是：你們是不是真的覺得應該制定班規――這個問題不要急于回答，一定要想想再回答，不要揣摩老師的意愿為了讓老師高興而說違心的話。 （進行民主表決，是否需要制定班規）
第三個問題是，這個班規由誰制定
班規是應該由同學們制定，而且是每一個人參與制定，注意是‘每一個人’，而不僅僅是班干部！老師當然也要參與制定，但我主要是和大家討論班規制定的原則。
三、班規制定應該遵循的原則，
第一，廣泛性。
就是說，這個班規應該盡可能窮盡我們同學們和老師今后可能發生的任何違紀現象。打個比方，如果《刑罰》里沒有規定不能盜竊，那我盜竊就不算犯法；如果沒有規定殺人，那我天天殺人都是可以的！……（提問可不可以）
如果我們的班規沒有對遲到作出限制，那么，同學們天天遲到，老師也不能批評你，因為你并沒有違反班規呀！我們是‘依法治班’嘛！當然，這里‘法’并不是真正意義上的‘法’，一個班是沒有立法權的。我這里只是從精神實質上打個比方。我要說的是，今后我們的班規就相當于我們班的法律！而法律應該在制定的時候盡量不要有漏洞。
第二，可行性。
就是說我們的班規制定出來后，要能夠落實而不能是一紙空文。要做到可行性，我想是不是有這些要求，首先是班規的條文應該是對行為的約束，而不是思想道德的提倡。也就是說，班規只管行為，也只有行為我們才能約束。
提問：要不要懲罰
和同學們一樣，我也主張應該有懲罰。教育家李鎮西說沒有懲罰的教育是不完整的教育。但我要說的是，懲罰不等于體罰！我想，我們的懲罰措施能不能既有精神的，也有行動的。前者比如如果誰犯了錯誤，就讓他給大家表演一個節目，給大家帶來一些愉快，以表達他的歉意；后者比如如果誰做清潔衛生不認真，可以規定他必須做重新做！你沒有做好，讓你重做一遍，這是理所應當的呀！前幾天我看有的小組做衛生就不太認真不及時，但沒有叫他們重做，因為還沒有班規嘛！現在我們就要作出這樣的規定。這就是我理解的懲罰。
我們定期――比如一周或一個月或半學期舉行民主評議，評議每一條班規的執行情況，特別是平易執行者和監督者的表現。我們的制度要把每一個人――包括老師――都置于監督之中！
這就是我說的可行性。這一條非常重要！
第三，制約性
我們制定班規，除了盡量做到廣泛性和可行性，還有第三條原則：制約性，即同學之間和師生之間的互相制約。也就是說，這個班規不只是班干部和老師那來管同學的，而應該約束每一個人！
班規將是我們班的‘法律’，而法律面前，人人是平等的。總統是靠不住的，班主任也是靠不住的，唯有集體的智慧和意志，以及體現這智慧和意志的制度，也就是班規，才能保證我們班逐步成為一個優秀的班集體！這是我們共同的理想！而在這過程中，同學們在成長，老師也將和你們一起成長！
四、學生討論制定班規。
五、討論制定好的班規。
六、確定班規。
篇三：主題班會班規制定
引導:（聽一首歌：不要認為自己沒有用）今天我們就來討論一下這個問題。我有三個問題要問大家。請大家一定要實話實說！
第一個問題：同學們是不是真的想我們班以后成為一個優秀的班集體？我們班要不要變好？
我們在建設班集體的過程中，肯定會遇到許多困難，包括我們會犯各種各樣的錯誤，這些都妨礙著我們實現我們自己的目標，怎么辦呢？
第二個問題是：你們是不是真的覺得應該制定班規？――這個問題不要急于回答，一定要想想再回答，不要揣摩李老師的意愿為了讓顏老師高興而說違心的話。
�。ㄟM行民主表決，是否需要制定班規）
第三個問題是，這個班規由誰制定？
班規是應該由同學們制定，而且是每一個人參與制定，注意是?每一個人?，而不僅僅是班干部！李老師當然也要參與制定，但我主要是和大家討論班規制定的原則。
我先談談我的想法，供同學們參考。我想，班規制定是不是應該遵循這樣三個原則，
第一，廣泛性。
就是說，這個班規應該盡可能窮盡我們同學們和老師今后可能發生的任何違紀現象。打個比方，如果《刑罰》里沒有規定不能盜竊，那我盜竊就不算犯法；如果沒有規定殺人，那我天天殺人都是可以的！…………..（提問可不可以）
是呀，之所以我不可能，是因為法律規定，殺人要償命呀！同樣的道理，如果我們的班規沒有對遲到作出限制，那么，同學們天天遲到，李老師也不能批評你，因為你并沒有違反班規呀！我們是?依法治班?嘛！當然，這里?法?并不是真正意義上的?法?，一個班是沒有立法權的。我這里只是從精神實質上打個比方。我要說的是，今后我們的班規就相當于我們班的法律！而法律應該在制定的時候盡量不要有漏洞。
第二，可行性。
就是說我們的班規制定出來后，要能夠落實而不能是一紙空文。要做到可行性，我想是不是有這些要求，首先是班規的條文應該是對行為的約束，而不是思想道德的提倡。也就是說，班規只管行為，也只有行為我們才能約束。比如，過去我看過一些班規是這樣制定的：?愛祖國愛人民?……請問，你怎樣知道別人愛不愛祖國愛不愛人民？你敢說誰不愛祖國不愛人民？像這樣的條文毫無可行性！又如我們不能這樣制定：?勤奮學習?，這也不可監督，如果寫成?課堂認真聽講，按時完成作業?之類，就具備可行性了。另外，班規的可行性還體現在所作出的規定要有彈性，不能太絕對，如果沒有一點彈性最后是很難實行的。舉個例子，我們可以規定按時交作業，但總有一些時候因為特殊原因――生病呀，或者忘記帶作業本呀，有同學可能不能按時交，那么，我們可以這樣制定：?每期缺作業或不按時交作業不得超過一次?也可以規定?兩次?，但同時要寫明，?缺作業必須要向老師作出說明?，這樣富有彈性并不是降低要求或遷就不交作業的同學，而是讓班規更加符合實際，從而真正能夠實施。
提問：要不要懲罰
和同學們一樣，我也主張應該有懲罰。教育家李鎮西說沒有懲罰的教育是不完整的教育。但我要說的是，懲罰不等于體罰！我想，我們的懲罰措施能不能既
有精神的，也有行動的。前者比如如果誰犯了錯誤，就讓他給大家表演一個節目，給大家帶來一些愉快，以表達他的歉意；后者比如如果誰做清潔衛生不認真，可以規定他必須做重新做！你沒有做好，讓你重做一遍，這是理所應當的呀！前幾天我看有的小組做衛生就不太認真不及時，但沒有叫他們重做，因為還沒有班規嘛！現在我們就要作出這樣的規定。這就是我理解的懲罰。
但是這樣還不具備徹底的可行性，因為有誰來監督執行沒有明確。我們國家的法律，專門由司法部門執行。但班規的每一條有誰執行？
班規上出了規定哪一條有哪一個執行之外，還得寫上由誰監督！
我們定期――比如一周或一個月或半學期舉行民主評議，評議每一條班規的執行情況，特別是平易執行者和監督者的表現。我們的制度要把每一個人――包括李老師――都置于監督之中！
這就是我說的可行性。這一條非常重要！其實，你們原來小學或初中一定也有過班規的，但不少班規都只不過是貼在墻上的裝飾，為什么？因為缺乏可行性。我們還有校規，國家還有中學生日常行為規范，但恕我直言，這些都還不具備徹底的、嚴格意義上可行性，因此我們必須考慮班規的可行性。特別要說明的是，具有可行性的班規也是對中學生日常行為規范和校規的補充，或者具體化！
第三，制約性
我們制定班規，除了盡量做到廣泛性和可行性，還有第三條原則：制約性，即同學之間和師生之間的互相制約。也就是說，這個班規不只是班干部和老師那來管同學的，而應該約束每一個人！我特別要強調的是，這個班規必須有對班主任的制約。
對于一個國家來說，任何公民――包括總統都必須守法，這是常識。對于一個班集體來說，任何一個成員包括老師都必須遵守共同制定的班規，這也應該是常識。因為李老師也會犯錯誤，如果你們不通過班規制約我，我會肆無忌憚地犯許多錯誤呢！比如，過去李老師做班主任是從不拖堂的，從來都按時下課。但開學以來，我已經拖堂好幾次了，為什么？我們還沒有班規嘛！同學們還沒有從制度上對我提出規定嘛！因此我拖堂也不算違規。但如果以后班規作出了不許拖堂的規定，我就不會，不！是“不敢”拖堂！再說了，班規對老師的制約并不是為難老師，而是幫老師改進工作。我問你們：你們覺得李老師脾氣好不好？
班規將是我們班的?法律?，而法律面前，人人是平等的�？偨y是靠不住的，班主任也是靠不住的，唯有集體的智慧和意志，以及體現這智慧和意志的制度，也就是班規，才能保證我們班逐步成為一個優秀的班集體！這是我們共同的理想！而在這過程中，同學們在成長，老師也將和你們一起成長！
篇四：小學班規班紀教育主題班會教案
學校：興仁縣第十三小學
時間：2015年9月1日下午
地點：教室
教師：包遠瓊
參加人員：五年級全體同學
作為學生，我們應當明白，沒有規矩，不成方圓。學校有學校的規章制度，我們班級也要有班規班紀，建立紀律制度的目的不是限制自由、約束個性，而是為了維護正常的教育教學秩序，維護學生生活與學習的權益，并為安全提供保障，提高同學們守規守法的自覺性，這才是校紀校規、班規班紀的實際意義。所以我們的所作所為必須遵紀守規。
今天，我們一起特別學習一下我們班制訂的班訓、班風、班級目標、班規等規紀制度。
一、班訓：做人誠心 學習細心 友情真心 生活開心。
二、班風：競爭 互助 共同進步
三、班級目標 ：用進取書寫成長 用快樂記錄時光
四、班規
�。ㄒ唬┻M校: 穿戴整潔重儀表，備齊用品準時到； 進校說聲老師好，相互問候有禮貌。
�。ǘ┰缱x：勤奮好學爭分秒，貴在自覺效率高； 語數英語同重要，書聲瑯瑯氣氛好。
�。ㄈ┥欤荷靸x式要搞好，熱愛祖國第一條； 齊唱國歌感
情深，肅立致敬要做到。
�。ㄋ模﹥刹伲撼霾偌牽祆o齊，動作規范做好操； 每天眼操做兩次，持之以恒視力保。
�。ㄎ澹┥险n：鈴聲一響教室靜，專心聽講勤思考； 舉手發言敢提問，尊敬師長聽教導。
�。┱n間：課間休息不吵鬧，文明整潔要做到；
公物，遵循公德要重要。
�。ㄆ撸⿲W習：各門功課要學好，遵守紀律最重要；
自覺，環環扣緊才生效。
�。ò耍┳鳂I：審清題意獨立做，格式規范不抄襲；
端正，保質保量按時交。
�。ň牛┥睿簮巯ЪZ食要記牢，節約水電少浪費；
自理，遵守紀律覺悟高。
�。ㄊ╇x校：值日衛生勤打掃，按時離校關門窗；
看行，安全法規要記牢。
勤儉節約愛預習復習要簿本整潔字服從管理加橫穿馬路站
篇五：《我的班規我制訂》主題班會
［課前布置］
根據本班小組分組情況把班規分成了9個板塊，讓每個學生根據班上情況提前寫自己認為要制訂的班規。這節班會是把學生寫的班規進行討論、匯總。
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欣賞寓言《河水與河岸》，導入我們班會的主題：我的班規我制訂。
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一、由新生軍訓回憶過渡到初中學習生活，面對新生活、新起點：
“以良好心態迎接新學期，以行為規范促進新進步”，引入班規制訂的必要性。
二、小品《咱們班的那些事》
1、上學
2、上課
3、課間
通過小品中一些不良行為讓學生反思我們在平時出現的一些問題，進一步認識到必須制定班規來約束行為，形成良好的班風、學風。
三、分工與合作：
根據班級小組情況，把班規分成九塊，分小組討論制訂：
1、行規 6、衛生
2、上課 7、財產
3、作業 8、集體活動
4、自習 9、積分獎懲
5、考試
各小組將討論制訂的班規進行匯總，將討論結果寫在卡片上；推選一名代表發言；全班交流。
四、班規雛形結果展示：班規之樹
態度決定一切，行為決定習慣，習慣成就未來 ，讓我們以良好的行為習慣勾畫屬于我們自己的美好春天。讓五班因我的存在而感到驕傲！
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